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        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-14 20:09:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)設(shè)想】

          這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

         。病㈩I(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。

          【教學(xué)方法】

          以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。

          【教學(xué)課時(shí)】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū),今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。

          二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

         。薄⒘私馕膶W(xué)常識(shí):

          你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。

         。、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。

         。场⒔處煉伌u引玉,提示性表演開(kāi)頭:

          我是一個(gè)窮漁夫,以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú),養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣!每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)

         。、學(xué)生排練:

          兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的'條件做道具。

          5、學(xué)生表演:

          每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

          6、教師小結(jié):

          漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。

          三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展

          這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事?(東郭先生)

          四、能力延伸

          通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

          五、欣賞體會(huì)

          動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩(shī),作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭,永不滿足,對(duì)知恩圖報(bào)的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求,最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟、忍讓和他的軟弱無(wú)能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。

          全詩(shī)共10節(jié),以空行相隔,按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié),交代故事的起因。第3~8節(jié),講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求,金魚(yú)一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié),講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩(shī)歌在敘述故事時(shí),主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫人物的內(nèi)心和性格,用大海的變化體現(xiàn)金魚(yú)的變化,即由報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀,告訴人們,貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。

          故事情節(jié)分析學(xué)

          四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,能比較自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時(shí)對(duì)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位,教師在這方面要多引導(dǎo),以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在表演故事時(shí),學(xué)生很難一下進(jìn)入角色,教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點(diǎn),把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣,展開(kāi)想象,補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。有些學(xué)生表演時(shí)只顧自己,與同學(xué)配合不默契,表演時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣。和角色對(duì)話的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,學(xué)生可能語(yǔ)言表達(dá)不連貫,語(yǔ)意不清,教師要多指點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

          2、理解課文內(nèi)容,知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。

          3、有感情地朗讀課文,分角色表演。

          4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn),不能像漁夫那樣懦弱。

          5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的敘述順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子,感悟其中的道理。

          2、分角色有感情朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,從大海的.變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。

          教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          預(yù)設(shè)學(xué)生行為

          設(shè)計(jì)意圖

          一、講故事引入,提示課題

          1、講人心不足蛇吞象的故事,由此引入外國(guó)也有一個(gè)相似的故事《漁夫和金魚(yú)的故事》。

          2、老師板書(shū)課題

          漁夫和金魚(yú)的故事

          3、指名讀題目,讓學(xué)生說(shuō)出漁和魚(yú)的區(qū)別。

          4、補(bǔ)充介紹普希金和寫作背景。。

          學(xué)生好奇地聽(tīng)故事。

          由中國(guó)人心不足蛇吞象的故事引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、初讀課文,把握內(nèi)容

          三、范讀課文。叫學(xué)生分角色朗讀課文。要展開(kāi)想像,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,邊讀邊想:

          1、課文敘述了一件什么事情?

          2、引導(dǎo)學(xué)生討論:主要人物都有誰(shuí)?除了寫人之外還主要寫了么?他們之間發(fā)生了什么故事?

          學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚(yú)等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。

          分角色朗讀課文,學(xué)生躍躍欲試,再加上老師的引導(dǎo),,要求學(xué)生展開(kāi)想像,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中,讓學(xué)生有身臨其境之感。

          四、細(xì)讀課文,探究人物特點(diǎn)

          1注意抓住人物的特點(diǎn)讀課文。

          找出描寫老太婆提要求的句子。(板書(shū):木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王)

         。1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(板書(shū):貪得無(wú)厭、兇狠殘暴)

         。2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(板書(shū):心地善良、過(guò)分軟弱)

          (3)大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化?(是金魚(yú)的變化。由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)

         。4)詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?

          1、老太婆的具體要求,學(xué)生可能很快找到。

          2.老漁夫的特點(diǎn)在部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)出善良,對(duì)漁夫的軟弱無(wú)能,對(duì)丑惡行為姑息、忍讓這個(gè)物點(diǎn)的概括是難點(diǎn)。

          3.大海的變化體現(xiàn)了有些同學(xué)會(huì)回答是天氣的變化。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)有些會(huì)回答是金魚(yú)的變化。由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。

          通過(guò)人物特點(diǎn)的分析激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無(wú)厭沒(méi)有好結(jié)果,要做一個(gè)善良的人。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn),不能像漁夫那樣懦弱。

          五、表演故事,深化理解。

          指導(dǎo)學(xué)生自由組合,自選角色表演全詩(shī)。

          ①把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣,展開(kāi)想象,補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。

          通過(guò)前面分角色朗讀,學(xué)生表演欲望高漲。表演時(shí)更能抓住人物特點(diǎn)。

          表演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深入理解課文。

          六、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸。

          1、讀了普希金的這首詩(shī),你體會(huì)到了什么?(板書(shū):貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。)

          2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談,你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么?

          很多學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)。每個(gè)學(xué)生談的角度不同,有些從老太婆的角度,有些從金魚(yú)的角度,有些從漁夫的角度,氣氛熱烈。

          學(xué)生自然而然地對(duì)課文的總結(jié)歸納,加深了對(duì)課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價(jià)值目標(biāo),在課堂上輕松達(dá)到教學(xué)育人的目標(biāo)。

          和角色對(duì)話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          老太婆:木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王(貪得無(wú)厭)

          罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死(兇狠殘暴)

          漁夫:心地善良、過(guò)分軟弱

          金魚(yú):心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信

          貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的,美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。

          做事情要有主見(jiàn)。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材分析

          《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文,內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生非常感興趣,非常適合學(xué)生有感情的朗讀。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能

          1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          2、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

          過(guò)程與方法:自主閱讀,小組合作探究。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,告訴學(xué)生:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

          教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的`兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

          課前準(zhǔn)備:相關(guān)PPT,生搜集朗讀神話故事。

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?有請(qǐng)我們班的故事大王帶來(lái)精彩的神話故事。

          點(diǎn)生講故事,這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,板書(shū)課題。

          生齊讀課題

          二、初讀課文,整體感知。

          這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢?現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本,趕快走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把語(yǔ)句讀通順。

          讀完課文之后,你最想說(shuō)的一句話是什么?學(xué)生交流。

          三、細(xì)讀課文,感知形象。

          1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后,已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的?漁夫救了魔鬼之后,按常理來(lái)說(shuō)魔鬼應(yīng)該報(bào)答他,可魔鬼竟然要?dú)⑺,這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段,待會(huì)我們交流。

          讓我們讀讀魔鬼的謊言,進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡。(學(xué)生練讀描寫魔鬼的語(yǔ)言)面對(duì)這樣一個(gè)強(qiáng)大的魔鬼,你會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?

          引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說(shuō)的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過(guò)了400年,始終沒(méi)有人來(lái)解救我。我非常生氣,我說(shuō):‘從今以后,誰(shuí)要是解救我,我一定殺死他。’現(xiàn)在你解救了我,所以我要?dú)⒛恪!笨磥?lái)這個(gè)魔鬼還是說(shuō)話算數(shù)的。唉,漁夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了?墒悄Ч碚f(shuō)的話是真的嗎?你是從哪里讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”等描寫魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾、兇惡的本性。因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼,所以一出來(lái)還是一副軟弱模樣,聽(tīng)說(shuō)所羅門已死了便原形畢露,恩將仇報(bào),并且編了一船謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼,(學(xué)生交流:害怕)

          2、感知漁夫的善良、智慧。是啊,漁夫剛開(kāi)始也和我們一樣非常害怕,當(dāng)聽(tīng)完魔鬼的話時(shí),他甚至抱怨自己太倒霉了,可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的,它又重新回到了瓶子,被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?(智慧)你從哪里可以讀出漁夫的智慧?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段,找出來(lái),讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語(yǔ)言的句子,體會(huì)漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。

          “他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,所以下面的對(duì)話,漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧!澳悴皇亲≡谶@個(gè)膽瓶里嗎?照道理說(shuō),這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀!”“我沒(méi)有親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信。”“我不僅要把你投到海里,還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人,叫大家當(dāng)心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠(yuǎn)留在海里!”是啊,漁夫說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。人的智慧是能壓倒妖氣的,人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現(xiàn)在讓我們?cè)俅胃惺軡O夫的智慧吧!分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話,試著讀出人物的不同特點(diǎn)。

          四、表演朗讀,情景體驗(yàn)

          聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把它演出來(lái)?這個(gè)故事很長(zhǎng),需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇?梢允峭暾娴,也可以是精選版的。老師相信:憑著咱們同學(xué)的智慧,大家一定會(huì)編的很精彩!

          學(xué)生表演。

          看了同學(xué)們精彩的表演,我想對(duì)魔鬼說(shuō):“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的!”其實(shí),在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦?學(xué)生交流。

          五、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣。

          同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,在這本書(shū)里,有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀,相信讀了它們之后,你們一定會(huì)更富有智慧!

          生談感受,總結(jié)收獲。

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)能力

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

          二、過(guò)程方法

          這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。

          三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的.書(shū),今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

          二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

          1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

          2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

          3、教師拋磚引玉,提示性表演開(kāi)頭:

          我是一個(gè)窮漁夫,以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú),養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)

          4、學(xué)生排練。

          兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

          5、學(xué)生表演。

          每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

          6、教師小結(jié):

          漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。

          三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展

          這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事?(東郭先生)

          通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

          四、欣賞體會(huì)

          動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。

          課后反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,學(xué)生興趣盎然;當(dāng)問(wèn)到:“你對(duì)漁夫的印象如何?從何得知?”學(xué)生紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時(shí),學(xué)生發(fā)揮很好,把漁夫的沉著穩(wěn)重和機(jī)智,惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來(lái)。不足之處:個(gè)別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請(qǐng)他們表演花去的時(shí)間較多。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          冬天怎么釣魚(yú)?冬天的釣魚(yú)技巧?

          進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),溫度慢慢降低,一場(chǎng)秋雨過(guò)后,讓人感覺(jué)似乎一下進(jìn)入了冬季。對(duì)釣魚(yú)人來(lái)說(shuō)一年四季都可以釣魚(yú),只是做釣方式不一樣而已。說(shuō)到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,確實(shí),在這個(gè)出門都需要勇氣的季節(jié),魚(yú)的活性降低,但是并不代表它們就沒(méi)有食物的需求,結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧踞烎~(yú)的技巧。

          冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚(yú)在低溫下活性差,食欲不佳,我們需要在選擇做釣時(shí)間、餌料、釣位等方面克服冷帶來(lái)的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

          1、做釣時(shí)間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

          冬季雖冷,但也有相對(duì)暖和的時(shí)候,和夏季相反的是,早晚以及夜間的溫度更低,并不是該季節(jié)做釣的最佳時(shí)間,恰恰是在陽(yáng)光明媚的正午一直到下午4點(diǎn)左右這個(gè)時(shí)間段是一天中溫度最高的時(shí)候,由于太陽(yáng)直射強(qiáng),水溫會(huì)暫時(shí)回升至10度左右,魚(yú)開(kāi)始慢慢活躍,趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

          2、餌料的搭配和味型選擇。

          多數(shù)釣魚(yú)人都知道,在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料,這一點(diǎn)我不否認(rèn),腥味在水中的擴(kuò)散速度快,有很好的誘魚(yú)效果,但冬季依然會(huì)面臨小魚(yú)鬧鉤的情況,腥味餌料正中下懷,小魚(yú)搶食瓜分,讓人十分頭疼。所以,除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等,香味濃郁的糧食餌,對(duì)個(gè)體大的`魚(yú)有很強(qiáng)的吸引力。

          3、釣位的選擇以溫度舒適為主。

          這一點(diǎn)跟夏季原理是一致的,冬季宜釣深水(4米左右),以及釣草洞,這里冬暖夏涼,水草就像水面上的一床棉被,能夠起到保暖的效果。

          結(jié)束語(yǔ)冬季釣魚(yú)并沒(méi)有那么可怕,對(duì)我來(lái)說(shuō),正是因?yàn)槎镜牡蜏亟o釣魚(yú)創(chuàng)作了機(jī)會(huì),此時(shí)只需要想辦法應(yīng)對(duì)溫度對(duì)魚(yú)的影響即可,目標(biāo)清晰明確,并且冬季的魚(yú)個(gè)體普遍更大,尤其是大板鯽,多產(chǎn)于這個(gè)季節(jié),釣友們?cè)诙境鲠炓欢ㄒ龊梅篮E臏?zhǔn)備工作,利用以上幾點(diǎn),應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的收獲!

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、按照“思維遞進(jìn)理念”說(shuō)教材

          初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察、反映生活——人和事,景和物”之后,安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”,這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),借以開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。

          《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,它通過(guò)豐富的想像,塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,形象地告訴我們:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力;對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人,不能抱有幻想,不能心慈手軟,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

          《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂。如果沒(méi)有想像,那就沒(méi)有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象,也就沒(méi)有了《漁夫的故事》,甚至沒(méi)有了文學(xué)。反過(guò)來(lái),要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程,反映了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒,是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利,也必須借助想像,否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見(jiàn),思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn),是何等的重要。

          二、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說(shuō)目標(biāo)

          《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

          《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習(xí),已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

          感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

          根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛(ài)幻想、愛(ài)表演的心理特點(diǎn),提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo):開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

          課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫,來(lái)刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智,是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾,卑鄙愚蠢,是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象,歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量;通過(guò)魔鬼這個(gè)形象,揭露了敵人的殘暴和愚蠢,給人留下了深刻的印象。因此,賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o

          “立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,也是民間故事的主要特點(diǎn),初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響,不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,或者相反,把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定。因此,課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

          三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說(shuō)教法

          教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。

          簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛(ài)模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀,把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,人物的性格特征通過(guò)聲音的高低,語(yǔ)速的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱,并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài),生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達(dá)到感知人物形象的目的。

          葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,培養(yǎng)能力,根據(jù)學(xué)生通過(guò)上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,用鑒賞分析法來(lái)教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)。因(yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們:語(yǔ)文能力訓(xùn)練要借助于必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué);語(yǔ)文知識(shí)教學(xué),要著眼于應(yīng)用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》,這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。

          《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構(gòu),卻寫得波瀾起伏,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的'問(wèn)題,讓學(xué)生思考討論,以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階,化難為易的目的。

          四、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說(shuō)設(shè)計(jì)

          第一步,簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)人新課。

          通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,激發(fā)閱讀興趣。

          第二步,復(fù)習(xí)知識(shí),明確目的。

          通過(guò)復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),指導(dǎo)賞析民間故事思路,使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循。

          第三步,學(xué)以致用,賞析課文。

          (1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來(lái)賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,概括出“捕魚(yú)撈瓶”,“放魔出瓶”!罢T魔人瓶”,“投瓶人!钡墓适虑楣(jié)。理解課文故事情節(jié)完整,曲折生動(dòng),扣人心弦的特點(diǎn),讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開(kāi),又使原有的語(yǔ)文知識(shí)得以鞏固。

          (2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話,生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格,讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色,整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語(yǔ)言、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中,概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢”,魔鬼的“兇殘狡猾,卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),給學(xué)生以深刻的印象。

          (3)根據(jù)“語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色。運(yùn)用舉例分析法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù)。

          第四步,由淺人深,突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問(wèn)題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,拾級(jí)攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

          第五步,開(kāi)拓想像,訓(xùn)練思維。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,要求學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,口述一段話,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,開(kāi)拓學(xué)生豐富的想像力,達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,加深對(duì)課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          課時(shí)目標(biāo):

          1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

          2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。

          教學(xué)程序:

          一、鞏固預(yù)習(xí)

          1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:

         。ㄉ鷷(shū)寫)

          撒撬彌桅唆吻

          指名一生寫出字音,師生共同正音。

          2、解詞:笑逐顏開(kāi)

          恩將仇報(bào)

          堂堂

          二、解題啟思

          1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?

          生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

          2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

          生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。

          三、梳理情節(jié):

          1、抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。

          漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

          2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

          生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的'魔鬼,內(nèi)心無(wú)比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來(lái),按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。

          板書(shū):喜悅

          害怕

          自信

          果斷

          情節(jié)曲折

          四、研習(xí)性格

          1、同桌分角色朗讀,體會(huì)人物形象個(gè)性。

          提示:你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色差距。

          2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

          演員——魔鬼:魏禮偉

          漁夫:劉見(jiàn)樂(lè)

          道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

          舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野

          音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

          3、評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

          生:我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒(méi)有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺(jué)。

          4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格?

          學(xué)生討論,板書(shū):誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)

          兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

          五、想象描述:

          1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

          2、學(xué)生交流,選取典型例子,評(píng)議哪一例更加合理。

          六、這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象,認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格,并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。

          板書(shū):

          漁夫

          善良、誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

          學(xué)重點(diǎn):1.2.3

          教學(xué)難點(diǎn):2.3

          教學(xué)準(zhǔn)備

          師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

          齊讀課題

          二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法

          1.默讀連接語(yǔ),用”--“句出閱讀要求,課件展示。

          2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?

         。1)獨(dú)立思考。

          (2)四人小組討論。

         。3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)

          三、自學(xué)生字詞、多音字

          1.四人小組交流生字音形及詞義。

          2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

          3.讀多音字。

          撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

          sǎ撒種sài塞北

          四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事

          1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書(shū)上。(給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。)

          第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

          第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺谰人臐O夫,并講出了理由。

          第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

          2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

          3.抽生講述,其余認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書(shū)結(jié)合看,并板書(shū)。)

          五、揭示中心思想

          1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

          2.默讀思考(給一定讀書(shū)時(shí)間,教師與生探討)。

          3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,從參與,教師參與。)

          4.集體討論,充分發(fā)表意見(jiàn)。

          漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō):“我要問(wèn)你一件事,你必須說(shuō)實(shí)話!薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

          漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說(shuō):“我沒(méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不相信!奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

          漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書(shū))

          5.讀第三意義段。

          六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的.本性

          七、拓展

          1.讀資料表。

          2.讀《一千零一夜》。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          32*漁夫的故事

          漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

          魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)

          漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

          教后記:能理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥等詞。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

         。场⒗砬逦恼旅}絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

          我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開(kāi)展一分鐘故事比賽,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

          二、自己讀書(shū),了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講

          三、講故事比賽

         。薄⑿〗M初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽:

         、派潭ū荣愒u(píng)價(jià)規(guī)則:

          師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

         、菩〗M比賽

          2、全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

          四、拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀

         。薄⒆x資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

         。、故事導(dǎo)讀:

          我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

          3、讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處:

          附故事:

          東郭先生和狼

          晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的'狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話,只聽(tīng)得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

          這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái),他前往中山國(guó)求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō):現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您。

          東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近,惶恐地說(shuō):我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救,那么你就往口袋里躲吧!說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn),騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前,但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說(shuō):誰(shuí)敢知情不報(bào),下場(chǎng)就跟這車轅一樣!東郭先生匍匐在地上說(shuō):雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

          當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說(shuō):多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái),受我一拜吧!可是狼一出袋子卻改口說(shuō):剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。

          太陽(yáng)快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說(shuō):我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人,于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō):種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō):當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。

          就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò),嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō):你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?狼狡辯地說(shuō):他用繩子捆綁我的手腳,用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?老人說(shuō):你們各說(shuō)各有理,我難以裁決。俗話說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō),然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

          五、作業(yè)

         。、回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

         。、讀讀記記:

          規(guī)矩

          膽瓶

          金幣

          堡壘

          鐵叉

          違背

          榮華富貴

          恩將仇報(bào)

          口吻下流

          倒霉

          起誓

          簡(jiǎn)短

          解救

          無(wú)恥

          笑逐顏開(kāi)

          自言自語(yǔ)

          披頭散發(fā)

          無(wú)惡不作

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo)

          1.把握故事內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          2.能對(duì)故事中的主人公發(fā)表自己的看法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等,以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

         一、新課導(dǎo)入

          1.本單元專題是“中外古典名著”,我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧,包括課外閱讀的內(nèi)容,目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合,課內(nèi)學(xué)方法,課外大量閱讀實(shí)踐。)

          2.今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金,大家了解些什么?

          3.(板書(shū)課題)本課是一首童話詩(shī),又是外國(guó)文學(xué)作品,在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩(shī)句上的`重疊表現(xiàn);有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。

          二、閱讀課文,了解大意

          1.快速默讀課文。比一比,看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)讀完全文,并能說(shuō)出大意。

          2斃∽楹獻(xiàn)骼識(shí)量撾;ハ嗾音,讀通讀順。

          3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)——事情的結(jié)果”思路理清全詩(shī)線索。再按照老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求,每次的要求是什么,結(jié)果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線索?稍谡n文上做出標(biāo)記,畫出重點(diǎn)詩(shī)句。

          三、再讀課文,了解特點(diǎn)

          1.朗讀人物語(yǔ)言、體會(huì)人物特點(diǎn)。

          本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出,其實(shí)這應(yīng)該歸功于作者對(duì)這三位人物的語(yǔ)言的精彩描寫,下面就請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言讀一讀,注意在讀的時(shí)候一定要把自己融入角色中去,讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。

          2.領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚(yú)情感的變化”、“用動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫人物性格”等表達(dá)方法,并領(lǐng)悟其表達(dá)效果。)

          3倍災(zāi)魅斯發(fā)表自己的看法。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。)

          組織全班學(xué)生交流對(duì)課文中人物的看法:喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),為什么?為充分把握人物特點(diǎn),理解課文,進(jìn)行表演做準(zhǔn)備。

          四、拓展延伸

          1.分小組或自由組合劇組,表演課文內(nèi)容。(在尊重原作基礎(chǔ)上,可增加細(xì)節(jié),創(chuàng)造情節(jié)。)

          2.課外閱讀古典詩(shī)歌名著,制作讀書(shū)卡片,為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征:漁夫善良、機(jī)智、勇敢,魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。

          2、難點(diǎn):理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

          三、教學(xué)課時(shí)

          第一課時(shí)

          四、課前準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          五、教學(xué)過(guò)程

          導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

         。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

          師:在這個(gè)故事的單元,我們學(xué)習(xí)了寓言故事,接觸了民間傳說(shuō),深入了解了希臘神話,今天啊,我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事。在走進(jìn)這個(gè)故事之前,老師想考考你們,如果我說(shuō)一句故事中的臺(tái)詞,你們能說(shuō)出故事的名字嗎?

          第一個(gè),芝麻開(kāi)門。

          生:阿里巴巴和四十大盜

          師:第二個(gè):主人,有什么事,請(qǐng)吩咐吧。

          生:阿拉丁的神燈。

          師:最后一個(gè):我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。

          生:漁夫的故事

         。ǘ┵Y料袋介紹

          師:這些故事都選自《一千零一夜》,請(qǐng)你瀏覽資料袋,了解這部神奇的故事書(shū)。

          生瀏覽資料袋

          師旁白:它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,由264個(gè)小故事組成,被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

          今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事,它的題目是?

          生:漁夫的故事

          (三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          師:下面,請(qǐng)大家自由朗讀課文,來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧!

          生自由朗讀課文

          師:剛剛在朗讀的過(guò)程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下它們吧。

          PPT出示生字詞,請(qǐng)小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字:撒、散。

          再讀課文,梳理情節(jié)

          師:看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文,邊讀邊使用我們學(xué)過(guò)的概括主要內(nèi)容的方法,想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事?

          出示PPT主要內(nèi)容頁(yè),給出主要內(nèi)容支架,使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。

          指名回答,邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)邊板書(shū):撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼

          生:這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來(lái),而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報(bào),然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

          深入課文,辯論切題

          師:通過(guò)總結(jié)主要內(nèi)容,我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強(qiáng)大更厲害些呢?請(qǐng)你在文中找出依據(jù),然后再與小組同學(xué)討論討論,開(kāi)始吧!

         。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié),以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象,在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后,都要求其帶著特點(diǎn)來(lái)讀句子,并全班跟讀,要帶著感受讀,讀出感受來(lái))

          預(yù)設(shè):支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:

          預(yù)設(shè)1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)

          預(yù)設(shè)2:知道所羅門已死的前后對(duì)比:一會(huì)兒,他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”一聽(tīng)所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說(shuō):“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)

          預(yù)設(shè)3:魔鬼的自述:我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。(自述兇惡)

          預(yù)設(shè)4:魔鬼的動(dòng)作:這時(shí)候,魔鬼?yè)u身一變,變成一團(tuán)青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。(法力高強(qiáng))

          預(yù)設(shè)5:魔鬼的謊言:魔鬼聽(tīng)了漁夫的話,就說(shuō):“漁夫,剛才我是跟你開(kāi)玩笑的!保ń苹

          預(yù)設(shè)6:漁夫的評(píng)價(jià):“好心對(duì)待你,你卻要?dú)⑽遥±显挻_實(shí)講得不錯(cuò),真是‘恩將仇報(bào)’!”“下流無(wú)恥的魔鬼,你這是說(shuō)謊呀!”(恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥)

          預(yù)設(shè):支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:

          預(yù)設(shè)1:善良、好心:“我把你從海里撈上來(lái),又把你從膽瓶里放出來(lái),救了你的命,你為什么要?dú)⑽??/p>

          預(yù)設(shè)2:聰明、自信:這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣!

          預(yù)設(shè)3:機(jī)智(明知故問(wèn)):“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說(shuō),這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”

          預(yù)設(shè)4:機(jī)智、果斷、勇敢:漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。

          預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。

          師:大家對(duì)魔鬼和漁夫的認(rèn)識(shí)真深刻!魔鬼這樣厲害,可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,說(shuō)明啊,擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。同時(shí),這個(gè)故事還通過(guò)魔鬼的`失敗告訴我們,正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡,你明白了嗎?

          生:明白了!

          師:那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同學(xué)讀漁夫,男同學(xué)讀魔鬼,只讀對(duì)話部分,要帶著剛剛的體會(huì)來(lái)讀,讀出情感的變化。

          生分角色朗讀。

          學(xué)會(huì)復(fù)述,清晰明了

          師:大家讀地真好,把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢?下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊,你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽(tīng),可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段,也可以復(fù)述全文。

          指名復(fù)述,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈。

          發(fā)散擴(kuò)展,堂上練筆

          師:某某同學(xué)復(fù)述的真好,但我有個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)你看看課文最后一個(gè)自然段,漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎?

          生:扔到海里了

          生:沒(méi)有

          師:看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結(jié)尾,那老師請(qǐng)你來(lái)做小作家,想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫,漁夫又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你大膽想象,把這個(gè)故事接著寫下去。

          生在本子上寫,下去巡視,擇優(yōu)分享。

          結(jié)束語(yǔ):看來(lái)呀,大家的續(xù)寫都給這個(gè)故事畫上了一個(gè)完滿的句號(hào),老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪,能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法,那么今天的課就上到這里,下課!

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          撈膽瓶智慧無(wú)敵

          放魔鬼漁夫:機(jī)智、勇敢

          殺漁夫魔鬼:兇惡、狡猾

          勝魔鬼邪不勝正

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握文中出現(xiàn)的8個(gè)生字。

          2.能正確朗讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐言開(kāi)、金幣、塞滿、鐵叉、桅桿、倒霉、恩將仇報(bào)、羅嗦、妖氣起誓”等詞。

          3.了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。

          4.根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn),大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

          5.培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。

          2.理解和運(yùn)用本課新詞。

          3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

          1.同學(xué)們,大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎?——讀過(guò)。

          知道這是一部什么書(shū)嗎?——阿拉伯民間故事集。

          2.《一千零一夜》簡(jiǎn)介。

          相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的.故事內(nèi)容。

          《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū):漁夫的故事。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、整體感悟。

          1.把課文讀正確、流利。

          2.課文主要講了個(gè)怎樣的故事?

          3.默讀課文,邊讀邊思考:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法呢?

          三、再讀課文,深層理解。

          1.交流思考的問(wèn)題:魔鬼為什么要?dú)O夫?

          在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?要讓學(xué)生明白魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的本性是不會(huì)變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。知道學(xué)生朗讀第七——十二段。

          2.你對(duì)漁夫有什么看法?

          在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼靠的是什么?你是從哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾,漁夫有是怎么上當(dāng)?shù)哪?知道學(xué)生學(xué)習(xí)第十五——二十三段,學(xué)習(xí)漁夫的智慧。

          3.教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū):正義,邪惡。

          漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡,真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映,最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。

          過(guò)渡:那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō),最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?

          四、明確主題思想

          指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),決不能心慈手軟。

          教師板書(shū):正能壓邪。

          五、拓展練習(xí):

          1.口語(yǔ)交際:當(dāng)漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家后,他將如何給自己的妻子講解剛才所發(fā)生的事情呢?

          2.作文:《魔鬼被投入大海以后》

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、談話導(dǎo)入

          1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集。——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

          《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

          2、揭題。

          今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū):漁夫的故事。

          二、初讀課文

          1、用自己喜歡的方式讀課文

          2、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻

          讀多音字。撒sā撒網(wǎng)   塞sāi塞車sǎ撒種    sài塞北

          3、理清課文結(jié)構(gòu)

          (1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的主要內(nèi)容?

          接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用最快的速度按“開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

          (2)小組探究(1-2)捕魚(yú)撈瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)誘魔入瓶,(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。

          漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

          故事里寫了兩個(gè)人物,一個(gè)漁夫,還有一個(gè)魔鬼,下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)?板書(shū):漁夫,魔鬼。

          三、分析人物形象

          從語(yǔ)言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,從課文的5自然段到結(jié)束,全是什么形式?

          1、分角色朗讀對(duì)話,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

          2、指名回答,教師點(diǎn)撥,擇要板書(shū):誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

          3、小結(jié)并過(guò)渡:剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),課文除了對(duì)話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的?

          4、指名回答:對(duì)漁夫有心理描寫,對(duì)魔鬼有外貌描寫。

          5、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句,分析心理描寫的作用。

          6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

          7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

          四、分析語(yǔ)言特色

          過(guò)渡:課文以完整的'故事情節(jié),用口語(yǔ)化的語(yǔ)言,敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面,哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的?

          漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性,是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū):正義,邪惡。

          漁過(guò)渡:那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō),最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?

          五、明確主題思想

          講述《東郭先生和狼》的故事。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事告訴我們什么道理。

          指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),決不能心慈手軟。

          教師板書(shū):正能壓邪。

          六、課內(nèi)思維訓(xùn)練

          題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

          要求:想象合理,表達(dá)流暢。

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

          2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          三、課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

          四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

          我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的.故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

          二、自己讀書(shū),了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講

          三、講故事比賽

          1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。

          a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

          師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

          b.小組比賽。

          2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

          拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀

          3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

          4.故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

          5.讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

          四、作業(yè)

          1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

          2.讀讀記記:

          規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

          下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

        《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、精彩展示

          二、推薦圖書(shū),激發(fā)興趣

          同學(xué)們,你們看過(guò)這本書(shū)嗎?(教師出示《一千零一夜》),指生說(shuō)說(shuō)自己知道的里面比較經(jīng)典的故事。

          今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個(gè)充滿智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的'事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

          三、初讀課文,整體感知

          1、自由朗讀課文,要求把課文讀正確流利。

          2、檢查生字詞。

          3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

          四、交流討論

          1、指名讀課文,思考:漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的?魔鬼為什么要?dú)O夫?

         、 匯報(bào)交流:

          在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

         、 交流對(duì)漁夫的看法:

          在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

          總結(jié):

          看來(lái),漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡

          的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

          五、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

          1、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進(jìn)大海前還會(huì)和魔鬼有怎樣的對(duì)白。

          2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):

          傍晚,漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

          先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

          六、課后延伸

          1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽(tīng)。

          2、課外閱讀《一千零一夜》故事。

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