實(shí)用的語(yǔ)文教案【優(yōu)選3篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
口語(yǔ)交際的話題是“語(yǔ)文園地三”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
一．教材簡(jiǎn)析。
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二．設(shè)計(jì)理念。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三．教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
四．課前準(zhǔn)備。
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五．教學(xué)流程。
1.談話激趣
春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì)填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
1.小組討論。
2.匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！
�、�.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
六．小結(jié)。
今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的'話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？
七．教學(xué)反思。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確�！坝螒颉睂�(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口令，后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
3.體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。
過(guò)程與方法：
朗讀和勾畫(huà)圈點(diǎn)法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清文中古詩(shī)句的含義。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也
可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課： 5分鐘
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。
二、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音。 15分鐘
教師配古箏樂(lè)曲朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀并思考：
a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。
b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?
聽(tīng)讀完后，四人小組討論明確：
a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。
b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：
屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有
畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。
屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近
諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
三、研讀與賞析 20分鐘
過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，
這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，
找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
a．引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b．“…必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
四、課堂小結(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的`藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
五、布置作業(yè);
A組（學(xué)優(yōu)生）： 完成練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)部分。
B組（中等生）：完成書(shū)后習(xí)題。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)： 10分鐘
1.陳從周：
�。�1918—20xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。
文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？
2.作者對(duì)“屏”的感情：
受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
3.課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？
多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。
二、授課過(guò)程： 20分鐘
1. 在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏，全班交流，
請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。
比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。
2. 想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。
3. 研讀賞析
文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
三、課內(nèi)外比較閱讀練習(xí)。10分鐘
將《說(shuō)“屏”》與《文房四寶》比較閱讀。
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫(xiě)在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句，要用得得體。
B組（中等生）：完成練習(xí)冊(cè)。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
教學(xué)反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)“屏”
陳從周
作用
分類 → 設(shè)置
語(yǔ)文教案 篇3
一、課題單元體驗(yàn)活動(dòng)：地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)主備人
通過(guò)視頻的觀看和材料的閱讀，讓學(xué)生了解什么是地震。通過(guò)人們應(yīng)對(duì)地震時(shí)的不同方法與結(jié)果的對(duì)比，讓學(xué)生了解地震的危害和防震、避震知識(shí)的重要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的熱情。
二、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，鞏固防震、避震知識(shí)
1.把全班分成四個(gè)小組，宣布競(jìng)賽規(guī)則，組織大家積極參與競(jìng)賽。
2.教師及時(shí)補(bǔ)充或講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)防震、 避震知識(shí)的了解與熟練掌握。
3.小結(jié)各組比賽晴況，評(píng)出優(yōu)勝小組。
1.學(xué)生了解競(jìng)賽規(guī)則。
2.小組進(jìn)行競(jìng)賽。
掌握一定的避震知識(shí)是有效避震的關(guān)鍵。采取知識(shí)競(jìng)賽的形式，既可以有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)防震避震知識(shí)的掌握程度，又可以使學(xué)生在競(jìng)賽中快速掌握新的避震如識(shí)。
三、防震小演練
同學(xué)們了解的防震、避震知識(shí)真不少！可是，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行” 。讓我們?cè)诜勒鹧菥氈羞M(jìn)一步提高靈活運(yùn)用避震知識(shí)的能力吧！
1.教師宣讀演練要求。
2.先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)按要求演練，再組織全班有效練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)地震中的各種情境，指導(dǎo)學(xué)生演練。
�。�1）地震發(fā)生時(shí)，你正在家中玩耍。
�。�2）地震發(fā)生時(shí)，你正在學(xué)校上課。
�。�3）地震發(fā)生時(shí)，你正在公交車上。
�。�4）地震發(fā)生時(shí)，你被困在屋里。
活動(dòng)形式：可以先指導(dǎo)后演練，也可以先演練后指導(dǎo)。
活動(dòng)方法：可以借助視頻資料指導(dǎo)演練，也可以拍攝學(xué)生演練時(shí)的視頻或照片，讓學(xué)生對(duì)照所了解的地震中的自救自護(hù)方法進(jìn)行反思和提高。
3.活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)出 “防震演練小標(biāo)兵” 。1.學(xué)生聽(tīng)要求。
2.進(jìn)行演練。
3.學(xué)生交流。課前查找防震避震知識(shí)，課上開(kāi)展防震避震知識(shí)競(jìng)賽都是為防震演練作準(zhǔn)備的，而平時(shí)的'演練又是為地震真正來(lái)臨時(shí)有效應(yīng)對(duì)作準(zhǔn)備的。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在地震來(lái)臨時(shí)能沉著冷靜地應(yīng)對(duì)各種危機(jī)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐演練中掌握防震的方法與技能。
四、學(xué)唱兒歌，掌握應(yīng)對(duì)地震的方法
1.地震的危害雖然很大，但大的地震往往有預(yù)兆。只要掌猩一定的方法和技能，科學(xué)地防震避震，地震來(lái)了也是可以應(yīng)對(duì)的。兒歌《地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)》也給我們?cè)S多提醒，我們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！
2，播放兒歌《地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)》 ，學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)唱兒歌。
地震雖然危險(xiǎn)大，小朋友們別害怕。
地震來(lái)了快開(kāi)門(mén)，地動(dòng)不能往外跑。
枕頭書(shū)包護(hù)頭上，彎曲身體躲桌下。
大震小震有間隔，抓住機(jī)會(huì)往外奔。
萬(wàn)一被困別慌張，隔上一會(huì)敲敲墻，
多尋淡水和食物，保存體力等救助。
五、聽(tīng)兒歌。
學(xué)唱兒歌。朗朗上口的兒歌，形象生動(dòng)，包含了防震避震方法的一些要點(diǎn)，有助于學(xué)生理解記憶。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)單元體驗(yàn)活動(dòng)：地震來(lái)了會(huì)應(yīng)對(duì)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
搜集避震小常識(shí)，帶來(lái)和同學(xué)們分享。