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        大班數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2023-07-20 09:29:06 教案 我要投稿

        大班數(shù)學(xué)教案

          作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        大班數(shù)學(xué)教案

        大班數(shù)學(xué)教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)人民幣,嘗試在生活中運(yùn)用人民幣.

          2、教育幼兒愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

          活動(dòng)重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們生活之間的密切關(guān)系。

          活動(dòng)難點(diǎn):初步掌握用貨幣購物的基本常識(shí);

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、教具準(zhǔn)備:“仿真人民幣”;小猴子的果樹園場(chǎng)景布置;若干附有錢幣的果子;文具店、圖書店等商店布景;愛心捐款箱;各類標(biāo)有價(jià)格的文具、圖書等貨物;災(zāi)區(qū)錄像。

          2、學(xué)具準(zhǔn)備:“仿真人民幣”。幼兒自制的小存錢包;小果筐。

          活動(dòng)過程:

          一、預(yù)備活動(dòng)。

          1、導(dǎo)入語。

          教師:親愛的小朋友你們好,你們最近都喜歡什么樣玩具或圖書呢?這些東西都是誰買來送給你們的?用什么買的呢?(提出問題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題)

          教師:媽媽、爸爸那些送你們禮物的人他們的錢又是從那來的呢?(引導(dǎo)幼兒知道人民幣與我們生活的之間的關(guān)系)

          教師:你們想不想自己學(xué)著去商店買東西呢?

          幼兒:想。

          教師:要想去買東西就必須有人民幣,那我們要怎么辦呢?

          幼兒:像爸爸、媽媽一樣去工作。(引導(dǎo)幼兒知道只有靠勞動(dòng)和付出才能獲得回報(bào)。)

          教師:好吧,今天我剛好在路上遇到小猴子它說它的果園里想請(qǐng)一些園丁去幫忙摘果子,那讓我們一起去幫他吧!你們?cè)敢鈫幔?/p>

          幼兒:愿意。

          教師:去小猴子的果園要經(jīng)過一座很窄很窄的獨(dú)木橋,大家排好隊(duì),都跟著我一個(gè)跟著一個(gè)的走。(教師帶領(lǐng)幼兒走線)

          二、集體活動(dòng)。

          1、采果子,激發(fā)幼兒興趣。

          教師:啊,我們終于到了小猴子的果園了,你們看小猴子在等我們呢!

          小猴子(教師扮):小朋友你們終于來啦,快來幫我摘果子吧。每一個(gè)果子里都有一個(gè)小秘密哦!

          幼兒拿小果筐幫助小猴子摘果子,并從果子里取出不同面值的貨幣。2、認(rèn)識(shí)人民幣。

          教師:小朋友,剛剛我們大家?guī)椭『镒硬烧四敲炊喙,工作了這么久辛苦啦現(xiàn)在要給小園丁們發(fā)工資了。

          教師:那你們都認(rèn)識(shí)他們的面值嗎?(出示仿真人民幣,100元、50元、20元、10元面值的人民幣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。)

          3、幼兒操作認(rèn)讀。

          請(qǐng)幼兒認(rèn)讀自己手中的人民幣。

          4、感知人民幣的兌換關(guān)系。

          出示100元人民幣,提問幼兒可以兌換幾個(gè)50元(幾個(gè)20元、幾個(gè)10元)?

          請(qǐng)幼兒用學(xué)具擺一擺。(引導(dǎo)幼兒按群計(jì)數(shù))(出示課件)

          教師小結(jié):100元可以兌換成2個(gè)50元,5個(gè)20元,10個(gè)10元。

          3、游戲:小小銀行家。

          請(qǐng)幼兒清點(diǎn)自己的仿真人民幣,并按面值分類記錄數(shù)量,記錄在記錄表里。(記錄表見附圖)

          4、觀看災(zāi)區(qū)錄像。

          教師;小朋友你們知道嗎?在我們的災(zāi)區(qū)還有很多小朋友沒有家,沒有學(xué)校沒有書讀。他們多么想和我們一樣,在明亮溫暖的教室里學(xué)唱歌跳舞學(xué)知識(shí)!我們應(yīng)該幫助他們。(引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人,愿意將自己的'愛心奉獻(xiàn))

          教師:小朋友你們想怎么幫助這些受災(zāi)的小伙伴呢?

          幼兒:我要送她禮物……

          幼兒討論自己要送給災(zāi)區(qū)小朋友的禮物。

          5、獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

          請(qǐng)幼兒按自己的意愿選擇自己傳遞愛心的方式。

         、、文具店、圖書店、玩具店,教師選幼兒扮演營業(yè)員,請(qǐng)幼兒按購物規(guī)則進(jìn)行購物。

         、、愛心捐款箱,請(qǐng)幼兒將自己的善款捐進(jìn)愛心箱內(nèi)。在與幼兒一起統(tǒng)計(jì)“愛心捐款箱”里的捐款數(shù)目。

          三、結(jié)束活動(dòng)“送愛心”。

          教師:小朋友讓我們把我們的愛心禮物送到災(zāi)區(qū)的小朋友那里吧!

          教師帶領(lǐng)幼兒開上“幸;疖嚒鼻巴鶠(zāi)區(qū)送愛心。

          四、延伸活動(dòng):

          帶幼兒去超市購物,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。

          點(diǎn)評(píng)建議:

          人民幣在我們的生活中是隨處可見,它與我們密切相關(guān)。在幼兒的生活中,一個(gè)玩具、一個(gè)蛋糕、……,都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要》將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位于:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!币罁(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)此活動(dòng)。以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)一些貨幣的面額,并了解使用貨幣購物的常識(shí),懂得合理地消費(fèi),同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。

        大班數(shù)學(xué)教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)6的加減法,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

          2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、分析能力以及思維的準(zhǔn)確性、靈活性和同伴合作的精神。

          3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

          4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          引導(dǎo)幼兒探索出6的加減法算式,并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          紅色、綠色圓形、牙簽若干,數(shù)卡1-10、+、-、=符號(hào)每人一套,實(shí)物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。

          活動(dòng)過程

          一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。

          1、出手勢(shì)表示、請(qǐng)幼兒說出算式。

          2、 看卡讀算式、等出得數(shù)。

          二、學(xué)習(xí)新課。

          <一>、動(dòng)手操作(穿燒烤)。

          要求:請(qǐng)幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤,而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

          1、提問:你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?

          2、請(qǐng)幼兒互相交流、討論,說說能穿幾串燒烤。

          3、分組檢查,及時(shí)幫助沒穿對(duì)的幼兒。

          4、老師動(dòng)手穿一穿,然后小結(jié):以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤,共能穿5串。

          <二>、動(dòng)手操作(看燒烤串?dāng)[算式)

          1、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的燒烤串,用數(shù)卡擺出算式。

          2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己擺出的算式,并說說自己的'想法。

          3、幼兒互相討論,交流探討,聽聽別人的想法。

          4、老師和小朋友一起合作:小朋友說,老師把算式板書在黑板上。

          5、小結(jié):這些算式都是小朋友探討出來的,兩個(gè)數(shù)相加都等于6,減法都是用6來減,所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

          三、結(jié)束活動(dòng)。

          老師和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的情況,對(duì)積極、自主的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),鼓勵(lì)不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結(jié)束本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          四、延伸活動(dòng)。

          在益智區(qū)投放一些實(shí)物(標(biāo)價(jià)為:鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品,請(qǐng)兩幼兒扮演售貨員,其他幼兒為顧客進(jìn)行買賣交易。如:一個(gè)小朋友要買鉛筆和飯碗,售貨員就要收取他6元錢,1+5=6。

          教學(xué)反思

          在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,本著突出《綱要》精神:要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出6的加減法,在操作活動(dòng)過程中,使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義,經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程,初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

          從中掌握了:什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法,會(huì)根據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式,口述應(yīng)用題,從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的操作游戲中,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

          著中注意了以下幾點(diǎn)問題:把握課程目標(biāo);教學(xué)活動(dòng)過程中注重師幼交流的過程;關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展;個(gè)性化的鼓勵(lì)性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):倡導(dǎo)民主,平等的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué):在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。

          小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來,變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。

        大班數(shù)學(xué)教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄,體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。

          2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多,體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來的幫助。

          3.在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中,增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解。

          4.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

          5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。

          2.教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片,以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式PPT課件。

          3.記錄紙,記號(hào)筆。

          活動(dòng)過程:

          1.導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。

          和幼兒一起玩他們所喜歡的'手指游戲。

          師:你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?

          (這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’,豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象,為接下來的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)

          2.看“圖”玩游戲——手指頭,藏起來!

          (1)介紹游戲玩法,激發(fā)幼兒的興趣:老師喜歡一個(gè)“藏起來”的手指游戲。我來藏,你來猜,看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

          (2)教師演示,幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后,教師追問:你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達(dá)出來,比如“我知道少掉了××,它們一共是4個(gè),所以藏起了4個(gè)”。

          (3)鼓勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)游戲。教師可以用激將法,比如說:你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?

          (4)出示“圖卡”,逐張和幼兒討論圖畫的意義:這是什么意思?提醒你們藏幾個(gè)手指頭?

          (5)幼兒自主看“圖”游戲。

          (由“藏起”的游戲,自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解,再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、 “4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系,引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義,并通過自身的實(shí)踐——也來玩“藏起”游戲,在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu),孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹,日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

          3.“示意圖”大變身——看看“?”來回答。

          (1)將“10一1”變化成“10一1=?”,引導(dǎo)幼兒觀察思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么意思?如果讓你來回答這個(gè)“?”你會(huì)怎么回答?

          (2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的完整意思:原來是10個(gè)手指頭,藏起了一個(gè)手指頭,還剩下9個(gè)手指頭。

          (3)通過追問,引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義:“一”后面的數(shù)字是什么意思? “=”后面的數(shù)字又是什么意思?

          (4)出示圖片“10一4=?”,引導(dǎo)幼兒思考:你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。

          (5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算:讓你來出“題目”考考大家,你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書寫算式,并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。

          同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考:哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點(diǎn)呢?

          小結(jié):如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字,你說是什么游戲? (10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

        大班數(shù)學(xué)教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

          2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

          3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。

          4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          6、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。并嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          個(gè)人操作材料人民幣替代玩具,同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張同組幼兒玩具不同色教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干,大數(shù)卡,實(shí)物投影儀

          活動(dòng)過程

          1、投影各面值錢幣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。

          教師提問:你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?這些錢一樣嗎?什么地方不一樣?

          它們分別是多少錢?你是怎么知道的?

          比這小的錢幣還有什么?

          小結(jié):

          我們中國只有1、2、5,10、20、50,100這幾個(gè)數(shù)字面值的'錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來組合。

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。

          教師提示:

          我們來玩小銀行游戲,你們做銀行職員,老師來取錢,試試看你們能否讓顧客滿意。

          游戲形式:

          教師出數(shù)卡,表示要取多少錢,幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)?

         。1) 引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒有不同方法,正確嗎?

          (2) 鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

          (3) 同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略,越多越好。

          3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。

          教師提示:

          下面我們來開銀行,我們自由組合三到四人,玩具合并在一起,銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來代替,場(chǎng)地和角色大家商量,可以輪流做銀行職員和顧客。

          游戲形式:

          幼兒分組,自主游戲。

          教師指導(dǎo):

         。1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,啟發(fā)他們分類整理錢幣,以提高操作效率。

         。2)在玩具充足的情況下,鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢額度。

          4、總結(jié)講評(píng)。

         。1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。

         。2) 鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。

          教學(xué)反思

          我覺得這是一個(gè)非常好的選題,錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對(duì)他們來說并不陌生,設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意,原因一,活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢,過于死板,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

        大班數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解上下左右箭頭的含義,能根據(jù)箭頭的指示行走路線。

          2.能繪畫不同方向的箭頭,記錄行走路線。

          3.能耐心觀察、記錄,體驗(yàn)空間思維游戲的快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)上下左右的方位。

          物質(zhì)準(zhǔn)備: 1.交互課件。

          2.樂園地圖、樂園密碼操作圖紙。

          3.箭頭扭扭樂游戲墊。

          4.紅色左手手套、橘黃色右手手套若干,藍(lán)色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若干。

          教學(xué)過程

          一、猜測(cè)地點(diǎn),引出主題:

          教師用探照燈逐一展示景點(diǎn),幼兒猜測(cè)地點(diǎn)。

          二、理解箭頭含義,根據(jù)路線圖尋找對(duì)應(yīng)的景點(diǎn):

          1. 自主觀察線路圖,討論小紅去了哪兒。

          原來來到了迪士尼樂園,小紅想去玩一玩,她去了哪里呢?

          2. 出示小紅的行走線路。

          瞧!小紅給我們留下了一張線路圖,仔細(xì)觀察線路圖,就一定能知道她去了哪兒。

          3. 幼兒觀察線路圖和地圖,根據(jù)線路圖在地圖上走一走,尋找小紅去了哪里。

          小紅去了哪兒?你是怎么知道的?箭頭表示什么?

          4. 教師引導(dǎo)幼兒有序地按照線路圖上的箭頭提示找到對(duì)應(yīng)的景點(diǎn)。

          5. 集體觀察線路圖,猜猜小藍(lán)去了哪兒。

          教師出示小藍(lán)的行走線路圖:小藍(lán)也來了,她去了哪里呢?幼兒集體觀察小藍(lán)的行走路圖,說一說小藍(lán)去了哪個(gè)景點(diǎn)。

          三、自主設(shè)計(jì)行走線路圖1. 激發(fā)幫助小黃尋找景點(diǎn)、設(shè)計(jì)行走線路圖的興趣。

          小黃的家住在后門附近,他想去樂園玩,可又不知道怎么走,誰他設(shè)計(jì)一張線路圖?

          2.幼兒自主為小黃設(shè)計(jì)的`線路圖。

          3.交流、討論為小黃設(shè)計(jì)的線路圖。

          四、體驗(yàn)空間思維游戲的快樂1.游戲:樂園密碼運(yùn)用線路圖尋找行徑路線,記錄整體行徑路線后,得出通關(guān)密碼,揭開懸念。

          2.游戲:箭頭扭扭樂轉(zhuǎn)盤上紅色區(qū)域代表左手,橘黃色區(qū)域代表右手,藍(lán)色區(qū)域代表左腳,綠色區(qū)域代表右腳,每塊顏色區(qū)域都有上下左右四個(gè)箭頭,根據(jù)箭頭和箭頭所在的顏色區(qū)域,幼兒用相應(yīng)的身體部位壓在游戲墊相應(yīng)的箭頭上。

          直到有人身體不穩(wěn)倒下,身體其他部位挨到游戲墊子或地面就淘汰,堅(jiān)持到最后的玩家獲得勝利,體驗(yàn)空間思維游戲的快樂。

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