小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇【優(yōu)】
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器
2、從身邊算起,鞏固計(jì)算器的使用方法。
3. 適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過程:
一、引入。
1. 同學(xué)們,你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代,都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算?
2、問:在日常生活中,你在哪見過計(jì)算器?
3、小結(jié):可見,在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了,那么,這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具,并利用它解決一些生活中的問題。 板題:神奇的計(jì)算工具。
二、展開。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
同學(xué)們每人都帶來了計(jì)算器,各種品牌的計(jì)算器,大小、功能都不太一樣,我們來看一看,這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜,而這一個(gè)比較簡單。今天我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵,其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計(jì)算器。試想,如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員,你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法,使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
比一比誰是秀的推銷員,優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為
(1)聲音洪亮,語言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹,兩人一小組試推銷,互相取長補(bǔ)短。
2、比賽
作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才,還要有良好的計(jì)算功底,接下來我們將進(jìn)行一場計(jì)算比賽,請聽清要求,女生先用口算進(jìn)行計(jì)算,男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,請?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目,并把答案記錄在口算卡上,算完后馬上起立,比一比口算速度快,還是計(jì)算器的速度快?
出示
第一組:15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組:7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問:那么,什么樣的計(jì)算用口算比較快,什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?
總結(jié):并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快,對(duì)于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準(zhǔn)確
請你用合適的計(jì)算方式來計(jì)算下題: 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
匯報(bào):每道題分別用哪種計(jì)算方式來算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計(jì)算器,同學(xué)們還是要勤于思考,善于動(dòng)腦,這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題,這些問題的`數(shù)據(jù)是“不算不知道,一算嚇一跳!
出示:“據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算),要浪費(fèi)多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來:“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克),大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想,再在本上試著進(jìn)行計(jì)算
(2)如果有困難,四個(gè)人可以進(jìn)行討論,最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?
教師:看似不經(jīng)意的一滴滴水,積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算,你有什么感想嗎?
小結(jié):有句宣傳詞這么說:“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”想想,那將是多么可怕的事。通過計(jì)算器的計(jì)算,使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組,調(diào)查了一些數(shù)據(jù),F(xiàn)在就來匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))
四人一組,用計(jì)算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問:哪一組愿意來說一說你們計(jì)算的情況?
一人說題目,一人匯報(bào),一人補(bǔ)充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤題
世界上的許多事物都是看著不起眼,但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事,你們想聽嗎?
說故事:古時(shí)候,有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中,拯救了整個(gè)國家,于是國王把他召進(jìn)宮,要對(duì)他行賞。國王說:“小伙子,你要什么?是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你!毙』镒邮裁炊紱]說,只是叫人拿來一些米和一個(gè)象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米,在棋盤的第二格擺了2粒米,在第三格擺了4粒米,第四格擺了8粒米。他說:“按這樣的規(guī)律擺下去,擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧!眹豕笮χf:“你就只是要些米而已?”于是,國王請來了幾個(gè)大臣,算算一共該給小伙子多少米?墒谴蟪紓兌妓悴粋(gè)結(jié)果來,于是國王又請來了全國的數(shù)學(xué)家一起算,算了三天三夜也沒算出個(gè)結(jié)果來。
為什么會(huì)這樣?我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這么多2連乘,難怪他們算不出了,F(xiàn)在,我們有了計(jì)算器,讓我們一起來幫國王算算吧。
為什么你們都停止計(jì)算了?(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來,我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的,也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢,其實(shí)有沒有辦法算啊?(大型計(jì)算器,電腦)
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù):2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù),這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了,更不用說擺滿整個(gè)棋盤有多少米了,你說,國王給得起嗎?
5、游戲。
做了半天題,同學(xué)們一定有點(diǎn)累了,現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù),想看嗎?
出示計(jì)算器:輸入12345678(做小動(dòng)作,吹口氣等),按=號(hào),顯示:87654321
想一想:這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)
師:你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎?
三、小結(jié)
通過今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)
計(jì)算器發(fā)展到今天,還有許多不足的地方,老師希望你們讀好今日書,成為明日之才,去更好的完善計(jì)算器的功能。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊P29—30。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合“書”的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程,
2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教 學(xué) 過 程:
一.情境感知、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又
來了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書
架上,瞧,這就是新買來的書架。◣煶鍪厩榫硤D)
師:你能從圖中獲得什么信息?
師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)
二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
1.列式
師:小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列
式?(師板書:18×11=)
2.估算
師:小男孩也問了我們一個(gè)問題:本書放得下嗎?
你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算
反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的.結(jié)果?你是
怎么估算的?
方法1:把11看成10,18×10=180
方法2:把18看成20,20×11=220
方法3:把18看成20,11看成10,20×10=
……
獨(dú)立計(jì)算
師:這個(gè)書架到底能放得下本書嗎?請同學(xué)們算一
算。
4.交流算法
師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)
大家同意嗎?
師:請?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出來的?
4人小組交流
師:誰來說說你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)
方法1: 18×10=180, 18×1=18, 180+18=198
方法2: 11×18
= 11×9×2
= 99×2
= 198
方法3: 1 8
×1 1
1 8
18 0
19 8
……
5.重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請列豎式的學(xué)生介紹)
師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)
接著你怎么想?(生:18先乘11個(gè)位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,寫在18下面一行,最后將18和180相加得198。)
18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
(生:11十位上的1表示1個(gè)十,18乘10得180)
誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)
三.練習(xí):
1.試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,第2、3小題讓
生用豎式算法計(jì)算,并請幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。
2.口算
比一比,看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。
3.計(jì)算
先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋
計(jì)算的結(jié)果。
4.解決問題
生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)
5.思考題
生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,
應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)
四.
師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過實(shí)例觀察,了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)重難點(diǎn):
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)系統(tǒng),卡紙,小三角形,90度扇形。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案02-25
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