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        科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-09-08 09:03:17 教案 我要投稿

        科學(xué)教案5篇【經(jīng)典】

          作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的科學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        科學(xué)教案5篇【經(jīng)典】

        科學(xué)教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解地球表面是在不斷變化的。

          2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象,并應(yīng)用類比推理對(duì)溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測(cè)。

          3、探究中能夠與人合作、積極交流,不斷體驗(yàn)成功的快樂。

          4、通過研究溶洞,讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇,從而更加熱愛大自然。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.學(xué)生準(zhǔn)備:(1)滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。(2)收集一些溶洞圖片資料,有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?/p>

          2.教師準(zhǔn)備:(1)有關(guān)溶洞的聲像資料。(2)溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。

          教學(xué)過程

          一、認(rèn)識(shí)溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn)。

          1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞。

          2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花,并充分描述其特點(diǎn)。

          二、研究溶洞的.形成原因。

          介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn),溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。

          1、提出問題:溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中,溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎?有什么關(guān)系?

         。1)學(xué)生分組討論。

         。2)提出假設(shè)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn)。

          (1)提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。

          (2)分組實(shí)驗(yàn)。

         。3)師生交流。①在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到什么現(xiàn)象?②你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕)

          3、利用類比推理分析溶洞的形成。

          三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。

          1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過程推想其成因,讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

          問:當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后,流走的水中會(huì)增加什么物質(zhì)?

          2、分組實(shí)驗(yàn)

          (1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

         。2)繼續(xù)往里面吹氣,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

         。3)用酒精燈給再次變清的石灰水加熱,直到水分蒸發(fā),有什么現(xiàn)象發(fā)生?

          3、分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。

          5、播放鐘乳石形成的課件,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘乳石的形成過程。

          6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程,推想石筍、石柱的成因。

          7、播放石筍、石柱的形成課件,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石筍、石柱的形成過程。

          四、拓展。

          1、大便器用久了,表面會(huì)形成一種難以除去的物質(zhì),你們有什么辦法除去它嗎?

          2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的?

        科學(xué)教案 篇2

          教學(xué)過程設(shè)計(jì):

          新課引入

          復(fù)習(xí)設(shè)疑:

          牛頓第一定律告訴我們:物體不受力時(shí)物體將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。實(shí)際上不受力的物體是不存在的,那么物體受力其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否一定改變呢?力的作用到底是什么?

          1、二力平衡定義

          學(xué)生讀圖:

          分析吊燈、貨物的受力和運(yùn)動(dòng)情況

          教師引導(dǎo)分析:

          吊燈——受到兩個(gè)力:一是重力,方向豎直向下;二是細(xì)線的拉力,方向豎直向上,吊燈處于靜止?fàn)顟B(tài)。

          貨物——受到兩個(gè)力:一是重力,方向向下;二是鋼索的拉力,方向豎直向上,貨物處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

          得出結(jié)論:

          物體受到力其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)并不一定改變,我們把一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下,保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),我們就說這兩個(gè)力是平衡力。

          學(xué)生舉例:

          請(qǐng)舉出兩個(gè)二力平衡的例子,并分析受到的是那兩個(gè)力,小組交流。

          教師講解:

          現(xiàn)實(shí)生活中物體不受力的情況是不存在的,如物體在幾個(gè)力的作用下,處于靜止?fàn)顟B(tài)后或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這幾個(gè)力是平衡的,二力平衡的力的平衡中最簡(jiǎn)單的情形。

          設(shè)問:兩個(gè)力在什么情況下才能平衡呢?或者說二力平衡的條件是什么呢?

          2、二力平的條件

          教師講解:

          由于在實(shí)驗(yàn)中判斷物體是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)比較困難,我們先討論物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),所受的兩個(gè)力之間應(yīng)該滿足條件呢?

          設(shè)計(jì)思想:

          本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是塑料板。要研究的是塑料板兩邊繩子受到的兩個(gè)拉力之間的關(guān)系。

          受力分析:塑料板受到幾個(gè)力?

          學(xué)生:三個(gè)力:重力、兩邊細(xì)繩的拉力。

          教師:如果要忽略重力的影響,對(duì)塑料板有什么要求?

          學(xué)生:應(yīng)使塑料板受到的重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于兩邊細(xì)繩的拉力。

          教師:怎樣才能滿足上述要求?

          學(xué)生:塑料板的重力要比鉤碼的重力小得多。

          教師:我們就用重力比鉤碼的重力小得多的塑料板,這樣就可以它近似看成只受到兩邊繩子的拉力。

          實(shí)驗(yàn)探究:

          當(dāng)兩邊的拉力大小相等、方向相反、在一條直線上時(shí),塑料板處于靜止?fàn)顟B(tài);反之,當(dāng)大小不相等時(shí),塑料板不能保持靜止;

          學(xué)生:觀察到什么現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?

          結(jié)論:

          要使兩力平衡,必須使兩力的大小相等。

          再設(shè)問:

          只要兩力的大小相等兩力就一定會(huì)平衡嗎?

          當(dāng)兩邊的力大小相等、方向相反、但將塑料板扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,即使兩力不在一條直線上;

          學(xué)生:觀察到什么現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?

          結(jié)論:

          要使兩力平衡,還必須在同一條直線上。

          再設(shè)問:

          只要大小相等、方向相反,就一定平衡嗎?

          當(dāng)兩邊的力大小相等、在同一條直線上,但兩個(gè)力方向不相反。

          學(xué)生:觀察到什么現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?

          結(jié)論:

          要使兩個(gè)力平衡,還必須方向相反。

          學(xué)生歸納兩個(gè)力平衡的條件是什么?

          二力平衡的條件:

          作用在同一物體上的兩個(gè)力,大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。

          3、應(yīng)用——問題討論

          例1、二力平衡條件的應(yīng)用:已知一個(gè)物體只受兩個(gè)力的作用,而處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),又知其中一個(gè)力的大小和方向,就可以知道另一個(gè)力的`大小和方向。

          學(xué)生舉例分析:小組討論。

          例2、二力平衡條件的逆應(yīng)用:即如果一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí),當(dāng)這兩個(gè)力滿足二力平衡的條件時(shí),判定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);當(dāng)物體不滿足二力平衡條件時(shí)判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又如何?

          小結(jié):

          板書設(shè)計(jì)

          第八節(jié)二力平衡的條件

          1、二力平衡定義

          我們把一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下,保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),

          我們就說這兩個(gè)力是平衡力。

          2、二力平衡的條件

          實(shí)驗(yàn)探究:

          結(jié)論1:要使兩力平衡,必須使兩力的大小相等。

          結(jié)論2:要使兩力平衡,還必須在同一條直線上。

          結(jié)論3:要使兩個(gè)力平衡,還必須方向相反。

          二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力,大小相等、方向相反、在同一條直線上。

          3、應(yīng)用——問題討論教案

        科學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程,知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

          2.經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程,能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn),描述動(dòng)物的大小。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

          2.蝗蟲、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(zhǎng)得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛;又不像蝗蟲的動(dòng)物,大象、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。

          教學(xué)過程:

          一、觀察蝗蟲。

          1.觀察蝗蟲的身體。

          ☆觀察身體的哪些部分?(蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部:眼睛、觸角、嘴;蝗蟲的腳;蝗蟲的翅)

          ☆用什么方法觀察?

          ☆按怎樣的順序觀察?

          2.描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。

          二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

          1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部,頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運(yùn)動(dòng)器官--足……

          2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同……

          三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

          1.看課本插圖:

          給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。

          與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。

          有疑問的動(dòng)物畫“?”。

          剩下的動(dòng)物既不像蝸牛,又不像蝗蟲。

          2.匯報(bào)交流:跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物:田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

          跟蝗蟲長(zhǎng)得相近的動(dòng)物:蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

          長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物:貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

          3.你還知道哪些長(zhǎng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(zhǎng)得像蝗蟲的動(dòng)物?

          四、觀察蝗蟲的大小。

          1.怎么比較兩只蝗蟲的大?

          2.測(cè)量蝗蟲的大小。

          ☆測(cè)量什么?

          ☆怎樣測(cè)量?

          3.測(cè)量并描述一只蝗蟲的大小。

          五、觀察蝸牛的大小。

          1.測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度。蝸牛的身體沒有固定的長(zhǎng)度,測(cè)量存在難度,即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

          2.尋找比較蝸牛大小的方法。

          3.比較測(cè)量蝸牛殼的'大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。

          六、動(dòng)物大小的觀察和描述。

          1.出示一張蜂鳥的圖片,問:這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?

          ☆知道這鳥有多大嗎?老師用食指和拇指表示1~2厘米的大小,同時(shí)告訴大家,這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

          ☆瞧,大小的觀察和描述,有時(shí)是很重要,很有用的。

          2.討論:大象、長(zhǎng)頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲,我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。

          3.說說自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中,是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。

          七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn),不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。

          教學(xué)建議:

          1.江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見,本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。

          2.本課只對(duì)蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較,不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。

          3.蝗蟲好動(dòng),在測(cè)量它的身長(zhǎng)和展翅長(zhǎng)度時(shí),需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。

        科學(xué)教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo)

          1. 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

          2. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

         ?透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。

          哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

          活動(dòng)過程

          一、 第一次嘗試:玩透鏡

          1. 師:小朋友,教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等,請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          2. 幼兒操作嘗試。

          3. 引導(dǎo)幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

          4. 得出結(jié)論:

         。1) 不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;

         。2) 顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥,教師解釋說,我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。

          二、 第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)?、凸透鏡、平面鏡的特征

          1. 師:三塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢?哪種鏡片看東西會(huì)變?哪種變大?哪種不變?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸,它們的樣子是不是一樣?

          2. 幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。

          3. 引導(dǎo)幼兒討論。

         。1) 哪種鏡片看東西會(huì)變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變小)教師立即告訴幼兒:這種就叫?透鏡(

          幼兒學(xué)說)

         。2) 哪種鏡片看東西會(huì)變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。

         。3) 剩下哪種看東西不變?(剩下的.邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。

         。4) 得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。

          三、 第三次嘗試:玩哈哈鏡,說說透鏡的用處

          1. 師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會(huì)不一樣。

          2. 幼兒玩哈哈鏡。

          3. 引導(dǎo)幼兒討論:為什么會(huì)不一樣?(圖為哈哈鏡表面是?凸不平的)

          4. 得出結(jié)論:哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫?面鏡、凸面鏡。

          5. 教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。

          6. 幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。

        科學(xué)教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          不同顏色的'小動(dòng)物玩具,圖片等等。

          教學(xué)過程:

          一、課前交流,初步感悟

          1、師:我們?cè)谶@么美的大自然中,親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣?

          2、組織學(xué)生交流。

          二、課中體驗(yàn),深化感悟

          1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號(hào)嗎?

          師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)

          2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個(gè)個(gè)美麗的小問號(hào)是多么有趣!我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。

          3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學(xué)生分組,選好組長(zhǎng))

          4、全班匯報(bào):

          5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號(hào)”?

          (1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?

          (2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、

         。3)全班匯報(bào),共同揭秘。對(duì)于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,師生一起解決。

          三、拓展活動(dòng)(課后作業(yè))

          在課后進(jìn)行觀察,把自己的“小問號(hào)“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。

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