科學(xué)教案(精華)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知生活中有許多科學(xué)問題。
2、在教師的指導(dǎo)下,能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。
3、愿意傾聽別人的問題
4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。
一、趣味實(shí)驗(yàn),引發(fā)問題
教師做趣味游戲:聽話的乒乓球。
教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上,將乒乓球放在紙屏前,手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵,使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”,從而產(chǎn)生疑問。
二、探究活動(dòng)
。ㄒ唬┩嫱婢撸岢鰡栴}。
1、先讓學(xué)生介紹自己帶來的玩具,如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問題。
2、學(xué)生交換玩玩具,互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。
3、將玩具整理好,全班交流所提出的問題,匯總提出的問題總數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提出問題很重要。
(二)觀察生活中的現(xiàn)象,提出問題。
1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻,學(xué)生提出問題。
2對學(xué)生提出的'問題進(jìn)行匯總,對所提出的問題進(jìn)行評價(jià)
。ㄈ┝信e生活實(shí)例,提出問題。
1、學(xué)生列舉生活實(shí)例,提出自己感興趣的問題,
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行記錄,可以用文字、符號用案等記錄自己的問題
3、學(xué)生展示自己對問題的記錄并介紹分別是什么問題。
三、活動(dòng)總結(jié)
學(xué)生分享本課的收獲。
四、拓展活動(dòng)
教師布置作業(yè):注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察),提出問題,并將問題記錄下來。
科學(xué)教案 篇2
冀教版小學(xué)五年級下學(xué)期科學(xué)《常見礦物》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)
常見礦物
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1.能從多角度描述礦石的特點(diǎn)。
2.能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對礦石進(jìn)行分類。
3.能舉例說明每一種分類方法(或標(biāo)準(zhǔn))的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.能用科學(xué)的方法測量各種礦物之間的相對硬度。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1.能用自己的話說出什么是礦物。
2.能舉例說明什么是礦物的條痕。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo):
1.能舉例說明礦物在人類生活中的用途。
2.能舉2個(gè)以上的實(shí)例說明寶石的用途
教學(xué)準(zhǔn)備:常見礦物、刻刀、 磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。
教學(xué)過程:
1、談話:地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關(guān)于礦物,你都知道些什么?
2、出示各種常見礦物。
3、討論:你希望研究礦物的什么性質(zhì)?需要什么養(yǎng)的工具?采用什么養(yǎng)的方法?怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
4、交流。
5、閱讀教材:77頁
6、提問:怎樣觀察礦物的顏色?
7、講解:條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡,是礦物的粉末,能夠轉(zhuǎn)為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的,條痕的`顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色。
8、認(rèn)識摩氏硬度計(jì)。
9、分組活動(dòng)、做好紀(jì)錄。
10、交流觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,比較各種礦物的特征。
11、根據(jù)對礦物的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)給礦物分類。
12、交流各族的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果,比一比誰的分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。
13、評價(jià)學(xué)生和分類活動(dòng)。
14、講述:有些礦物經(jīng)切割和磨光后可制成美麗的寶石,關(guān)于寶石你知道些什么?
15、認(rèn)識一些寶石及其用途。
16、布置作業(yè):搜集寶石及寶石的用途。
附板書:
形狀
顏色
光澤
17.常見礦物 條痕
硬度:摩氏硬度計(jì)
磁
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:
小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎(jiǎng)品若干。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小紅旗、小汽車方向盤。
活動(dòng)過程
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入:
師:今天我們班來了許多客人老師,我們和他們打個(gè)招呼吧!
生:客人老師好!
師:誰知道一共來了幾位客人老師?
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認(rèn)識左右手。
。1) 剛才你回答問題舉的是哪只手?(右手)
出示卡片《右》——認(rèn)識右,跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗,把它粘在你的右手背上好嗎?老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么?
生自由回答。
生:用筷子吃飯。
生:用右手寫字,上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生:右手拿球拍,握手。
。ǎ玻┯沂帜茏鲞@么多事呀,那與它相對的是哪只手呢?(左手)
出示卡片《左》——認(rèn)識左,跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢?
生:右手寫字時(shí),左手把本,右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí),左手幫忙。
師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤其是左手,它會(huì)使我們越來越聰明。
。、找朋友。
左和右是一對好朋友,你身上有這樣的一對對好朋友嗎?
生:左眼和右眼。
生:左腿和右腿。
生:左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友,我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧!
三、課堂鞏固(游戲)
1、聽口令做動(dòng)作。
師:伸出你的'左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
2、這些是我們自己身上的左右,那我們周圍,我們的位置有左右嗎?誰來說說?
生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。
生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。
師:好,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!
乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。
3、貼鼻子
師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子,可是有一個(gè)小朋友沒有鼻子很苦惱,我們來給它貼上好不好?
找一位小朋友來上前貼,其它同學(xué)只能說左、右來提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈)
師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰把它的笑嘴貼上?
也是象剛才一樣,只能喊左右。
師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對性。
師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?
生:因?yàn)槔蠋熀退鎸γ,左右正相反,就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?
生:行人車輛靠右側(cè)通行。
生:司機(jī)坐在車輛的右邊。
生:解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師:同學(xué)們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽好嗎?用你的右手跟客人老師再見!
開著小汽車走吧!靠右側(cè)通行。
教學(xué)反思
讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”,是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說,“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū),孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。結(jié)果證明,我的思路是對的,并且取得了不錯(cuò)的效果,但也有不足之處,例如在每做完一個(gè)動(dòng)作之后,我應(yīng)該全盤檢查一下孩子們的具體動(dòng)作,由于時(shí)間關(guān)系,我沒有做到,還有在孩子們一起正確指揮小伙伴去貼鼻子和嘴巴后,我只表揚(yáng)了這兩個(gè)表演的孩子,而忽視了座位上的一群小指揮者。這兩個(gè)方面是我所沒有照顧到的,在今后的教學(xué)中需要我多加注意。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度
使同學(xué)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系,是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿,激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情,通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面作用,培養(yǎng)同學(xué)一分為二看待問題的態(tài)度,使同學(xué)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。
2、行為與習(xí)慣
讓同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用,引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng),懷著報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識。協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的利與弊,并對科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。
3、知識與技能
從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)同學(xué)觀察問題的能力,增強(qiáng)同學(xué)對科學(xué)技術(shù)的了解,培養(yǎng)同學(xué)對資料收集、整理、分析的能力,通過爭辯賽等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)的參與意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4、過程與方法
同學(xué)通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料,認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界,讓同學(xué)通過爭辯賽、故事會(huì)等活動(dòng),認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)既能造福人類,也會(huì)危害人類,我們應(yīng)正確對待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。
課時(shí)布置:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、請同學(xué)觀察周圍的生活,看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品,收集有關(guān)資料,對這些科技產(chǎn)品作大致了解。
2、請同學(xué)訪問家長或者親朋好友,了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。
3、收集一些科學(xué)家生長經(jīng)歷的小故事。
導(dǎo)入
播放錄像,請同學(xué)觀看神舟五號載入飛船勝利的局面。
師:同學(xué)們,我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面,也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來,神舟五號的發(fā)射勝利使我們每一個(gè)中國人都感到振奮與自豪,這說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了,想一想,為什么我國能取得這樣的成績呢?這要?dú)w功于我國科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展,同樣,我們在生活中也感受到科學(xué)技術(shù)帶來的好處。
教學(xué)互動(dòng)一(衣)
1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì),請兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué),進(jìn)行發(fā)言,先說說衣服與科技的'關(guān)系。
2、再請班級同學(xué)根據(jù)已收集的資料對王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。
3、教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看,讓大家看看服裝的面料成分是什么,其中包括著哪些科技成分。
4、請同學(xué)扮演科學(xué)家,充溢自豪感地為介紹智能服裝。
教學(xué)互動(dòng)二(食)
1、教師請同學(xué)說說今天家里吃了什么飯菜,再請同學(xué)說說這些飯菜和科技有無關(guān)系,有怎樣的關(guān)系,例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜,米飯是雜交水稻生產(chǎn)的,一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。
2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事,并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>
3、請同學(xué)根據(jù)所收集的資料,說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。
教學(xué)互動(dòng)三(住、行)
1、教師給同學(xué)展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片,讓同學(xué)說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。
2、讓同學(xué)根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。
3、教師為同學(xué)介紹磁懸浮列車。
4、請同學(xué)有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來信”,想像未來的交通工具是怎樣的。
教學(xué)互動(dòng)四
1、將同學(xué)分成四個(gè)組,就“衣食住行”每組就某一方面來談。
2、再請每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的,請每組派代表上臺來發(fā)言。
科學(xué)教案 篇5
【教材簡析】
本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入,引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界,由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成:第一部分——聚焦,由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題;第二部分——探索,讓學(xué)生根據(jù)材料對物品進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生的分類思維,并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別;第三部分——研討,在經(jīng)歷觀察與分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對物品分類”的觀點(diǎn),在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為《材料》單元的起始課,本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念,讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時(shí),還要了解學(xué)生對材料的“初始認(rèn)識”,從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識,他們能說出許多材料的名稱,也知道許多材料的特點(diǎn)。但是,二年級的學(xué)生對材料的認(rèn)識主要來自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無意識的觀察與了解,比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”,有時(shí)甚至將兩者混為一談。學(xué)生對材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識都將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界,人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。
2.物品是由各種材料做成,不同材料具有各自的特點(diǎn),可以把物品按材料分類。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料,與同伴交流自己的觀察結(jié)果。
2.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對常見物品進(jìn)行分類。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
關(guān)注我們生活世界里的材料,發(fā)展研究材料的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識到材料對于制造人工世界的重要性,倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準(zhǔn)備:班級記錄表、課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
。ǚ謩e出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片)聚焦:我們生活在豐富多彩的世界中,既有天然形成的自然世界,如山川、湖海、森林、草原等,也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界,如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。(引出課題《我們生活的世界》)
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察,認(rèn)識到兩種世界的不同,引出“材料”這一研究主題,啟發(fā)學(xué)生對材料做出思考。
二、探索
。ㄒ唬┱J(rèn)識材料
1.(出示椅子圖片)這是一把很普通的椅子,它是由什么做成的?當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時(shí),木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。
2.小組討論:我們生活的世界里有哪些物品,它們都是用什么材料做的?提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等)。
(二)給物品分類
1.在我們生活的世界里有很多很多的物品(一一出示14種物品),你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎?
2.說明:這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號。
3.出示要求:
(1)把這14種物品按順序在桌面擺好,然后把相同材料做成的分為一堆。
(2)把由同種材料做成的物品序號記在活動(dòng)手冊的表格中(或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁表格)。
(3)把無法確定的`物品序號寫在“其他”那一格。
提示:音樂響起時(shí),整理好材料,準(zhǔn)備發(fā)言。
4.分發(fā)材料,小組分類、記錄,教師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:通過給常見的14種物品進(jìn)行分類的活動(dòng),讓學(xué)生在比較、分類中體會(huì)同種材料不同物品的共同點(diǎn),感受材料的普遍性與多樣性。
三、研討
1.我們把物品分成了哪幾類?說說你分類的理由。
適時(shí)指導(dǎo):衣服、毛巾是由什么材料做的?可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的?(教師簡單介紹纖維)。
2.每種材料都有什么特點(diǎn)呢?
預(yù)設(shè):
塑料——輕、顏色多、光滑
金屬——有光澤、打不碎、會(huì)生銹
木頭——黃色、有條紋、能浮在水上
橡膠——有彈性
玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎
纖維——柔軟、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中,教師將學(xué)生對物品的分類結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級記錄表上。
3.小結(jié):有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的,也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先參與分類的活動(dòng),后對各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行討論,從中體會(huì)每種材料的特性,進(jìn)而意識到人們就是根據(jù)材料的不同特點(diǎn)制作成不同物品的。
四、拓展
通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子,并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料,目的是創(chuàng)造更美好的生活。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解材料的來源,從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究材料的欲望。
【板書設(shè)計(jì)】
我們生活的世界
自然世界人工世界
金屬塑料玻璃
橡膠纖維木頭
陶瓷其他
科學(xué)教案 篇6
一.教學(xué)目標(biāo)
1.在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析綜合能力;會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書刊及其他資料獲取信息。
2.知道科學(xué)探究是永無止境的,培養(yǎng)科學(xué)探究的志趣。
3.了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。
二.重點(diǎn):在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析綜合能力;
三.難點(diǎn):會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位
四.教具:多媒體及自制課件
五.課型:講授
六.教學(xué)過程
情境導(dǎo)入(課件) 板書:細(xì)胞
活動(dòng)一:我們來觀察研究不同生物體的細(xì)胞。
這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過利用顯微鏡觀察一些實(shí)物來研究認(rèn)識不同生物體的細(xì)胞。包括三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是學(xué)生觀察研究活動(dòng)。教科書展示了兩幅學(xué)生觀察研究情景圖。在左邊圖中,一生正在用顯微鏡 觀察洋蔥表皮細(xì)胞,旁邊展現(xiàn)了洋蔥表皮細(xì)胞放大圖,其目的是讓學(xué)生知道對于用肉眼看不到的物體應(yīng)當(dāng)借助一定的儀器(如顯微鏡)來進(jìn)行觀察。在右邊圖中,一 生邊觀察邊說:“我觀察到的洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的”,還展示了一生觀察后用筆畫圖的情景,他邊畫圖邊說:“我把細(xì)胞的樣子畫下來”,目的是啟 發(fā)學(xué)生用語言和圖畫將所觀察到的細(xì)胞的樣子描述出來。兩幅圖僅是學(xué)生研究細(xì)胞的活動(dòng)指向,在實(shí)際教學(xué)中,可以利用其他方式進(jìn)行研究。
二是得出研究結(jié)論:生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物體的基本單位。對于本結(jié)論,應(yīng)在學(xué)生觀察研究和討論交流的基礎(chǔ)上通過教師的引導(dǎo)而得出。
三是出示一個(gè)資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,目的.是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱,具體使用方法可不要求學(xué)生掌握。
活動(dòng)二:把我們搜集的資料交流一下吧。
包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。
一是教科書提供了一幅學(xué)生交流情境圖,從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)——我知 道細(xì)胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)的;有細(xì)胞的種類——我知道草履蟲是由單細(xì)胞構(gòu)成的;也有關(guān)于生物體生長發(fā)育過程與細(xì)胞的關(guān)系的資料——我知道生物體 生長發(fā)育的過程就是細(xì)胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。一名學(xué)生在打手勢但沒有出示提示語,是指學(xué)生搜集到的資料還有很多。通過交流可以擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識 的范圍,激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的興趣,為學(xué)生的后續(xù)研究埋下伏筆。
二是展示了幾組細(xì)胞圖譜。展示的有動(dòng)物細(xì)胞:肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞和口腔細(xì)胞;有植物細(xì)胞:葉子的薄壁細(xì)胞、鴨跖草的下表皮細(xì)胞和水藻草細(xì)胞。目的是通過展示這些圖譜,使學(xué)生認(rèn)識到不同生物、不同部分的細(xì)胞是不同的,以擴(kuò)大學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識范圍。
自由活動(dòng):
教科書的自由活動(dòng)指向是讓學(xué)生制作細(xì)胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場景圖。圖中一生說:“ 把看到的洋蔥表皮細(xì)胞制成模型吧”,目的是提示學(xué)生可根據(jù)自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的樣子來制作模型。另一個(gè)學(xué)生說:“我來制作一個(gè)……”意在 是提示學(xué)生可以根據(jù)自己的研究實(shí)際和興趣,自主選擇制作對象。教科書沒有展示某種成型的細(xì)胞模型,意圖是給學(xué)生留有較大的空間,可以制成平面的,也可以制 成立體的,可以制作某種動(dòng)物器官的細(xì)胞模型,也可以制作植物某一部分的細(xì)胞模型等。
拓展活動(dòng):
本活動(dòng)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)內(nèi)容,即查閱資料研究細(xì)胞是怎樣生長的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法,把對細(xì)胞的研究引向深入。
科學(xué)教案 篇7
課標(biāo)要求:
一是讓學(xué)生認(rèn)識到物理是有趣的,有用的。
二是初步了解學(xué)好物理應(yīng)該注意的事情。
三是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣。
重點(diǎn).難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究與講述相結(jié)合
學(xué)法指導(dǎo):閱讀與探究相結(jié)合
教具準(zhǔn)備:燒瓶、水、試管夾、燒杯、喇叭、放大鏡、漏斗、乒乓球、雞蛋、氣球、單擺。
教程:
一.引言
讓學(xué)生閱讀致同學(xué)們
二、科學(xué)之旅
1.找一個(gè)同學(xué)朗讀課文第一自然段
物理學(xué)是一個(gè)知識的海洋,科學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)科學(xué)探索過程,充滿樂趣和艱辛,探求科學(xué)知識是我們的渴望。
2.有趣.有用的物理
(1)演示實(shí)驗(yàn)圖0.1-1停止沸騰的水,澆上冷水后會(huì)怎樣。
圖0.1-2會(huì)跳舞的小人。
圖0.1-4乒乓球會(huì)下落嗎?
(2)想想做做
用放大鏡看自己的指紋。
再用放大鏡看窗外的物體。
隔著放大鏡看,物體總是放大的嗎?
(3)閱讀P5的課文及圖0.1-5.0.1-6
(4):
物理學(xué)是一門十分有趣的科學(xué),它研究聲、光、熱、電、力、原子及原子核的變化等形形色色的物理現(xiàn)象,它不僅有趣,而且十分有用。
3.怎樣學(xué)習(xí)物理
(1)勤于觀察.勤于動(dòng)手
物理學(xué)是一門以觀察.實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),人們的許多物理知識,物理規(guī)律,重大發(fā)明都是通過觀察和實(shí)驗(yàn),經(jīng)過認(rèn)真思索而出來的。
。2)勤于思考.重在理解
觀察、實(shí)驗(yàn)、看書、聽課、都要多動(dòng)腦子勤于思考,對于科學(xué)知識不滿足于背誦條文,要力求理解,應(yīng)該養(yǎng)成看、問、“為什么”的習(xí)慣,用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象,探究我們不知道的自然規(guī)律。
(3)聯(lián)系實(shí)際.聯(lián)系社會(huì)
物理知識是從實(shí)際生活中來的,又要用到實(shí)際中去,為改善人們的`生活,造福人類。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不能忘記思考科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
沒有物理學(xué)和其它科學(xué)技術(shù)的成就,能有我們今天的生活嗎?
不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒遣皇且矔?huì)給人們的生活帶來麻煩?
今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)不斷提醒大家,一起認(rèn)真考慮這個(gè)問題。
4.STS.伽利略對擺動(dòng)的探究
(1)讓學(xué)生自己閱讀
(2)引導(dǎo)討論
a.伽利略怎樣觀察吊燈的擺動(dòng),并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象。
b.伽利略在在觀察中推出了什么疑問?
對于這些疑問作出了什么猜想?
c.伽利略怎樣設(shè)法證實(shí)自己的猜想。
d.科學(xué)家對于擺動(dòng)規(guī)律經(jīng)歷了怎樣的歷程,這說明了什么?
三.:略P9
讓學(xué)生回答:什么是科學(xué)之旅?
四.作業(yè)
1.閱讀課文
2.你覺得物理有趣嗎?你打算怎樣學(xué)好物理這門課?
3.預(yù)習(xí)第一章.聲現(xiàn)象
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
電流可以產(chǎn)生磁性。
過程與方法:
做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),能夠通過分析建立解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生自備:一號電池
2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
100多年前,人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書課題:電和磁)
。ǘ┩妼(dǎo)線和指南針
1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。
2. 學(xué)生活動(dòng)
3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的.實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北,一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí),奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎?
4. 學(xué)生活動(dòng)
5. 有什么發(fā)現(xiàn)?對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?
6. 通過短路的方式,你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
。ㄈ┩娋圈和指南針
1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈,然后通上電。用它來靠近指南針,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
2. 學(xué)生活動(dòng)
3. 匯報(bào):你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?
4. 經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后,奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了:電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。
5. 考大家一個(gè)問題:你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?
《電和磁》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六上《能量》單元第三單元第一課時(shí),統(tǒng)領(lǐng)并開啟本單元,繼而研究電磁鐵、小電動(dòng)機(jī)、電能和能量、能量與太陽等小主題。教材由 “讓通電導(dǎo)線靠近小磁針”、“制作一個(gè)電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎?” 三部分組成。教材的編寫思路也是非常清晰的:通過“通電導(dǎo)線靠近小磁針”的實(shí)驗(yàn)了解電流能夠產(chǎn)生磁性,然后做一個(gè)電磁鐵進(jìn)而研究電磁鐵的南北極的問題。
科學(xué)教案 篇9
備課設(shè)想:
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型,這是針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的,利用他們對大自然的萬物充滿了好奇,并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望,因此,本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考,并實(shí)驗(yàn),去尋找各種自己心目中的答案,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的能力。
一、教學(xué)目標(biāo):
修改“宇宙模型”,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):修改完善模型;模型與解釋
難點(diǎn):根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法:
教師引導(dǎo),學(xué)生合作探究
四、教具:
各組制作的宇宙模型;搜集的有關(guān)宇宙的資料;材料超市中的東西
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型,其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見,今天我們就這些看法和意見對自己的模型進(jìn)行修改和完善
。ò鍟n題)
修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行,下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。
二、制定各小組的.模型修改計(jì)劃,展示,并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上,小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的資料,找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律,根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果,并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。
。ǹ梢允俏淖郑部梢允菆D表或其他……)
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論,討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善,使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時(shí)
一、達(dá)與交流,舉辦宇宙模型展示會(huì):
1.展示完善后的宇宙模型,交流經(jīng)篩選后的有效資料,說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處,并說出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
二、拓展活動(dòng):
1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn)
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。
科學(xué)教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對問題作假設(shè)性解釋,能制作太陽家族模型。
2、愿意合作交流了與探索和發(fā)現(xiàn)事物奧秘的欲望。
3、知道太陽系的組成,認(rèn)識八大行星。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、知道太陽系的組成,認(rèn)識八大行星。
2、能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對問題作假設(shè)性解釋,能制作太陽家族模型。
三、教學(xué)方法:
講授法、討論法
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:觀察教科書中的圖片,引入對太陽系的研究。
。ㄒ唬┨岢鰡栴}:你知道的太陽家族有哪些?
。ǘ┎孪爰僭O(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。
。ㄈ┲贫ǚ桨福
1、交流有準(zhǔn)備——說說我們知道的太陽家族。
2、初步構(gòu)建新知
。1)師生交流收集資料
。2)通過學(xué)生收集的資料交流新知
3、明確恒星、太陽系組成的概念
恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的`星體。太陽是一顆恒星。太陽系由太陽、圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。
4、實(shí)施探究:
。1)太陽系到底有什么呢?學(xué)生提出探究問題。
。2)選擇一、兩個(gè)或幾個(gè)自己感興趣的問題,作為研究主題。
(3)深入研究,進(jìn)行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列順序。
(4)交流整理后的資料。
(5)進(jìn)行研究小結(jié),提點(diǎn)課本上的資料卡。
5、實(shí)踐操作(制作太陽系模型)
。1)請你根據(jù)太陽與各個(gè)行星的大小,按比例縮小捏成橡皮泥模型,然后在小組內(nèi)舉起模型,按照太陽與八大行星的距離按比例縮小。最后演示八大行星是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)的。
。2)生動(dòng)手操作,通過建立模型的活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)宇宙的感知和理解力。使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
6、展示各小組作品并給予評價(jià)。
7、拓展創(chuàng)新:
查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的?
8、問題解答
問題一:什么是恒星?
答:恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。
問題二:太陽系的組成?
答:太陽系由太陽、圍繞太陽運(yùn)行的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。
問題三:行星是如何判斷的?
答:在太陽系中,凡滿足下列三個(gè)判斷的定義為“行星”:1、繞日運(yùn)行;2、近似球狀;
問題四:為什么冥王星不屬于行星?
答:冥王星由于其軌道與海王星的軌道相交,不符合新的行星定義,因此被自動(dòng)降級為“矮行星”。
問題五:彗星的彗尾是怎樣形成的?
答:彗星是在扁長軌道上繞太陽運(yùn)行一種質(zhì)量很小的天體,呈云霧狀的獨(dú)特外貌。彗星的主要部分是彗核,它由冰物質(zhì)及有機(jī)化合物和灰塵組成。當(dāng)彗星接近太陽時(shí),彗核中的冰物質(zhì)升華成氣體形成霧狀的彗發(fā);彗發(fā)中的氣體和微塵被太陽風(fēng)推斥,在背向太陽的那邊形成數(shù)億公里的彗尾。彗星遠(yuǎn)離太陽時(shí),彗尾就逐漸縮短直至消失。
六、教學(xué)板書:
20、太陽家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
教學(xué)反思:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了太陽系的組成及八大行星的排列順序,初步認(rèn)識了八大行星的特點(diǎn)。
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