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【精華】大班語言教案范文匯編五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的大班語言教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
活動目標:
1、在理解故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事提供的線索大膽想象,積極創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、通過說說、畫畫神奇的汽車激發(fā)創(chuàng)造的愿望、發(fā)展求異思維。
3、能大膽參與討論,樂意表達自己的觀點想法。
活動重、難點:
在理解故事的.基礎(chǔ)上,根據(jù)故事提供的線索大膽想象,積極創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動準備:
玩具出租車、各種動物的圖片(長頸鹿、大象、刺猬、魚、鳥等)、白紙、筆。
活動過程:
一、結(jié)合玩具出租車邊講故事邊提問,理解和想象故事情節(jié)。
1、這是什么?小猴的出租車能讓森林里的小動物滿意嗎?
2、小熊為什么搖頭?請你幫小猴來想個解決的辦法。
3、雞蛋寶寶為什么不愿上小猴的出租車?你說小猴該怎么辦呢?
4、你喜歡小猴和它的出租車嗎?為什么?
二、自主選擇操作材料,創(chuàng)編故事情節(jié)。
1、談話引起幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)的興趣。
2、幼兒自由選擇材料創(chuàng)編故事,教師巡回指導(引導幼兒根據(jù)動物特征想象可能遇到的困難和可以解決的辦法;鼓勵幼兒將創(chuàng)編的故事與同伴分享)。
3、請部分幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)與大家分享。
三、擴散想象、自由表述,說說理想中和現(xiàn)實中的特殊車輛。
1、如果你去乘這輛出租車,希望它有什么特殊功能?
2、事實上科學家已經(jīng)發(fā)明了有各種功能的特殊車輛,你知道有哪些?
3、觀看圖片上的特殊車輛。
四、延伸活動:動手畫畫神奇的車。
1、幼兒把自己想象中的車輛畫在紙上。
2、交流。
大班語言教案 篇2
活動目標
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》,并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂,發(fā)展表達、交流、合作的能力。
3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。
活動準備
1、多媒體課件一套。
2、配樂帶。
3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。
活動過程
一、引起幼兒興趣
觀看畫面。(小朋友在雨中玩活動的照片)
師:“看,那是誰的照片啊?”
“你們在干什么啊!”(幼兒自由回答)
二、初步欣賞散文詩,了解散文詩的主要情節(jié),說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”
欣賞課件片段,鼓勵幼兒發(fā)揮想象,大膽表述。(到靜靜地聽)
師:“猜,下雨天小蝴蝶在干什么?”
欣賞片段(配樂朗誦第一段)
師:“它會聽到什么呢?”
師:“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌,我們一起來側(cè)著耳朵仔細聽。”
2、接下去欣賞課件,能說出詩歌中的象聲詞。
欣賞第二段,第一遍:學習象聲詞:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引導幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。(難點:理解吱溜溜鉆的形態(tài))
小雨唱了什么歌?
師:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,邊說邊用動作表現(xiàn),幫助幼兒記憶理解。
(當幼兒不能說出吱溜溜時,老師可以提有針對性的問題,如:它鉆到花里面時是怎么唱的?)
3、尋找小雨點落下的地點、動態(tài)。
師:“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”
幼兒說到什么語句時,就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。
完整理解表述語句:
沙沙沙,那是小雨和森林的'樹葉在玩耍;
丁丁丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;
吱溜溜,那是小雨鉆進荷花的花蕊里;
滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
4、完整欣賞。
老師告訴你們,這是一首很美的散文詩《聽雨》,我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。
三、學習創(chuàng)編兒歌《聽雨》。
1、師:“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們,我們也聽小雨唱過歌,我們也來告訴小蝴蝶,好嗎?”
2、師:“我知道你們都想告訴它,我們把他畫下來,怎么樣?
3、師:“我們四人一組,先一起說說你聽到小雨唱的歌,然后快快的畫下來”
4、幼兒作畫,教師巡回指導。
(播放舒緩的音樂,幼兒作畫)(時間控制)
5、創(chuàng)編散文詩:“聽雨”
聽雨
下雨了,小朋友們
閉上眼睛,側(cè)著耳朵靜靜地聽。
啊,聽見了,聽見了——
沙沙沙,那是小雨——————————。
丁丁丁,那是小雨————————————。
吱吱吱,那是小雨————————————。
嗒嗒嗒,那是小雨————————————。
小朋友高興地說:“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀!”
窗外,小雨還在輕輕地唱;屋里,小朋友還在靜靜地聽。
四、結(jié)束部分
師:“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象唱歌,真好聽,小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找,聽一聽!
音樂聲中離開教室。
五、活動延伸
1、區(qū)域活動中,佩帶胸卡,一名幼兒扮演小雨點,四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
大班語言教案 篇3
活動目標:
1、在講故事的基礎(chǔ)上,加入音樂歌舞元素,排成音樂童話劇的雛形。(重點)
2、引導幼兒有感情地說臺詞,有創(chuàng)意的設(shè)計動作。(難點)
3、通過主動參與表演,使幼兒體驗表演的樂趣。
活動準備:
1、物質(zhì)上的準備:可粘貼的掛圖,小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、大刀將軍的頭飾,以及所需要的道具和菜園的小場景。
2、知識的準備:幼兒已能夠運用聲音化裝來講述故事,并能夠了解幾種角色的基本特征。
活動過程:
一、歌曲導入 師:小朋友們,先跟老師一起做問好小律動吧! 青蛙問好呱呱呱, 蜜蜂問好嗡嗡嗡, 蜻蜓問好飛飛飛, 螳螂問好舞大刀, 我們問好抱一抱。
二、在復習故事的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編動作,表演童話劇
1.出示掛圖并提問。
。1)再現(xiàn)情景,復習故事。 師:上節(jié)課老師給小朋友們講的故事是什么?今天,這些小動物又來和小朋友們做游戲了。故事中發(fā)生了什么事呢?
(2)提問故事中的對話,練習聲音化裝。 師:小白菜被大蟲子欺負的時候他的心情是什么樣的`?他的表情是什么樣的?他是怎么說的?聲音應(yīng)該是什么樣的? 幼:他很難過,在哭呢,是哭著說的。 師:蜜蜂的聲音是什么樣呢? 幼1:輕輕的,因為他很小。 幼2:還細細的 師:小蜻蜒的聲音是什么樣的? 幼:,很溫柔,有點慢。 師:青蛙的聲音是什么樣的?小朋友們學一學。 幼:呱呱呱的叫,聲音很脆。 師:這時候蜜蜂突然說了一句話,這句話是什么呢?應(yīng)該用什么樣的心情和表情來說呢? 幼:就好像餓了看到面包一樣,很開心,很驚訝。 師:小蜜蜂請得這位能手是誰呢?大刀將軍是什么樣的呢?怎么用形態(tài)動作來表現(xiàn)呢?它的表情和形態(tài)動作是什么樣的?聲音呢? 幼:很厲害,聲音很高。 師:小白菜獲救后的心情是什么樣的? 幼:很開心,笑著說的。
教師:原來我們的聲音可以變化成這么多種角色啊,這個就叫做:聲音化裝。我們在扮演小蜜蜂的時候聲音會變的細細的輕輕的,當我們在扮演青蛙的時候聲音是清脆的,我們扮演螳螂的時候,聲音是上揚的,我們的聲音原來這么神奇啊! 2.加入音樂,設(shè)計動作。 (1)啟發(fā)幼兒大膽為角色設(shè)計動作。 (2)展示個別幼兒的創(chuàng)想動作。
。3)跟隨音樂一起展現(xiàn)自己所創(chuàng)想的動作。大乃將軍燎繇是季擎懿.》 教師:小朋友們創(chuàng)編的動作真是太豐富了!你們用自己的想象為這些小動物創(chuàng)編的動作小動物們都非常喜歡,希望親愛的小朋友們在以后的生活中要不斷地發(fā)揮想象力哦!
3.戴上頭飾以及道具完整表演故事《大刀將軍》。
。1)教師協(xié)助,幼兒自主選擇角色,并組成多個表演組。
。2)分組進行表演。
。3)對表演組以及觀眾組。
教師:小朋友們把大刀將軍的故事表演的真是太好了,不僅能夠變化聲音,而且還能夠用自己創(chuàng)編的動作來表演動物,現(xiàn)在請全體小朋友一起來為小演員稱贊吧:“故事大王真叫棒,我們學習的好榜樣!”
三、結(jié)束活動 師:我們今天表演的是什么故事?我們現(xiàn)在一起和小動物們告別吧! 青蛙告別呱呱呱, 蜜蜂告別嗡嗡嗡, 蜻蜒告別飛飛飛, 螳螂告別舞大刀, 我們告別抱一抱。
大班語言教案 篇4
【活動目標】
1、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩歌。
3、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌。
【活動準備】
1、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
導語:
(1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
。2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題。
提問:剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件,引導理解詩歌內(nèi)容
1、播放課件畫面,幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容:
提問:
。1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
。2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
。3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
。4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的.快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問:
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?
。2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌。
1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”
3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌。
1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景,引導幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”
大班語言教案 篇5
(一)內(nèi)容簡介
薩沙是小畫家,但要得到薩沙的畫可難了,他總是找理由拒絕小朋友的請求。一天,在小路上出現(xiàn)了美麗的畫和愿意為大家畫畫的小女孩——卡佳,這讓薩沙感到不快樂,他決定和卡佳“搗蛋",破壞卡佳美麗的圖畫……
(二)主題分析
這是一段發(fā)生在孩子們中間的交往風波。故事讓孩子感悟人與人交往的智慧:大方可以贏得朋友,寬容可以化解矛盾;你快樂,我也會快樂。
(三)情節(jié)分析
薩沙是小畫家,只是對同伴很不友好?岩彩莻小畫家,但她愿意為大家畫畫,大家都喜歡卡佳。薩沙心生妒忌,存心給小路上的畫搗亂,但卡佳的寬容打動了薩沙,薩沙變了,最后他贏得了同伴的友誼。
這個故事仿似發(fā)生在孩子們中間,“薩沙”就是孩子們身邊的你和我。故事在孩子熟悉的情景中開始。在故事的進展中,孩子們感受到了卡佳的善良與寬容,禁不住喜歡上了她。
面對卡佳的寬容,薩沙終于變了。其實,這個時候,身邊的那個“薩沙”也應(yīng)該變了。最后在鯨魚背上坐著一群共同生活、友好相處的快樂兒童。
(四)角色分析
對比繪本里兩個主人公薩沙和卡佳的表情,我們可以讀出他們不同的心態(tài)和情緒。故事開始,薩沙的頭拾得高高的,他是那么驕傲,這使他失去了小朋友的友誼。小路上,出現(xiàn)了卡佳和美麗的畫,這讓薩沙睜大眼睛有些吃驚,從他的表情上我們可以讀到他內(nèi)心的失落和焦慮。薩沙的種種不友善舉動讓讀者擔心,也產(chǎn)生好奇:面對薩沙的搗蛋,卡佳會怎么做?兩個孩子之間會發(fā)生“戰(zhàn)爭"嗎?
和薩沙形成鮮明對比的是:卡佳的表情始終是平和的,臉上笑瞇瞇的。果然,卡佳總是有辦法拯救圖畫里的“危險場面”。她胸有成竹、智慧的樣子讓小讀者不由得為她喝彩,也明白了卡佳受到小朋友喜歡的原因。
最后,薩沙終于被卡佳的寬容所感動,他找回了失去的友誼,快樂又回到了他的臉上。薩沙的回歸讓讀者欣喜,這正是大家期待的美好結(jié)局。
(五)圖畫分析
故事的畫面寫實,表現(xiàn)了角色生活的情景。兩個孩子在圖畫里的情景被描繪得具有童話色彩,真實中有些意外的好玩,表明這只是一場孩子間的游戲。
隨著孩子之間的“較量”,畫面的變化表達了兩個孩子不同的心態(tài)和情緒變化。美麗的畫面被薩沙“搗蛋"變得混亂,可以看出他內(nèi)心的焦慮:而卡佳總能“拯救"混亂的場面,使畫面變得更整齊美好,表現(xiàn)了她的友善和智慧。
(六)語言分析
故事的語言符合孩子的語言特點,一些語氣詞使對白活潑、好玩,如薩沙話語里帶的語氣詞,反映了他不同的態(tài)度和心情:有時傲慢,有時好奇,有時失落,有時得意,有時驚訝……讀者可以通過模仿圖書中的角色對話,了解角色的心理活動,感受他們的心情。
(一)活動設(shè)計1
1.設(shè)計意圖共同生活的人們應(yīng)該彼此相愛、充滿友誼。但是生活有快樂也會有煩惱,幼兒之間可能會產(chǎn)生矛盾,甚至沖突。故事講述了發(fā)生在兩個孩子之間的沖突故事。讀者通過閱讀,判斷兩個孩子的行為,尋找解決矛盾有益的、聰明的辦法。孩子體會到小朋友在一起,善良寬容是健康的心理,樂于接納同伴、自信大方的態(tài)度會受到大家的喜歡。
通過“傳紙作畫"的游戲,幼兒合作完成“我們的畫”。解讀朋友畫里的意思,了解朋友的心意,傳遞自己的情誼,感受共同生活的'快樂。
2.活動目標(1)欣賞繪本,比較故事中人物的行為和態(tài)度,體驗共同生活的友善情感。
。2)共同完成圖畫,體驗合作的樂趣。
3.活動準備·《小路上的畫》圖畫書,教學課件(ppt)
·圖畫工具
4.活動過程
。1)引起興趣
出示第2面,欣賞美麗的圖畫,介紹小主人公薩沙。
一薩沙有什么本領(lǐng)?你從哪里可以看出?(薩沙手上拿著畫筆,表情自信;周圍掛滿他畫的美麗圖畫,他是小畫家)
一這樣圖畫很棒的人,我們怎么稱呼他?你還知道或聽說過誰也是畫家?
小結(jié):畫家用畫筆描繪美麗的景象、人們的樣子,給人們帶來美的享受。畫家是會創(chuàng)造美的人。薩沙是幼兒園里的小畫家。
(2)欣賞故事
、傩蕾p故事前半段。
一為什么大家不愿意和薩沙說話呢?從他的臉上,你能找到答案嗎?
一卡佳的臉上又是怎么樣的?為什么卡佳會受到小朋友歡迎?
。ê⒆佑^察畫面,對比兩個孩子的態(tài)度和話語:薩沙是驕傲的,不愿意為小朋友畫圖;卡佳不一樣,小朋友想畫什么,她就可以為大家畫什么)
小結(jié):小朋友一定喜歡愿意為大家做事的孩子。
一看到卡佳在小路上畫的大輪船,薩沙開心嗎?為什么他不開心嗎?他是怎么做的?你覺得他這樣做對嗎?他的心里會怎么樣呢?(幫助孩子觀察畫面的細節(jié):從薩沙的表情讀出他內(nèi)心的不安)
小結(jié):小畫家是創(chuàng)造美麗的人,故意破壞美麗的圖畫是不對的。
一如果你是卡佳,看到美麗的圖畫被破壞了,你會怎么做呢?
一如果卡佳照你說的做,可能會發(fā)生什么事情?(鼓勵幼兒講出自己的想法,引導幼兒正確的行為和心理)
、诶^續(xù)欣賞故事。
一卡佳是怎么做的?這時候卡佳的心情怎么樣?你喜歡卡佳的做法嗎?為什么?
一你遇到過讓你生氣的事情嗎?你有什么好辦法讓自己不生氣呢?
小結(jié):小朋友在一起總會碰到不開心、不如意的事情,試著做開心的事情,就會讓自己開心起來。
(二)活動設(shè)計2
1、設(shè)計思路
孩子在群體中會有困惑,會經(jīng)常和同伴產(chǎn)生矛盾。他們處理問題往往意氣用事,缺少經(jīng)驗,方法簡單。本書承載的主題——“大家在一起做快樂的事情”,可以提醒幼兒調(diào)整心態(tài),以樂觀的態(tài)度、友善的做法解決問題,化解矛盾,與人和諧相處。
大班孩子在集體生活中已經(jīng)有合作意識,他們也能感受到共同生活的快樂。利用故事情景“小路",幼兒分小組玩“探路尋寶”的游戲。故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣:小朋友之間不只有競爭,更有協(xié)作與友誼;顒娱_始明確游戲規(guī)則:必須小組成員一起找到“寶貝”才算勝利;顒又薪處熖嵝延變鹤觥翱选币粯拥暮献髡。
教師事先合理設(shè)計尋寶路線,恰當設(shè)置障礙,讓幼兒通過努力才能尋到“寶貝”。尋寶過程中,幼兒看懂“紙條提示”(指令單)是重點,依圖找準路徑,完成任務(wù),最后才能找到“寶藏"。
2、活動目標
。1)玩“探路尋寶”的游戲,讀懂指令單,根據(jù)圖示找出路線。
(2)分小組比賽,克服障礙,共同完成任務(wù),愿意和同伴商量解決問題。
3、活動準備
班務(wù)情況,保證幼兒安全等
·每組準備一面旗子,上面寫有數(shù)
具或食品等
4、活動過程
。1)回顧故事
—上次我們講了個故事,還記得故事里有誰嗎?你最喜歡誰呢?為什么呢?(卡佳善良大方,樂于幫助同伴,能給別人帶來快樂,這樣的孩子大家都喜歡)
—故事發(fā)生在哪里?(小路上)幼兒園也有許多小路,在幼兒園小路上可能會有什么有趣的事情發(fā)生呢?(幼兒猜想)
—幼兒園小路上有你們這些可愛的、快樂的孩子們,就會有許多有趣的、好玩的事情發(fā)生。
一告訴大家一個大秘密:幼兒園的小路上藏著許多“寶藏”,會是什么呢?想不想去玩“探路尋寶”的游戲,挖出“寶藏”呢?
。2)布置任務(wù)
幼兒三人為一小隊,帶上旗子,上面標有數(shù)字,表示第幾“尋寶小隊”。要一起找到寶藏才能算勝利!
“尋幼兒組成“尋寶小隊”,揮舞小隊的旗幟,鼓舞士氣。
—(出示“藏寶圖”,即指令單)“寶藏"藏在哪里呢?
—這是個秘密。在尋寶的小路上、樓梯口、走廊上有放著“藏寶圖”的“指令箱”。打開箱子取出“藏寶圖”,根據(jù)上面要求完成小任務(wù),找出“尋寶”路線,繼續(xù)出發(fā)找到下一個“指令箱”……最后找到“寶藏”。在每個“指令箱”旁邊有個“指令官”(教師),他(她)可以判別你們小隊是否已經(jīng)完成任務(wù),可以過關(guān)或者不能過關(guān)。如果不能過關(guān),只能重來,直到“指令官”認為您們已經(jīng)通過,才可以繼續(xù)尋寶。最先找到寶藏的小組就算勝利。
。3)尋找寶藏
、賲⒖悸肪:在走廊上、樓梯口、活動室等幼兒熟悉的地方,放置若干“指令箱”。
幼兒拿著藏寶圖1從教室出發(fā),根據(jù)藏寶圖1的指令“尋寶”,走上樓梯1層,在“指令箱”里找到另一張藏寶圖2,根據(jù)“藏寶圖”提示完成“一起唱歌”的任務(wù),繼續(xù)出發(fā)尋找下一個“指令箱”……
②“指令官”可以根據(jù)小隊在一起完成任務(wù)的情況和質(zhì)量,判別他們是否可以過關(guān)。如果過關(guān),繼續(xù)“尋寶”;如果不能過關(guān),小隊將重來,直到“指令官”表示可以通過……
、塾變撼霭l(fā)去尋寶,教師指導。
幫助幼兒讀懂指令單,按照指令單的提示找出尋寶路。
根據(jù)“小任務(wù)”內(nèi)容,幫助幼兒判別集體完成還是由個別幼兒完成。如有的任務(wù)必須在一起完成,而有些任務(wù)可以由幼兒商量,選擇個別小朋友來完成,如剪一個五角星,就可以選擇某個小朋友完成。
提醒幼兒一起尋找寶藏,做“卡佳”一樣的合作者,和同伴商量解決問題。
。4)分享寶藏
、俳(jīng)過4~5個“指令箱”,幼兒尋到寶藏,一起分享“寶藏”,體驗快樂。
、谠u選“最佳合作者”。
(三)活動拓展
1設(shè)置心情角。幼兒把自己開心的、不開心的事情用繪畫的形式表達出來,繪制
成“心情故事”。
2找到寶藏的“尋寶小隊”,在一起分享成功喜悅,交流分享“探路尋寶”過程中遇到的問題,談?wù)劯、更快地解決問題的辦法。沒有找到寶藏的“尋寶小隊”一起討論:為什么沒有找到“寶藏”呢?是什么原因?找出原因,可以讓他們重來一次。
3幼兒模仿“藏寶圖”(指令單)的樣子,制作新的“藏寶圖”,根據(jù)“藏寶圖”嘗試布置成“尋寶路線”,讓其他孩子嘗試“尋寶”。
(四)閱讀區(qū)的閱讀活動
1.布置幼兒園簡易地形圖。幼兒觀察地形圖。知道幼兒園教室、活動室和設(shè)施的分布,了解各種圖示、標志、符號等
(周娟)
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