科學教案集合（6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的科學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
活動目標：
1、幼兒對物體飄落產生興趣和探索的欲望；
2、幼兒能用簡單的線條記錄自己的觀察；
3、幼兒能用身體動作表現(xiàn)不同物體飄落的樣子。
活動準備：
泡沫墊、平衡木、雞毛、雪花片、樹葉、紙條、記錄紙、筆
教育過程及重點指導：
1、認識材料：
“小朋友，今天老師帶給了大家一些禮物，我們一起看看都是些什么？”小朋友一一認識這四種材料，能說出名字�！跋胂耄@些禮物可以用來玩什么呢？”
2、引導幼兒觀察并操作：
�、佟澳銈兛纯此窃鯓勇湎聛淼模俊崩蠋熓痉稑淙~飄落，小朋友觀察，并用自己的語言表達，如小朋友只能說出是飄下來或飛下來等，進一步引導其在空中的動作。
�、凇拔覀儊碓囋囘@些材料，看看它們又是怎樣落下來的好嗎？你們可以自由選擇籃子里的材料，但可別忘了玩兒過之后得把它們送回自己的家，要不它們的爸爸媽媽得著急了”。
幼兒自己擺弄各種材料，老師引導小朋友用語言說自己發(fā)現(xiàn)××是怎樣落下來的，個別能力較強幼兒引導其進行物體間的比較，先從飄下來的空中動作比較。接下來可引導幼兒比較物體飄落的快慢差異，“××小朋友，我們倆一起放下看看能發(fā)現(xiàn)什么？”。
在飄落過程中先在地上進行，可能有小朋友會自己站到平衡木上去，引導小朋友發(fā)現(xiàn)站得高飄下來觀察得更清楚，時間更長一些。鼓勵其他小朋友也試試。
�、邸靶∨笥眩銈兛�，它們在空中的樣子，像是在干什么呢？”先個別引導，“那你能學學它的樣子嗎？”鼓勵孩子在墊上學樹葉落下的樣子。激發(fā)其他小朋友想學的欲望。
放音樂伴奏：“咦！這個小朋友真有趣，他變成了××，是這樣飄落下來的，我們也去試試吧！請在做動作的時候注意別撞著朋友了�！庇變汉屠蠋熞粔K用身體語言表現(xiàn)物體落下的.動作。
3、 ①音樂停。“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)每種物體落下的動作，它們一樣嗎？那邊有紙和筆，我們一起去把你們觀察到它們是怎樣落下來的情況做個記錄好嗎？請小朋友在貼有物體對應的下面記錄，畫好后將筆的帽子蓋上，再送回家”。
�、谟變合虼蠹医榻B自己的記錄。
科學教案 篇2
活動目標：
1、萌發(fā)愛護和保護水資源的愿望。
2、有初步節(jié)約用水的環(huán)保意識。
3、初步了解水與人類的關系。
4、知道我們的生活離不開水。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備：自制PPT—沙漠地帶的動植物、人們在缺水狀態(tài)下生存狀況。
活動過程：
一、朗誦兒歌《節(jié)約用水》。
二、水與人們日常生活的關系，了解水的重要性。
1、討論：我們周圍哪些地方有水？誰有那些用途？
2、小結：水能喝、能洗東西，人和動植物都離不開它。
三、觀看PPT,激發(fā)幼兒節(jié)水意識。
1、觀看缺水地區(qū)和沙漠景象。
2、討論：假如沒有水怎么辦？
3、小結：我們離不開水，水讓世界變得干凈……我們要節(jié)約用水。
四、討論節(jié)約用水的辦法。
1、平時那些做法會浪費水？
2、說說怎樣節(jié)約用水，不浪費水。
五、設計節(jié)水標志。
小百科：地球上水的.起源在學術界上存在很大的分歧，目前有幾十種不同的水形成學說。有些觀點認為在地球形成初期，原始大氣中的氫、氧化合成水，水蒸氣逐步凝結下來并形成海洋；也有觀點認為，形成地球的星云物質中原先就存在水的成分。
科學教案 篇3
一、 教學目的
1. 通過比較了解事物間的細微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
2. 對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。
3. 培養(yǎng)學生對科學的興趣和探索的精神，學會使用工具進行驗證的科學方法。
二、 教學重點
了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
三、 教學難點
1. 讓學生學會使用科學的觀察方法，有目的的研究。
2. 對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。
四、 教學準備
小組材料：一小團米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。
教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。
五、 教學過程
（一） 導入（1分鐘）
談話：（出示米飯）同學們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）
�。ǘ� 觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）
1. 現(xiàn)在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？
小組討論一下，可以從哪些方面來比較？
（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）
2.學生分組觀察，教師巡視。
3.匯報比較結果。
4.有同學發(fā)現(xiàn)米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩次）
有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）
�。ㄈ� 淀粉的觀察（29分鐘）
1. 觀察淀粉（14分鐘）
（1） 談話：米飯中含有淀粉，淀粉經過咀嚼后會變成有甜味的糖類。同學們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀察？
學生觀察淀粉，并匯報。（白色、細、滑）
（2） 剛才，同學們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。
�。�3） 如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這個實驗嗎？
這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）
學生分組實驗，并匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）
2、碘淀反應（14-15分鐘）
�。�1）談話：同學們觀察得真仔細，點蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。
洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣東西來幫忙。（出示：碘酒）認識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）
學生拇指和食指消毒。
（2）談話：消好毒了嗎？現(xiàn)在我們來做個有趣的實驗。
在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來�，F(xiàn)在，請每個同學用這兩個消過毒的`手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。
你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報。
是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？
�。�4） 碘淀反應
談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師提示用滴管）好，我們來試一下吧。
學生實驗，并匯報實驗發(fā)現(xiàn)。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？
學生檢驗米粒，并匯報。（師板書： 變色）
�。ㄋ模� 復習鞏固：（2分鐘）
談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？
科學教案 篇4
一、活動背景：
我班幼兒愛提問，可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神，遇到問題不肯深究，常常這個來問：“為什么”，那個來問“為什么”。我覺得：大班幼兒不但應該發(fā)現(xiàn)問題,更應該掌握解決問題的本領——探索。因此，我設計了此活動，以激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。
二、過程實錄：
�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�
1、自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關系。
2、對探索活動產生興趣。
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
1、 操作臺上準備：
(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1
(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個
2、為幼兒準備：
�。�1）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個
�。�2）中孔篩子10個
（3）每2人1個托盆，內裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個
3、錄像2段，內容為：
(1)建筑工地上，工人們用篩子挑選細沙
(2)農村里，農民用篩子篩出干凈的稻谷
�。ㄈ┗顒舆^程
1、談話，引出課題
(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。
評析：設置問題請幼兒回答，有效地調動了幼兒的積極性。2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用
(1)師：你是用什么方法分的？分完了嗎？
幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。
幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。
(2)師：誰已經分完了？你是用什么方法分的？(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。
評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。3、二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開
(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎？(幼兒邊操作邊討論)
(2)師：你覺得用篩子分東西有什么好處？
幼A：很快。
幼B：很方便。
評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。4、三次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個)
(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的？
(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來試試。教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
(3)師：為什么會這樣？
幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
(5)師：為什么會這樣？
幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。
評析：此環(huán)節(jié)通過教師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的`篩子來分
師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。
評析：幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物，從中獲得了成功的體驗。6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途
師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒有看到過？我們一起來看一看。(播放錄像)
（四）活動延伸：
把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開。三、活動評析：科學活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學的形式，將知識傳授與探索活動相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。
科學教案 篇5
活動目標：
1、通過實驗，感知物體間的空隙。
2、感受科學探索活動的快樂。
3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿
活動過程：
一、激發(fā)興趣導入活動
今天，楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗，先來看看老師給大家準備了哪些東西？（在一個透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米）這三樣東西大小有什么不同呢？引導幼兒觀察后說一說。
二、自由猜想操作驗證
請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。
1、剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了，小朋友能不能再把他們都裝進去呢？先來猜想一下先放什么？再放什么？最后放什么？（幼兒自由猜想，個別回答。）
教師根據幼兒的猜想做記錄。
2、到底哪種方法最好呢？現(xiàn)在自己按照自己的想法先來試一試，好嗎？（幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西；操作時要輕拿輕放）
3、說一說自己是按哪種順序放的？引導幼兒觀察為什么有的.把全部放進去，有的已經放不進去了？
4、xxx、xxx、xxx把東西都放進去了，他們是按照什么樣的順序來放的呢？我們都來試一試吧!
(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察，得出結論：幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節(jié)省空間，放的東西會更多。)
5、小朋友一起往這看！（引導幼兒觀看演示文稿，強化認識）
三、遷移生活解決問題
剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來解決一些小問題。引導幼兒觀察圖片后，得出解決問題的方法。（整理玩具、廚房里的盆）
四、鞏固認識結束活動
小朋友快來看！這有這么多的玩具，想玩嗎？（引導幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的，然后進行分組活動。）
時間不早了，我們把東西收拾一下吧！（引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。）
我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧！帶幼兒離開活動室，結束活動。
活動反思：
空隙的概念對于幼兒來說比較抽象，因此說比較適合大班幼兒，在活動中，我引導幼兒通過反復的操作，使幼兒認識到，物體和物體之間的距離就是空隙，物體和物體之間都會有空隙，而且通過操作讓幼兒明白，幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節(jié)省空間，放的東西會更多的道理，然后，將其運用到實際的生活中，這正和《指南》精神相吻合，即孩子的學習來源于生活，且要運用與生活。
活動中，幼兒自始至終在操作，因此，孩子們都非常的感興趣，活動結束后，我在科學區(qū)投放了更加豐富的東西，讓孩子進行操作、實驗，更主要的是，在日常的生活中引導孩子運用空隙的知識來收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。
科學教案 篇6
教學理論依據
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。小班幼兒對紅、黃、藍三原色有了初步的認識，可是對兩種顏色配色后會發(fā)生變化不了解。根據小班幼兒的年齡特點，結合教材內容，設計了本次活動�；顒舆^程中，圍繞預設目標，通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實際操作過程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂趣；同時，滿足了幼兒的操作愿望，激發(fā)了幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、探究生活中各種顏色的興趣。
實施策略
本次活動主要運用了操作體驗法、觀察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化；通過自由調色使幼兒進一步發(fā)現(xiàn)顏色的神奇變化，達成預設目標�；顒又�，教師以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的.互動情況，引導幼兒積極參與，激發(fā)幼兒探究欲望。
活動目標
1.初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
2.積極關注周圍生活中有色彩的物品。
重點、難點
引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
活動準備
1.紅、黃、藍三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。
2.音樂《我是一個粉刷匠》。
活動過程
1、隨音樂《我是一個粉刷匠》入場，激發(fā)幼兒當粉刷匠的興趣。
2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。（實現(xiàn)目標一、目標二）
�。�1）出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。
�。�2）分發(fā)三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。
�。�3）調換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會變成一種新的顏色，并引導幼兒說說在哪里見過這些顏色（橙色、綠色、紫色）。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進行調配。（實現(xiàn)目標一、目標二）
�。�1）請幼兒自由調色，進一步發(fā)現(xiàn)顏色對碰后的奇妙變化，并嘗試運用語言表達在哪里見過這些顏色。
�。�2）通過“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂趣。
�。�3）分享勞動成果，鼓勵幼兒繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的顏色。
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