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        大班語(yǔ)言教案

        時(shí)間:2023-07-20 13:35:21 教案 我要投稿

        【實(shí)用】實(shí)用的大班語(yǔ)言教案5篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【實(shí)用】實(shí)用的大班語(yǔ)言教案5篇

        大班語(yǔ)言教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、借助故事中神奇的想象,引導(dǎo)幼兒注意蔬菜的顏色特征,關(guān)注蔬菜的作用。

          2、能根據(jù)故事的情節(jié)線索進(jìn)行大膽仿編,自主表達(dá)。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          人手一本看圖說(shuō)話

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境,產(chǎn)生興趣:

          出示“神奇的!薄_@是誰(shuí)?奶牛有什么特殊的.本領(lǐng)?

          二、閱讀故事:愛(ài)吃蔬菜的奶牛

          第一邊閱讀后提問(wèn):你覺(jué)得書(shū)里大概講了一件什么有趣的事情。鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

          你覺(jué)得什么地方很有趣的?(互相商量)

          三、再次閱讀:

          1、這里的人都不喜歡吃蔬菜,大家的身體變得怎么樣呢?

          2、一天誰(shuí)來(lái)了?奶牛喜歡吃什么?它擠出的牛奶是什么顏色的?

          3、人們喝了奶牛的就牛奶變得怎么樣了?

          4、現(xiàn)在大家喜歡吃蔬菜了嗎?為什么喜歡?

          5、你覺(jué)得這個(gè)故事里什么地方很有趣的?(互相商量)

          四、介紹故事的名字。

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        大班語(yǔ)言教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo)

          欣賞、理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,能有感情的朗誦詩(shī)歌。

          理解“自天而下”、“滿山遍野”的意思,能簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。

          了解雨對(duì)大自然生物的用處,知道萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn),產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          課件準(zhǔn)備:《雨是云的娃娃》詩(shī)歌音頻,以及詩(shī)歌相關(guān)插圖。

          活動(dòng)過(guò)程

          播放下雨聲的音頻,激發(fā)幼兒興趣。

          ——聽(tīng),這是什么聲音?

          播放詩(shī)歌前兩句,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌前兩句內(nèi)容。

          ——小朋友們都是自己媽媽的娃娃,那雨是誰(shuí)的.娃娃呢?

          ——雨娃娃是怎樣落下來(lái)的?(它是蹦蹦跳跳自天而下)

          ——你們可以學(xué)雨娃娃從天上落下來(lái)的樣子嗎?

          播放詩(shī)歌前四句,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          1、完整欣賞四句詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。

          ——雨娃娃離開(kāi)了媽媽?zhuān)瑫?huì)走到哪里,那里會(huì)發(fā)生什么變化呢?我們一起來(lái)看一看。

          ——雨娃娃走到過(guò)哪里?(幼兒說(shuō)哪里,點(diǎn)出哪里的圖片)

          2、完整朗誦,理解詩(shī)歌前四句。

          3、分角色,表演詩(shī)歌前四句。

          播放詩(shī)歌后半段,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          1、完整欣賞詩(shī)歌后半段。

          ——大地媽媽還牽上了許多植物來(lái)迎接雨,看看都有誰(shuí)。

          ——為什么大地媽媽會(huì)牽上這么多植物出來(lái)迎接它呢?

          小結(jié):雨娃娃的用處可大了,在雨水的滋潤(rùn)下大地上的植物都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),于是,大地牽上小樹(shù)、小草、小花,還有小苗苗、小豆莢,滿山遍野出來(lái)迎接它。

          2、朗誦后半段詩(shī)歌。

          3、分角色,表演詩(shī)歌后半段。

          播放完整詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒欣賞并朗誦,感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

          1、播放詩(shī)歌完整音頻,引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌。

          2、組織幼兒完整朗誦詩(shī)歌。

          ——小朋友朗誦的真好聽(tīng)。你喜歡詩(shī)歌里的哪句話?用詩(shī)歌里完整的句子來(lái)回答。

          3、播放詩(shī)歌配樂(lè),請(qǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。

          【詩(shī)歌】

          《雨是云的娃娃》雨,是云的娃娃,蹦蹦跳跳自天而下。走到大海,大海笑起浪花。走到沙漠,沙漠張開(kāi)嘴巴。走到森林,森林沙沙。走到屋檐,屋檐?chē)W嘩嘩。聽(tīng),雨在講話:“我來(lái)啦!我來(lái)啦!”于是,大地牽上小樹(shù)、小草、小花,還有小苗苗、小豆莢,漫山遍野出來(lái)迎接它。

        大班語(yǔ)言教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo)

          體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺(jué)。

          喜歡表演,感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌《小熊過(guò)橋》

          準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》,導(dǎo)入活動(dòng)

          二、學(xué)唱歌曲

          1.聽(tīng)歌曲,熟悉旋律。

          2.教師彈奏歌曲,引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺(jué)。

          3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配,嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。

          4.跟著音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

          三、學(xué)習(xí)歌表演

          1.引導(dǎo)幼兒思考:小熊剛開(kāi)始過(guò)橋心里害怕,臉部表情是怎樣的,可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)?小熊經(jīng)過(guò)媽媽的.鼓勵(lì)勇敢地過(guò)橋,心情怎樣,可以用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?

          2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演,教師注意觀察幼兒編的動(dòng)作,提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。

          3.角色表演。

         。1)教師在地上畫(huà)兩條直線表示小木橋,請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽?zhuān)⌒茉跇蛏献邉?dòng),表示正要過(guò)橋,熊媽媽在橋的另一端表演,歌曲結(jié)束,教師彈奏舞曲,小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。

         。2)全班幼兒按意愿自選舞伴,兩兩組合,協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。

          四、結(jié)束活動(dòng)

        大班語(yǔ)言教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。

          2. 愿意表達(dá)自己的想法,并嘗試仿編”小壁虎”的話。

          3. 感受動(dòng)物世界的奇妙,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          4. 愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

          5. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          仿編”放心吧,我們都有······”。

          了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂(lè)《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一.開(kāi)始部分

          1.問(wèn)好: 和客人老師打招呼,客人老師下午好!

          2.導(dǎo)入環(huán)節(jié):今天除了客人老師來(lái)我們班級(jí),還有一位小客人也來(lái)了,你聽(tīng)–《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!

          二.基本部分

          1.出示螃蟹圖片,請(qǐng)幼兒觀察特征。

          哇,這只小螃蟹可真威武呀,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。

          有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯,八條腿,硬殼······)

          2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因,引出故事。

          今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開(kāi)心,為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)

          3.分段講述故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。

          原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚(yú)簍里了,為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心,在河邊走來(lái)走去。

          你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心,就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎,你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。

          小壁虎說(shuō):”放心吧,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!”那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看–沒(méi)想到過(guò)了幾天之后,螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯,他這才高興起來(lái)。

          原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。

          你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了,突然,他看到有東西在泥地里打滾,走近一看,哎呀,原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。

          你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?

          4.完整講述故事,了解動(dòng)物的再生。

          那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀,哎,這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了,故事講完了,蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹,壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的.再生本領(lǐng)這么強(qiáng),頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。

          那小螃蟹的再生本領(lǐng)是在哪里?(大螯)當(dāng)小螃蟹受傷的時(shí)候小壁虎是怎樣安慰它的呢?(別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友,那如果小壁虎的尾巴受傷了,你覺(jué)得小螃蟹會(huì)怎么安慰它呢?

          總結(jié):小螃蟹的大螯,蚯蚓的身體,壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái),這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的”再生”本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片,嘗試仿編句式”別擔(dān)心·····”。

          除了螃蟹,蚯蚓,壁虎的個(gè)別部位可以再生之外,還有沒(méi)有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本領(lǐng)呢?

          今天老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式”放心吧····”)

          總結(jié): 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物的世界可真奇妙,小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力,保護(hù)自己順利逃脫。

          三.活動(dòng)延伸

          1. 探究人類(lèi)再生。

          小動(dòng)物們都有再生功能,并且各不相同,那我們?nèi)祟?lèi)有再生能力嗎?

          (頭發(fā),指甲,皮膚,胡子,眉毛 血液·····)

          2. 懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

          那如果我們的器官,四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

          (不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。

          活動(dòng)結(jié)束:

          小朋友們,我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)?腿死蠋焸冇X(jué)得你們的表現(xiàn)都非常的棒,現(xiàn)在客人老師要回去休息了,我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!

          活動(dòng)反思:

          新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。

          本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編,看看螃蟹還會(huì)遇到誰(shuí)。從小動(dòng)物的再生能力著手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過(guò)觀看視頻看看自己是否猜對(duì),及時(shí)糾正。

          通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。

        大班語(yǔ)言教案 篇5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

          2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

          3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯:難為情、趟。

          4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

          經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備:老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,引出主題。

          導(dǎo)語(yǔ):今天老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠,每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒,運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式,引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析: 他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?

          過(guò)渡語(yǔ):今天小馬要幫媽媽馱麥子,過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

          請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。

          二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析:

          1、故事的名字是什么?

          2、故事講了一件什么事?

          三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事,幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

          1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

          (把半袋麥子馱到磨房去)

          2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

          3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

          4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

          5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

          6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn),理解大與小,深于淺的相對(duì)性,無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺,所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。)這說(shuō)明了什么?(不同的人對(duì)相同的.事物有不同的感受)在"小馬難為情地說(shuō)"中斷,"難為情"是什么意思?(豐富詞匯:難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最后過(guò)河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯:趟

          四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

          五、通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

          六、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析:

          1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?

          2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

          活動(dòng)反思:

          《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng),涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時(shí)聲音要粗,語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話,語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí),我先示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

          當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后,讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話,并想象當(dāng)時(shí)的情境,進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同,然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做,既能加深對(duì)課文的感受,又能激發(fā)閱讀的興趣。

          老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:同樣一條河,老牛水水很淺,松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河,問(wèn)問(wèn)你,你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中,我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,它們說(shuō)法不一,是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確,處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

          總之,《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話,它包容的東西太多,孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西,只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是,我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

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