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（經(jīng)典）《烏鴉喝水》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《烏鴉喝水》教案1
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，在鳥的樂(lè)園一課我們認(rèn)識(shí)了許多鳥類朋友，其中有一位鳥類朋友：雖然他長(zhǎng)得又黑又丑，但是，它既能捕捉害蟲又能孝順?gòu)寢�。你還記得嗎？(烏鴉)板書烏鴉這節(jié)課它給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事烏鴉喝水板書烏鴉喝水你看它來(lái)了�？凑n件，師范讀
二、激發(fā)興趣，自主識(shí)字。
1、你們還想見(jiàn)到小烏鴉嗎？想那你必須完成小烏鴉交給你們的任務(wù)：第一會(huì)認(rèn)11個(gè)字。第二能寫好兩個(gè)字你們有信心嗎？有
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書翻到54頁(yè)自由讀文遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助指導(dǎo)把課文讀準(zhǔn)確，并圈出要求認(rèn)識(shí)的字。
3、同學(xué)們，你們?nèi)昧藛�？�?qǐng)你把它讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)了音，一定要幫他糾正呀！
4、瞧，你們?nèi)Τ鰜?lái)的字都跳到了大屏幕上來(lái)了，我們來(lái)拼讀一下。誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？【其他同學(xué)跟讀】
5、摘掉這些字寶寶的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他嗎
�。�1）自己先試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
�。�2）師指名讀
6、你們想和這些字寶寶成為朋友嗎？那你就要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，把他們記住。先把你的好辦法和小組內(nèi)同學(xué)交流，然后告訴大家。
7、誰(shuí)能把你的方法告訴大家？
�。�1）【喝和渴可以用換偏旁的方法，還可以用兒歌有口喝喝喝，見(jiàn)水渴渴渴】板書：編兒歌
擴(kuò)詞
�。�2）【處可以用我們學(xué)過(guò)的外字變一筆記住它】組詞用處組詞說(shuō)話
�。�3）【瓶可以用并+瓦=瓶】擴(kuò)詞板書：加一加
還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了本課的其他的字。
�。�4）【辦可以用力+兩點(diǎn)】
這兩點(diǎn)加在什么位置？
�。�5）【辦的孿生姐妹你認(rèn)識(shí)嗎？出示辦為擴(kuò)詞因?yàn)椤稗k法”用“辦法”說(shuō)一句話。還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了其他的字？
（6）【進(jìn)可以用“井”+“辶”這個(gè)字的反義詞是什么？這個(gè)進(jìn)可不是遠(yuǎn)近的近，遠(yuǎn)近的近是“斤”+“辶”這個(gè)進(jìn)是前進(jìn)的進(jìn)，進(jìn)入的進(jìn)。它的反義詞是出或者是退，做動(dòng)作，利用反義詞來(lái)記生字也是一種很好的方法】【板書：反義詞】還有哪位同學(xué)用反義詞的方法記住了本課其他生字？
�。�7）【法字你是用什么方法記住的？去+氵這也是加—加的方法】擴(kuò)詞，說(shuō)話
（8）【快—慢】擴(kuò)詞，說(shuō)話。太陽(yáng)慢慢從東方升起來(lái)
�。�9）【在這句話里還有一個(gè)本課的.生字“升”你是怎樣記住他的？你要做這個(gè)動(dòng)作，一起做向上升，動(dòng)作這也是一種很好的識(shí)字方法。升的反義詞是什么？降。擴(kuò)詞：說(shuō)話我們學(xué)校每周周一都要舉行升旗儀式。【板書：做動(dòng)作】
你是怎樣記住旁的？傍去“亻”這是減一減的方法【板書：減一減】
你有辦法記住它嗎？（銜）為了你們能更好的記住它，老師給你們講一個(gè)小故事�！拘械淖笥覂刹糠殖臣芾�，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí)，“钅”字走到了他們中間，幫他們和解，告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。于是，他們就手拉手成了好朋友。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)字朋友——銜。這種記憶生字的方法叫編故事�！景鍟壕幑适隆繑U(kuò)詞說(shuō)話
小結(jié)：恭喜大家已經(jīng)順利的完成了小烏鴉叫給你們的第一個(gè)任務(wù)，那你們有信心完成第二個(gè)任務(wù)，把字寫漂亮嗎？
9、下面我們就學(xué)寫兩個(gè)字“處和進(jìn)”
�。�1）首先我們來(lái)觀察處字，想想這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
�。�2）想想寫好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆是什么？“捺”寫的怎么樣？并要托起上面的“卜”。
小結(jié)：一般情況下半包圍的字的外面的部分寫得要伸展。
�。�3）觀察筆順
�、偕鷷�
�、趲煼秾�，生注意這個(gè)字在虛宮格中的位置。
③生寫
�、苷乖u(píng)。同桌拿給大家看一看
�、任覀�?cè)賹W(xué)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“進(jìn)”想一想寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么？
�、儆^察筆順
�、谏鷷�
�、蹘煼秾�
④生寫字
�、菡乖u(píng)
三、回歸課文，再現(xiàn)生字
同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利地完成了小烏鴉交給你們的兩項(xiàng)任務(wù)，小烏鴉說(shuō)到做到，馬上就和你們?cè)俅我?jiàn)面了，他和字寶寶們已經(jīng)在課文中等著你們了把書打開(kāi)翻倒54頁(yè)
1、讀一讀課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、誰(shuí)愿意讀課文。1，2，3，4，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們的讀音是否正確，是否有丟字加字的現(xiàn)象�！旧x后師糾正】
3、齊讀課文
總結(jié)：這篇課文你們讀得既準(zhǔn)確又流利，從中可以看出你們和本課的生字寶寶成為了非常要好的朋友。小烏鴉都在為你們之間的真摯友誼鼓掌呢！
四、變換環(huán)境，鞏固識(shí)字。
1、它們跑到一首兒歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
(1)先自己試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
(2)誰(shuí)愿意讀？這么多，那每個(gè)人讀一句，接讀兒歌。
(3)讓我們輕松一下，一邊拍手一邊齊讀兒歌。課件
現(xiàn)在，時(shí)間不早了，小烏鴉要回家了，它說(shuō)：下節(jié)課它還會(huì)帶著新的任務(wù)和你們一起學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們一起喝小烏鴉說(shuō)再見(jiàn)吧！
《烏鴉喝水》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事內(nèi)容.懂得面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄.
2.了解烏鴉喝水的簡(jiǎn)單原理.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
烏鴉紙偶,多媒體,圖片,瓶子和石頭
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入:出示紙偶提問(wèn)：小朋友這是什么?(烏鴉)
2.引出課題,板書<烏鴉喝水>并齊讀課題.
3.利用電腦,播放故事:小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們看一個(gè)關(guān)于<烏鴉喝水>的動(dòng)畫片.
4.利用圖片以及提問(wèn)的方式復(fù)述故事.
5.親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證烏鴉用這個(gè)辦法可以喝到水.
6.讓幼兒自由想像還有什么方法烏鴉同樣能夠喝到水.教師小結(jié):這個(gè)故事讓我們懂得了面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試,不要輕易放棄.遇到事情只要認(rèn)真思考,就一定有解決的.辦法,而且辦法會(huì)不只一個(gè)呢.
7.家庭作業(yè):繪畫烏鴉喝水。
《烏鴉喝水》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。
2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。
輔助材料：筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。
重難點(diǎn)目標(biāo)：
能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑，激發(fā)探索愛(ài)好。
1、出示一只烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（幼兒回答：烏鴉）今天烏鴉碰到一個(gè)難題。你們?cè)敢鈳退鼏幔?/p>
2、情景講述：在一個(gè)炎熱的夏天，大地到處是干旱。地里的`莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水，心里真是著急呀！你們誰(shuí)愿意來(lái)幫幫它？
3、小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？（幼兒討論）
二、幼兒操作，解決問(wèn)題。
1、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過(guò)老師有要求，你們仔細(xì)聽(tīng)了。
第一個(gè)要求：瓶子不能動(dòng)。
第二個(gè)要求：每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。
2、幼兒操作，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）
三、幼兒討論，經(jīng)驗(yàn)分享。
1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。師：剛才你們用了些什么辦法來(lái)幫助烏鴉喝到水的？
2、教師總結(jié)
(1)、吸的辦法：海綿、針筒、吸管
�。�2）、填充的辦法：彈珠
�。�3）、吊的辦法：筆蓋
�。�4）舀的辦法：筆帽
四：結(jié)束活動(dòng)
師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水，小烏鴉很感謝你們，有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們，來(lái)領(lǐng)吧。
《烏鴉喝水》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀9個(gè)生字，會(huì)寫“可 石 辦”三個(gè)生字。
2、理解“到處、漸漸”兩個(gè)詞，會(huì)用“漸漸”說(shuō)話。
3、能感情朗讀課文。
4、初步體會(huì)課文的主題（遇到困難，積極動(dòng)腦，想辦法解決）。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，揭題。
1、出示一幅圖畫，問(wèn)：請(qǐng)小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰(shuí)，它在干什么？
2、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)題中的三個(gè)生字“烏 鴉 喝”
這個(gè)題目中有三個(gè)生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這三個(gè)字。
3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文，并解決生字的讀音，指導(dǎo)讀通課文。
三、品讀課文。
1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴 讀準(zhǔn)音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過(guò) ，飛過(guò) ，飛過(guò) ，飛過(guò) 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學(xué)生試讀，指名讀，分男女生讀。
2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學(xué)生接著讀）想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（很著急）假如你是此時(shí)的烏鴉，心里會(huì)怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。
3、過(guò)渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。
4、烏鴉想了個(gè)什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。
指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個(gè)一個(gè)”放進(jìn)瓶子，為什么不幾個(gè)幾個(gè)或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的.水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個(gè)意思相近的詞，讓學(xué)生用上“漸漸”說(shuō)說(shuō)剛才看到的景象�？椿脽羝谩皾u漸”說(shuō)話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時(shí)的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。此時(shí)，你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么話嗎？
四、回歸全文，鞏固生字。
1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛(ài)，課文學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動(dòng)物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁(yè)有一篇《機(jī)智的小羊》，請(qǐng)小朋友課外去讀一讀。
2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語(yǔ)，去掉拼音再讀。
3、指導(dǎo)抄寫生字：可 石 辦
板書： 烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
《烏鴉喝水》教案5
教學(xué)目標(biāo):
在“烏鴉喝水”的故事情境中欣賞歌曲，感受歌詞的合轍押韻，了解敘事性歌曲的風(fēng)格。
感受烏鴉喝水的'急切心情，尋找喝到水的原因。
認(rèn)知準(zhǔn)備：初步了解水的特性。
材料準(zhǔn)備：音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌詞特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏唱準(zhǔn)確教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)歌曲：小海螺
重點(diǎn)復(fù)習(xí)二聲部演唱
聽(tīng)聽(tīng)故事：烏鴉喝水
——今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫做：烏鴉喝水，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的烏鴉想了什么辦法喝到水？
欣賞歌曲：烏鴉喝水
欣賞歌曲旋律
——讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)有幾段？音樂(lè)給你什么感覺(jué)？
小結(jié)：音樂(lè)有兩段，旋律給人有跳躍、詼諧的感覺(jué)。
欣賞教師演唱
——小烏鴉可能發(fā)生了什么事？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
——你聽(tīng)到歌曲里是怎么唱的？
分析歌詞
1）瓶口小，頭太大，水又淺，伸不下。
2）銜石子，請(qǐng)放下，三四五，六七八。
——這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？——解決重點(diǎn)
小結(jié)：這首歌曲的歌詞就像兒歌一樣，既很押韻，而且字?jǐn)?shù)也一樣，基本以三字為一小句，唱起來(lái)朗朗上口又跟人感覺(jué)很有趣。
《烏鴉喝水》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。
2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。
4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
5. 參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
6. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)故事講故事想象作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?
再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難�！�
3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”
雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?
這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯�。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……
你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……
5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?
對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。
7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?
學(xué)生猜測(cè)。
9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”
11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?
“同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?
《彩色的烏鴉》案例
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過(guò)程。
2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過(guò)連環(huán)畫的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。
2、藝術(shù)思考：能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并解釋簡(jiǎn)單的道理，在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。
3、情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、教材分析
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看，同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過(guò)自己對(duì)故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)過(guò)程
(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境：
一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。
(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))
一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周圍沒(méi)有小石子，就問(wèn)：“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?” (通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維)
生：紛紛舉手，我能!我能!
生1：用娃哈哈吸管吸。
小烏鴉：我沒(méi)有吸管，怎么吸?
生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。
小烏鴉：可是我舉不起來(lái)呀!
生3:把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，就可以喝上了
生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。
小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)
生：一起鼓掌。
(選擇適合實(shí)際情況的.方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)
小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)
生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?
小烏鴉：你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。
(通過(guò)送羽毛，引出問(wèn)題，從而引出下面的講故事。)
(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)
很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說(shuō)："我們都是彩虹的后代……"
師按故事情節(jié)出示每幅圖。
(學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)
師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?
學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準(zhǔn)備。
(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)
(三、)演一演
小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。
小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。
小組3：以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因?yàn)�，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。
生1評(píng)：我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。
生2評(píng)：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒(méi)有面向大家。生3評(píng)：第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好，應(yīng)該再驕傲一些。
(學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)
師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?
生4:頭再抬高一些，手背在后面。
生5:要在別人面前經(jīng)常夸自己的新衣服。
師：想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?
小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》
師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。
(四、)動(dòng)手畫一畫、做一做。
1：師出示半成品繪畫作品，問(wèn)：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)
生：能
師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。
2、師演示鏤印的制作方法：
�、賹貘f造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。
③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。
(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)
3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導(dǎo)。
4、師生共同欣賞完成品，體驗(yàn)成功的喜悅
(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)
5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想
生1：我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品，很高興。
生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。
6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。
師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。
(活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)
(五、)師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么，或你知道了什么?
生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。
生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲。
生3：我學(xué)會(huì)了畫烏鴉，也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。
五、活動(dòng)反思：
1、成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。
2、學(xué)生活動(dòng)的合理，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，使師生能有效地利用時(shí)間、空間，不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。
3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。
失敗之處：教師的參與度不夠，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中，從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制，沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。
《烏鴉喝水》教案7
一、教材分析。
每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題，不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。
二、教學(xué)理念。
鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái)，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話。
3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。
五、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）
2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問(wèn)題）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。（出示課件）
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）
6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的'朗讀情況，然后匯報(bào)。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學(xué)生，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（觀看課件）
（四）活動(dòng)。（觀看課件）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
�。⿲懽种笇�(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右？
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
《烏鴉喝水》教案8
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的`，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。
板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
�。ǘ├首x感悟
學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
逐段朗讀，邊讀邊悟。
�。�1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦
激趣。
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
教師示范背誦。
學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
（四）識(shí)記生字
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文
（二）實(shí)踐活動(dòng)
探究活動(dòng)。
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。
比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。
�。ㄈ┳R(shí)字寫字
學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚ǹ雌�，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）
識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。
寫字指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）
�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？
書寫練習(xí)。
�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）
《烏鴉喝水》教案9
1教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
2學(xué)情分析
本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。理解詞語(yǔ)“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。
難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導(dǎo)入：一、激趣引入：
1．播放烏鴉叫聲，出示“烏鴉”圖片
師：小寶貝，你們聽(tīng)，誰(shuí)飛進(jìn)了咱們班的教室？（學(xué)生和小烏鴉打招呼）
師： 仔細(xì)看這幅圖，用一兩句話說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？你喜歡它嗎?為什么？
2、引出課文內(nèi)容：
師：這節(jié)課我們就用心來(lái)品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?（板題：烏鴉喝水）（播放烏鴉喝水動(dòng)畫）
活動(dòng)2講授：二、以讀為主，學(xué)習(xí)課文（隨文識(shí)字）
1.學(xué)習(xí)第一自然段
師：烏鴉到底喝到水了嗎？我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴�！播放�?dòng)畫
師：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，連讀詞語(yǔ)，讀通句子。
�。ǹ磥�(lái)孩子們都讀完了故事，老師可要檢查了）
師：（１）誰(shuí)敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在心里默默跟著讀。
師：讀得真棒（豎起大拇指），讀完這一段，你們知道了什么？（板書找水喝）
�。ɡ脠D片幫助學(xué)生理解“到處”一詞）
師：烏鴉為什么要找那么多的地方？（認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)口渴）（讓學(xué)生形象的表示出來(lái)）讀口渴的`渴字，剛剛學(xué)的哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像？（喝）（你有什么妙招，把它們區(qū)分開(kāi)了。）
師：烏鴉找得那么的辛苦，它現(xiàn)在的心情怎樣？
師：你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？
師：烏鴉渴極了，它最后找到水了嗎？你從哪里知道的？（請(qǐng)生再讀第一自然段）（認(rèn)識(shí)瓶字，猜謎語(yǔ)識(shí)字）
師：烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水，但是卻。（板書喝不著）心情更加的？
（讓我們齊讀第一自然段再來(lái)體會(huì)它的心情。）
2.學(xué)習(xí)第二自然段
師：老師又有問(wèn)題了，這只遇到困難的烏鴉有沒(méi)有放棄？它在做什么呢？
師：烏鴉想出辦法了嗎？（出示第2段請(qǐng)生讀）認(rèn)識(shí)（石）（用象形字的圖片標(biāo)示出來(lái)）
師：烏鴉想出辦法了，心情變得？
�。小⑴纸巧首x第2段，感受烏鴉的心情）（書寫“辦法”）
拼音：bàn
在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；
拼音：fǎ
在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；
3.學(xué)習(xí)第三自然段
師：小烏鴉多開(kāi)心啊，它到底想到了什么辦法？課件出示第3段，烏鴉想出了什么辦法？
師：你們覺(jué)得烏鴉喝水容易嗎？從哪幾個(gè)詞知道的？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)漸字，你是怎么記住它的？猜謎語(yǔ)：水車千斤重）通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)“漸漸”并用詞造句。
（請(qǐng)生做實(shí)驗(yàn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”）
師：烏鴉很不容易，但是它最終喝到了水（板書：喝到水），它此時(shí)的心情是無(wú)比的？
師：我們來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)烏鴉這時(shí)的心情吧（齊讀第三段）
活動(dòng)3活動(dòng)：三、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這個(gè)故事，你覺(jué)得這只烏鴉怎樣？你還討厭它嗎？讓我們一起夸夸它吧！
師：這篇課文使我們懂得了什么？
活動(dòng)4講授：四、課堂小游戲
孩子們今天表現(xiàn)很棒，都收獲了不少知識(shí)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲輕松一下。老師帶來(lái)了棵智慧樹，你能把這些智慧果掛上去嗎？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的烏鴉，它在遇到困難時(shí)，認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋，想辦法，真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們！我們把掌聲送給自己吧！
《烏鴉喝水》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事的含義，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
探索幫助烏鴉喝水的新辦法，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師熟記故事《烏鴉喝水》
活劫過(guò)程
講述故事第一、二段，引發(fā)幼兒的興趣。
教師講述故事第一、二段，然后提問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉用什么辦法才能喝到水？為什么用這個(gè)辦法？
鼓勵(lì)幼兒大膽想像，幫助烏鴉想出喝到水的辦法。無(wú)論幼兒的辦法是否可行，均對(duì)其大膽想像和猜測(cè)給予鼓勵(lì)。
講述故事后三段|通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考。
教師：原瓶子里的水是怎樣的？烏鴉想到了一個(gè)什么辦法？
教師：它往瓶子里投石子后，發(fā)生了什么變化？
完整講述故事。通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：烏鴉是怎樣喝到水的？你知道烏鴉為什么能成功嗎？
教師：如果烏鴉往水里放糖、沙子等其他東西，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
啟發(fā)幼兒大膽想像，創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》
引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：如果你是烏鴉，還可以用哪些方法喝到水？
鼓勵(lì)幼兒與同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的新想法。
請(qǐng)部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的`故事《新烏鴉喝水》。
活動(dòng)延伸
1活動(dòng)后，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行講述。
2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法。
2日常生活滲透日常生活過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
作品賞析
這是一個(gè)涵蓋科學(xué)內(nèi)容的童話故事。作品語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)練、通俗易懂，作者運(yùn)用擬人的手法，描寫烏鴉想辦法喝到水的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一個(gè)聰明機(jī)智、愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉的形象。故事寓科學(xué)現(xiàn)象于情境之中，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)作品、為烏鴉想辦法等活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
《烏鴉喝水》教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉故事內(nèi)容，知道烏鴉生長(zhǎng)的過(guò)程和變化。
2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進(jìn)幼兒與父母的感情。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
烏鴉圖片一張、教學(xué)大書。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、烏鴉圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環(huán)境
師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀?是烏鴉，那你們看過(guò)烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來(lái)烏鴉的窩師長(zhǎng)這個(gè)樣子的。你覺(jué)得烏鴉的窩里住著誰(shuí)呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看這本大叔《烏鴉的窩》。
二、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事，理解故事內(nèi)容
第一頁(yè)：窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰(shuí)的?烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋
第二頁(yè)：圖上這只烏鴉師誰(shuí)呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。
第三頁(yè)：現(xiàn)在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來(lái)怎么樣?烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰(shuí)會(huì)幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來(lái)看看第四頁(yè)。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無(wú)力。
第四頁(yè)：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個(gè)小寶寶要吃許多蟲子才能長(zhǎng)大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長(zhǎng)大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經(jīng)歷，感受烏鴉對(duì)孩子的愛(ài)。
第五頁(yè)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)第五頁(yè)?烏鴉寶寶都長(zhǎng)大了，那誰(shuí)來(lái)猜猜小烏鴉接下來(lái)會(huì)做什么?到底烏鴉寶寶會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看第六頁(yè)。
第六頁(yè)：你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?
第七頁(yè)：哦，原來(lái)熱鬧的窩，現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺(jué)得烏鴉寶寶飛到哪里去了?
三、共同閱讀故事文字部分，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
師：我們看看烏鴉師怎么生長(zhǎng)的?逐一出示圖片，這個(gè)就是烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程�，F(xiàn)在我們看看這本書的作者師怎么寫《烏鴉的窩》
四、師幼談話，引導(dǎo)幼兒表述要如何愛(ài)爸爸媽媽的自己要如何愛(ài)爸爸媽媽辛苦
師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛(ài)烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛(ài)你?那你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢?
五、結(jié)束
師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家后要愛(ài)爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事。
【活動(dòng)反思】
這節(jié)課上下來(lái)環(huán)節(jié)都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來(lái)基本沒(méi)什么大問(wèn)題，但是存在一些細(xì)小的問(wèn)題，如教師在對(duì)幼兒的回應(yīng)上還不夠靈活，在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗(yàn)還不足，教師的語(yǔ)言還不夠有噱頭。
20、大班語(yǔ)言教案《又見(jiàn)烏鴉》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。
2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)和小烏鴉在一起分享美食。
2、操作圖：分別表示和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。
3、用于角色表演的、烏鴉頭飾各一。
4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)。
師：小朋友們，你們還記得和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎?
師：那為騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
師：在問(wèn)候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下(教師在的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
幼：烏鴉沒(méi)有回答。
師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師：接著又是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)
師：第三次又是怎么說(shuō)的?烏鴉呢?(在頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師：畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)。
師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著。有一天，又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?
師：你覺(jué)得這次還能騙到肉嗎?覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。
師：看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給三次機(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，然后講給后面的客人老師聽(tīng)。看看老師會(huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?
師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
師：老師這兒也有一個(gè)故事《又見(jiàn)烏鴉》(附后)，里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。
師：你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?
師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附故事：《又見(jiàn)烏鴉》
話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被騙走了肉以后。又生氣又著急。回到家，烏鴉媽媽安慰他說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈�！薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂(lè)�！�
日子一天天地過(guò)著，有一天，又在樹林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛(ài)的小烏鴉嗎?哇，還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過(guò)這次不能再用老辦法了，我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”
眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說(shuō)：“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說(shuō)著，流出了眼淚。
小烏鴉聽(tīng)了，有點(diǎn)兒心軟了。想：我該如何安慰他呢?一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說(shuō)：“親愛(ài)的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死!”說(shuō)著，真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開(kāi)口。肉被接住了。
哈哈大笑。說(shuō)：“小烏鴉，你又上當(dāng)了�！�
剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說(shuō)：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”
“你騙誰(shuí)啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”說(shuō)著。吞下了肉。
不一會(huì)兒，覺(jué)得肚子開(kāi)始痛了起來(lái)，而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”
正在這時(shí)，小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō)：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧!”
“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”
“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會(huì)更痛的�！�
“你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的.肉。你還來(lái)幫我?你是存心來(lái)看熱鬧的吧?”的肚子越來(lái)越痛，就昏了過(guò)去。
小烏鴉趕緊把藥給喂下。過(guò)了一會(huì)兒，才睜開(kāi)了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉，什么都明白了，他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō)：“小烏鴉，你真的很美麗!”
【活動(dòng)反思】
一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出的狡猾。第二次對(duì)話中，的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)的狡猾)的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中，我圍繞騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
《烏鴉喝水》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)一類字和綠色通道里的3個(gè)字。
2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：手字旁、走字旁；學(xué)會(huì)寫：看、起。用部件法學(xué)習(xí)：于、辦、法、終。
3正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。
2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫好田字格。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
今天，朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個(gè)（出示詞語(yǔ)：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水�，F(xiàn)在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）
�。ㄋ疂M出來(lái)了）
為什么石頭放進(jìn)去，水會(huì)升高呢？（指名2人）
�。ㄒ�?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高）
因?yàn)槭^放進(jìn)去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候，浴缸里放滿了水，我們一坐進(jìn)去，水就出來(lái)了，這也是因?yàn)椋?/p>
�。ㄎ覀�?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實(shí)驗(yàn)就做到這里，下面，朱老師要給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
�。ㄏ耄�
說(shuō)有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語(yǔ)），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個(gè)渴字大家看，就是什么偏旁。（三點(diǎn)水）它找呀找呀，突然，他看見(jiàn)一個(gè)瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個(gè)時(shí)候什么心情��？（指名2生：很高興！很開(kāi)心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？
讀讀課文你就可以知道啦�。ㄗ⒁猓�
初讀課文：
要讀明白課文，先要認(rèn)識(shí)生字，做第一件事：把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準(zhǔn)音，看清形（開(kāi)始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請(qǐng)你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)？干什么？（烏鴉喝水）
�。ǔ鍪菊n題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？
（喝水的喝是口字旁，口渴的.渴是三點(diǎn)水。）
為什么喝水的喝是口字旁？
�。ㄒ�?yàn)楹人且米彀偷�。�?/p>
那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢？
�。ㄒ�?yàn)榭诳柿艘人允侨c(diǎn)水。）
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
課文中誰(shuí)口渴�。浚ㄒ恢粸貘f口渴了）
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒(méi)有水喝是什么心情？（想喝水，著急）
�。ǔ鍪揪渥�11）讀讀這一句，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著急著想喝水呢？（到處）
到處是什么意思��？（就是隨便哪里，每個(gè)地方。）
烏鴉每個(gè)地方都想去找，這里那里，（指讀到處找）（指名生2讀）（它渴�。∷卑。。┱业�?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開(kāi)心）請(qǐng)你開(kāi)心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說(shuō)：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來(lái)了。）剛剛還很開(kāi)心的呢，啊，有水喝了，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了，怎么樣？（很著急）當(dāng)中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)？（可是）可是前面烏鴉很（開(kāi)心）可是后面很（著急），可是在這里起個(gè)什么作用？（轉(zhuǎn)折）讀的時(shí)候要注意什么？（要把轉(zhuǎn)折的感覺(jué)讀出來(lái)。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔�。∧阏媸且恢豢蟿�(dòng)腦筋的小烏鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說(shuō)這句話的時(shí)候還在干什么？（想）請(qǐng)你來(lái)想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫個(gè)力字）地想，想得怎么樣？（做動(dòng)作，左右各撒汗）（滿頭大汗）（寫：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子怎么辦呢？）
小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？想了什么辦法？（出示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）
（看課文插圖，叼起（出示詞語(yǔ)）是個(gè)怎樣的動(dòng)作。）（用嘴巴咬�。┧允鞘裁磁�？（口字旁）（指名讀）
它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。）你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動(dòng)腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了，為了把石子放準(zhǔn)，它放石子的時(shí)候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強(qiáng)調(diào)一顆一顆）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進(jìn)去的？（指名讀句子22）烏鴉真（引說(shuō)：辛苦呀�。R讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報(bào)，讀（出示最后一句。）
水怎樣升高的��？（漸漸，出示詞語(yǔ)，齊讀2遍）也可以說(shuō)是（慢慢）。怎么會(huì)漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點(diǎn)，放一顆，升高一點(diǎn)。瓶子里的水（引說(shuō)：漸漸升高了。）（引說(shuō)烏鴉就喝著水了。）喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開(kāi)心）（指名讀）
烏鴉喝著水可不容易，這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺(jué)得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。）你說(shuō)它會(huì)怎么想呢？（它看見(jiàn)石子就會(huì)想：石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái)，就可以喝水了。）還會(huì)想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來(lái)了。）（出示詞語(yǔ)：終于）這個(gè)辦法想出來(lái)，怎么樣？（很不容易）花了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了很多腦筋�。ㄖ该x）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)去。）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題？
一只烏鴉怎么了？他干什么？
它看見(jiàn)什么？可是怎么樣呢？
于是它想？
烏鴉看見(jiàn)什么？然后怎么樣？
它想的辦法是？
最后？
�。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l(shuí)能看著黑板上的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事？
�。ň毩�(xí)）（指名生1試）（如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。）
考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見(jiàn)的看）描紅。
考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于干）（終于的于，干活的干）看看有點(diǎn)像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個(gè)是豎鉤，一個(gè)是豎）描紅。
�。ǔ鍪酒穑@里有個(gè)新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個(gè)（己），什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意，把走字底的捺畫寫得長(zhǎng)一些，（邊說(shuō)邊示范）己寫在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。
寫字本子上寫。
《烏鴉喝水》教案13
一、《烏鴉反哺》導(dǎo)入：
1．師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲子了。
生：復(fù)述。
師：評(píng)價(jià)。
師：烏鴉媽媽老了，誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了？是她的寶寶啊。
師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。
生：……
生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。
師：你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣��？
生：小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。
生：我還知道他很孝順。
師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。
二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉
師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？
生：它黑黑的。
師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書“烏鴉”�！�
師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼��？
學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮，有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉，你好！”
3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書“喝水”�！�
師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？
三、初讀課文，認(rèn)讀字音：
請(qǐng)打開(kāi)書106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
先給課文標(biāo)上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把書放下，坐端正。
學(xué)生自由朗讀課文�！纠蠋熝惨暎笇�(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì)，并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書，一遍一遍讀書�！繉W(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文，隨文識(shí)字：聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況，比如上完體育課。
第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
�。ㄕJ(rèn)識(shí)到處、找）。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。（樹林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師：范讀，生練讀句子。
生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。
2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方�！孔罂纯�，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字。【老師出示：古漢字“看”�！楷F(xiàn)在的.“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。
3．師：它看見(jiàn)了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。】
生：它看見(jiàn)了水。
師：水裝在哪里？
生：水裝在一個(gè)瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？
生：只有半瓶水。
師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”�！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。
師：這么多小朋友想讀�。∧窍日�(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。
學(xué)生分男、女生讀詞組。
4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【電腦出示課文的第三句話：怎么辦呢？】
生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！
生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳.
師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。
生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。
5．師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來(lái)了。
師：你來(lái)讀讀這句話�！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法
來(lái)了。】（認(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法）
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示最后一段課文）（認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高）
學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴�！啃貘f怎么做的呢？注意看�！纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里�！�
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思��？
生合：漸漸。
師： “漸漸”，也就是慢慢的意思。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。
8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興�。≡蹅儼堰@一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。
9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的烏鴉。
道理：說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，才能獲得成功。
10、出示生字卡片，考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
11、在這一課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只、石）
五、整體把握，了解大意：
1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ)，把它畫下來(lái)，讀一讀。
2、這真是一只聰明的烏鴉，我覺(jué)得咱們班小朋友比他好聰明，要想喝到水，除了放石子，還有別的辦法嗎？
《烏鴉喝水》教案14
活動(dòng)目的：
1、 理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理
2、 理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)
3、 培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示圖片，引發(fā)幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？
二、 講述故事并進(jìn)行提問(wèn)
故事發(fā)生在哪里？
那天的天氣怎么樣？（火辣辣）
烏鴉怎么了？
后來(lái)又發(fā)生了什么事？
烏鴉遇到了什么困難？
烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？
你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？
三、 再次講述故事，并進(jìn)行提問(wèn)
烏鴉喝到水了嗎？
它想了一個(gè)什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的'？（銜來(lái)）
如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭？
四、 完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)？
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。
五、 教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望
《烏鴉喝水》教案15
一、激情導(dǎo)入
師：（拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟n題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問(wèn)題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師：同學(xué)們提的.問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
（2）烏鴉找到水為什么喝不著？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？
教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。
3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。
（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）
師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。
�。�2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題？
生：因?yàn)樗欢�，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）
�。�3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。）
小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，加深對(duì)課文的理解。
�。�4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
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