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        大班語言教案

        時間:2023-07-23 11:53:05 教案 我要投稿

        大班語言教案4篇(推薦)

          作為一名教學(xué)工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的大班語言教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        大班語言教案4篇(推薦)

        大班語言教案 篇1

          你看起來很好吃

          設(shè)計意圖:

          故事《你看起來好像很好吃》選自大班《消逝的恐龍》這個主題。在開展這個主題后,大班幼兒對于恐龍的種類、外形、生活習(xí)性等方面都有了一定的了解。這是一個讓人感動的故事,它所流露的真情不僅僅感動著孩子們的內(nèi)心,更讓我們大人所折服。孤獨(dú)的霸王龍在遇到小甲龍之后,小甲龍對“霸王龍爸爸”的真誠關(guān)愛和無比崇拜,讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。在一起的日子,對他倆而言都是一段幸福的時光。在閱讀指導(dǎo)過程中,通過幼兒自主猜測故事發(fā)展的情節(jié),提升想象力、語言能力;并通過情感這條主線讓幼兒感受到每一個人心中都有一顆愛的種子,即使是兇猛的霸王龍也不例外,體驗它們相互關(guān)愛的情感。

          活動目標(biāo):

          1、觀察畫面,猜測想象,并大膽地表達(dá)自己的'想法。

          2、體驗霸王龍和甲龍寶寶之間相互關(guān)愛的情感。

          活動準(zhǔn)備:

          “很好吃”字卡 PPT 故事Flash

          活動過程: 聽 課 感 言

          一、 引題

          出示字卡“很好吃”,認(rèn)識這三個字。

          師:你覺什么很好吃?

          今天,我們一起來看一看跟“很好吃”有關(guān)的圖片。

          二、看PPT,邊看畫面,邊提問。

          1、PPT 1 提問:在那么大一個地方,只有甲龍寶寶一個,它心里感覺怎么樣?(孤單)

          2、PPT 2提問:突然,發(fā)生了一件什么事?(誰來了?)你從哪里看出來?

          3、PPT 3提問:霸王龍是怎樣的一種恐龍?(兇猛、食肉)

          別的恐龍看見它都會怎樣呢?

          它總是一個人,心里感覺怎么樣?(孤單)

          甲龍寶寶遇到霸王龍會發(fā)生什么事?

          4、PPT 4提問:它被甲龍寶寶抱住有什么感覺?

          5、PPT 6 提問:吉蘭太龍出現(xiàn),又會發(fā)生什么事呢?霸王龍會怎么做?

          6、PPT 7 提問:霸王龍做了怎樣的動作?

          7、PPT 8提問:甲龍寶寶這個時候在干嘛呢?它們怎么睡覺的呢?甲龍寶寶心里感覺怎么樣?小甲龍睡得很香而霸王龍睡著了嗎?他在想什么?

          這時的霸王龍是怎樣的一只恐龍?

          小結(jié):很愛小甲龍,像小朋友的爸爸媽媽愛你們一樣,會保護(hù)它,很關(guān)心它。

          8、提問:霸王龍發(fā)現(xiàn)寶寶不見了,心里怎么樣?又會怎么做的呢?你說它會去哪兒呢?

          9、PPT 9 提問:他干什么去了?為什么要去背紅果子?甲龍寶寶對霸王龍怎么樣?霸王龍為什么要生氣?

          10、PPT 10提問:看到爸爸有那么厲害的本領(lǐng)甲龍寶寶會怎么說呢?為什么老是說希望長得像爸爸一樣?

          11、它們在一起生活了很久,除了學(xué)習(xí)本領(lǐng),還會做些什么事情呢?在一起開心嗎?

          12、霸王龍爸爸說要離開的時候,小甲龍會怎么做?

          13、PPT 11提問:甲龍寶寶為什么要拼命地往山上跑?

          三、結(jié)束

          提問:霸王龍看著甲龍寶寶走了,心里怎么樣?

          它到山的那邊會發(fā)生什么事呢?它還會記得霸王龍嗎?為什么?

          到底結(jié)局會怎么樣,我們一起去聽一聽這個故事吧!

        大班語言教案 篇2

          【設(shè)計思路】

          《兔子,站住》是一個孩子非常喜歡聽的童話故事,整個故事情節(jié)生動有趣,給予孩子們大膽猜測和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情,讓孩子們在故事情節(jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡單的道理。

          《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事!备鶕(jù)《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo),我在教學(xué)活動設(shè)計思路上打破以往文學(xué)作品欣賞的常規(guī):先講故事后提問,而是引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測故事的情節(jié),并參與情節(jié)的討論,展開合理的推理和想象,讓幼兒積極主動地思考、想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動中,并且提高了幼兒口頭表述的能力。

          【活動目標(biāo)】

          1.觀察圖片,根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示進(jìn)行猜測,大膽表達(dá)自己的想象。

          2.理解故事內(nèi)容,運(yùn)用語言、動作體會故事中兔子的避險過程,明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。

          3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

          【活動準(zhǔn)備】

          1.故事《兔子,站住》PPT課件。

          2.背景音樂。

          活動重難點(diǎn):能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測和想象。

          【活動過程】

          一、談話引出故事

          出示PPT1,引出主人公小兔子。

          師:今天小兔子可高興了,一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀,今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日,一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情,讓我們一起來看看吧!

          二、分段講述故事

          1.聽“粗粗的”聲音,幼兒第一次猜測。

          (1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了,走著走著,身后突然傳來了一個聲音,播放“粗粗的”聲音。

          (2)猜一猜這么粗的聲音會是誰發(fā)出來呢?請小朋友猜測、想象或者表演。

          (3)出示PPT3——小兔子聽了這個“粗粗的”聲音是什么反應(yīng)呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?

          2.聽“尖尖的”聲音,幼兒進(jìn)行第二次猜測。

          (1)出示PPT4,繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時候,身后又傳來一個聲音。播放“尖尖的”聲音,請小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音,并猜測這個聲音有可能會是誰發(fā)出來的?

          (2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險的呢?請小朋友模仿、表演小兔子避險的過程,理解故事內(nèi)容。

          3.聽“細(xì)細(xì)的”聲音,幼兒進(jìn)行第三次猜測。

          (1)出示PPT6——請小朋友猜測這個“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應(yīng)和做法。

          (2)出示PPT7,講述故事。

          三、講述故事結(jié)尾

          出示PPT8、9、10,師幼一起講述故事結(jié)尾。

          1.出示PPT8,播放三個敲門的聲音,師:三個聲音到底是誰發(fā)出來的.呢?誰會來敲門呢?請小朋友再次猜測一下。

          2.出示PPT9、10,揭曉謎底,講述故事結(jié)尾。

          3.出示PPT11,為兔奶奶慶祝生日,播放背景音樂時再次播放三個“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音,點(diǎn)題。

          四、結(jié)束活動

          師:孩子們,讓我們唱起來跳起來,為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場)

          【活動反思】

          這次活動的圖片選自《早期教育》幼兒版,我把這個故事做成PPT,配以三種不同的聲音,激發(fā)了孩子大膽猜測、想象和講述的欲望;顒又形抑饕捎昧艘韵率侄闻c孩子共享活動的快樂。

          第一,引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動中,我們可以看到,畫面中小兔子的動作及神態(tài)變化繪畫得生動、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子們對這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開想象,使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂此不疲。

          第二,教師語言的引導(dǎo)與層層追問;顒又形彝ㄟ^運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面,連貫講述,對于孩子的回答,能注意及時捕捉,層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時,我用語言進(jìn)行提示:“小兔子會怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后,我又提示:“小兔子這個時候會怎么做呢?”這時候幼兒能積極展開想象,大膽猜測。大部分的孩子在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

          第三,教師運(yùn)用夸張的肢體動作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險”的過程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為,孩子從中真切地感受到故事營造的氛圍,體會到了“小兔子避險”的心理感受。

          第四,緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目標(biāo),從大班幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)及語言發(fā)展特點(diǎn)選擇了適合大班孩子的活動內(nèi)容。

          但是這次活動中也存在著很多不足:

          1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子,站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育,這是我從來沒有考慮過的,細(xì)細(xì)想來,這些語言確實存在著負(fù)面影響。

          2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音進(jìn)行猜測的時候,如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下,我該如何有針對性地啟發(fā)幼兒呢?

          3.在一堂教學(xué)活動中,將整個故事內(nèi)容完整講述下來,容量會不會太多?是否可以有重點(diǎn)地進(jìn)行刪減?

          4.對于孩子不理解的避險方式,比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等,可以用圖片的方式呈現(xiàn),讓孩子通過觀察后理解。

          5.語言活動中教師的語言要精練,語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)孩子們的興趣和參與性。

        大班語言教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,能聽懂故事大意。

          2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,教育幼兒懂得愛護(hù)樹木。

          3、教育幼兒要誠信,答應(yīng)別人的事要做到。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

          2、難點(diǎn):教育幼兒要誠信,答應(yīng)別人的事要做到。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。

          教學(xué)方法:情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法

          教學(xué)過程:

          一、開始部分

          出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。

          二、基本部分

          1、講述故事的前半部分

          提問:小鳥和大樹是不是好朋友?你從那兒聽出來的?

          分別的時候他們說了什么?

          2、講述故事的后半部分

          小鳥回來找大樹找到了嗎?最后看到了什么?

          看到火光小鳥心情怎么樣?它想到了什么?

          3、再次傾聽故事,初步理解故事。

          現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎?

          4、情感遷移

          小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎?你做到了沒有?做到了請你在誠信卡上貼一顆星。

          4、我來說一說:人類行為圖,讓幼兒對此作出判斷,表明自己的意見,使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。

          三、小結(jié)

          小朋友今天學(xué)的快樂嗎?你學(xué)到了什么?

          附:《去年的樹》說課稿

          一、說設(shè)計意圖:

          朋友之間遵守約定的動人故事。在活動中注重以情感人,引導(dǎo)幼兒體驗小鳥的情感,感受小鳥的信守諾言,珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴,使自己的心靈得到觸動,從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過播放人類行為圖,讓幼兒對此作出判斷,表明自己的意見,使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。

          二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)

          根據(jù)大班語言目標(biāo):依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索,聯(lián)系個人已有的知識擴(kuò)展想象,并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述,結(jié)合新綱要中語言目標(biāo),讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展,從而制定本目標(biāo):

          重點(diǎn):發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

          難點(diǎn):教育幼兒要誠信,答應(yīng)別人的事要做到。對大班孩子而言,他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和對知識的接受能力,有自己獨(dú)特的思維,拓展性比較大,因此,在本次活動中把“教育幼兒要誠信,答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

          三、說活動過程

          1、引入課題:教師以小鳥為什么給火光唱歌,在猜測中幫助幼兒進(jìn)入小鳥的角色充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

          2、初聽故事:深入童話中的角色,初步體會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。

          3、再次聽故事:讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然,并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。

          4、我來說一說:通過播放人類行為圖,讓幼兒對此作出判斷,表明自己的意見,使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。

          四、教學(xué)特色

          1、活動滲透生活經(jīng)驗

          誠信和環(huán)保———這兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論,在這個活動中,通過對故事的理解,拓展生活經(jīng)驗,并結(jié)合大量的圖片,使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。

          2、與幼兒平等對話

          在每個環(huán)節(jié)中,無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上,以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的'回答,而且,每一次提問都出自于雙方自然的對話,使整節(jié)課氣氛輕松自然。

          3、提問中拓展孩子思維

          在設(shè)計提問中,我給予孩子更多的空間,使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力

          4、情感遷移

          結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,進(jìn)一步感受誠信的意義。

          5、我來說一說:通過播放人類行為圖,讓幼兒對此作出判斷,表明自己的意見,使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。

          活動反思:

          《去年的樹》講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應(yīng)樹的請求——還要回來唱歌給它聽?墒堑诙甏禾,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在。于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火,唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié),推動故事的發(fā)展。全文一共有三次對話,課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來,告訴我們做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。針對學(xué)生喜歡童話故事這一特點(diǎn),教學(xué)中,我著重體現(xiàn)了以下幾方面:

          一,以生為本,自主發(fā)展

          在教學(xué)本課時,我充分體現(xiàn)了"以生為本,自主發(fā)展"的教學(xué)思想,深化"閱讀教學(xué)是教師,學(xué)生,文本之間的對話過程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自讀感悟,角色對話,演讀體驗,拓展想象等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美,思想美,意境美;從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。

          二,實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

          新課標(biāo)提出"語文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解,有的課文偏重于工具性,有的課文偏重于人文性。因此,我覺得語文教師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此,為了體現(xiàn)這一點(diǎn),我運(yùn)用了動畫,目的是讓學(xué)生深深體會誠信,友情。

          在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,帶入作者的心靈。因此,我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn),讓學(xué)生那個帶著憂傷,帶著對大樹的同情深深的去體會,去感悟。因為方法到位,大膽放手,課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難,并進(jìn)行拓展說話的練習(xí)。我設(shè)計了這樣三個有坡度的說話練習(xí):(1)親愛的小鳥,你看到朋友了,你盯著燈火看了一會兒,你想說什么你要走了,但你又對著燈火看了一會兒,你還想說什么有的同學(xué)說:"我簡直不敢相信大樹你如此高大的身影,昔日高大的身影,卻變成了如此。"最后會說:"大樹再見了,我希望能再見到你。"有的同學(xué)說:"大樹啊,大樹,我們是好朋友。你離不開我,我也離不開你,我們之間的友誼天長地久。"……(2)如果大樹有知的話,你想他會對小鳥說些什么有的說:"親愛的朋友,小鳥,我想我再也見不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng),但在我們的心是緊緊相連的,我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說:"啊,親愛的小鳥,多日不見,你過得怎么樣雖然我們今世不能相見,但是這一生能有這樣的朋友,我也覺得死而無憾了。如果有來世,我希望我們能再做一對朋友。"……(3)作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎想對誰說有的對小鳥說:"你那首誠信的歌會永遠(yuǎn)留在你和大樹心里,大樹會是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對大樹說:"大樹,你為人們點(diǎn)燃燈火,為人們照亮,你真了不起!"有的對伐木人說:"伐木人,難道小鳥這份純真的友情還不能打動你嗎如果你是個有心人,你就應(yīng)該珍視它們的友誼,愛護(hù)樹木。"……同學(xué)們暢所欲言,課堂氣氛達(dá)到了高潮。

          上完課,我覺得學(xué)生感受很多,收獲很多。遺憾的是小練筆時流給學(xué)生的時間不夠充裕,結(jié)束時有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層感悟,將是我繼續(xù)努力的方向。

        大班語言教案 篇4

          設(shè)計意圖

          《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是因為當(dāng)時彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時,孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。

          活動目標(biāo)

          1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。

          2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

          活動準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。

          2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個;小蘿卜若干(見圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見圖3—)。

          3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

          活動過程

          1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的`興趣。

          師:"今天我要扮演一個動物,你們看是誰?(戴上兔媽媽頭飾)我是兔媽媽。(操作手偶)我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話,小朋友聽聽我們說了些什么?

          (本次活動教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。)2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。

          (1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。

          師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚?你怎么看出來的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個格子里。

          小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。

         。2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

          師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個問題。

         。3)師幼共同排序,并學(xué)說書中的對話。

          師:老師這兒還沒排完,誰來幫幫我?其他小朋友一起來說說。

         。4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對小兔子的牽掛。

          (這是一個典型的"多元閱讀",反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值。 總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒,讓幼兒從多個角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動。)3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

         。1)認(rèn)識封面,讀一讀上面的文字。

          師:先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識?逃家是什么意思?

         。2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

          師:請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

         。3)共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛。

          如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的。)(在這個環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因為這兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險也不怕。)4、創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。

          師:這么好聽的故事我們來表演表演吧,那先一起來動動腦筋:小魚動作怎么做呢?大石頭?……這樣吧,我當(dāng)兔媽媽,你們就是……?