小學(xué)語文教案(必備8篇)
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文,配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象,展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文,那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前,令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。
怎樣讓此景、此情輕松留住,添一份永恒記憶中的甜點,成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此,在教學(xué)此文時,我們采用了“配畫明文,文畫共賞”的方法。
一、初讀試畫,感知美
在出示課題后,通過簡筆畫“背篼”開篇,既掌握了字形,又理解了字義!斑@是一篇優(yōu)美的散文,它的每一個小節(jié)都可作畫,同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫,他們迫不及待地自由讀文,邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時,他們又對課文語言作了揣摩,并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動而有富有情趣,這無疑產(chǎn)生了“積極、主動”的態(tài)勢,充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的.詞語解釋,沒有刻板的提問,一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是,平時一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫?通過點撥,他成功作畫,愛創(chuàng)新的同學(xué),有了發(fā)揮水平的機會,外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮,學(xué)生主體得到回歸,強化了學(xué)生對深讀課文的興趣。
二、研讀添畫,拓展美
在課文初成畫后,讓學(xué)生自由說圖,再參考文章內(nèi)容說一說,把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中,學(xué)生能體會到課文語言的簡練,小學(xué)五年級語文教案《配畫明文 文畫共賞》!澳芊駥⑦@簡練的語言再豐富一點呢?”讓學(xué)生再自讀自悟,聯(lián)系生活,切磋文章的遣詞造句,體會思想感情,然后合理添畫景物,為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力,探究能力的同時,創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升:
。ǎ保﹫D文并茂,形象生動,富有動畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙,畫成了高揚的手臂,配以“孩子,回來啦!”一路上,注明了“拐、繞、走、跨”,不同的走法。
。ǎ玻┲行木淝擅畹厣A!芭叮嚼锏暮⒆,背篼里盛著一個勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴,他們拎水、割稻、種菜、拔草,這就是勤勞;也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子,表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中,何用表白!
(3)填補空白。文章語言簡練,留下了許多空白之處,給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人,一路的山歌小調(diào);如何打柴,如何采藥,如何在山里“貪玩”,摘下紅紅的山柿子;那晚,孩子為賣藥做了一個甜美的夢……。這一切,豐富了課文內(nèi)容,使思想感情有了一定程度的體驗。
此時,再讓學(xué)生說畫,課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新,他們創(chuàng)造性地表情達意。再讀課文時,那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了,感情更為深厚。這樣,互為映襯,同中之異。異中之同的比較,形成強烈的對比效果,使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成,互促互補,使閱讀課堂教學(xué)達到了十分和諧的美的境界。
三、文畫同賞,表達美
當(dāng)文已讀,畫已成時,學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識,給學(xué)生強烈的真實感,較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細(xì)細(xì)品味了文章,深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時,學(xué)生的朗讀就顯得入景入情,真切感人,做到了“以情傳聲”,可以說是真情的流露。
這堂課下來,把講讀的機會讓給學(xué)生,把練筆的趣味送給學(xué)生,把讀書的方法教給學(xué)生,他們便會主動、生動地去閱讀。我認(rèn)為,喚起學(xué)生的形象思維,挖掘他們的想象能力,是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
憑借具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛,在學(xué)的過程中,能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子,體會作者表達的思想感情。
教學(xué)重、難點:
體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
教學(xué)用具:
課件、圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語:鳥是人類的朋友,它使我們的生活絢麗多彩,老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片,請欣賞。
生:觀看。
師:你從圖片中看到了什么?
生:灰椋鳥。
師:你很會觀察,有一雙銳利的眼睛。
2、師生共寫課題。
3、指名讀。評價:讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。
評價:導(dǎo)入自然,評價及時而富有個性。
二、讀文分析字詞,理解文意(展示讀書情況,教師及時指導(dǎo))
1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
2、檢查讀書情況,教師及時指導(dǎo)點評。
例:杉、毯
評價:讀得流利正確。
3、師:想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前,看看教材134頁插圖吧!
生:細(xì)心觀圖,然后女生讀文字。
師:讀的很輕巧,“懷”字讀正確了,再讀自信點會更好,重疊詞
“郁郁蔥蔥”也讀好了。
生:翹(qiáo)首
師:老師要表揚你,你把這個多音字讀對了,還有一個讀音?
生:qiào 翹翹板,一二組同學(xué)讀一讀。
師:同桌互相讀,推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點。
生:有感情的朗讀。
師:果然名不虛傳,慧眼識英雄啊,讀得十分自信。
評價語言豐富,具有激勵性,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。
師:看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只有馬上撲楞楞地飛起。
你覺得這個句子哪個詞最難讀?
生:“撲棱棱”反復(fù)練讀。
師:評價,讀得正確,自信。
指導(dǎo)書寫“棱”字,說說怎么記住它。
生:鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。
師:范寫“棱”
身正、肩平、背開、足安(強調(diào)寫字姿勢)
生:描紅。
師:巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確)
男生:讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。
評價:重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。
師:讀得再有力些,輕柔點,再熱烈點,再響亮點。
生:讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。
師:什么是“深澗”。
生:齊讀。
6、過渡語
剛才,同學(xué)們讀好了字、詞句,思考一下作者對灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?
默讀,標(biāo)畫詞語。
評價:默讀有助于思考,注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時的場景)
(一)交流
生:討厭——喜歡,從課文第4—6自然段知道的。
歸林時的壯觀,從課文第1自然段知道的。
生連讀:我……我們……我……(4—6自然段)
師:讓我們翹首遙望,凝神注視,盼著、等著,灰椋鳥趕快歸林吧!
(二)課件:“歸林情景”
1—4 歸林場面
5—最后 問候場面
1、指導(dǎo)、理解“排空而至”
采用聯(lián)想和觀察會場人們的方法。
2、練讀(讀出精彩)
它們……有的……有的……
師生共讀“嘰嘰啾啾”
3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境,感受歸林之美。
貼在圖畫上,體會“排空而至”的感受。
讓學(xué)生體會做一只“灰椋鳥”,教師配音說文。
4、拓展延伸,練習(xí)說話(課件)
我情不自禁地對同伴說 ……
生:歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑,但我很可愛,改變了對灰椋鳥的看法。
5、練習(xí)讀“歸林”句子。
生:反復(fù)讀。
師:讀的深沉,讀的有力量,震撼人心。讀的動容、動情,還動心呢!
生:齊讀。
過渡自然,語言精練。
(三)學(xué)習(xí)“問候的場面”
1、師:你覺得前面的場景是壯觀,現(xiàn)在的場景是什么呢?
生:和諧、激動。
2、創(chuàng)設(shè)情景:大鳥會對小鳥說什么?
學(xué)生扮演,練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生想象和表達的.能力。
3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)
師:這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景,作者是用一個什么樣的寫法寫出來的呢?
生:比喻。
師:為什么這樣說?
生:不同意,應(yīng)是想象。
師:這就是人與鳥的和諧美,你還認(rèn)為這里運用了什么寫法?
生:擬人,更活靈活現(xiàn)。
4、讀好“問候場景”的句子。
5、教師小結(jié),再指導(dǎo)讀一遍。
四、回顧總結(jié)全文
課文很長,要學(xué)的內(nèi)容還很多,比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系,一會兒老師還會帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí),謝謝大家!
感悟:經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課,我感受到課堂的高效,教師語言的精煉,以及巧妙的引導(dǎo)、點撥,指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好,不理解到真正體會到作者的情感等等,都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實是學(xué)生的引路人,學(xué)生確實是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中,會努力學(xué)習(xí),取別人的優(yōu)點,認(rèn)真扎實研究課標(biāo)、教材,多關(guān)注學(xué)生。爭取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。
五、板書設(shè)計
25 灰 椋 鳥
壯觀 和諧
想象 擬人
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞,關(guān)注生活,關(guān)注社會,能把自己看到的、聽到的事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望,讓學(xué)生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內(nèi)容,學(xué)習(xí)修改作文。
課時安排
3課時
A案
第一課時(口語交際)
一、打開思路,引出話題
同學(xué)們,在這大千世界里,無論是國際還是國內(nèi),無論是農(nóng)村還是城市,無論是學(xué)校還是社區(qū),無論是家庭還是社會,每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學(xué)生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點要求:把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對問題的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認(rèn)識。
2.學(xué)生說說自己在搜集資料時,關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點話題,作為重點討論對象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題,有感興趣的話題可共同談?wù),補充。
出示討論要求:
。1)認(rèn)真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。
(2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見解。
。3)學(xué)會提出問題,并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。
。4)學(xué)會小組合作,互相補充完整話題。
(5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關(guān)要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
(2)在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點,并說明理由。
(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進行提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答,如有不周全的地方,同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進行補充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們的提問。
6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”,要求說出評選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。
四、老師總結(jié)
同學(xué)們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,邁向全國,放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題,學(xué)會了從多角度,多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人,我們必須學(xué)會關(guān)注生活,關(guān)注社會,關(guān)注國內(nèi)外大事,以此同時,我們還要學(xué)會能言善辯,發(fā)表自己的觀點,這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流,適應(yīng)社會的發(fā)展。
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
同學(xué)們,在你們生活中有許多動人的故事,有許多自己喜歡的活動和游戲,有做過的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲言
1.你最想說的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事;在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事,在旅游觀光時看到了什么好景致,或者在看書或看電視時感觸深刻的事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說的?
2.誰來告訴大家,你最想說的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在草稿紙上寫上題目,用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么,請寫在自己的草稿紙上。
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說出自己的感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題,自定內(nèi)容的`作文。我們可以把平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫的事在文中寫出來,盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受,不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來,老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法:一篇文章要寫得好,還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中,有哪篇文章你最喜歡,作者是采用什么樣的方法表達的?
指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考:
寫人:特點鮮明、事例典型,內(nèi)容具體,有真情實感;
寫事:選材新穎、條理清晰,過程具體,融入感受;
寫景、狀物:抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達方法。
。◤膶懭恕懯、寫景狀物等方面交流方法。)
3.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
。ㄒ唬┳杂蓪懫瑪嗖Ⅻc評。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方法進行描寫。
2.學(xué)生自由寫片斷,教師巡回觀察,找出描寫方法比較好的片斷,準(zhǔn)備講評。
3.投影學(xué)生習(xí)作片斷,師生共同點評:什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議?
4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進行修改片斷。
(二)學(xué)生完成整篇習(xí)作。
提示學(xué)生:自由作文無論寫什么,都要做到內(nèi)容具體,感情真實,語句通順。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
本課講的是關(guān)尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng),既要知其然,又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,明白要領(lǐng)。
教學(xué)重、難點
能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)構(gòu)想
這篇文章也是文言文,仍然堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時間
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入
1、誰來說一說,怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識、真本領(lǐng)?(學(xué)生交談。)
2今天,我們要學(xué)的一篇古文——《關(guān)尹子教射》,就能幫助同學(xué)們回答這個問題。那么,這篇古文到底寫了一個什么故事,告訴我們一個什么道理呢?
二、試讀課文,理解句子意思,把課文讀通順
1、這是一篇比較淺顯的文言文,同學(xué)們在過去學(xué)過幾篇文言文的基礎(chǔ)上,借助注釋,一句一句地讀,想一想每句話的意思,老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的`詞句先和同學(xué)研究,實在弄不明白再問老師。學(xué)生自讀自悟。同桌小組研討,教師巡視指導(dǎo)。
2、基本弄懂句子意思以后,練習(xí)把語句讀正確、讀流利。
3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
(1)提出經(jīng)過研究、討論還弄不懂的詞句,全班討論,教師點撥。
(2)指名朗讀課文,評讀,研究讀好每一句話。
三、參照譯文,練習(xí)講課文故事
1、自己把句子意思連起來,練習(xí)講課文故事。
2、譯文,看自己講的對不對,有與譯文不同的地方,想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方提出來,老師幫助解決。
3、指名講故事。教師結(jié)合重點詞句和難句,指點用現(xiàn)代語言表達古文意思的方法。(意譯古文的方法,不一定要一字一句地直譯。)
四、交談從課文中悟出的道理
1、小組交談。
2、全班交談,教師引導(dǎo)、點撥(從列子學(xué)習(xí)的角度感悟或從關(guān)尹子對列子嚴(yán)格要求的角度感悟),鼓勵學(xué)生有獨特的見解和感受。
五、練習(xí)熟讀、背誦
作業(yè)設(shè)計
背誦課文,并把這個故事翻譯給父母聽。
板書設(shè)計
26 關(guān)尹子教射
告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng),既要知其然,
又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡析:
《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個:拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個:橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課6個生字,會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。
教學(xué)建議:
這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛影子橋。
影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,尤其是第四段,水里的魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。
全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時,可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點撥一下:魚兒怎么會在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時寫橋。
建議本課教學(xué)2課時。
拓展習(xí)題:
一、在括號里填上合適的字,組成不同的詞語。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文,填空。
站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動,跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話,序號寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽爺爺說,這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個石獅子。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子,老師想問你們一個問題:你們都見過哪些橋呢?(學(xué)生談自己見過的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的`橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語。
(1)學(xué)生自讀詞語。
(2)教師指名讀詞語。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
5、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫的字。
一、細(xì)讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)
學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看,會看到怎樣的畫面呢?
課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動,跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽了他的讀你感受到了什么?
(3)老師范讀。
學(xué)生評價老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師邊讀邊想象,自己試
試著讀讀好嗎?
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評價:同學(xué)們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在
水里游來游去。
5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?
課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?
(3)老師朗讀,學(xué)生做動作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?
(7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話,你會寫什么話?
四、配樂美讀課文。
指名配樂朗讀,其他同學(xué)用心聽用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字,理解25個詞語的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實事的'好官。
教學(xué)重點:
初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
教學(xué)難點:
理解西門豹將計就計懲治首惡,破除迷信。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
同學(xué)們,距今00多年的戰(zhàn)國時期,有一位地主官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!
二、初讀課文,感知引疑
1、聽課文錄音,
思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文
3、說說你讀懂了什么,有什么疑問?
三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點段分段的步驟,方法。
2、再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點段,給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的?
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),共同研究)
2、交流,匯報,得出結(jié)論:
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
。2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論,寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習(xí)拓展:
修改調(diào)查報告
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查:
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,可采取歸些辦法懲治他們?
2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點研讀三個重點句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。
。1)他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去!闭f完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進了漳河。
。2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!闭f完,又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
。3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
5、西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會用自己的話講這個故事。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛(wèi)生的好兒童。
2、重點指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
教學(xué)難點
1、通過理解字句,理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
2、學(xué)會生字,理解字詞義。
3、“做”與“作”的區(qū)別。
教學(xué)時數(shù):3課時
教學(xué)準(zhǔn)備:識字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備:把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。
老師說:“看這題目《課桌下的紙團》,大家會不會覺得奇怪,怎么課桌下會有紙團呢?這到底是怎么回事情呢?老師也和大家一樣,也不知道這紙團是從什么地方來的,下面我們就來學(xué)這篇課文,看看這紙團是怎么到了課桌下的'!
講授新課
。ㄒ唬┏踝x課文,了解大意。
1、聽老師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊標(biāo)自然段。
2、借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,使同學(xué)們對課文有個大概的了解。
3、老師講這個故事:“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的,又被小剛踢到了冬冬的課桌邊,最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍!
(二)細(xì)讀課文,深入理解課文。
1、指名讀第一段
思考:紙團是誰扔的?紙團又滾到了什么地方?丁丁這么做對不對?為什么?
。ò鍟喝訚L)
學(xué)生回答后,問:那該怎么做呢?等到答案,師:那我們再看看小剛是怎么做的?
2、指名讀第二段
思考:紙團現(xiàn)在又到了哪里了?為什么?小剛這么做對嗎?
。ò鍟禾叨
生回答后師說:小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬,這樣做是不對的,我們應(yīng)該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢?難道它一直躺在了課桌下了嗎?我們再繼續(xù)讀第三段,我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了?
3、學(xué)生讀第三段
思考:紙團最后到哪里去了?冬冬這樣做對不對?丁丁和小剛為什么臉紅了?
(板書:撿扔紙簍)
學(xué)生回答都老師又說:我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí),都應(yīng)該把那紙團扔進紙簍,不過丁丁和小剛也還是好孩子,他們都認(rèn)識到了自己錯了,臉都紅了。
4、演示板書,對照板書把古書再向?qū)W生們講述這個故事。
5、齊讀課文,做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心:我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小,主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中,我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼,做個講衛(wèi)生的好孩子。
布置作業(yè)
老師:回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。
第二課時
復(fù)習(xí)
檢查朗讀課文,老師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團》這篇課文,知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣,我們應(yīng)該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認(rèn)識了本課的生字,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞,還要學(xué)習(xí)2個新的部首。在這節(jié)課開始之前,我們先請一位同學(xué)來朗讀這篇課文。(叫一個學(xué)生站起來讀課文)
教授新課
1、師出示“紙”的識字卡片問:這個字念什么?它是什么偏旁的?你還學(xué)過哪些絞絲旁的字。(讓學(xué)生對“紙”字組詞,并反復(fù)讀“紙”字)
師指導(dǎo)書寫(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“紙”在田字格中占的位置)
2、講“完”字
師出示“完”字。讓學(xué)生讀,師捂住下邊問學(xué)生:這叫什么偏旁,它象什么?
接著捂住上邊問學(xué)生:下面的讀什么?
師:我們還學(xué)過由“元”字組成的字?
師:大家知道“完”字可和什么字組成詞組?
師知道寫法(特別是偏旁)
3、講“作”和“業(yè)”兩個字
師同時出示“作”和“業(yè)”兩個字,學(xué)生讀,注意糾正字音,分子“作”字的結(jié)構(gòu)。
師問:“做”與“作”有什么區(qū)別?(做課后第三題)
學(xué)寫“業(yè)”?蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個字,邊看邊說筆順,重點強調(diào)書寫字的難點及容易錯的部位。
鞏固
師出示四個生字,讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,并讓學(xué)生自由組詞,加深所學(xué)字的記憶。
第一課時
鞏固生字
師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀(包括筆順,筆數(shù),組詞)
講授新課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“成”字。(筆畫,筆順)
2、學(xué)習(xí)“剛”字。(偏旁,筆順)
3、學(xué)習(xí)“臉”字。(結(jié)構(gòu),筆順)
師:我們還學(xué)過什么字也有“”?(結(jié)合課后習(xí)題第二題)
(二)指導(dǎo)所有的生字的書寫。
1、學(xué)生觀察老師寫的字,說出生字的筆順。
2、說說它們的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置。
3、重點強調(diào)字的難點及容易錯的部分。
練習(xí)
師出示小黑板(課后作業(yè)第2、3題)。
師提示:我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會了生字,現(xiàn)在請大家先想一想該在空格里填什么?下面我們請一位同學(xué)上來做,其他的同學(xué)打開書完成課后習(xí)題第2、3題。
。▽W(xué)生做完后,集體訂正)
復(fù)習(xí)鞏固
1、領(lǐng)讀課文,復(fù)述本文的教育意義(養(yǎng)成良好的習(xí)慣——不隨地亂丟紙屑、果殼)
2、學(xué)生讀生字,寫生字。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容:
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文18自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認(rèn)識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準(zhǔn)備:
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動物。開不開心?
你是誰呀?
師:你呢?
師:那你們猜猜我是誰?
師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)美麗的小路。
我們來認(rèn)識一下吧。
你好,鹿先生。
師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?
下面我們一起來看看這個故事,好不好?
師:覺得這個故事怎么樣。肯氩幌雽W(xué)習(xí)好這個故事?有沒有信心學(xué)好?
那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。
。ǘ、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師:(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?
師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?
師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊,誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?
2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?
他們在說什么呀?(出示字)啊,多美的小路!
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀?
3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?
可是過了不久,(課件出示垃圾)
我變成了這個樣子,發(fā)生什么事情了?
師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心?
把這一段傷心地讀一讀。
師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?
師:聽了你們的話,我真的很難過,
不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?
一起來讀一讀,邊讀可以比動作。(出示課件)
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?
師:誰先來
師:他們演得好不好啊?說說你喜歡誰的表演?
生:兔姑娘眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。
4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,
。ǔ鍪菊n件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,
說:這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。(出示字)讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我?
師:像鴨先生這樣的.情況在我們學(xué)校有沒有。
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?
那該怎么辦呢?
5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,
只要你能讀準(zhǔn)上面的字,再給它組個詞,就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。
誰想來摘?
生:我要摘梨,這個字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。
師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃?
那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?
真是個保護環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識一個叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
。ǔ鍪菊n件)來看大屏幕,
能不能勸勸他,怎么勸呀?
師:喜歡你們的水果嗎?
想不想和大家一起分享?
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個生字寶寶很想和你們交朋友,你們愿意嗎?
它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?
請同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路(板書課題)
師:現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧!瞧,(點擊課件出示文中美麗的小路圖,但沒有動物)多美的小路。
師:路上鋪著( )路旁開著( )。
師:(點課件出示:圖1那些動物會走動)兔姑娘輕輕地從小路上走過說( )鹿先生慢慢地從小路上走過說( )。
。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,花叢中配上字五顏六色的鮮花,兔姑娘旁邊配上字啊,多美的小路。÷瓜壬赃吪渖献职,多美的小路。。
(音樂停止)
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師:是啊,多美的小路啊。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,美麗的小路不見了。(板書:不見了)
師:你們看
。c課件演示堆積了垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)
師:現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎?
。ú幻溃
師:為什么呢?
。ㄐ÷飞系教幎际抢,蒼蠅在小路上飛來飛去)
師:是的,小路已不再是美麗的小路了,它已失去了往日的美景。到處都是垃圾,蒼蠅飛來飛去。所以說,美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過,你會說些什么?
。ㄉ穑
師:(接學(xué)生的話師再說一次)當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,他們又會怎么說呢?請小朋友自己讀一讀課文的第5-8自然段就知道了,現(xiàn)在開始吧!
。ㄉ杂勺x)
師:現(xiàn)在請小朋友四人為一組,戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,請配上表情和動作,讀好語氣?凑l演得最像!
(生自演)
師:剛才,老師看到小朋友們表演得太好了,太開心了,現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鴨先生呢?
旁白的部分誰來讀?
。ㄉ脚_前表演)
師:小朋友們,你們覺得他們誰表演得最像呢?
。ㄉu議:個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀,可個別比較讀,齊讀)
師:現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友?
(另一組生上臺表演)
師:他們演得真是太好了,其他的兔姑娘們,鹿先生們,鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?我演什么好呢?就演鴨先生吧?/p>
。◣熒惭荩
師:小朋友們表演得太像了!老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里,比比誰動作最快。
師:剛才鴨先生說:這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢?
(生答)
師:是啊,現(xiàn)在鴨先生可后悔了,他說(可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示:我一定要把美麗的小路找回來。⿴熯咟c生邊接著說這句話。
師:好像決心還不夠大哦,看看這邊有一個什么號?
(感嘆號)
師:對了,所以我們語氣再讀得堅定些,再來一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師:是啊,環(huán)境需要大家一起來保護,讓我們和鴨先生一起來清理小路吧!
。ㄕn件出示圖2及第9段的文字)生齊讀
師:在大家的的共同努力下,瞧,(點課件出示圖1)美麗的小路又回來了(板書:又回來了)
(再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊!鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧! )
師:讓我們再次走上這條美麗的小路吧!
看課件引讀 兔姑娘們說,女孩
鹿先生們說,男孩
鴨先生們說,全班
師:為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起,你想對小動物們說些什么?
。ㄉ穑
師:小朋友們說得很對,相信鴨先生,兔姑娘,鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點,不亂扔垃圾,好好保護這條美麗的小路,其實我們生活中也有很多美麗的地方,你們看(課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂)
可是由于人們的不美行為,使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。(點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂)
師:同學(xué)們,看到這些,你覺得我們該怎么做呢?
(生答)
師:是啊,小朋友說得太好了,美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護,才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧(課件出示表格配上兒歌的音樂)請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。