語(yǔ)文教案(范例10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
語(yǔ)言優(yōu)美,如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等,注重對(duì)學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備:
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、看地圖,解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影:說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么?
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文,要求:
。1)正確流利地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
(2)認(rèn)真朗讀課文,能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字。
3、理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚:廣大。
浩淼:形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文,注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考:
南沙群島是祖國(guó)的 ,也是 。
2、在課文中畫出句子,齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的'字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們初讀了課文,你們知道了些什么?(指名回答,并相應(yīng)板書)
二、精讀感悟
1、過(guò)渡:傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第1自然段
。1)“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么?
。2)還從哪兒看出島嶼的多?邊讀邊想象,并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
。3)指導(dǎo)讀1、2兩句。
(4)這段話還告訴我們什么?(指名說(shuō))
。5)指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段,回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)學(xué)生自學(xué),思考:你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”?在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
。3)你能通過(guò)朗讀,告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。”嗎?
生自由試讀,再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡:我們謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
(1)自由讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來(lái)。
。2)這些句子你們都讀懂了嗎?試著用彩色筆畫下來(lái)。
。3)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
。4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),為什么這樣畫?
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)看圖,試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話。
板書:
難以計(jì)數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征;
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言;
3、了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎?在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢?用一兩句話說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式)
(溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)
從剛才同學(xué)的發(fā)言中,你知道老師看到了什么?老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心,正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”影片),
看完了影片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者:(多媒體:作者簡(jiǎn)介)
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?沒(méi)有了,那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——
二、課前熱身(多媒體演示)
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎?
馴良( ) 矯。 ) 帽纓( ) 榛子( )
橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實(shí)( )
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎?
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知(快速瀏覽全文)
1、自由朗讀課文,了解說(shuō)明對(duì)象的特征;
2、勾畫圈點(diǎn),畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子;
3、生疑發(fā)問(wèn),深入課文,把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)圈記下來(lái)與周圍同學(xué)合作解決;(自由組合,六人一組,在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選,每小組提1——2個(gè))
四、 合作探究
1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確:松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論:
A組:(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
。2)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?
B組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
A、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸?
B、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類的動(dòng)物?
C、第6自然段起什么作用?
4、假如你就是一只最漂亮的.松鼠,請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語(yǔ)言)(寫作—交流—點(diǎn)評(píng))
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
(剛才同學(xué)的發(fā)言,不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確,而且還運(yùn)用了擬人的手法,盡量做到了生動(dòng),這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。)
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)
2、讀完本文,你愿意成為一只可愛(ài)的小松鼠嗎?當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹(shù)樁,你還愿意嗎?當(dāng)“誰(shuí)知盤中餐,最愛(ài)是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候,你是否還愿意呢?
那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類的朋友作點(diǎn)什么呢?
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧!
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí),一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心,給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說(shuō):“我畫的是貓頭鷹,它正在哭,因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴?shù)也被人類砍掉了,它的鳥(niǎo)蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》!币粋(gè)小姑娘說(shuō),這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧。ü鎻V告、漫畫、表演……)
六、作業(yè)布置
那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語(yǔ),能寫話,口語(yǔ)交際,才藝展示。
通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。
能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分:
四課時(shí)
第一課時(shí)
俺的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過(guò)看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程:
1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來(lái)披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如:黑、白,大、小,長(zhǎng)、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語(yǔ);選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思!鞍硶(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。
過(guò)程:
讀讀記記
1、自身讀詞語(yǔ),一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃,黃山的`風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤,廣闊的大!獰o(wú)邊無(wú)際。
3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫在自身的積累筆記上。)
俺會(huì)選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空,請(qǐng)同桌檢查,并說(shuō)說(shuō)自身的理由。
俺會(huì)寫
1、啟發(fā)談話:平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō),你想說(shuō)說(shuō)嗎?
2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話。(內(nèi)容不限,長(zhǎng)短不限。)
3、你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。
4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評(píng)一評(píng)。
俺會(huì)讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學(xué)競(jìng)賽讀,讀給老師聽(tīng)。
3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸,融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)同學(xué)的交流活動(dòng),豐富同學(xué)的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知,培養(yǎng)他們搜集處置信息的能力,增強(qiáng)了解生物,維護(hù)生物的意識(shí)。
活動(dòng)中教師應(yīng)該依照教材布置,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積極準(zhǔn)備,鼓勵(lì)同學(xué)大膽交流,評(píng)價(jià),以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準(zhǔn)備:
1、課前安排同學(xué)搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自俺介紹的錄音。
4、將同學(xué)劃分成若干個(gè)小組。
過(guò)程:
1、小組討論交流
。1)展示并向同學(xué)介紹自身搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
。2)互相推薦自身最感興趣的內(nèi)容。
。3)用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自身最感興趣的內(nèi)容。
2、召開(kāi)“動(dòng)物,植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí),可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。俺們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好?
示范引導(dǎo):昨天,俺請(qǐng)作北極熊做了一次講解,下面俺把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng),俺們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自身。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、同學(xué)在小組內(nèi)練習(xí)講解,講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾,掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。(可用自身喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參與全班競(jìng)賽。
6、師生一起評(píng)議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充沛挖掘同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽展現(xiàn)自身,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進(jìn)同學(xué)積累,培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)和自俺表示能力。
過(guò)程:
1、日記展示可以讓同學(xué)自身讀,也可以擺出來(lái)觀賞,或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班,全年級(jí),家長(zhǎng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學(xué)?梢越M織同學(xué)集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織同學(xué)進(jìn)行展示。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
教 材 分 析概述:
重點(diǎn):難點(diǎn)讀懂讀通文章,積累一些文言。作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
教具:投影儀
教學(xué)法:設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
1. 導(dǎo)入新課。
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
。1) 讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
。2) 讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( ) 雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( ) 既而: 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )
、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________
方其遠(yuǎn)出海門 ________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 ( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )
3. 研讀。
。1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
。1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。
寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的`手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
(2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫陣勢(shì)變化多端的句子是: ______________________________________
寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫"靜"的句子是:_____________________
寫"動(dòng)"的句子是:_____________________
5.亮點(diǎn)探究。
(1)《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
。ǎ玻┳髡咴凇队^潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
(3)渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句, 說(shuō)說(shuō)它的作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
。ǎ矗┰噺恼n文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
6.背讀。
。壅n堂練習(xí)]
1、 讀,背。
。、課后習(xí)題。
。郯鍟O(shè)計(jì)]
觀潮
周密
漲潮 (狀) 情
水戰(zhàn) (威) 景
弄潮 (技) 交
觀潮 (盛) 融
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來(lái)是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲的生活情景,寫出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。這篇文章思路清晰,描寫對(duì)象具體,先寫馬,次寫小狗,再次之是小貓,重點(diǎn)寫小鳥(niǎo),一筆帶過(guò)的是小蟲兒們(小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲)。在具體的描寫過(guò)程中,表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。對(duì)“我”(冰心)從各種動(dòng)物身上獲得樂(lè)趣的原因的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)博愛(ài)思想的理解。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)本課,不必要求學(xué)生理解每一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生以自學(xué)為主,借助課后第一題,理解各種動(dòng)物給我的樂(lè)趣,并討論這些動(dòng)物為什么能給我?guī)?lái)樂(lè)趣?再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己觀察小動(dòng)物的經(jīng)歷,引起與作者的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集冰心的資料;課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們以前學(xué)過(guò)冰心的哪些作品?
2、你對(duì)冰心有哪些了解?
冰心(1900~1999)現(xiàn)、當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩,筆名冰心女士,男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè),生于福州,幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年,冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó),執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》、《冬兒姑娘》等,表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本,曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó),先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外,還出版有小說(shuō)集《超人》、《去國(guó)》、《冬兒姑娘》,小說(shuō)散文集《往事》、《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的另一篇文章——《山中雜記》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字:
馴xùn(馴服、順從) 瞥piē(很快地看一下,大略地看) 蹣跚pánshān
2、詞語(yǔ):
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢,搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物:形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌。杭(xì)致,嬌嫩小巧。
3、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、指名朗讀,糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)文章的大致內(nèi)容。
6、簡(jiǎn)介作品
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來(lái)是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲的'生活情景,寫出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。這篇文章思路清晰,描寫對(duì)象具體,先寫馬,次寫小狗,再次之是小貓,重點(diǎn)寫小鳥(niǎo),一筆帶過(guò)的是小蟲兒們(小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲)。在具體的描寫過(guò)程中,表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
三、深入理解文章內(nèi)容。
1、課文哪些具體語(yǔ)句表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
寫馬:
溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我,表示它的歡迎與等待。它雖然不說(shuō)話,它必每日地懷念我。
寫狗:
它看我嚇怔了,才住了吠,得了勝利似的,垂尾下山而去。它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。它總算助了我不少的膽子。
寫貓:
它并不抓人,仰臥在草地上,用前面兩只小爪,撥弄著玫瑰花葉,自驚自跳,充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出,冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意,充滿人性和靈性,個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。
2、本文重點(diǎn)寫的是什么?
是小鳥(niǎo),共用五段文字。
作者先寫各種鳥(niǎo),如青鳥(niǎo)、知更雀,說(shuō)它們是快樂(lè)的象征,然后寫鳥(niǎo)的形態(tài),鳥(niǎo)鳴,最后進(jìn)一步詳寫了鳥(niǎo)的家庭,小鳥(niǎo)破殼,大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人,是文字的精華,同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味,從中獲取養(yǎng)料。
3、這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài),作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣?
是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們,與它們深交,而不是從自身利益出發(fā),讓動(dòng)物給自己服務(wù),逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩⿶?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響,以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果,也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
4、文章的線索是什么?
愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài),是貫穿全文的一條線索。
四、學(xué)習(xí)作者的敘事手法
1、本文詳寫了小鳥(niǎo),略寫了小蟲,二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物,從描寫對(duì)象的數(shù)量看,已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了,然后收筆,集中一點(diǎn),詳寫小鳥(niǎo)的各個(gè)方面,把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向**,推向頂峰,最后收筆寫小蟲們,點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲,顯得拖踏、臃腫、做作,讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味。
2、這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗,通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”,充分顯示了女性作家的特點(diǎn),這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
五、教師小結(jié)
主要指導(dǎo)寫作方法的運(yùn)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解課后題。
2.以“博愛(ài)”為主題,寫自己與小動(dòng)物之間的故事。
板書設(shè)計(jì)
山中雜記
馬、狗、貓、鳥(niǎo)
對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用!拔視(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)”!白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ),目的`讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字!白x讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫查找生字)
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。
。1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
。2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
。3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說(shuō)”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫馕恼碌膬(nèi)容,把握作者的思想感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本文的深層挖掘能力,重新認(rèn)識(shí)生命及人與周圍生物的關(guān)系等問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、本課的重點(diǎn)在于理解老樹(shù)的命運(yùn)。
。病㈦y點(diǎn)在于從老樹(shù)的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學(xué)設(shè)想】
教師試圖從老樹(shù)的特點(diǎn)、功用入手,探究老樹(shù)的命運(yùn),進(jìn)一步理解生命的意義及對(duì)都市文明與自然界共同發(fā)展等問(wèn)題的深層思考。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,人們把地球稱為綠色星球,地球上最悅目的顏色是綠色,地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天,隨著人類文明的飛速發(fā)展,許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹(shù),它又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢?讓我們一起來(lái)關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
。薄⑸肿⒁。
2、解釋詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的思想感情。
。、認(rèn)識(shí)人類文明與自然環(huán)境的沖突。
四、朗讀課文,學(xué)生思考(緩慢、沉重)
。、請(qǐng)你概述一下那棵樹(shù)的故事。
。病⒄(qǐng)你以“那是一棵的樹(shù)”為開(kāi)頭說(shuō)一段話,談?wù)勀菢?shù)的品質(zhì)。
五、討論
明確:無(wú)私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重,胸懷豁達(dá)、善良、默默無(wú)聞、堅(jiān)固頑強(qiáng)、非?蓱z,為什么?
師:剛才,談到大樹(shù)的品質(zhì),樹(shù)是自然界中的強(qiáng)者,也是人類的`朋友,給人類送來(lái)綠蔭,但人是世界的主宰,所有的生命都要為人類讓步,當(dāng)高樓林立,文明高度發(fā)展時(shí),大樹(shù)成為最大的障礙時(shí),人類宣判了它的死刑,品讀課文體會(huì)字里行間的思想感情并思考。
六、品味欣賞(討論)
。、請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的好?
明確:哪些事物代表人類文明:柏油路……
哪些詞用的好:一里一里……鋪,架,挨。
為什么好?
疊詞,表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析:挨、排排(密、發(fā)展迅速)
朗讀時(shí)注意什么?(重讀)學(xué)生齊讀練習(xí)。
文明的發(fā)展如此迅猛,那樹(shù)是難逃浩劫了,下面看一看那樹(shù)的命運(yùn)。
2、請(qǐng)用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句,你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?
明確:三處。
表達(dá)作者的思想感情?(對(duì)樹(shù)的同情、對(duì)人的做法憎惡)
你是怎樣體會(huì)到的?
在作者筆下人類非常殘忍,用咬、嚼這些詞,對(duì)人類惡狠狠的描寫之外,作者把伐木工人稱為劊子手,而對(duì)樹(shù)充滿無(wú)限同情,你怎樣體會(huì)到的?作者在寫樹(shù)時(shí),只把它當(dāng)做一棵植物來(lái)寫嗎?讀出相關(guān)語(yǔ)句(大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈)。
學(xué)生練習(xí)讀──評(píng)價(jià)。
讀的很有感情,作者的筆下那樹(shù)也是感情豐富的,它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難,同位合作。準(zhǔn)備。
。场⑾胂笠幌挛浵伜湍菢(shù)告別時(shí)它們會(huì)互相傾訴些什么?
交流學(xué)生表達(dá)。
。、這么一棵有靈性的大樹(shù),難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻?死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎?請(qǐng)大家思考。
你是交通專家你將如何處置那棵樹(shù)?
改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。
小結(jié):同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,誰(shuí)是誰(shuí)非難有定論,確實(shí)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前,我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙?lái)的種種方便與舒適的同時(shí)越來(lái)越意識(shí)到文明是一把雙刃劍,“它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了昔日的山清水秀,牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>
七、練習(xí)
請(qǐng)以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題,寫一篇練筆,題材不限。
八、結(jié)語(yǔ)
我們可以把這節(jié)課對(duì)文明與自然的思考寫下來(lái),同學(xué)們,人類是善于思考的,充滿智慧的,我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬(wàn)全之策,讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開(kāi)放。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字和寫字
2、理解、背誦老師說(shuō)的話
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話說(shuō)說(shuō)老師的話的意思
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在拼音幫助下,把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
二、課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求。
(1)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來(lái),讀幾遍。
(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞,并畫出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做,教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題,教師巡視,了解情況。
3.檢查預(yù)習(xí)情況,(出示帶生字的.詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文,教師指名試讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文,給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
、僦该x第一自然段,思考:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
、趯W(xué)生回答問(wèn)題,教師指導(dǎo),重點(diǎn)理解“著名”的意思。
③誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)芬奇是什么時(shí)候,哪國(guó)的人,干什么的?
、苤笇(dǎo)朗讀,重讀“著名”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢?我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考:達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣?從哪句話可以看出來(lái)?為什么會(huì)這樣?
2.引導(dǎo)理解:
、偈裁词遣荒蜔?
、跒槭裁床荒蜔?(從兩方面引導(dǎo):一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”,二是他以為“太簡(jiǎn)單”)
3.指導(dǎo)讀第一、二句,(第一句重讀“又讓”,第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”,要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)
4.提問(wèn):看到他不耐煩了,老師怎樣教育他?(默讀老師說(shuō)的話)老師的話共幾句?每句話的意思是什么?
5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞,然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。
(1)第一句:“你認(rèn)為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了!(理解“容易”一詞,和“簡(jiǎn)單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說(shuō)達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢?引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子,用橫線勾畫出來(lái)。討論理解:①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示,使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣,仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))
、诿總(gè)雞蛋——從不同的角度看,形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示,使學(xué)生理解“不同的角度”,弄清從不同角度看雞蛋,形狀有什么不同?)
、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
、苤该x“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)
(3)理解第四句話。
、僮x第四句話,理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。
、跒槭裁醋屵_(dá)芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)
、邸翱吹脺(zhǔn)確”和“眼力”,“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”,“畫得熟練”就能形成“技巧”,從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
、芑脽舫鍪鞠旅婢渥樱寣W(xué)生讀一讀。看得準(zhǔn)確就是有眼力。
畫得熟練就能形成技巧。
、菰僮x第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話,想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋?(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問(wèn)題。
(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀,想想這段告訴我們什么?
2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較,把“一張又一張”與“一張”比較,再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問(wèn):達(dá)芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同,為什么?你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指名讀。思考這句話告訴我們什么?
2.理解“無(wú)論……都……”
、佟盁o(wú)論畫什么”是什么意思?
、凇坝挚煊窒瘛闭f(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)
3.達(dá)芬奇為什么能畫得“又快又像”?(聯(lián)系第三自然段,使學(xué)生懂得只有明確目的,刻苦練習(xí),才能有好眼力,形成繪畫技巧)
五、總結(jié)全文。
1.指名讀第一自然段,思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫家?
2.聯(lián)系自己,談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導(dǎo)分析字形,學(xué)習(xí)寫字。
1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。
(1)照樣子,寫出下面字的組成部分。
例:練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____
(2)按筆順寫一寫。
(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀察這些字在田字格中的位置,照著樣子在田字格里寫三個(gè)。
2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。
易:下邊是“勿”,寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi),不要挨得太緊,也不要寫得太長(zhǎng)。
技:是提手旁不要寫成木字旁。
巧:左邊是“工字旁”三筆寫成,第三筆是提,不是橫。要和“切”的
3.比一比,說(shuō)說(shuō)有哪些不同,再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。遠(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)哪些與月有關(guān)的詩(shī)詞呢?
2.是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解泊字字義,選擇正確讀音。)
交流資料,了解詩(shī)人
課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
整體把握,初步感知
1.指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3.四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧。
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子,F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀,練說(shuō)。
5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
6.小結(jié):你們的回答真精彩!詩(shī)的'魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀,指名讀。
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。
9.指名說(shuō),同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于綠字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事。
11.看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?
12.小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記。何恼率歉某鰜(lái)的。
品評(píng)詩(shī)句,升華情感
1.這么美的春色,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4.學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體,深化體驗(yàn)
1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
2.練習(xí)背誦。
語(yǔ)文教案 篇10
這一課的設(shè)計(jì)很平淡,從指導(dǎo)默字開(kāi)始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺(tái)階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生能有感情地,再現(xiàn)地朗誦。
由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書感悟?yàn)橹骶,沒(méi)有什么較大的創(chuàng)新,只求學(xué)生能在讀書中感受快樂(lè),能在熟讀中達(dá)到背誦。
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,憑借具體的語(yǔ)言材料,深入感受煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情
2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體的語(yǔ)言感受四季不同的景觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
模塊一:創(chuàng)情引入
1、板書課題,指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀,突出“煙臺(tái)”。
2、激問(wèn):那么煙臺(tái)的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)
模塊二:整體感知
1、引入:由于是地理位置的不同,這就使得煙臺(tái)的海有了一份獨(dú)特的海上景觀,那么在一年四季中,煙臺(tái)的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺(tái)的人又是如何面對(duì)的呢?大家默默地,靜靜地想,并畫出主要詞語(yǔ)。
2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),并查看學(xué)生默讀效果。)
3、同桌可以簡(jiǎn)單交流一下。
4、師生交流,并根據(jù)生答板書:冬-巨浪排岸(氣勢(shì)洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的`)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍(lán)涼意(格外湛藍(lán))-收獲(根據(jù)學(xué)生的概括,用書上的詞語(yǔ))
5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺(tái)的海――(生看板書答)――煙臺(tái)的人們勇敢地――(生答)……
模塊三:深入品讀“冬天”部分
(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入,F(xiàn)在,我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x,把自己帶入到冬天的煙臺(tái),去身臨其境真切地感受冬天煙臺(tái)的海。
2、放聲朗讀,邊讀邊想,邊讀邊看,邊讀邊感受。
3、指名讀,指導(dǎo)讀針對(duì)學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)一番: A、表現(xiàn)“氣勢(shì)”時(shí),也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢(shì)來(lái)引讀。
4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo),再來(lái)深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來(lái),把自己讀到煙臺(tái)去。
5、重點(diǎn)品讀:(我們?cè)僮呓稽c(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央! A、自由讀讀這兒,看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中,能不看書讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀) B、指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。 C、指名不看書“讀”(也即背)。
6、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了,可是許多煙臺(tái)人和外地的游客,他們卻紛紛――(示意生接著往下說(shuō)),還有的不顧被――(示意學(xué)生說(shuō))。
7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。
模塊四:深入品讀其他三季
1、從總結(jié)讀書方法引入:剛剛大家讀得很投入,大家是把這些文字,全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中,所以大家在讀的時(shí)候,腦中就會(huì)很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動(dòng)人的景象。下面大家就按著這種的方法,選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海,把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié),示意學(xué)生多讀,盡可能少看書,或不看書讀出。
3、師生交流:根據(jù)時(shí)間指導(dǎo): A、提示學(xué)生盡可能少看書,滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹(shù)立示范(教師指名讀時(shí),適當(dāng)評(píng)價(jià)),引導(dǎo)沒(méi)讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對(duì)一些特別精彩的地方,多用些齊讀的方式,讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢(shì)默契地參與學(xué)生的讀書活動(dòng)。
4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié):剛剛我們一起走過(guò)了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書的語(yǔ)言,也可用“凝重”等) 2、這樣看來(lái),我們可以說(shuō),煙臺(tái)的海,是一幅畫,是一道――(讓學(xué)生齊讀)。
模塊五:美讀積累
針對(duì)每個(gè)季節(jié)中,揀最美的那個(gè)小場(chǎng)面再試著多讀讀想想,多回味回味,試著背下。 (如果時(shí)間不夠,就讓學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間)
這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多,很重,太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節(jié)移到下一課時(shí)品讀,更是不可取的,因?yàn),在第二課時(shí),我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象,讓學(xué)生能美美地讀,把文章讀得美美的。
教學(xué)設(shè)計(jì)與第一課時(shí)很相似,首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀方式,深入地了解本課的結(jié)構(gòu),即每個(gè)季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海,想以此為范例來(lái)滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時(shí),由整體的品讀,轉(zhuǎn)到對(duì)重點(diǎn)句的深入品讀,讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的,我們不能在課堂上玩花樣,而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦,也不能太枯燥,太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中,在深入品讀中情不自禁地去背,不看書,少看書去“讀”,也是一種背的方式。 剛剛說(shuō)到,在教學(xué)“冬天”時(shí),滲入一個(gè)方法,那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動(dòng)感的畫面。接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué),我采取的方法是自由選讀,自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個(gè)方法曾遭到專家們質(zhì)疑,但這個(gè)方法也有其合理的一面,那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu),讓教學(xué)有靈性。)鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到熟讀成誦,或能不看書“讀”出一個(gè)小場(chǎng)面,即特別美的句子可以說(shuō)出來(lái)。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)法的不足之處,在學(xué)生背讀交流時(shí),再引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)品讀一下。
最后,也沒(méi)有設(shè)計(jì)什么很有“新意”的遷移積累作業(yè),只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間,能熟背一文中一些精彩的地方。
在設(shè)計(jì)構(gòu)思上,我盡可能用模塊概念去對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整全,加殼,五大模塊,五個(gè)主題,有整體,有具體,有收,有放,最后一個(gè)模塊可以根據(jù)時(shí)間自由調(diào)整安排?傮w的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握,再深入品讀,通過(guò)讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。
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