小學(xué)語文教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋,懂得注釋的作用。
4.熟讀課文,了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。
5.體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
教學(xué)過程
一、揭示課題,讀通全文
1.同學(xué)們,你們最喜歡的小動物是什么?能用幾句話來說說嗎?
2.今天,我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示:
26.我喜歡小動物(齊讀課題)
3.輕讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)閱讀注釋
1.同學(xué)們,我們以前是否接觸過注釋?請說說你的了解。
2.請學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)
師:注釋有的在當(dāng)頁,有的在篇末。
3.用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁的文章。
4.本文的注釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?
師:本課的注釋只有一個(gè),注釋符號用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對全文作說明。除此之外,還有對文章字、詞、句的解釋,我們以前接觸過不少。
5.讓我們一起來讀讀本課的`注釋,交流一下你能從中讀懂些什么?
6.學(xué)生自讀、交流,教師概括:
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7.請學(xué)生說說注釋的作用。
8.除此之外,你對作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。
說明:
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求:一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋,從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,并了解一些有關(guān)注釋的知識,這個(gè)要求是主要的,在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過各種渠道(如書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽家人講述)去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的,可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.聽課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標(biāo)出。
2.四人小組自學(xué)生字。
3.出示:
鱷 鯽 鱉
歸類識字,三個(gè)生字都和魚有關(guān),書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。
4.交流不理解的詞語
吻端:指鱉的嘴。
逗弄:逗引……玩
甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動作(可以做動作幫助學(xué)生理解),鱉終于松口了。
平安無事:文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請求,煩透了。
5.分節(jié)讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文,感情朗讀
1.年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處,將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫的:
出示:
在耍弄小動物的當(dāng)中,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。
個(gè)別讀——齊讀
2.想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事,哪些寫的是我做的蠢事呢?
趣事(3、4節(jié))
蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))
課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。
3.再讀3-6節(jié),用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當(dāng)中,我做過的有趣的事情是:(將過山鯽從水缸里撈出來,放在地面上,看它們躍動。)
在耍弄小動物的當(dāng)中,我做過的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)
說明:
對于三年級學(xué)生來說,用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語,表達(dá)上不求統(tǒng)一,意思正確,句子完整通順即可。
4.你從哪些句子中體會出“趣”字,哪些地方又體會出“蠢”字?用不同的符號標(biāo)示出來,在四人小組里交流一下,試著把它讀好。
5.集體交流。
個(gè)別讀——小組讀
五、品詞析句,積累詞語
1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說說理由。
2.集體交流(萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。
舉例:
“聽說天旱的時(shí)候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去!
。1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個(gè)詞語使文章更有了文采。
(2)體會過山鯽的生命力很強(qiáng)(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長的距離,但它不會很快死亡,而是靠“不斷躍動”找到生的希望)。
3.讀好自己喜歡的一句話。
個(gè)別讀——小組比賽讀
六、總結(jié)課文
動物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會以各自獨(dú)特的方式來回報(bào)我們,讓我們同動物們和諧地相處!
七、課外延伸
1.你在親近小動物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。
2.全班交流。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。
3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn) :
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2.體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn) :
感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、,引入新課
1.美國有個(gè)叫詹姆斯的建筑師,他被我們中國人所熟悉,并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删,而是因(yàn)樗囊黄恼拢裉,我們就一起走進(jìn)這篇文章。
2.揭題,齊讀課題。
區(qū)別“釣”與“鉤”,(“鉤”像魚鉤掛魚餌。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,劃記不理解的詞語以便交流。
2、檢查生字詞語。(出示課件)
出示詞語,指讀,齊讀。
理解不懂的詞語,文中還有什么不懂的詞語(理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),還可以借助工具書字詞典。)遇到不理解的詞語想辦法弄懂,這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。
3、再次讀題,讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑(作者得到了什么啟示,釣魚為什么會帶來這樣的啟示)。
4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢?先找出來讀一讀。(課件打出來,引導(dǎo)學(xué)生理解啟示)
5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的啟示呢?我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。(請同學(xué)們默讀課文,看看作者經(jīng)歷了什么事情,這件事情是按什么線索寫的。)
三、細(xì)讀課文,體會情感
1、在美麗的夜色中,我釣到了一條大鱸魚,父親要我把鱸魚放回去,可是我卻不情愿,我的.心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著,請學(xué)生們再讀課文3-9自然段,一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的,如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來,用它來概括,如果沒有你可以自己歸納,把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
學(xué)生自學(xué)圈畫。
2、交流反饋:我釣到魚后,心情是怎樣的,你從哪知道的?我為什么得意呢?(一,很難釣上來。二,很大,很漂亮。三,花了很長時(shí)間。)再讀句子。
3、這么難得釣上一條大鱸魚,爸爸讓我放生,我的心情又怎么樣呢?你從哪里知道的呢?
4、“我哭出了聲”,可是父親依然堅(jiān)持要我放生,此刻,我的心情又是?你從哪感受到作者的“依依不舍”?
。ㄔ俅,慢慢的。)
四、課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里,你能完成大屏幕上的填空題嗎?
當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí),________;爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時(shí),_________,
但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地,我只好_______.事情過去34年后,我從中得到了深刻的啟示________________________。
五、小結(jié)課文,引起下堂課。
我們整體感知了課文的內(nèi)容,在鱸魚捕撈開禁前的兩小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,會怎么樣影響我的成長?這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡析
本單元以“美與丑為主題!冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1?同學(xué)們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗(yàn),通過童話表達(dá)出來,他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
2?教師板書課題,學(xué)生書空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽,在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評和互評,看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
(通過四次不同形式的讀書,使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)
三、深讀課文,感悟內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。
(通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))
5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事
8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。
(通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,反復(fù)讀書,談體會,不斷加深對文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂,受到情感的熏陶和感染。)
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的`經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識嗎 ?
2.小組合作,互讀互聽,鞏固識字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識字的效果,達(dá)到以讀促識的目的。)
六、超越文本,拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會,從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇,一點(diǎn)帶一片,從文本向課外拓展延伸,豐富學(xué)生積累,提高語文素養(yǎng)的目的。)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、能分角色朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁,認(rèn)識2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn):
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”:韻母是“uuml;n”,不是“un”。
“得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí),用在動詞的后面。
“地”:本文中讀輕聲,它是用在動詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀,開火車讀。
全班齊讀,去掉拼音后,再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。
指名朗讀,評議,再讀。
7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?
生再讀,指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí),同學(xué)們提的.問題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?
2、通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?
說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
。1)讀生字卡片,鞏固字音。
。2)教學(xué)新偏旁。
練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。
參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。
軍:禿寶蓋,跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。
。3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。
。4)反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字?師重點(diǎn)提示:
練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”
烏:跟“鳥”有點(diǎn)像,為什么沒有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來了)
。5)指導(dǎo)寫字
(6)師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字:
參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。
軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提:左窄右寬。
加、敢:左右等寬。
。7)師范寫生字,生描紅。
(8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。
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