欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>科學(xué)教案

        科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-08-11 08:14:40 教案 我要投稿

        [通用]科學(xué)教案5篇

          作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        [通用]科學(xué)教案5篇

        科學(xué)教案 篇1

          一、教材分析

          《云和雨》是小學(xué)教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《天氣》單元的第一課。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩大部分,一是:“我們看云去”;二是:“下雨了”。

          新課標(biāo)對(duì)本教學(xué)內(nèi)容的要求:讓學(xué)生用觀察、描述等方式記錄天空的云量,從而建構(gòu)“晴天、多云、陰天”概念。用容器收集雨水,測量雨水的深度,對(duì)照雨量等級(jí)表確定降雨的等級(jí)。

          二、學(xué)生分析

          1.知識(shí)基礎(chǔ)

          學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了探究“空氣”、“冷水與熱水”、“測量物體溫度”等知識(shí)。學(xué)生在日常生活中,對(duì)天氣變化產(chǎn)生過一些有意或無意的注意,但對(duì)云和雨的認(rèn)識(shí)只是模糊的,不清晰的。

          2.年齡特點(diǎn)

          小學(xué)生天性好奇、好問、富于幻想、勇于探索,學(xué)習(xí)激情容易調(diào)動(dòng)。另一方面,小學(xué)生善于具體形象的觀察與探究,對(duì)抽象的推理則興趣不大。而《云和雨》的探究較為抽象,所以讓學(xué)生的探究活動(dòng)難度較大。

          三、設(shè)計(jì)思路

          新課標(biāo)明確指出,探究既是科學(xué)教學(xué)目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)方法?茖W(xué)知識(shí)和技能不是通過教師傳授得到的,而是在老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下,利用多種資源,通過親歷活動(dòng)而獲得。在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下,運(yùn)用了以下的教法:

          1.學(xué)科整合。

          這里的學(xué)科整合是指信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和科學(xué)課綜合運(yùn)用!拔覀兛丛迫ァ笔且髮W(xué)生觀察、記錄、描繪、交流云的變化,但事實(shí)上,天空中云量的變化時(shí)機(jī)與教學(xué)時(shí)間的吻合機(jī)會(huì)是很少的。我利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的氣象資源,滿足了這一教學(xué)內(nèi)容的`需要。

          2.創(chuàng)設(shè)情景

          “下雨了”是教材編排的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生的探究活動(dòng)需要有看得到的景、摸得著的物,而課室里和書本上都難以滿足上述的要求,所以把創(chuàng)設(shè)情境作為本課的難點(diǎn)。

          在日常生活中,學(xué)生有目的有組織經(jīng)歷下雨的過程是很少的。所以我組織部分學(xué)生進(jìn)行了模擬“人工降雨”,收集“雨水”的活動(dòng)并拍成了錄像。學(xué)生在課室中也可以看掛風(fēng)下雨了。到學(xué)生有了情景經(jīng)歷,學(xué)習(xí)積極性說能充分調(diào)動(dòng),教學(xué)目標(biāo)就能很好地完成,并很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          3.提供資源、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

          老師設(shè)計(jì)網(wǎng)站讓學(xué)生探究云;提供工具,測量溶器中雨水深度。這是為學(xué)生搭建平臺(tái),讓他們?cè)谧灾鲗?shí)驗(yàn)、交流、成果展示過程中****建構(gòu)知識(shí),感悟科學(xué),形成科學(xué)素養(yǎng)。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

         、琶枋鲈频淖兓瘯(huì)引起天氣的變化,說出一些和云有關(guān)的諺語。

         、普莆帐占晁姆椒,能通過測量容器中雨水的深度,確定雨量等級(jí)。

         、沁\(yùn)用感官和從網(wǎng)絡(luò)中獲取資源探究云。

          ⑷使用工具測量雨水的深度。

          2.過程與方法

         、沤(jīng)歷情景(觀看“云和雨”的小^電.影、人工降雨)

          ⑵小組合作、自主探究(上網(wǎng)搜索與云有關(guān)的諺語,動(dòng)手測量雨水的深度)

         、菂R報(bào)交流,共同建構(gòu)知識(shí)。(匯報(bào)交流天氣圖的云量和雨水的深度,共同建構(gòu)云和雨的知識(shí))

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

         、旁敢怅P(guān)注天氣的變化。

         、茦酚诤献髋c交流。

         、切蕾p美麗的天氣,培養(yǎng)熱愛大自然之情。

          五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):認(rèn)識(shí)晴天、多云、陰天的天氣特點(diǎn),測量一天的降雨量。

          難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)“云”和“雨”的情景供學(xué)生開展探究。

        科學(xué)教案 篇2

          1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

          傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動(dòng),主要是指教師的備課。這種教案活動(dòng)的局限是,教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如:在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要,對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教案克服了這種局限,它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上,應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法,客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理與技術(shù),是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

          2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

          長期以來,教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,脫離教學(xué)實(shí)際,使教學(xué)理論成為紙上談兵,對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面,通過教案,可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面,也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué),充實(shí)和完善教學(xué)理論,這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

          3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長

          近年來我國正進(jìn)行新課程改革,新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,即在過去的教學(xué)中,教師只關(guān)注教法,不關(guān)心為什么教、教什么的問題,教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行,不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此,僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性,強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題,教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材,從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問題,即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識(shí)視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來完成教學(xué),相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素,恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此,在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我,知識(shí)更豐富,教師專業(yè)得到成長。

          4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

          教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的'預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學(xué)性,一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理,既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰,富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,便是教案科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是由相互聯(lián)系,相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中,用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃,這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,在此要求下,教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

        科學(xué)教案 篇3

          設(shè)計(jì)思路:

          小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問題,收集數(shù)據(jù),提升結(jié)論!

          科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)方法作為特定對(duì)象的探究,是人們通過一定的過程和方法對(duì)客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動(dòng)?茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?茖W(xué)探究不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,獲的自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)。科學(xué)探究可以保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價(jià)值。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課不了解,尚處在懵懂之中,還不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí),但是他們對(duì)世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知,需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行整理、歸納,更需要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng),待他們經(jīng)歷簡單的科學(xué)探究過程。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。

          2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水,能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

          3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

          4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          水在生命活動(dòng)中的重要作用,運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探究水的各種性質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          準(zhǔn)備演示的各種實(shí)驗(yàn)器材、彩色圖片等。

          教學(xué)過程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們每天都要做值日,在掃地之前,我們要干那些準(zhǔn)備工作?(先灑水)那么大家對(duì)水有那些了解呢?今天我們就來研究一下水,初步認(rèn)識(shí)水是一種什么樣的物體,好嗎?

          1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動(dòng)幾下,讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

          2、學(xué)生猜測,教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

          (二)探究研討,描繪特征

          1、 談話:同學(xué)們,老師這里有一些圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)

          組織討論,各組匯報(bào)交流。(都是水,顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)

          2、提出問題:如果老師講臺(tái)上這四個(gè)玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么辦法找到水?

          學(xué)生討論并動(dòng)手操作。各組匯報(bào)方法

          3、教師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),回答得很好,不錯(cuò),這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

          4、現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌上還有三個(gè)透明的塑料杯,分別裝著純凈水、白酒和白醋,到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用什么方法找出來的?

          指名學(xué)生說(用鼻子聞)

          提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?

          分組交流(因?yàn)樗菦]有氣味的.,有氣味的就不是水。因?yàn)槔蠋熌阋呀?jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了,我們都知道是沒毒的,是可以直接湊近來聞的。)

          追問:如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時(shí),能不能直接湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們?cè)撚檬裁捶椒▉碚夷?(我們可以用手扇)

          5、教師及時(shí)給予表揚(yáng),演示正確方法。

          6、下面同學(xué)們就開始觀察吧,在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

          生自由做實(shí)驗(yàn),教師巡視,行間指導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。

          7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法最多,對(duì)這三種物體的描述最詳細(xì)。(它們都是無色透明的,但味道不一樣。醋、酒有很大的味,純凈水沒有味。)

          談話:同學(xué)們都能自己動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,運(yùn)用多種方法找到問題的答案。那么,你們對(duì)水有了新的認(rèn)識(shí)嗎?水有哪些性質(zhì)呢?

          8、師生共同小結(jié):水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

          觀察的順序是:一看、二聞、三嘗。

          出示小黑板:《觀察物體的順序》 一看、二聞、三嘗。

          不能吃的不要嘗,聞要用手扇來聞,嘗用玻璃棒蘸來嘗。

          (三)擴(kuò)展延伸,組織探究

          1、提問:剛才我們研究了水的基本性質(zhì),那它還有沒有其他的特點(diǎn)呢?

          2、教師操作:指導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水,加到不能在加為止。)

          現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個(gè)杯子里裝上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。

          提問:現(xiàn)在還能裝嗎? 讓學(xué)生充分的猜測,討論,大膽的說出自己的猜想。

          3、教師繼續(xù)示范實(shí)驗(yàn),以檢驗(yàn)學(xué)生的猜測。

          提問:如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢?先與同桌說一說。師指名回答,進(jìn)行評(píng)議補(bǔ)充。

          追問:為什么水能流進(jìn)沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動(dòng)的。)

          4、繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn):用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水,水從破口處流出。

          提問:你們看到什么?(水在流動(dòng))

          5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中,再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

          6、提問:做完這個(gè)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。 水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。 ……)

          談話:大家通過探究以后都知道了水是流動(dòng)的,并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,還有沒有像水一樣,既能流動(dòng),而沒有固定形狀的物質(zhì)呢?

          組織學(xué)生展開討論,并相互進(jìn)行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)

          師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們說得不錯(cuò),這些物質(zhì)都跟水一樣,能流動(dòng),并且沒有固定的形狀,我們叫它液體。

          師板書:水是流動(dòng)的 沒有固體的形狀 液體

          (四)活動(dòng)拓展

          1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容,明確認(rèn)識(shí)。

          2、教師布置比賽任務(wù):各小組合作,選擇適當(dāng)?shù)挠镁撸俨话釀?dòng)桶的前提下,將桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里去。

          3、學(xué)生分組討論之后,領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

          4、教師發(fā)出比賽開始口令,學(xué)生開始運(yùn)水。

          比賽結(jié)束,教師提問:你們組采用了什么樣的方法,最后結(jié)果怎樣?是利用了水的那些性質(zhì)? 各組進(jìn)行匯報(bào)交流。

          提問:假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些(教師重新確定距離),你們又會(huì)采取什么方法進(jìn)行運(yùn)水?

          學(xué)生進(jìn)行討論,探究對(duì)策,設(shè)計(jì)方案,開始操作。教師注意指導(dǎo)。

          (五)進(jìn)行總結(jié)

          1、提問:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?還有哪些問題沒有弄通?你還想進(jìn)一步去探究些什么問題?

          2、指名學(xué)生回答。

          3、談話:希望你們課后繼續(xù)去探究水,把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來,便于我們今后進(jìn)一步去研究。

          (六)布置作業(yè)(略)

          教學(xué)反思:

          通過這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵因素在于教師。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者,教師的科學(xué)素質(zhì)、探究的能力以及營造的探究環(huán)境直接決定著學(xué)生探究活動(dòng)的成功與否。

          1、教師是引導(dǎo)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)者。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過各種探究方法去了解認(rèn)識(shí)水。因此,本課教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)水的觀察上,運(yùn)用直觀的圖片、各種實(shí)驗(yàn)器材等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,并用多種方法去了解自己身邊的物質(zhì)和相關(guān)事物,使學(xué)生知道觀察要有一定的順序。教學(xué)過程中,我注意多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間,讓他們將水倒來倒去,觀察水流,從而發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀和容易流動(dòng)的特點(diǎn)。

          2、教師是科學(xué)探究的引導(dǎo)者。三年級(jí)的小學(xué)生在敘述時(shí)還是不能完整地說出來,但是他們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察討論,通過老師的引導(dǎo)和歸納,他們多多少少的都能對(duì)水的性質(zhì)說一些。這里也要指出,小學(xué)生的思維是無序的,對(duì)同一種事物,不同的學(xué)生有不同的看法,這是兒童這一特定的年齡特征所決定的。所以,教師在教學(xué)中,處處引導(dǎo)學(xué)生,圍繞教學(xué)目標(biāo)去完成探究任務(wù)。另外,為了避免學(xué)生著重對(duì)水這一具體事物的觀察而忽略科學(xué)的觀察方法,在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題去觀察,使他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀察方法去觀察認(rèn)識(shí)水。

          3、教師是科學(xué)探究的組織者。通過這節(jié)課的教學(xué)來看,學(xué)生前后的變化是不言而喻的,這也充分說明低年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí),訓(xùn)練他們先動(dòng)腦,再動(dòng)手,帶著問題有準(zhǔn)備地、有目的地去親歷,是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一種有效方法。當(dāng)然,只有在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)正確地科學(xué)探究,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng),創(chuàng)新思維能力才會(huì)提高。

        科學(xué)教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念:通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程,認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

          過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

          【教學(xué)重點(diǎn)

          將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。

          【教學(xué)難點(diǎn)

          高塔不容易倒的再思考。

          【教學(xué)準(zhǔn)備

          1. 教師材料:課件、

          2. 分組材料:大小不同的塑料瓶

          【教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入探究主題

          1、在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里,塔有什么共同點(diǎn)?學(xué)生回答.

          2、情景導(dǎo)入:同學(xué)們,老師今天想做一次導(dǎo)游,我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。(課件展示)參觀世界上著名的塔。

          3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?(地震,狂風(fēng)暴雨…)

          4、 [師放課件]看大屏幕,左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔,右邊的是法國的埃菲爾鐵塔,這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天,他們風(fēng)采依舊,觀察這些塔,它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?

          5、你們猜猜,組內(nèi)討論討論。

          6、哪一組先來匯報(bào)一下,你們組的猜想。(師隨機(jī)板書)

          二、物體不容易倒的秘密

          1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理,今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。

          2、為了證實(shí)這一些猜測,咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),看,這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放,哪個(gè)更穩(wěn)?(出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶,分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺(tái)上)

          3、你能證明給大家看嗎?(生往兩個(gè)瓶身上吹氣,瓶口朝下的倒了。)

          4、我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺(tái)板靠近我的那端慢慢地抬起,口朝下的迅速倒下。

          5、效果很明顯吧,為什么呢?

          6、就如剛才大家所言,上小下大放得穩(wěn)。

          7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎?

          8、加沙子或水的目的是什么?(預(yù)測生:讓它變重。)

          9、好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個(gè)瓶身的三分之一處加水,一種在整個(gè)瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,你們預(yù)測下哪一種更穩(wěn)?

          10、師演示實(shí)驗(yàn).

          11、為什么不是整瓶最后到下?

          12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對(duì)吧

          三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的.再思考

          1、同學(xué)們,想不想也當(dāng)一次工程師,設(shè)計(jì)建造一座美麗的塔呢?好,請(qǐng)大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料,根據(jù)我們的猜想,設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀。

          2、在建塔前,咱們一起來學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問題,A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.

          3、學(xué)生動(dòng)手建塔,教師隨即指導(dǎo)。

         。ㄩ_始匯報(bào))

          4、讓我們看一看,哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固,最漂亮?梢栽趺礄z測?

          5、把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗(yàn)證}

          6、試分析:它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰強(qiáng)?為什么?

          7、那么,我們反思一下,我們先前的那些猜想,哪些猜對(duì)了?哪些得到了證實(shí)?哪些沒想到需要修正或補(bǔ)充的?

          四、課件出示題目,學(xué)生思考口頭完成。

          五、課后拓展。

          同學(xué)們,看了大家建造的高塔,我深感欣慰。我相信,總有一天,你們會(huì)用自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔,有沒有信心?我期待那一天早些到來。

          板書設(shè)計(jì):

          6、建高塔

          底部越大越不易倒

          底部越重越不易倒

          框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)

          地基陷于地下越多越不易倒

        科學(xué)教案 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:青島版P7~P9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件。*

          2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

          教學(xué)重、難點(diǎn):了解霉菌有正、反兩方面的`作用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

          教學(xué)過程:

          一、提出問題

          1認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

          學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

          知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

          讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

          二、猜想假設(shè)

          2了解霉的功與過

          讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用,然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。

          描述抗生素的誕生情況。

          三、制定方案

          3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

          根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

          交代實(shí)驗(yàn)的方法,每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

          四、實(shí)施探究

          4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

          夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

          五、展示交流

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

          六、拓展創(chuàng)新

          電冰箱能保鮮食物,是什么原因?

          物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

        【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

        科學(xué)教案(經(jīng)典)07-20

        科學(xué)教案07-20

        (經(jīng)典)科學(xué)教案07-21

        科學(xué)教案(經(jīng)典)07-21

        【經(jīng)典】科學(xué)教案07-23

        (經(jīng)典)科學(xué)教案07-26

        科學(xué)教案[精選]08-06

        科學(xué)教案【精選】07-25

        科學(xué)教案【經(jīng)典】07-30

        科學(xué)教案(精選)07-28