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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-09-01 08:09:59 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案(實(shí)用10篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        語(yǔ)文教案(實(shí)用10篇)

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)理解父親富有哲理的語(yǔ)言,感受父親對(duì)作者成長(zhǎng)的教育。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的含義深刻的話(huà)。

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、出示爬山圖片,說(shuō)一說(shuō)所積累的和爬山相關(guān)的詩(shī)句。

          2、談話(huà)導(dǎo)入課文。爬過(guò)山嗎,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的爬山經(jīng)歷。 師:今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。(師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。)

          二、初讀課文,整體感知

          1、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

          2、讀了課文后,給你留下印象最深的是什么? 生:父親的幾次意味深長(zhǎng)的話(huà)。

          3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫(huà)出父親說(shuō)的值得深思的話(huà)。

          4、匯報(bào):課文重點(diǎn)寫(xiě)了父親在登山途中說(shuō)的三次話(huà),分別是在什么時(shí)候說(shuō)的?(師板書(shū):上山 山頂 下山)

          三、細(xì)讀課文,感悟理解

          1、理解父親第一處值得深思的話(huà)

         。1)指名讀

          (2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(爬山的目的不同)

          (3)“征服”也可以換成哪個(gè)詞?“征服山”和“征服自己”各是什么意思?

         。4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親的用心。 過(guò)渡:靠著“征服自己”的這種信念,(引讀)雖然“太陽(yáng),,我們已經(jīng)站到山頂上了。

          2、理解父親第二處值得深思的話(huà)

         。1)同學(xué)們想象一下,爬上山頂后的父子倆心情怎樣?他們會(huì)說(shuō)些什么?(生自由說(shuō))

         。2)出示父親說(shuō)的第二處話(huà)。 ① 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“慢條斯理”這個(gè)詞語(yǔ)。 ② 說(shuō)說(shuō)父親的話(huà)強(qiáng)調(diào)的是什么?(板書(shū):過(guò)程 盡力) ③ 說(shuō)到這里,老師想起了1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上那感人至深的一幕:在200米短跑中,一個(gè)黑人小伙子沖在了最前面,眼看勝利在望,然而,意外發(fā)生了,小伙子不慎扭傷了腳。瞬間,他由第一名變成了最后一名。但他并沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步,是他的父親一步步把他攙向了終點(diǎn)。雖然金牌與他失之交臂,但他頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人,在人們心中,小伙子就是真正的冠軍!

          (3)在生活或?qū)W習(xí)中,你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?生說(shuō),師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 小結(jié):正如父親所說(shuō)的那樣,其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否真的盡了力。

          (4)我聽(tīng)懂父親的話(huà)了嗎?自讀自悟第6、7自然段。 過(guò)渡:父親的'每一句話(huà)都包含著做人做事的道理,給人以深刻的啟示。讓我們來(lái)看看父親說(shuō)的第三處值得深思的話(huà)。

          3、理解父親第三處值得深思的話(huà)

         。1)當(dāng)我逞強(qiáng)地又蹦又跳下山時(shí)父親說(shuō)了什么,又做了什么?

         。2)讓我們也放慢腳步,同這對(duì)父子一起躺下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,用心體會(huì)。

          (3)設(shè)想,假如父親沒(méi)有叫住兒子,兒子就會(huì)錯(cuò)過(guò)這些美景,就會(huì)錯(cuò)過(guò)這些美好的體驗(yàn)。父親是想讓我們明白什么?

          (4)師讀:父親第三處值得深思的話(huà)。

          四、總結(jié)全文,回顧重點(diǎn)

          1、出示“從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親那里,我學(xué)到了智慧!边@句話(huà)。

          2、理解“沉靜”,“智慧”分別指什么?

          3、總結(jié)全文 讓我們?cè)俅位仡櫢缸觽z的登山之旅。(引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū))其實(shí),登山的過(guò)程猶如人生之旅,父親的每一次話(huà)都是人生智慧的彰顯。

          五、課外延伸,感情升華

          1、師談感悟

          2、生自由發(fā)言

          3、小結(jié),理解父愛(ài)。

          六、布置作業(yè)

          1、把你認(rèn)為本課中最打動(dòng)你的句子認(rèn)真摘錄在采集本上。

          2、讓你的父母也來(lái)讀這篇文章,你與父母共同交流讀書(shū)感悟,并用文字記錄下你們讀后的真實(shí)感受。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          爬 山

          上山 征服自己

          山頂 過(guò)程盡力

          下山 懂得欣賞

        語(yǔ)文教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)?é個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀?

          2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹(shù)葉》

          二、識(shí)字

          1、結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀! (“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!)、“術(shù)、鉛、盒、削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記 (林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記。

          2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。

          3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

          三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

          1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

          2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×,前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。

          二、朗讀感悟

          1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

          2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

          3、第一幅插圖,仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么°?

          4、出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

          5、結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了,引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

          三、實(shí)踐活動(dòng)

          畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

        語(yǔ)文教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          一、知識(shí)目標(biāo)

          1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

          2.了解詩(shī)歌常識(shí)與象征手法。

          二、能力目標(biāo)

          1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

          2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

          三、德育目標(biāo)

          1、感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.理解詩(shī)中“山”與“海”蘊(yùn)含的意味和感情。

          2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。

          【教學(xué)方法】

          1.誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

          2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“!睂(duì)應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

          3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

         【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

          【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

          二、了解作者及寫(xiě)作背景:檢查學(xué)生的學(xué)案

          王家新,1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,是當(dāng)代詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論家。《在山的那邊》起源于作者童年的生活經(jīng)歷,他童年時(shí)一直沒(méi)走出山里的世界,童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的,而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外界充滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn),成了他創(chuàng)作的源泉。

          三、檢查字詞、掃通障礙:

          凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

          教師強(qiáng)調(diào):扎下,不讀zā應(yīng)該讀zhā ,讓學(xué)生動(dòng)手查詞典,多音字。

          字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的.最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

          四、有感情地朗讀全詩(shī),整體感知文意

         。1)教師范讀(2)各自練習(xí)朗讀(3)領(lǐng)讀(4)齊讀

          五、小組合作,學(xué)習(xí)探究

          欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

          1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

          2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

          3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

          4、你最喜歡哪一句詩(shī),說(shuō)說(shuō)理由。或有哪句詩(shī)不理解,劃下來(lái)一起探討

          六、小組展示,教師指點(diǎn)

          參考:1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困難。 爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法,是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,是一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。

          2、第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候:第二節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后。

          第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“!,第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍睢

          第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

          3、要達(dá)到理想的境界,就要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,只有不怕困難,百折不撓,堅(jiān)持奮斗,才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

          4、可能有以下問(wèn)題

          (1)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

          王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

          (2)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

          “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀(guān)感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾,滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

          (3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

          “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

          (4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

          “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

          (5)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

          “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的,這話(huà)并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

          (6)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

          詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

          七、總結(jié)與提升

          在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘,讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌內(nèi)涵,談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn),更深入理解本文主旨。)

          教師寄語(yǔ):沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

          最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`齊誦最后幾句詩(shī),讓好詩(shī)伴你們健康成長(zhǎng)。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

          2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

          3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文。

          課前準(zhǔn)備

          小黑板、掛圖、錄音、卡片

          師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

          第一課時(shí)

          教學(xué)流程

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          二、初讀課文,整體感知

          三、了解每自然段的大意。

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

          五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

          1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?

          2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的'錄像。

          3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?

          3、出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。

          5、出示本課生字組成的詞。

          6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

          1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出自然段。

          2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

          4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

          自由讀,指名讀。

          第二課時(shí)

          教學(xué)流程

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          一、復(fù)習(xí)生字引入

          二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。

          四、質(zhì)疑

          五、小結(jié)

          形式:開(kāi)火車(chē)

          1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

          2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

          3、畫(huà)出講華山高的句子。

          4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。

          5、指名讀。

          6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。

          8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?

          7、吟誦詩(shī)句。

          9、齊讀第2、3自然段。

          10、分角色朗讀。

          11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)?你受到什么啟發(fā)?

          12、記一記本自然段的生字。

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)目標(biāo):

          1、理解文章內(nèi)容,把握人物形象,體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理。

          2、體會(huì)文章詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練、說(shuō)理深刻的特點(diǎn)。

          3、積累文言詞匯、準(zhǔn)確翻譯課文。

          二、能力目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)課文的能力。

          三、情意目標(biāo):

          學(xué)習(xí)勇于改過(guò)自新的精神。

          教學(xué)建議

          一、思想主題

          本文通過(guò)接受批評(píng)、勇于改過(guò)自新,終于成為國(guó)家有用之材的故事,說(shuō)明犯了錯(cuò)誤的人,只要能勇于改正,棄惡從善,同樣可以成為有用的人。

          二、思路結(jié)構(gòu)

          文章以時(shí)間為序,記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過(guò)自新”三個(gè)情節(jié),可分為三個(gè)層次:第一層,“年少時(shí)……而處尤劇! 略寫(xiě)年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層,“或說(shuō)處殺虎斬蚊……有自改意。” 詳寫(xiě)為鄉(xiāng)里力除兩害,卻不得鄉(xiāng)里稱(chēng)頌,猛醒。第三層,“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭?lì)! 詳寫(xiě)在陸云的教誨和鼓勵(lì)下立志改過(guò)自新。

          三、寫(xiě)作特點(diǎn)

          1、刻畫(huà)人物采用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

          “兇強(qiáng)俠氣”,從正面描寫(xiě)兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格,“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫(xiě)他對(duì)鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”,用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng)。

          2、文章裁剪得體、詳略得當(dāng)。

          本文裁剪得體、詳略得當(dāng),使全文重點(diǎn)突出,疏密有致,結(jié)構(gòu)緊湊。開(kāi)頭略寫(xiě)為害鄉(xiāng)里的情況,為下文作鋪墊。寫(xiě)同陸云的談話(huà),說(shuō)明改過(guò)自新的思想基礎(chǔ),屬詳寫(xiě)。結(jié)局部分寫(xiě)改過(guò)自新的經(jīng)過(guò),由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明,加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ),故寫(xiě)作時(shí)一筆帶過(guò),給人留下了思考的余地。

          從局部看,殺虎斬蛟的過(guò)程寫(xiě)得也是一略一詳,使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。

          3。敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

          全文在語(yǔ)言敘述上十分簡(jiǎn)練,“具以情告”四字把對(duì)陸云所敘述的義興人如何恨他的情況,全部概括進(jìn)去;“欲自修改”,表達(dá)了的悔改之意;最后兩句寫(xiě)悔改的結(jié)果,語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練。

          四、組織課堂教學(xué)建議

          教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫(xiě)法——談感悟四大步進(jìn)行。

          設(shè)懸念:即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開(kāi)頭交代“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫,而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問(wèn)題讀課文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          通文意:引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,掌握有關(guān)文言詞語(yǔ),熟悉文章記敘的人物或事件,準(zhǔn)確翻譯課文。

          學(xué)寫(xiě)法:本文在寫(xiě)法上敘事與議論相結(jié)合。如:文章在敘事的`同時(shí),借陸云的話(huà)發(fā)表議論:“古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。且人患志之不立,何憂(yōu)令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。

          談感悟:本文寫(xiě)“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過(guò)程,其中蘊(yùn)含的道理對(duì)學(xué)生有一定的啟迪教育作用,啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操、認(rèn)識(shí)生活的真諦。

        語(yǔ)文教案 篇6

          1.出示課題。

          2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。

          3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

          二、“初入草原”,感受“灑脫”之美

          導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……”

          出示:“汽車(chē)走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)!

          指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?

          重點(diǎn)理解“灑脫”:

         。1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)

          (2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?

         。3)感受灑脫:沒(méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵,卻有一路翠色·欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,這是令多少人向往的呀!

          (4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

          三、深讀悟情,感受“人情美”

          1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車(chē)的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

          2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)

          3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書(shū):迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別

          4.咱們?cè)囋嚳,在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

         。1)課件出示詞語(yǔ):激情盛情盡情深情熱情

         。2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

          5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別

          熱情迎接:

         。1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?

         。2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)

         。3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?

         。4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。

          激情相見(jiàn):

         。1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪(fǎng):剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎,如果你聽(tīng)不懂,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

          (2)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。

          盛情款待:

         。1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?

         。2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無(wú)拘無(wú)束,其樂(lè)融融。

         。3)有感情地朗讀。

          盡情聯(lián)歡:

         。1)出示課件:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?

         。2)說(shuō)明:這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的.展示。

          深情話(huà)別:

          出示課件:背景為夕陽(yáng)西下的草原,難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。

          師導(dǎo):夕陽(yáng)西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無(wú)際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無(wú)窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。

          這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”

          此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說(shuō)什么?

          此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說(shuō)什么?

          6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?

          四、作業(yè)

          1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

          2.背誦課文第一、二自然段。

          五、配樂(lè)朗讀全文。

          板書(shū): 草原

          草原景色真迷人

          深受歡迎倍感懷

          訪(fǎng)問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通

          盛情款待添禮節(jié)

          主客聯(lián)歡何忍別

        語(yǔ)文教案 篇7

          教材分析:

          《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文,分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

          教學(xué)目的要求:

          1、認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對(duì)付”等詞語(yǔ)。

          2、朗讀課文,抓住并理解重點(diǎn)詞句,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

          3、感情朗讀課文,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,從小熱愛(ài)科學(xué)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          自制教學(xué)課件

          一、導(dǎo)入新課

          1、談話(huà)導(dǎo)入:玻璃在我們的生活中隨處可見(jiàn),也給我們的`生活帶來(lái)了方便。隨著科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)有許多新型玻璃問(wèn)世,它們?cè)谏钪幸驯粡V泛應(yīng)用。這節(jié)課我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)幾種新型玻璃。

          2、板書(shū)課題齊讀

          3、提問(wèn):“新型”是什么意思?

          3、看到這個(gè)課題,你想知到哪些知識(shí)?(新型玻璃的名字、特點(diǎn)和用途等)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由朗讀課文,看看課文介紹了那幾種玻璃,劃出不懂的詞語(yǔ)

          2、指名回答以上問(wèn)題(教師點(diǎn)擊幻燈片—玻璃名稱(chēng))

          三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀通

          1、你最喜歡那一種玻璃?

          指名讀自己喜歡的一種玻璃注意讀準(zhǔn)字音

          (課文中介紹的幾種玻璃,彼此間內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)。變序朗讀,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,把課文讀通讀懂。)

          2、齊讀最后一段,理解“奇跡”

          四、精讀課文,了解課文種五種玻璃的特點(diǎn)及作用。

         。ㄒ唬、學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”

          1、默讀課文畫(huà)出重點(diǎn)詞、句

          2、集體交流學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

          a指名讀畫(huà)的詞、句

          b說(shuō)特點(diǎn)、作用

          c防盜原理(微機(jī)出示“情景朗讀”)

          3、總結(jié)學(xué)法:a、讀課文(讀、圈畫(huà)、記、想)

          b、找出寫(xiě)新型玻璃的特點(diǎn)和作用的句子

          c、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

          d、介紹玻璃的特點(diǎn)、作用

         。ǘ⑿〗M合作學(xué)習(xí)其余四種玻璃

          1、默讀課文,填寫(xiě)表格,小組交流

          2、集體交流:

          a、(說(shuō)畫(huà)的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)—想象用途—推薦代表)

          b、質(zhì)疑

          3、微機(jī)播放“情景朗讀”(交流一種玻璃播放一段)

          微機(jī)出示:夾絲玻璃堅(jiān)硬碎片相連安全可靠

          變色玻璃反射陽(yáng)光改變顏色調(diào)節(jié)光線(xiàn)

          吸熱玻璃吸熱阻擋陽(yáng)光、冷空氣冬暖夏涼

          吃音玻璃隔音消除噪音保持安靜

          教師總結(jié):課文介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,他們各有所長(zhǎng),請(qǐng)以“推銷(xiāo)員”的身份,把你最喜歡的玻璃推薦給大家。

          五、介紹新型玻璃,培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力

          1、學(xué)生選自己最喜歡的玻璃“自述”

          2、指名交流“自述”

          總結(jié):學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?

          教師:科技飛速發(fā)展,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),爭(zhēng)取為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

          六、小練筆《新型xx》

          把自己想設(shè)計(jì)的玻璃用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái),說(shuō)清楚它的特點(diǎn)和作用。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          新型玻璃

          學(xué)什么怎么學(xué)收獲

          名稱(chēng)讀課文—圈畫(huà)—想象、牢記)

          特點(diǎn)

        語(yǔ)文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過(guò)的一次活動(dòng),寫(xiě)清楚活動(dòng)的場(chǎng)面,注意點(diǎn)面結(jié)合。

          2、能寫(xiě)清楚自己參與活動(dòng)的想法、感受、心情。

          3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、能寫(xiě)清楚活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息。

          2、做到詳略得當(dāng),中心(感受)突出;既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景,也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。

          3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:

          1、多媒體課件。

          2、搜集班級(jí)曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片。

          學(xué)生:

          回憶曾經(jīng)參與過(guò)的活動(dòng),寫(xiě)下活動(dòng)名稱(chēng),有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入,引出主題

          1、展示學(xué)生活動(dòng)的圖片,激起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的回憶。

          導(dǎo)語(yǔ):大家看看這些照片,是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開(kāi)心,而這一張照片中大家的表情看起來(lái)可真嚴(yán)肅。再看看這張,這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰(shuí)呀?看著這些照片,老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去,你們呢?

          2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感,導(dǎo)入課題。

          過(guò)渡:很好,看來(lái)大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新,感觸深刻呀。那么,這堂寫(xiě)活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!

          二、拓展思路,確定寫(xiě)法

          1、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng)。

          2、歸納、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

          體育競(jìng)技類(lèi):拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

          文藝表演類(lèi):合唱、課本劇表演、集體舞……

          公益慈善類(lèi):看望老人、植樹(shù)、校園清潔、愛(ài)心助學(xué)……

          民俗活動(dòng)類(lèi):包粽子、寫(xiě)春聯(lián)、踏青、看燈會(huì)……

          校園活動(dòng)類(lèi):開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)動(dòng)會(huì)……

          3、點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲(即確定文章中心)。

          預(yù)設(shè):參與一次活動(dòng),必然會(huì)產(chǎn)生很多想法和感受,也會(huì)從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn);或許是鍛煉了某種能力,展示了自我風(fēng)采;或許是走進(jìn)他人,了解了陌生世界;或許是汲取了文化營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊了眼界;或許是放飛心靈,體會(huì)快樂(lè)人生,等等。多多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸,明白參與這些活動(dòng)的深層意義。

          4、引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

         。1)確定寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作重點(diǎn)。

          明確:教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題,將這些問(wèn)題的答案一一寫(xiě)明,就可以初步組成一篇文章的框架。但是,作為一篇寫(xiě)活動(dòng)的文章,其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍,闡述作者的收獲。因此,所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫(xiě)作重點(diǎn),即須寫(xiě)清楚活動(dòng)最精彩之處,寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分),寫(xiě)清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。

         。2)掌握記敘活動(dòng)寫(xiě)作技巧。

          明確:寫(xiě)作順序和場(chǎng)面描寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面,教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言,可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過(guò)程,也可以采用倒敘的手法,把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開(kāi)頭,再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。寫(xiě)活動(dòng)就離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě),人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和心理是描寫(xiě)的重點(diǎn),要從細(xì)節(jié)出發(fā),營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍,讓讀者仿佛身臨其境。此外,環(huán)境描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)腵修辭手法可以讓作文增色不少。

          三、總結(jié)素材,完成初稿

          1、學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料,回憶當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞,確定寫(xiě)作對(duì)象。

          過(guò)渡:關(guān)于本次習(xí)作的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作技巧相信大家都有了初步的印象,現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧。請(qǐng)大家翻看自己準(zhǔn)備的資料,回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷,其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)吧!

          2、學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程和記憶深刻的細(xì)節(jié)。

          預(yù)設(shè):學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇,必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫(xiě)作對(duì)象。

          3、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的事,教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚,引導(dǎo)他們說(shuō)出為什么會(huì)印象深刻,從而明確活動(dòng)的感受和想法。

          4、完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容,列出習(xí)作提綱,把活動(dòng)過(guò)程完整地記錄下來(lái),形成作文。

          5、教師巡視,注意個(gè)別輔導(dǎo)。

          四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,修改謄寫(xiě)

          1、出示幾篇典型的習(xí)作初稿,師生集體修改。

          評(píng)議重點(diǎn):

         。1)語(yǔ)言表達(dá)是否通順明白;

         。2)場(chǎng)面描寫(xiě)是否生動(dòng);

         。3)想法感受是否深刻,情感的抒發(fā)是否水到渠成;

         。4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

          2、學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,注意使用修改符號(hào)。

          修改重點(diǎn):

          (1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;

          (2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);

          (3)改正不通順的語(yǔ)句;

         。4)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整。

          小學(xué)階段常用的修改符號(hào):

         。1)改正號(hào):

         。2)刪除號(hào):

         。3)增補(bǔ)號(hào):

         。4)對(duì)調(diào)號(hào):

         。5)轉(zhuǎn)移號(hào):

          3、小組間交流習(xí)作,互相修改評(píng)分。

          4、小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點(diǎn)評(píng)。

          點(diǎn)評(píng)重點(diǎn):

         。1)過(guò)程敘述完整;

         。2)內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出;

         。3)場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng),情感真摯;

         。4)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾精彩。

        語(yǔ)文教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,掌握多音字“掃”。

          2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

          3、畫(huà)出自己感受深的語(yǔ)句。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          從文中受到啟發(fā)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀題,談話(huà)引入

          1、齊讀課題,談話(huà)引入:這一單元我們一起走進(jìn)了大自然,得到了很多啟示。記得在《自然之道》中,由于人們做了一件愚蠢的事情,導(dǎo)致成群幼龜受到傷害。自然界的萬(wàn)物都有它的生存之道,今天,大自然將給我們帶來(lái)什么啟示呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文,我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考,這是學(xué)習(xí)略讀課文非常重要的方法。

          2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。

          二、初讀課文。

          1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目,和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文有什么不同?(板書(shū)課題)

          2、同學(xué)們自由地讀一讀課文,注意把課文讀通順、讀正確。

          3、認(rèn)讀生字詞

          遭殃掃帚腐爛土壤

          多音字(掃:sǎo打掃sào掃帚)

          4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

          講述了從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。

          5、哪些段講林務(wù)官命令打掃森林,結(jié)果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態(tài)平衡,把森林給毀了?(1-3自然段4-6自然段)

          三、再讀課文,

          1、默讀課文,找出課文中的過(guò)渡段。

          出示句子

          這究竟是怎么回事呢?是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了

          災(zāi)難。

          (1)這是一個(gè)什么句?它在文中起到什么作用?

          (了解這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句,起了承上啟下的作用)

          (2)什么是“異想天開(kāi)”?林務(wù)官異想天開(kāi)的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀(guān)。)

          2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿,自然界有它的生存規(guī)律,再讀課文,找出大自然帶給我們啟示的一句話(huà)。

          出示句子:原來(lái),大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的'。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。

          3、是啊,森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的,它們?cè)谝黄,森林就是這么美麗,一旦破壞這種生態(tài)平衡,森林就會(huì)被毀的。你們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥生光禿禿)出示掛圖

          四、總結(jié)

          1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發(fā)?(自由發(fā)言)

          (課文告訴我們要尊重自然規(guī)律的重要性。)

          2、小結(jié):同學(xué)們,大自然的一些事物都是互相聯(lián)系的。林務(wù)官好心辦了壞事,破壞了大自然的生態(tài)平衡,讓我們一起記住大自然給予我們的警示。

          五、布置作業(yè)

          抄寫(xiě)認(rèn)讀的生字詞

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          “打掃”森林

          因灌木砍光雜草除盡好心

          果害蟲(chóng)逞兇森林被毀壞事

        語(yǔ)文教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能——了解相關(guān)背景

          體會(huì)諸葛亮在“表”中表達(dá)的思想感情以及提出的三條建議

          議論為主兼用敘事、抒情

          識(shí)記重要解詞,背誦課文

          過(guò)程與方法——朗讀,小組合作探究

          情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——正確認(rèn)識(shí)三國(guó)歷史,正確看待諸葛亮的“忠君”思想

          教學(xué)重點(diǎn):

          同“知識(shí)與技能”

          教學(xué)難點(diǎn):

          作者的感情及三條建議

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          A.以中國(guó)古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的`文明史中,我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥?jì)其數(shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)

          B.以學(xué)生了解到的中國(guó)古代小說(shuō)、戲曲,傳說(shuō)中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。

          C.以杜甫的《蜀相》及陸游的《書(shū)憤》導(dǎo)入。

          蜀相 杜甫

          丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

          映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。

          三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

          出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。

          《出師》一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間。

          (陸游 《書(shū)憤》)

          二、解題

          1.作者:諸葛亮(181—234),字孔明,瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南縣)人。三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽(yáng)西),劉備三顧茅廬,他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后,任丞相。劉備死后,諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn),主持國(guó)家軍政大事。他勵(lì)精圖治,賞罰嚴(yán)明,推行屯田政策,并改善和西南各族的關(guān)系,有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏,爭(zhēng)取統(tǒng)一中國(guó)。著有《諸葛亮集》。

          2.文體:表,古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。

          3.背景:建興(后主劉禪年號(hào))五年(227年),諸葛亮出師伐魏,臨行時(shí),寫(xiě)這個(gè)表給劉禪。

          三、朗讀課文

          1.教師范讀。

          2.學(xué)生自讀。

          四、對(duì)照注釋閱讀課文,了解大意

          五、布置作業(yè)

          熟讀課文,口頭翻譯課文。

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