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【優(yōu)秀】《漁夫的故事》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《漁夫的故事》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A 案
導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。
自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講
講故事比賽
1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀
3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?
5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事:
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您!
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說:“誰敢知情不報(bào),下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。
就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的'手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。
作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。
2.讀讀記記:
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)
B 案
導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
1.從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?
2.導(dǎo)語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。
自讀故事,完成以下自學(xué)要求
1.把課文讀正確流利。
2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對漁夫有什么看法?
3.簡要講述這個(gè)故事。
交流討論
1.指名讀課文,認(rèn)讀生字。
2.交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀2
一、教材分析與設(shè)計(jì)思路
這x間故事學(xué)生是非常熟悉的,許多學(xué)生都曾讀過,但停留在對故事情節(jié)的了解和對人物的簡略分析的層次上。這篇文章怎樣上出新意,怎樣上出深度?我思考了很久,決定把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。先請學(xué)生介紹作者,說說他們以前讀這則故事留下的印象,然后讓學(xué)生概括畢淑敏的散文的大意,使他們意識(shí)到經(jīng)典的文章是常讀常新的。在分析人物和主題時(shí),不是架空的分析,而是著眼于文本的研讀,在朗讀、品味、揣摩中感悟。課堂小結(jié)的步驟我也請學(xué)生來說他們對文章的新的解讀,課后的作業(yè)也緊緊圍繞這個(gè)話題布置。
二、課時(shí)設(shè)計(jì)及說明
按照我校目前倡導(dǎo)的情境導(dǎo)學(xué)法(將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于適宜的思考狀態(tài)之中,注重教師有效地啟發(fā)引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的積極思維,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入“不憤不啟,不悱不發(fā)”的狀態(tài)),我將本課計(jì)劃為兩課時(shí),第一課時(shí)是老師帶著學(xué)生走向知識(shí),是教給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,以自主學(xué)習(xí)和交流討論為主。
第二課時(shí)在“以學(xué)定教、少教多學(xué)”的思想指導(dǎo)下,教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使清晰的問題準(zhǔn)確,模糊的知識(shí)明確,膚淺的認(rèn)識(shí)深刻,從而在反饋矯正中實(shí)現(xiàn)課堂的高效。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人,把教師的主導(dǎo)作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過自主和合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫,概括人物的性格特點(diǎn),探究文章的主題。
2、在閱讀中初步了解文學(xué)鑒賞的方法,珍視閱讀過程中的理解和感受,培養(yǎng)閱讀的興趣。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入:
相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王。晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國王終于被感化了,同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》故事內(nèi)容的來歷。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部的阿拉伯民間故事集,是世界文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
2、整體感知
是啊,大家《一千零一夜》非常熟悉,有孩子的地方就有《一千零一夜》,他伴隨了世界各地一代又一代的`兒童,用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。那大家以前有沒有讀過《漁夫的故事》?老師想問問大家,你以前讀《漁夫的故事》時(shí),覺得這是一個(gè)怎樣的故事?這則故事寫了什么?想要告訴我們什么道理?
3、研讀分析
很好,大家都很熟悉故事情節(jié),那我們現(xiàn)在先來看一則材料——《常讀常新的人魚公主》。這是我國當(dāng)代一位的散文家畢淑敏的作品,她也和我們一樣喜歡看安徒生的童話,喜歡讀《一千零一夜》中的故事。她在不同的年齡讀《人魚公主》有著哪些別樣的感受呢?
同學(xué)們概括得非常準(zhǔn)確,從畢淑敏這篇文章中,我們能不能得到這樣的一個(gè)結(jié)論:在人生的不同階段,讀同一篇文章,會(huì)得到不同的收獲。這樣經(jīng)典的文章確實(shí)是值得我們反復(fù)咀嚼的。那我們今天又一次重新走入這些經(jīng)典,隨著我們年齡的增大,閱歷的豐富,會(huì)不會(huì)有新的理解和感悟呢?
A請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真地閱讀課文,在文中找出充分的依據(jù)填空,并抓住精彩的人物描寫揣摩品讀,注意關(guān)鍵詞句的分析玩味。
漁夫是一個(gè)______的漁夫
魔鬼是一個(gè)______的魔鬼
非常好。大家剛才細(xì)致分析了文中的人物描寫的片段,揣摩了人物的心理,概括了人物的性格特點(diǎn),我們又在同學(xué)精彩的發(fā)言中重溫了這個(gè)經(jīng)典的故事。這個(gè)故事中漁夫和魔鬼的形象給我們留下了深刻的印象,作者采用了哪些方法使人物的形象變得飽滿生動(dòng)的?此處加練筆。
總結(jié):“人心不同,各如其面”,肖像刻畫更要以形寫神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。要把人物寫活,寫真,必須要抓住其特征,還可以使用到一些修辭。
古人說“言為心聲”,可見語言是表達(dá)人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的鏡子,是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫,常說的“聞其聲,如見其人”,既是對作家塑生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù),也正是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。
B這則故事有個(gè)性鮮明的人物,跌宕起伏的情節(jié),生動(dòng)形象的語言,它又給你留下了怎樣的思索?
4、難點(diǎn)探究:
《一千零一夜》中,故事的原結(jié)尾是:漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí),魔鬼又苦苦求情,漁夫不答應(yīng),后來,魔鬼向安拉起誓,如果放他出來,將要好生報(bào)答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。漁夫這才相信他,便打開了瓶口。魔鬼出來后,果然履行了諾言,給漁夫指出了一條發(fā)財(cái)之路。這則故事以往選入我國中小學(xué)課本時(shí),也如本課文一樣,刪去了上述結(jié)尾。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲
總結(jié):孔子說過:“溫故而知新!本褪钦f,溫習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)從而得到新的體會(huì)。今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對這一句話有了更深刻具體的認(rèn)識(shí)。讀一部經(jīng)典就像是在和一個(gè)偉大的人對話,每一次對話都會(huì)讓我們有新的收獲。
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征:漁夫善良、機(jī)智、勇敢,魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點(diǎn):理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
(一)游戲?qū)?/p>
師:在這個(gè)故事的單元,我們學(xué)習(xí)了寓言故事,接觸了民間傳說,深入了解了希臘神話,今天啊,我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事。在走進(jìn)這個(gè)故事之前,老師想考考你們,如果我說一句故事中的臺(tái)詞,你們能說出故事的名字嗎?
第一個(gè),芝麻開門。
生:阿里巴巴和四十大盜
師:第二個(gè):主人,有什么事,請吩咐吧。
生:阿拉丁的神燈。
師:最后一個(gè):我是個(gè)無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對。
生:漁夫的故事
。ǘ┵Y料袋介紹
師:這些故事都選自《一千零一夜》,請你瀏覽資料袋,了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋
師旁白:它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,由264個(gè)小故事組成,被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事,它的題目是?
生:漁夫的故事
。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音
師:下面,請大家自由朗讀課文,來看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧!
生自由朗讀課文
師:剛剛在朗讀的過程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,讓我們來一起認(rèn)識(shí)一下它們吧。
PPT出示生字詞,請小老師們來帶讀。重點(diǎn)字:撒、散。
再讀課文,梳理情節(jié)
師:看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,請大家仔細(xì)默讀課文,邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的'方法,想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事?
出示PPT主要內(nèi)容頁,給出主要內(nèi)容支架,使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。
指名回答,邊聽邊評價(jià)邊板書:撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生:這個(gè)故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報(bào),然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文,辯論切題
師:通過總結(jié)主要內(nèi)容,我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺得漁夫和魔鬼誰更強(qiáng)大更厲害些呢?請你在文中找出依據(jù),然后再與小組同學(xué)討論討論,開始吧!
。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié),以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象,在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后,都要求其帶著特點(diǎn)來讀句子,并全班跟讀,要帶著感受讀,讀出感受來)
預(yù)設(shè):支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:
預(yù)設(shè)1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)
預(yù)設(shè)2:知道所羅門已死的前后對比:一會(huì)兒,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)
預(yù)設(shè)3:魔鬼的自述:我是個(gè)無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對。(自述兇惡)
預(yù)設(shè)4:魔鬼的動(dòng)作:這時(shí)候,魔鬼搖身一變,變成一團(tuán)青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。(法力高強(qiáng))
預(yù)設(shè)5:魔鬼的謊言:魔鬼聽了漁夫的話,就說:“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的!保ń苹
預(yù)設(shè)6:漁夫的評價(jià):“好心對待你,你卻要?dú)⑽遥±显挻_實(shí)講得不錯(cuò),真是‘恩將仇報(bào)’!”“下流無恥的魔鬼,你這是說謊呀!”(恩將仇報(bào)、下流無恥)
預(yù)設(shè):支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:
預(yù)設(shè)1:善良、好心:“我把你從海里撈上來,又把你從膽瓶里放出來,救了你的命,你為什么要?dú)⑽遥俊?/p>
預(yù)設(shè)2:聰明、自信:這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣!
預(yù)設(shè)3:機(jī)智(明知故問):“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說,這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”
預(yù)設(shè)4:機(jī)智、果斷、勇敢:漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。
師:大家對魔鬼和漁夫的認(rèn)識(shí)真深刻!魔鬼這樣厲害,可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,說明啊,擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。同時(shí),這個(gè)故事還通過魔鬼的失敗告訴我們,正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡,你明白了嗎?
生:明白了!
師:那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同學(xué)讀漁夫,男同學(xué)讀魔鬼,只讀對話部分,要帶著剛剛的體會(huì)來讀,讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會(huì)復(fù)述,清晰明了
師:大家讀地真好,把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽呢?下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊,你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽,可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段,也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述,請學(xué)生點(diǎn)評,再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發(fā)散擴(kuò)展,堂上練筆
師:某某同學(xué)復(fù)述的真好,但我有個(gè)疑問,請你看看課文最后一個(gè)自然段,漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎?
生:扔到海里了
生:沒有
師:看來這個(gè)故事有個(gè)開放性結(jié)尾,那老師請你來做小作家,想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫,漁夫又會(huì)怎么做呢?請你大膽想象,把這個(gè)故事接著寫下去。
生在本子上寫,下去巡視,擇優(yōu)分享。
結(jié)束語:看來呀,大家的續(xù)寫都給這個(gè)故事畫上了一個(gè)完滿的句號(hào),老師希望你們在今后的生活中,能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法,那么今天的課就上到這里,下課!
板書設(shè)計(jì)
撈膽瓶智慧無敵
放魔鬼漁夫:機(jī)智、勇敢
殺漁夫魔鬼:兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
、劾砬迕}絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體。
教學(xué)過程
●導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
①從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?
、趯(dǎo)語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。
●自讀故事,完成以下自學(xué)要求
、侔颜n文讀正確流利。
、谀x課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對漁夫有什么看法?
、酆喴v述這個(gè)故事。
●交流討論
①指名讀課文,認(rèn)讀生字。
②交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的.,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
總結(jié):看來,漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
●創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽?
②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說什么?
先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
、诎压适轮v給家人聽。
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)能力
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、過程方法:
這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受同學(xué)們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v,可讓充沛發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過同學(xué)的扮演來理解體會(huì)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
領(lǐng)會(huì)本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事隨同我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達(dá)標(biāo):
1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉,提示性扮演開頭:
我是一個(gè)窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、同學(xué)排練。
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的`故事,通過排練熟悉語言,進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、同學(xué)扮演。
.每一對同學(xué)扮演完,請同學(xué)來評價(jià)扮演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對扮演的同學(xué)引以為戒。找三對同學(xué)扮演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機(jī)智。
三、開拓?cái)U(kuò)展:
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?
四、欣賞體會(huì):
動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓同學(xué)進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣扮演得更加生動(dòng),加深對扮演課本劇的理解。
教學(xué)反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,同學(xué)興趣盎然;當(dāng)問到:“你對漁夫的印象如何?從何得知?”同學(xué)紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讓同學(xué)讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時(shí),同學(xué)發(fā)揮很好,把漁夫的冷靜穩(wěn)重和機(jī)智,惡魔的兇惡和愚蠢充沛地表示出來。缺乏之處:個(gè)別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請他們扮演花去的時(shí)間較多。
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。
二、教學(xué)方法
本課是篇閱讀課文,我主要就是以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
1、從圖入手:
。úシ耪n文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?
2、導(dǎo)語:
圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的`一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。
二、自讀故事,完成以下自學(xué)要求
1、把課文讀正確流利。
2、默讀課文,邊讀邊想:
漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對漁夫有什么看法?
3、簡要講述這個(gè)故事。
三、交流討論
1、指名讀課文,認(rèn)讀生字。
2、交流思考的問題:
、沤涣髂Ч頌槭裁匆?dú)O夫:
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
、平涣鲗O夫的看法:
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
總結(jié):
看來,漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
四、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):
收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽?
2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):
傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說什么?
先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。
2、把故事講給家人聽。
3、課外閱讀《一千零一夜》故事。
附板書設(shè)計(jì):
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶恩將仇報(bào)(邪惡)
。ㄉ屏迹O夫投瓶以牙還牙(是非分明)
笑逐顏開智斗魔鬼
漁夫獲勝(智慧)
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、精彩展示:
二、推薦圖書,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們看過這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》),指生說說自己知道的里面比較經(jīng)典的故事。
今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個(gè)充滿智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。
三、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀課文,要求把課文讀正確流利。
2、檢查生字詞。
。、簡要講述這個(gè)故事。
四、交流討論
。、指名讀課文,思考:漁夫是怎樣遇見魔鬼的?魔鬼為什么要?dú)O夫?
⑴匯報(bào)交流:
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
、平涣鲗O夫的看法:
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
總結(jié):
看來,漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的.。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
五、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進(jìn)大海前還會(huì)和魔鬼有怎樣的對白。
。病⑶榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖):
傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說什么?
先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
六、課后延伸:
1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽。
2、課外閱讀《一千零一夜》故事。
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀8
課時(shí)目標(biāo):
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)程序:
一、鞏固預(yù)習(xí)
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:
。ㄉ鷷鴮懀┤銮藦浳λ粑
指名一生寫出字音,師生共同正音。
2、解詞:笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識(shí)了解多少?
生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?
生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的。
三、梳理情節(jié):
1、抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。
板書:喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折
四、研習(xí)性格
1、同桌分角色朗讀,體會(huì)人物形象個(gè)性。
提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼:魏禮偉漁夫:劉見樂
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯
舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音
3、評議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的'害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論,板書:誠實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述:
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格,并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書:
漁夫
善良、誠實(shí)
機(jī)智、勇敢
。Ч
兇惡
愚蠢、狡猾
的
故事
喜悅
果斷
情節(jié)
曲折
自信
害怕
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):1.2.3
教學(xué)難點(diǎn):2.3
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板
生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
板書設(shè)計(jì)
32*
漁夫的故事
漁夫
捕魚撈到黃銅膽瓶
放出魔鬼
魔鬼
要?dú)O夫
恩將仇報(bào)
漁夫
引誘魔鬼入瓶
用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的`神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問題?
(1)獨(dú)立思考。
。2)四人小組討論。
。3)抽說(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
撒sā
撒網(wǎng)
塞sāi
塞車
sǎ
撒種
sài
塞北
四、自學(xué)解決,簡要講述故事
1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。)
第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要?dú)⑺谰人臐O夫,并講出了理由。
第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述,其余認(rèn)真聽,等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2.默讀思考(給一定讀書時(shí)間,教師與生探討)。
3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)
4.集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實(shí)話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀10
教材簡析:
這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩,作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,永不滿足,對知恩圖報(bào)的金魚提出越來越高的要求,最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時(shí)也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟、忍讓和他的軟弱無能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn):
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題,讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求,學(xué)生自讀。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,新詞,把課文讀通順。
2、用自己的'話說漁夫和金魚的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋,檢查生字。
1、出示新詞,指讀。
強(qiáng)調(diào):磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu),女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結(jié):
同學(xué)們,這個(gè)故事很簡單,但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué),我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡,指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋,理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報(bào)答他,說可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最后居然要當(dāng)女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學(xué)們,老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪,翻滾,奔騰,狂吼
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說:
每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說明什么?對老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié):不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文:你想對詩歌中的人物說什么嗎?你想對誰說呢?說說你的理由。
6、師結(jié):同學(xué)們,不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語。
《漁夫的故事》教案優(yōu)秀11
課前預(yù)習(xí):
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”!皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,有表情地朗讀對話。
3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評價(jià)任務(wù):
1、講故事比賽,把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題:
(1)一位的漁夫;一個(gè)的魔鬼。
。2)漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開想象,拓展思維,續(xù)寫故事。
教學(xué)過程
一、簡介作品,導(dǎo)入新課。
“很久很久以前,在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國家,這個(gè)國家的國王因?yàn)橥春尥鹾髮λ谋撑,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命,自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”
。ㄍㄟ^娓娓動(dòng)聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí))
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動(dòng)魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3 .初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對話,分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))
1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書,其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,小組內(nèi)互批,改正并識(shí)記錯(cuò)誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯(cuò)誤較多!短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文,開展講故事比賽,理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求:
(1)口齒清晰,語言簡潔,講述流暢,不超過2分鐘。
。2)故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事:“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶,打開瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫,漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中,扔入了大海!
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的`。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑!
四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧!
。1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對話、神態(tài)和心理活動(dòng)中,你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點(diǎn)出重點(diǎn)詞,可以簡單地寫下詞語。
教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
。2)學(xué)生上臺(tái)表演課本劇:漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼:李振漁夫:朱正君
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣
舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)
音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解,通過道具、表情、肢體語言等把漁夫
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺(tái)下掌聲不斷。
(3)學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià),舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
生:“對人物的性格揣摩到位,表演到位,落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉,有斷斷續(xù)續(xù),磕磕巴巴的現(xiàn)象。”……
。4)通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼?
學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。
生:從“你這個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中,我讀出了一位勇敢自信的漁夫。……善良的漁夫,智勇雙全的漁夫,沉著冷靜的漁夫……
生:從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼。……兇狠的魔鬼,愚蠢的魔鬼……
2、教師點(diǎn)撥,擇要板書:漁夫--誠實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn),課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、稍作思考,學(xué)生回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語句,并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié):作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程,你明白了什么?
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片(搶劫手機(jī),小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
生:“拖延時(shí)間,等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作,再報(bào)警,鐵證如山”“沉著冷靜,斗智斗勇”……
3、師小結(jié),出示
“心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!
心中有勇氣,魔鬼也畏懼!
心中有智慧,魔鬼沒辦法!
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。
六、想一想,寫一寫
任選一個(gè)題目,展開想象,續(xù)寫故事。
。1)《魔鬼被投入大海以后》
。2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。
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