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        科學(xué)教案

        時間:2023-08-14 10:04:38 教案 我要投稿

        (精選)科學(xué)教案

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

        (精選)科學(xué)教案

        科學(xué)教案 篇1

          第一單元:物質(zhì)的變化

          第一課 無處不在的物質(zhì)變化

          課時:1課時

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          科學(xué)概念:

          世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法:

          用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。 通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。

          情感態(tài)度價值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

          【教學(xué)重點】:能通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。

          【教學(xué)難點】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:

          師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時和第二課時

          【教學(xué)過程】:

          一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

          1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?

          2、學(xué)生自由發(fā)言,(預(yù)計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

          3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?

          4、建議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

          5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學(xué)生見解適當(dāng)點評,必要情況下以空氣做示例,塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

          6、小結(jié):無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

          二、過渡物質(zhì)在變化:

          以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么? 學(xué)生會列舉許多變化,教師給予肯定。

          1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

          討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同) 我們生活里還有沒有這樣的例子?

          2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴和鐵釘,它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?

          實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么?

          3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點? (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)

          三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

          1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的`思維面不會停留在課本展示的變化中,要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋,教師適當(dāng)補充,尤其是蠟燭的燃燒)

          2、各種變化中有什么相同和不同呢?

         。ㄖ攸c在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

          3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。

          四、總結(jié):

          世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

          第三課時和第四課時 教學(xué)目標(biāo):

          1、知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

          2、學(xué)習(xí)實驗設(shè)計、進行實驗驗證的能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α?/p>

          教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。

          教學(xué)過程:

          一、 情境引入

          由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化,引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題,并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

          二、新授

          (一)活動一:尋找身邊的物質(zhì)變化。

          1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

          日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

          2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

          (二)活動二:冰的融化。

          1、回顧以前(四年級上學(xué)期)做過的蠟塊加熱的實驗。

          2、使用玻璃杯進行實驗,觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄,然后進行全班交流。

          3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

          4、比較討論后,學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

          5、討論:P5頁的現(xiàn)象。

          (三)活動三:鐵銹還是鐵嗎?

          1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘,并作記錄。

          2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹,然后用砂紙打磨鐵釘,即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹,進行觀察。

          學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵,若鐵銹不被磁鐵所吸引,自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

          3、活動延伸和應(yīng)用:生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢?并與活動二作比較。

          (四)活動四:研究蠟燭燃燒過程的變化。

          步驟1:點燃蠟燭,將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方,稍停一會兒,觀察現(xiàn)象。

          步驟2:將少量石灰水加入另一燒杯中,用石灰水將燒杯壁濕潤,倒出多余的石灰水。

          步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯,罩在火焰的上方,稍停一會,觀察現(xiàn)象。 通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。

          (五)活動五:給物質(zhì)變化分類。

          1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

          2、學(xué)生進行討論,從而作出判斷。

        科學(xué)教案 篇2

          準(zhǔn)備:

          1、 教具:

          易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

          2、操作材料:

          牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

          過程:

          一、引題

          1、 老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動的概念。

          2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?

          二、提出問題:

          請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

          提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動起來。

          要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個?凑l今天想出來的辦法最多。

          三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。

          四、集中分享:

          1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果,根據(jù)他們出示的.作品記錄。

          2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅

          設(shè)計意圖:

          在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動,但是科學(xué)探究并不是盲無目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,以引發(fā)幼兒既動手又動腦,通過自己探究去解決問題。

          本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向;顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象,然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題,就是讓不能滾動的東西,也能滾動起來,這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中,也將會生成出新的問題,這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

          活動目標(biāo):

          1、 鼓勵幼兒大膽嘗試,運用各種方法,使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

          2、 體驗成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。

        科學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)探究目標(biāo): 1、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):樂于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音題目的看法。科學(xué)知識目標(biāo):能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

          教學(xué)預(yù)備:按組預(yù)備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個

          教學(xué)過程

          一、引進

          在我們的生活中,風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,處處布滿著各種各樣的聲音。

          二、活動一:尋找聲音

          1、觀察書中的四幅插圖

          2、傾聽聲音:讓學(xué)生傾聽聲音,知道這個聲音是由誰發(fā)出的。

          3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。

          4、關(guān)于聲音,你想知道些什么?

          三、活動二:觀察物體發(fā)聲時的`現(xiàn)象

          1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

          學(xué)生實驗

          全班討論,交流得出結(jié)論:聲音是由物體振動產(chǎn)生的

          填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表

          討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

          2、提問:用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

          演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

          物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象?這說明了什么?

          四、小結(jié)

          板書設(shè)計 3 傾聽聲音

          尋找聲音

          聲音的產(chǎn)生:現(xiàn)象:

          結(jié)論:聲音是由物體振動產(chǎn)生的

        科學(xué)教案 篇4

          教學(xué)目的:

          過程與方法

          1.能辨別給物體排序所依據(jù)的特征。

          2.能獨立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進行排序。

          3.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。

          知識與技能

          1.知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。

          2.知道排序的含義。

          3.認(rèn)識古箏是一種多弦排列的民族樂器。

          4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。

          情感、態(tài)度與價值觀

          1.重視對科學(xué)證據(jù)的思考

          2.樂于合作與交流。

          學(xué)習(xí)成果:

          1.知道什么是排序

          2.認(rèn)識排序的意義

          3.學(xué)會按多個特征進行排序

          教學(xué)材料:

          食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊

          教學(xué)步驟:

          一、集中話題

          早晨我們上早操的之前必須要干什么?為什么要這樣?

          排隊是怎么排的呢?

          看看這些奧運冠軍,他們都是什么項目的第一名?哪些同學(xué)在某某方面最強?能獨立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進行排序

          能辨別給物體排序所依據(jù)的特征

          二、探索和調(diào)查

          出示一些圖片讓學(xué)生進行排列的練習(xí)。

          下面是科學(xué)家收集的關(guān)于聲音在10種物質(zhì)中傳播的速度,你能幫忙整理一下嗎?

          學(xué)生討論整理數(shù)據(jù)

          認(rèn)識古箏,看一看古箏上面的'弦是怎樣排序的

          研究不同的塑料膜,然后對它們的物理特性進行排序知道排序的含義

          了解不同塑料膜的物理特性是有差異的

          了解不同塑料膜的物理特性是有差異的

          樂于合作與交流

          三、反思和解釋

          1.你是按什么依據(jù)來整理的?看一看整理之后有什么改變,有什么好處?

          知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的

          重視對科學(xué)證據(jù)的思考

          2.分類

          教學(xué)目的:

          過程與方法

          1.能識別文具的類別特征,按限定的要求分類。

          2.從五個一組的材料實物中,正確歸納出其中的四個共同具有的特征,從而區(qū)分出哪一類不同。

          3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn),用找相同點的方法給小組同學(xué)的指紋分類。

          4.獨立尋找特征,畫出一個符合特征的海洋生物。

          5.根據(jù)教材的圖示,能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。

          6.模仿教材的圖示,能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。

          知識與技能

          1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。

          2.能夠識別出三種指紋的類型,并能正確地與文字配對。

          情感、態(tài)度與價值觀

          1.重視分類的科學(xué)證據(jù)

          2.善待自然界動物

          學(xué)習(xí)成果:

          1.識別文具的類別特征,按限定的要求分類

          2.了解生物分類學(xué)的“雙名法”

          3.學(xué)會找相同點分類的方法

          4.學(xué)會多極兩分法

          教學(xué)材料:印泥

          教學(xué)步驟:

          一、集中話題

          出示圖片,商店里面為什么要有這樣的表示?

          二、探索和調(diào)查

          老師這里有一些文具,你能不能將他們分成六類。

          學(xué)生討論進行分類

          我們來認(rèn)識一下科學(xué)家是怎樣給動物進行分類的?

          人的指紋有三種,看一看你們的右手拇指上的指紋,在紙上按下你的指紋印,然后在小組中分一分類。

          做一個小游戲:

          你能找出這類海洋生物的特征嗎?說說看他們有什么樣的共同點?

          在下面的幾個海洋生物中,指出哪一個是他們家族的成員?

          在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。

          如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人,這幾種動物你能為他們分類嗎?之后還可以再分嗎?

          能識別文具的類別特征,按限定的要求分類

          能夠識別出三種指紋的類型,并能正確地與文字配對

          獨立尋找特征,畫出一個符合特征的海洋生物

          理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征

          根據(jù)教材的圖示,能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征

          三、反思和解釋

          學(xué)生匯報說說是怎樣分的,并說出這樣分的理由

          生活中有很多分類的事例,想一想還有哪些?我們?yōu)槭裁匆o實物分類,這樣分類有什么好處?

          讓小組中的同學(xué)分開站,分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣?

          請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。

          模仿教材的圖示,能用多積兩分法給自己選擇的果實分類

        科學(xué)教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念:空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和不同。

          過程與方法:對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在;用多種方式對物質(zhì)進行比較,觀察它們的.相同和不同。

          情感、態(tài)度、價值觀:明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(證據(jù))來加以證明,建立保護大氣不受污染的意識。

          教學(xué)重點

          用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。

          教學(xué)難點

          對無法看到的現(xiàn)象(空氣的存在)如何把現(xiàn)象放大,讓學(xué)生感知到。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙(氣泡圖、維恩圖、記錄單)

          教學(xué)過程

          一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁矗浚?/p>

          1、師:出示黑袋,如果不打開,你能用什么辦法知道里面有什么?

          學(xué)生摸并判斷,教師分別拿出驗證:蘋果、乒乓球、礦泉水。

          2、師:抖抖空袋子,問“還有什么?”(空氣)

          二、證明空氣存在

          師:關(guān)于空氣,同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎?

          1、空氣知識的了解(同學(xué)們對于空氣都了解些什么?小組討論一下并匯報,教師進行歸納板書在黑板上。)

          2、提出研究問題

          師:空氣我們看不見,也摸不著,那它真的存在嗎?你有哪些證據(jù)可以說明這個袋子里有空氣?

          3、小組討論開始實驗研究研究方法(教師巡視,參與各種方法驗證)

          4、生交流匯報

          5、師:有些東西我們看不見,但并不是不存在。

          三、空氣無所不在

          1、師取一袋學(xué)生空氣提問:這里面的空氣哪里來的?(教室)

          2、師:我們身體中也有空氣,水里面也有,那粉筆中呢?

          3、師提示可以把粉筆放入水中,如果有空氣會怎樣?(有氣泡產(chǎn)生)

          4、師:空氣就在我們周圍,它無處不在。ò鍟n題)

          四、空氣與我們

          1、師:動物需要空氣,植物也需要,那我們?nèi)四兀?/p>

          2、觀看空氣被污染圖片,說說你的想法。

          3、:我們應(yīng)該從點點滴滴做起,在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保,這樣我們才會擁有更加清新的空氣,更加美麗的地球。

          五、比較水和空氣

          1、師:空氣和水有什么相同和不同呢?

          2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報

          3、師利用維恩圖空氣與水的相同點與不同點。

          六、結(jié)課

          今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了空氣,你有什么收獲?

        科學(xué)教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          過程與方法:

          能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。

          能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

          科學(xué)知識:

          了解一些有關(guān)恐龍的知識。

          知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價值。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題,并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。

          教學(xué)重點:

          了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用,為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

          課時安排: 1 課時

          教學(xué)過程:

          教學(xué)內(nèi)容 效果分析

          一、 導(dǎo)入:

          出示各種恐龍模型或圖片。

          同學(xué)們這是你們很感興趣的吧,今天,就讓我們進入時空隧道,回到 6500 萬年前,去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。(板書)

          二、 了解關(guān)于恐龍的知識:

          1、關(guān)于恐龍的知識同學(xué)們一定了解的很多,想說說嗎?

          2、學(xué)生分組討論。

          3、學(xué)生匯報、交流。(將匯報的內(nèi)容分成幾個主題,圍繞主題展開。)

          4、我們的地球已有 45 億年的歷史,地球上的生物也有 38 億年的歷史。這 38 億年中,出現(xiàn)過各種各樣的生物,有的存活至今,有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的,那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢?

          三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史,以及恐龍骨架被還原的過程。

          1、誰能給我們講講你所知道的故事。

          2、學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

          3、同學(xué)們從課外書上看到了很多,那么我們來看看事情的經(jīng)過。

          如果有條件最好能有相關(guān)的碟片

          4、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助,如果你是一位考古學(xué)家,你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石,你能夠從中獲得哪些信息呢?

          5、引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象,推斷這只恐龍的體形和食性,讓學(xué)生體驗到化石對科學(xué)研究的重要性。

          6、小結(jié):我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程,包含著科學(xué)家們辛勤的勞動和不懈的努力。

          四、根據(jù)恐龍的`外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

          1、出示各種恐龍的圖片或模型。

          同學(xué)們你認(rèn)識這些恐龍嗎?能說出它的名稱嗎?(先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐龍的外形,尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。)

          2、作為一名小考古學(xué)家,你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

          分組活動,每個人試著畫一畫。

          3、出示各種骨架模型圖片。

          根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來。

          學(xué)生分組活動。

          4、交流、匯報,說說這樣對應(yīng)的理由。

          五、拓展、延伸:

          1、今天我們對恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解,同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了,回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流,或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

          2、了解科學(xué)家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。

          板書設(shè)計:

          消失了的恐龍

          關(guān)于恐龍的知識:名稱、種類、生活習(xí)性等

          恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

          外形對應(yīng)骨架

        科學(xué)教案 篇7

          科學(xué)概念

          讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動,探究生活中、身邊的巖石和礦物。

          過程與方法

          讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中,增加對巖石、礦物用途的進一步了解。

          情感態(tài)度與價值觀

          引導(dǎo)孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

          教學(xué)重點:理解巖石和礦物對人類的作用。

          教學(xué)難點:會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          以小組或個人為形式,課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動;同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

          教學(xué)過程:

          1、課前調(diào)查研究活動。

          調(diào)查人員:

          調(diào)查地點:

          調(diào)查結(jié)果

          生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物

          2、課堂進行資料整理活動。

          3、科學(xué)討論會開始。

          “猜一猜”活動。

          這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物,請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物,請大家猜猜它的名稱。

          說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的'應(yīng)用。

          介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

          分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱

          冶煉金屬

          建筑材料

          生活用品

          醫(yī)藥

          在這一過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自由介紹,主動討論,教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

          4、保護我們的巖石與礦物

          你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎?

          盡可能讓學(xué)生多說說,教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片,幫助學(xué)生了解。

          礦物開采完后,還有可能再產(chǎn)生出來嗎?

          在這一環(huán)節(jié)中,教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像,加深學(xué)生的情感體驗。

          我們應(yīng)該怎么做呢?

          5、總結(jié)

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