實用的語文教案[熱門]
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材分析:
本課包括四個部分。第一部分是情境圖,圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并自然地將本課所學(xué)的三個鼻韻母引出來,圖下是這三個鼻韻母及整體認讀音節(jié)yin,及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫,用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí),用以認讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以看圖練讀拼音詞句,鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個鼻韻母時,我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準鼻韻母,特別是發(fā)準韻尾n,教師應(yīng)多做示范講解,使學(xué)生掌握發(fā)音方法。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。
2、讀準音、認清形、正確書寫。
3、能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節(jié),會讀音節(jié)詞。
教學(xué)重(難)點:
an、en、in的發(fā)音及拼讀。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標:an、en、in的發(fā)音及四聲,整體認讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
抽讀聲韻母卡片:a,e,i,,說說聲母n的發(fā)音方法
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學(xué)內(nèi)容。
1、看情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?
。ㄐ∨笥褌冊诩依锟措娨,他們把遙控器一摁,電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門,并響起來優(yōu)美的音樂)這里面的天安門的“安”,遙控器一摁的“摁”,音樂的“音”,就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in(出示)。
2、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法,認讀整體認讀音節(jié)。
1、教學(xué)an。師讀an的音,講解發(fā)音方法,學(xué)生跟讀,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,
2、出示an的四聲。生自由讀,指名讀音,組詞,齊讀an的四聲。
3、en、in讀音同上。
4、總結(jié):今天我們學(xué)的這三個韻母,有一個共同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(后面都有一個n)是呀,這三個以字母n結(jié)尾的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(生齊說)
5、抽讀an、en、in的卡片。
6、指導(dǎo)an、en、in的寫法。
觀察an、en、in的寫法(前面還是一個單韻母,后面是個n),師范寫,生書空,描紅。7、教學(xué)整體認讀音節(jié)yin。出示yin,說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。
。1)師范讀yin,生學(xué)讀,指名讀,齊讀。
(2)出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀卡片:an、en、in及yin的四聲。
2、比較in和整體認讀音節(jié)yin的讀法,區(qū)別不同點。
3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的'音,聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。
五、作業(yè)。
1、an、en、in各寫一行。
2、練讀an、en、in的音及整體認讀音節(jié)yin。
第二課時
課時目標:認讀聲母與an、en、in組成的音節(jié),學(xué)會拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、
2、讀整體認讀音節(jié)。
二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。
1、教學(xué)音節(jié)
出示音節(jié):ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
。1)、指名說說,哪些是三拼音節(jié)。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。
(2)、先說說聲母、韻母、介母各是什么?自由練習(xí)拼讀,指名拼讀,齊讀。自由練讀所有音節(jié),指名領(lǐng)讀音節(jié),齊讀音節(jié)。
2、看圖練讀音節(jié)詞。
。1)、練讀:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。
。2)、出示圖片,指名說說圖畫山個畫的是什么?根據(jù)回答出示音節(jié)詞,自由拼讀詞語。指名拼讀,齊讀。讀拼音句子。
。3)、指導(dǎo)看圖,問:“圖上畫的是誰,他在干什么?”(一個小弟弟在搭積木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飛機)飛機飛呀,飛呀,飛到了(藍天)。
。4)、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
語文教案 篇2
教學(xué)要點:
一、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。
二、認識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
三、了解課文中的幾種判斷句式。
四、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。
五、了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。
第 一 課 時
教學(xué)目的及要求:
一、 題解,了解本文作者及寫作背景。
二、 學(xué)習(xí)生字、在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
三、 熟讀課文。
教學(xué)重點:
一、學(xué)習(xí)生字、在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
二、熟讀課文。
教學(xué)難點:
題解,了解本文作者及寫作背景。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道:“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟!”哪位同學(xué)能說說,這是杜甫的哪首詩?對,是《蜀相》。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的《出師表》。
二、題解:
1、作者:諸葛亮,字孔明,三國時期蜀國的.政治家、軍事家。
2、文體:表,是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。
3、出師伐魏背景簡介:
諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩,出山輔助劉備成就大業(yè),建立了蜀國,與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝后,拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝,臨終對諸葛亮托認國事,并囑咐兒子劉禪曰:“汝與丞相從事,當事之如父。”后劉禪稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情,輔佐劉禪竭忠盡智,為實現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原,光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁,死而后已。
諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀,經(jīng)過了幾年的努力,國力有所加強,在這種情況下,他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市),準備北伐曹魏,以“北定中原”。
劉禪昏弱,使諸葛亮在勞師遠征之際深懷內(nèi)顧之憂,所以,臨行前上此表文,給劉禪以告誡和勸勉。
諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹,并用五年的時間為伐魏作準備。主要措施有:
(1)與吳國通好;
(2)加強內(nèi)政建設(shè);
。3)平定南方叛亂。
三、生字、重點詞
1、給生字注音:
cú hóng fěi zhì pǐ bì quē gǒu wěi
殂 弘 菲 陟 否 裨 闕 茍 猥
sù nǔ rǎng jiù zōu yī zī tuí
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。
2、學(xué)會本課生字,積累好詞、好句。
教學(xué)重點:
通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情,并懂得要細心觀察周圍事物。
教學(xué)難點:
理解“冬天已經(jīng)過去,我的夢已被染綠”
教學(xué)設(shè)想:
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容,講講課文要抒發(fā)的情感,以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力,多讀,熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個印象深刻的事例。
教學(xué)準備:
掛圖,課件
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話引題,尋找“春天”。
同學(xué)們,藍藍的天,嫩嫩的草,到處是欣欣向榮的`景象,這就是春天,春天是什么樣的呢?就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文,哪些語句是描寫春天的?
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認讀生字卡片
夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?那么課文里的我又是怎么想的呢?
三、品讀詩句,體會心情,發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句,細細品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠,不說小草已經(jīng)發(fā)芽?小草可愛嗎,你從哪看出來的?教師指導(dǎo)朗讀:當我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情,并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。
2、擴展延伸:連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)?
3、田野里還有哪些小秘密?
我的小秘密是什么,你知道嗎?
4、為什么說我的夢被染綠?
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察,作個有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
四、精讀最后一句,引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句,獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么?可以把它畫下來,也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時
一、回顧詩歌:談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認讀要求會認的字
2、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。(提醒學(xué)生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。)
重點指導(dǎo)
夢:下面是“”,注意不要多寫一橫。
殘:右邊的筆順是
囑:第13筆是豎,不是豎提。
散:左下是月字底,不要寫成“日”
3、給生字擴詞,造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。(詩、散文、故事均可)
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句,大家交流
語文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點】
1能正確認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
2流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點】
1初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!
二、初讀課文,整體感知。
1教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。
2聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:
2請學(xué)生通過多種方式自由認讀。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
1。課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2。教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:
。1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
。2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;
。3)鉛,右上不是一個“幾”字。
3學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評議,比比誰寫的'工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
藍色的樹葉,
五、課后思考:
生字難關(guān)攻克后,教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請學(xué)生開火車讀生字、詞。
2自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
1教師請同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學(xué)生思考:
■李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
■李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?
■林園園為什么臉紅了?
2學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀課文
。2)教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3學(xué)習(xí)第二至四自然段
。1)出示課文插圖,請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
。3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?
(4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
。5)讀第三次對話
a.林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
c.教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。
。6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4。學(xué)習(xí)第五自然段
。1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
。3)讀第五自然段
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
。5)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4.教師小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習(xí):
1讀讀寫寫。
2以“我想對林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。
語文教案 篇5
一、整體感知,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠,草地青,黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛,河水清。請來一群小伙伴,
風(fēng)兒輕輕吹,蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球,捉蜻蜓,
跑出兩個小姑娘,草地一片歡樂情。
問:讀文中黑字,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示課件:丁丁冬冬拉著手走出來,并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識字(一)”。(齊讀課題)
二、觀察特點,集中識字。
1、課件出示第一組字詞,學(xué)生自由讀。
2、學(xué)生討論帶“肖”的生字,弄懂字義。
3、小組匯報,提出不明白的詞語,全班交流。
4、在交流中問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生充分地說)
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞,課件出示第一組句子,學(xué)生自己讀一讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。
7、開火車朗讀帶“包”的字詞。
三、游戲激趣,鞏固識字。
1、出示2首兒歌,是根據(jù)本課學(xué)習(xí)的'帶有“肖”和“包”的字編的,讓學(xué)生自己讀一讀!鞍弊肿濉靶ぁ弊肿
元宵節(jié),放花炮,大街小巷春意鬧。冰化雪消,春來靜悄悄。
百花園里花含苞,動物園中虎咆哮。峭壁懸崖,幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈,精神飽滿興致高。慶元宵,春意鬧,市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝,有的穿長袍,開創(chuàng)改革路,壯志沖云霄。
有的背相機,有的挎提包。削根紫竹當樂管,橫吹笛,豎吹簫。
弟弟年紀小,媽媽懷中抱,
口含泡泡糖,張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑,滿城春風(fēng)滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲:每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣,比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形,自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字,讓學(xué)生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”,學(xué)生書空。
3、學(xué)生每個字練寫2個,全班進行講評。
五、總結(jié)方法,找出規(guī)律。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從認識了幾個字,漢字有什么特點等方面去談)
2、出示“金鑰匙”內(nèi)容,指名朗讀,引起學(xué)生注意。
六、布置作業(yè):今天我們又學(xué)習(xí)了一種識字方法,它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉例子嗎?然后用你喜歡的方式積累起來。
。ǹ梢宰寣W(xué)生編兒歌、畫畫、制表格等)
語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1.理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔可愛;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
3.學(xué)寫生字“月、背”。
教學(xué)重、難點:
1.體會大海的溫柔可愛;
2.有感情地朗讀課文;
3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,今年夏天,老師去海邊走了一趟,今天我給你們帶來了幾張大海的照片,你們想不想看?那得先讀準小黑板上的生字詞,照片才會出來哦!
1、(小黑板出示本課生字詞)
鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著
。ㄩ_火車讀)
2、小朋友們讀得真棒,那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!
。ㄕn件出示圖片1:平靜的大海一望無際。
圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3:蔚藍的天空,蔚藍的大海,多么迷人!
圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺到它的偉大力量!
圖片5:陽光輕撫的海面,又是多么輕柔。
大家覺得這些照片美嗎?
是啊,真是美麗極了!白天,風(fēng)兒追逐著浪花,浪花開心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。
二、精讀課文:
。ㄒ唬ⅲㄕn件出示:大海睡了)
誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。
(指名讀)
你的“睡”字讀得真好,真輕!我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。
(二)、請小朋友們打開課本到第112頁,自由地讀一讀課文,要把每一個字都讀準了哦。ㄉ杂勺x書)
小朋友們,你們讀了這首小詩,深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?
(生自由發(fā)言:平靜的、安寧的)
說的真好!深夜里的大海是多么安寧!那誰來給我們試著讀一讀第一句話,讀出這種感覺呢?
。ㄈ、(課件出示:風(fēng)兒不鬧了,
浪兒不笑了,
深夜里,
大海睡覺了。)
。ㄖ该x)
讀得真認真!那讀了這句話,你知道了什么?
。ㄉ捍蠛KX了。)
是!大海已經(jīng)睡覺了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話。
。ㄉ狠p輕地。)
那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!
。R讀)
。ㄋ模⒛銈冏x的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。
。ㄕn件出示:她抱著明月,
她背著星星,
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾聲。)
聰明的小朋友們,誰能告訴老師“她”指的是誰?
。ㄉ捍蠛#
對了,你們真聰明!現(xiàn)在呀,老師還要考考你們,看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
。ㄎ澹、(課件出示:她抱著明月, 她背著星星,)
。ㄖ该x)
你們讀得真有感情!這里面一個“抱”字,一個“背”字,你們感覺大海像誰呢?
。ㄉ簨寢尅#
是啊,大海媽媽“抱”著明月,“背”著星星,多么慈祥溫柔!誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行?
。ㄖ该x)
真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
(女生齊讀)
男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?
(男生齊讀)
大家讀得真感人!老師真為你們自豪!
抱著月亮寶寶、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
(六)、(課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)
仔細聽老師讀一讀這兩行。
你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?
。ㄉ骸拜p輕的”讀得很好。)
那誰敢向老師挑戰(zhàn)?
。ㄖ该x)
你讀得真輕,真有感情,比老師讀得好,F(xiàn)在就請你來做我們的小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!
。ㄔ撋I(lǐng)讀)
我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認真,很有感情,老師也被你們感動啦!
我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的`聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰的聲音呢?
。ㄉ;潮水的聲音。)
說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛。
。ㄆ撸、(課件出示第二句話)
下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
。ò耍、這首小詩太美了,我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍,老師給大家配上好聽的曲子。
。úシ鸥枨洞蠛0,故鄉(xiāng)》,生齊讀課文)
。ň牛、這么美的小詩,我們不但要讀好,而且聰明的小朋友還要能背出來,F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。
。ㄉ杂删毩(xí)背課文)
現(xiàn)在會背的小朋友請起立,不會背的小朋友千萬別著急,拿著書跟著讀。
。ㄉR背課文)
小朋友們太棒了,老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!
三、指導(dǎo)寫字:月、背
1.認讀生字卡片:月、背
2.誰來說說這兩個字有什么相同的地方?
。ㄉ憾加小霸隆。)
3.觀察真仔細!可是細心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同。
。ㄉ骸霸隆钡牡谝还P是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎。)
我們小朋友真是太聰明了!
4.現(xiàn)在請大家打開書到114頁,伸出右手按筆順書空。
5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。
6.請小朋友們在書上描紅,然后打開《習(xí)字冊》練寫。
教學(xué)隨想:
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景
象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)他們在反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛,激發(fā)學(xué)生的想象力,從而受到美的熏陶,豐富自己的感情。
語文教案 篇7
【教學(xué)目的】
1.掌握生字詞;
2.能抓住人物特點,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;
3.懂得遇事要從國家利益出發(fā),顧大局,識大體,講團結(jié)。
【教學(xué)重點】準確概括人物特點,理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長,但故事情節(jié)并不難懂,語句也不難讀,歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見,預(yù)習(xí)時要能理解字詞,熟練地讀通課文,并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時間要重點用于概括人物特點和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,仔細閱讀第一大段;開始接觸第二大段。
教學(xué)步驟:
一、啟發(fā)談話
1.題解。
2.概括課文主要內(nèi)容。
3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)
、賹懭宋锏奈恼拢プ∪宋锾攸c。
②課文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成,寫的是兩個人物間發(fā)生的事,學(xué)習(xí)時還應(yīng)抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導(dǎo)分段
1.通讀全文,考慮分段要求。
2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬,要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1.輕聲朗讀,讀后說出小標題,寫誰。
2.理出故事的情節(jié)(起因,經(jīng)過、結(jié)果)。
3.討論:從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。
4、形成的板書:
22.將相和
5.小結(jié)。
、龠@個故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
、墼O(shè)疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系,與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)
④歸納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,抓人物特點)。
四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段,考慮怎樣理清情節(jié),抓人物特點
五、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二、三兩段,并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時的設(shè)疑問題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
仔細閱讀第二、三兩大段;搞清三個故事間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。
2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。
二、講讀第二大段
1.說出本段寫了一個什么故事,是寫誰的。
2.默讀,并理清故事情節(jié),抓人物特點。
3.討論:澠池會上發(fā)生了什么事,藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?
4.思考,暫不作答。這個故事還是寫藺相如,與其他故事有什么聯(lián)系,與將相和有什么關(guān)系。
三、講讀第三大段,先小聲朗讀后討論
、龠@是一個什么故事。主要寫誰,故事的情節(jié)是怎樣的?
②從藺相如對廉頗的步步退讓中,進一步看出他有什么特點,他為什么能這樣做。
③廉頗為什么能負荊請罪,廉頗這個人有什么特點?
④故事的結(jié)果怎樣。
四、討論(搞清聯(lián)系)
1.課文的結(jié)構(gòu)特點,是由三個相對獨立的故事組成,三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的,它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。
2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。
3.練習(xí)歸納中心思想。
4.形成板書:
22.將相和
一、完璧歸趙 抓人物特點
藺相如 勇敢機智 忠貞愛國 抓線索、聯(lián)系
二、澠池之會 ↓
藺相如 不顧個人安危 和的重要
三、負荊請罪 失和的'原因
廉頗 知錯就改 言和的基礎(chǔ)
五、作業(yè)
1.熟讀全文,歸納中心思想,歸納人物特點。
2.復(fù)習(xí)生字,練習(xí)要求聽寫的詞語。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容,朗讀全文,歸納中心思想;歸納人物特點;鞏固字詞。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標題,進一步明確各部分間,各部分與整篇的關(guān)系
二、通讀全文,準確歸納中心思想及人物特點
1.中心思想:課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質(zhì),以及他們從國家利益出發(fā),加強團結(jié)的精神。
2.人物特點:
三、字詞練習(xí)
1.講講對完璧歸趙負荊請罪兩個成語的理解,練習(xí)造句。
2.聽寫詞語。(見課后作業(yè)3)
四、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本文,重點復(fù)習(xí)人物特點和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。
2.預(yù)習(xí)下文,要會讀,并考慮課后問題。
[評:《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的,詳細具體地敘述了戰(zhàn)國時期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事,突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機智,顧全大局,注意團結(jié)的品質(zhì),也贊揚了廉頗知錯認錯的精神,說明遇事要從國家利益出發(fā),顧大局識大體和加強團結(jié)。從教材特點和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮,教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點的,課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事,這三個故事都很完整,可以相對獨立。但組合在一起,它們又有著密切聯(lián)系的,與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時,要體現(xiàn)大綱的精神,即隨著年級的升高,要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系,段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點考慮,教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當重要的。
此外,大綱還指出,講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系,一般地說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學(xué)。根據(jù)這個要求,我們在整分合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,做了一些嘗試。
下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點的。
整,要從整篇入手,要求學(xué)生對整篇文章首先有個總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文,通過預(yù)習(xí),初步閱讀,學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事,寫的是戰(zhàn)國時期,趙國的藺相如與廉頗言和的事。
整,還指在下面的進一步一部分一部分地分析時要有整體觀念,處處著眼于整篇文章,有一條線索貫穿始終,不能把一課分析成幾段書。
這篇文章是以什么為線索寫的呢?很明顯,課題《將相和》將引起讀者如下思考:將相有過什么矛盾,為什么要講和,為什么又能言和?可見講和的原因,失和的原因,言和的基礎(chǔ),是貫穿文章的線索,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解,搞清三個故事是怎么聯(lián)系在一起的,搞清三個故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系,通過這樣的分析使學(xué)生對整篇文章有完整的深刻的認識。
語文教案 篇8
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此,在上這課之前,我先帶他們讀讀課文,讓他們有個初步意識,再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預(yù)習(xí)課文,劃出生字拼拼、認認、記記,并給課文標出自然段序號,把課文讀流利,為上本課做好充分的準備。
【教學(xué)目標與策略方法】
1、知識與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文,能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法:
、 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
、 在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影,制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們,每當你們看到滿天烏云密布,雷電閃閃時,你想說什么呢?
(生:要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話,叫《要下雨了》。
(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文,想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生:燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家。)
3、放課文投影:
讓學(xué)生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1~3自然段。
、 放課文圖一投影,讓學(xué)生說,誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵ 齊讀1~3自然段,并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的'話。
師生對讀,重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話,邊讀邊動作表演。
運用說、看、讀、演,主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意,再讀讀、演演,加深對課文理解,讓他們有互動的活躍氣氛,不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
、 想想:
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4~6自然段:
、 放第四自然段課文投影,讓學(xué)生讀一讀。
、 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評說,師小結(jié))
、 放4~6自然段課文投影,請3名學(xué)生分別讀讀,并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
、 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意,思考:
聽了小魚的話后,小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7~9自然段:
、 小組合作讀讀7~9自然段。
、 讓學(xué)生從7~8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶ 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
⑷ 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
、 齊讀第九自然段:
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后,我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反,F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答,師進行板書:
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
五、課堂表演,加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位,進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺,佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾,演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議,看看哪組代表隊演得最精彩,作為優(yōu)勝隊。
通過童話表演,目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,使課堂顯得生動活潑,不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反,F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們,學(xué)了課文后,你們已懂得了不少知識,知道嗎,我們生活的周圍還有許許多多的知識,只要我們留心觀察,就一定能找到它們。
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