[實(shí)用]科學(xué)教案4篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的科學(xué)教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖:序數(shù)是用阿拉伯?dāng)?shù)字來表示一個(gè)事物對(duì)于另一個(gè)事物的相對(duì)位置或相對(duì)大小。對(duì)中班幼兒提出了“會(huì)用數(shù)詞描述事物的順序和位置”的目標(biāo)要求。研究表明,我國5歲兒童在序數(shù)概念的發(fā)展上并不理想,這種困難在一定程度上可能與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),兒童在生活中接觸序數(shù)的機(jī)會(huì)可能少于接觸基數(shù)的機(jī)會(huì)。我嘗試用游戲的形式,將認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)設(shè)計(jì)成“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲情節(jié),讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索、學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)目的
1.理解序數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2.從不同的方向(從左到右、從右到左)判定某一物體所處的位置,初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”課件、小動(dòng)物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡
四、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┮浴靶(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”引入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。師:小朋友,你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?幼兒1:知道,就是比賽幼兒2:有賽跑、游泳、打球幼兒3:還要評(píng)出冠軍什么的。師:今天森林里的小動(dòng)物要開運(yùn)動(dòng)會(huì),(出示小動(dòng)物圖片)我們一起來看看來了幾只小動(dòng)物?它們是誰?幼:有獅子、小羊、兔子、牛、豬,一共五只小動(dòng)物。(孩子們運(yùn)動(dòng)會(huì)還是比較熟悉的,可是老師這個(gè)問題的提出,引發(fā)了孩子們諸多的討論。孩子們對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題比較感興趣,注意力一下就集中過來,并且很快數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量)
。ǘ┯螒颍骸靶(dòng)物排隊(duì)”,教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞正確表述物體在數(shù)列中的位置。師:五只小動(dòng)物很快排好了隊(duì)伍,(出示圖片2)請(qǐng)小朋友說說小豬排在哪里?幼兒1:小豬排在第四。師:你是怎么數(shù)的?(請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù))(教師提問各種動(dòng)物排在哪里?)師:你們對(duì)小豬排在哪里有不同意見的嗎?幼兒2:排在第二師:你也來數(shù)數(shù)怎么是第二呢?(請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù))(讓幼兒掌握序數(shù)詞是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),教師的提問是小動(dòng)物排在哪里而不是排在第幾,能較好的達(dá)成目標(biāo)一。從幼兒的回答中可以看出,幼兒對(duì)序數(shù)的掌握是比較清楚的,能很快說出每種動(dòng)物所處的位置。教師拋出問題“還有什么不同意見?”引導(dǎo)幼兒思考為什么同一種動(dòng)物會(huì)有不同的排列位置,引出下個(gè)環(huán)節(jié)。)
(三)引導(dǎo)幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。師:為什么小豬一會(huì)兒是排在第四一會(huì)兒又排在第二了呢?幼兒1:第四是從這邊數(shù)起的(中班孩子還分不大清楚左右),第二是從另外一邊數(shù)的。幼兒2:從不同邊數(shù)第幾就不一樣了。師小結(jié):判斷一個(gè)物體所處的位置時(shí),由于方向的不同,物體所處的位置也會(huì)發(fā)生變化。(相對(duì)性問題在序數(shù)的判定中是一個(gè)比較重要的問題,也是幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)中的難點(diǎn)問題。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察、比較、思考,孩子們很快明白了數(shù)排列變化的問題。)
(四)以“比賽開始了”(出示圖片3)復(fù)習(xí)判斷5以內(nèi)物體所處的位置。師:小動(dòng)物們開始比賽了,我們來看看他們比賽什么項(xiàng)目?幼兒1:是賽跑啊師:請(qǐng)小朋友們來說說ⅹⅹ?jiǎng)游锱旁诘趲,從哪開始數(shù)的?(本環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)上面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn),從不同的方向數(shù)出動(dòng)物的排列次序)(五)幼兒操作活動(dòng),復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù),進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。
(1)出示房子圖卡,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家,根據(jù)小動(dòng)物身上的數(shù)字把小動(dòng)物送到相應(yīng)的樓層。
(2)“快樂的郊游”,根據(jù)提示畫出動(dòng)物的相應(yīng)位置。
。3)“找一找,連一連”,根據(jù)兩次動(dòng)物排隊(duì)的次序,按要求寫出動(dòng)物每次的各是第幾位。五、活動(dòng)反思: 通過本次活動(dòng),幼兒學(xué)會(huì)了5之內(nèi)的單向序數(shù),初步建立了序數(shù)的概念,并且能按從左到右和從右到左的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù),為今后學(xué)習(xí)不同的.方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ),也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比較合理,,思路也比較清楚,幼兒所學(xué)效果較好。
具體體現(xiàn)在:
。ㄒ唬╆P(guān)注幼兒對(duì)序數(shù)詞的掌握。序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn),在本次活動(dòng)中,教師能關(guān)注幼兒是否已經(jīng)正確掌握序數(shù)詞,借助直觀教具進(jìn)行講解演示,幫助幼兒理解數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示物體排列的次序。
。ǘB透物體排列位置的相對(duì)性問題。相對(duì)性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個(gè)重要的數(shù)量關(guān)系,在序數(shù)判定中,即物體排列的位置不變,但對(duì)其所處位置的判定會(huì)因起始方向的不同而改變。在本次活動(dòng)活動(dòng)中,教師能用很自然的問題“為什么小豬的位置有的小朋友說是在第二,而有的小朋友說是第四呢?”引發(fā)幼兒思考、討論,讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù),其結(jié)果是不同的。
。ㄈ┳⒅赝ㄟ^操作和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)習(xí)序數(shù)不僅要讓幼兒掌握序數(shù)詞,而且應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中,構(gòu)建初步的數(shù)概念,在本次活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲情節(jié),先出示五只小動(dòng)物,在幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)量的基礎(chǔ)上說說“什么小動(dòng)物排在哪里?”讓幼兒學(xué)習(xí)從左到右或從右到左說出某個(gè)動(dòng)物在整排動(dòng)物中的序數(shù);接著出示動(dòng)物比賽的圖片,讓幼兒說說哪只動(dòng)物站在哪條跑道,幫助幼兒利用剛學(xué)的有關(guān)對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)解決新的問題;最后讓幼兒操作練習(xí),按幼兒能力不同分成三組,投放難度不同的操作材料讓幼兒鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。(四)應(yīng)用多媒體課件,將抽象的、深?yuàn)W的序數(shù)知識(shí)具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容,變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件,整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式,貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小動(dòng)物參加比賽的畫面,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)電腦又以不同的聲音來判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤,有聲有色,情景交融,優(yōu)化了教學(xué)情境不足之處:
。、生活即課堂,可以將幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到幼兒的生活當(dāng)中,如可增加幼兒排隊(duì)的環(huán)節(jié),讓幼兒說說自己排列的位置。
。、整個(gè)活動(dòng)的信息量不是很飽滿,活動(dòng)時(shí)間偏短,可以增加幼兒操作練習(xí)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒嘗試做各種難度的練習(xí)。
。场⒆⒁獗苊饣顒(dòng)中的無效提問。在活動(dòng)過程中,教師的提問很重要,通過提問可以激發(fā)幼兒思維的積極性。但是在活動(dòng)一開始,教師的導(dǎo)入就顯得有點(diǎn)走過場,“你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?”,屬于與目標(biāo)無關(guān)的無效提問,沒有有效地利用有限的集中教育活動(dòng)時(shí)間。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒通過欣賞故事表演,從中感知、理解二等分。
2.在進(jìn)行二等分的過程中,引導(dǎo)幼兒初步嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行簡單測量。
3.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
頭飾(狐貍一個(gè)、狗熊兩個(gè)),點(diǎn)心一塊,紙制圖形若干(正方形、長方形、圓形),尺子,剪刀等。
活動(dòng)過程:
1.三位教師表演故事《狡猾狐貍分蛋糕》,請(qǐng)幼兒觀看,激發(fā)幼兒二等分的興趣。
2.幼兒運(yùn)用紙制圖形進(jìn)行二等分。
(1)教師繼續(xù)引用故事情節(jié),引領(lǐng)幼兒熟悉操作材料,明白操作意圖。
(2)幼兒自由進(jìn)行操作。教師分別觀察、引導(dǎo)。
(3)在幼兒等分成功的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同的,分的方法的嘗試(撕、剪、裁、彈)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多次二等分。
3.在進(jìn)行二等分的過程中,引導(dǎo)幼兒初步嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行簡單測量。
4.鼓勵(lì)幼兒請(qǐng)教觀摩教師尺子的使用方法,隨意選擇活動(dòng)室的物品進(jìn)行簡單測量。
5.在幼兒充分嘗試后,活動(dòng)以狐貍認(rèn)輸自然結(jié)束。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的'是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)將糖果按顏色、形狀標(biāo)記分類。
2.能用簡單的語言回答成人的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒自帶1—2顆不同形狀或顏色的糖果。
2.大小盤子若干。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果。
1.糖果大聚會(huì)。
教師:糖果寶寶真可愛。∧銕У奶枪鞘裁礃幼拥?
幼兒介紹自己帶來的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤子里。
2.說說糖果。
幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),糖果有各種各樣的,有大的有小的;有紅的有黃的;有圓形的有方形的……
二、送糖果回家,認(rèn)識(shí)標(biāo)記。
1.學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記分類。
教師出示有顏色標(biāo)記的籃子:這些糖果放在哪個(gè)籃子里最合適?誰來試試?(個(gè)別幼兒操作)教師:怎么知道把紅糖果放在這個(gè)籃子(貼有紅標(biāo)記的籃子)里呢?
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記:涂紅顏色的卡片叫紅標(biāo)記,貼紅顏色標(biāo)記的籃子是紅顏色糖果的`家……
3.學(xué)習(xí)按形狀標(biāo)記進(jìn)行分類。教師出示有形狀標(biāo)記的籃子:誰來試試把糖果分類?
教師:怎么知道把圓形糖果放這個(gè)籃子里呢?(貼有圓形標(biāo)記的籃子)
三、分一分糖果-----分組操作。
娃娃家的糖果要回家了,他們的家在哪里?
幼兒按顏色、形狀進(jìn)行分類,邊分邊說:“xx糖果送你回xx家里。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):將材料投放在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒練習(xí)將糖果按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行分類的技能,并能邊說邊分。
科學(xué)教案 篇4
【教案目的】
1.知道自己身體有力氣,用力就可以使物體運(yùn)動(dòng)。
2.愿意探索力,能大膽探索力的大小與物體間的關(guān)系。
3.對(duì)有關(guān)力的現(xiàn)象感興趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【教案準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道自己用力就可以讓一些物體動(dòng)起來。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:羊角球、刺猬球、飛盤、足球、拎的小桶、小車獨(dú)輪車等。
【教案流程】
一、導(dǎo)入
1.今天老師看見你們很高興,很想抱抱你們,選1~2個(gè)幼兒抱一抱。
提問:老師有沒有抱起來?老師是怎么把她抱起來的?(用力)
老師身體的哪個(gè)地方用力了?(手用力了)
2.試一試:誰的力氣大,激發(fā)活動(dòng)的興趣。
實(shí)踐活動(dòng)一、分組活動(dòng)并講解活動(dòng)規(guī)則。
教師(出示玩具)寶寶們,老師為你們準(zhǔn)備了好多玩具,你們想不想玩?請(qǐng)寶寶們上來玩一玩吧。
玩后提問:你玩的什么玩具?你是怎么把它玩起來的?你的身體哪個(gè)地方用力了?
二、再次探索力的大小。
實(shí)踐活動(dòng)二:體驗(yàn)自己用力大小與物體的關(guān)系。
師:老師這里,還有許多東西,刺猬球、小車、輪胎等。
請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉,讓它們?dòng)起來,想一想,你的身體的什么地方在用勁?
。ㄕ(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行探索)并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),
“你是怎么讓輪胎動(dòng)起來的?”(推的)“身體的什么地方用力的?”(膀子)“用了力就怎么樣了?”(輪胎就滾動(dòng)了)
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)不同的物體要用身體不同部位的力。
師:踢球的時(shí)候什么地方在用力?(小腳在用力)
我們玩球的.時(shí)候想把球踢遠(yuǎn),腳踢的時(shí)候就要怎樣?(用力踢)
如果想踢得近一點(diǎn)呢?(輕輕踢,少用點(diǎn)力)
師:拎小桶的時(shí)候身體的什么地方在用力?(手、胳膊、肩膀)
如果你想拎起重的東西,用的力氣應(yīng)該怎樣?拎起輕的東西呢?(用力大,就能拎起重的東西,用力小,只能拎起輕的東西)
師:當(dāng)你在推小車的時(shí)候,身體的什么地方要用力?(手和腳都要用力)
要想讓小車跑得快,用力就應(yīng)怎樣?(用力就要大)跑得慢呢?(用力就。
2.師幼共同小結(jié):原來,我們用力就能使物體動(dòng)起來。物體動(dòng)的快、慢、遠(yuǎn)、近都和我們用力的大小有關(guān)系。
三、游戲活動(dòng):《大皮球》
幼兒兩兩做游戲,當(dāng)唱到拍的輕的時(shí)候,扮大皮球的幼兒輕輕地跳起來,唱到拍的重的時(shí)候,幼兒跳高一點(diǎn),游戲進(jìn)行2—3遍。
《誰的力氣大》擴(kuò)展活動(dòng):
思考:燕尾夾和鎖頭哪一個(gè)重呢?兩者之間栓一條線繩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看,誰的“力量”大呢?
材料:線繩1根、圓珠筆桿1支、金屬小扳手(比夾子重的金屬物品)1個(gè)、夾子1個(gè)
操作:
1、在圓珠筆桿中,穿一條約五十厘米長的線繩,線的一端拴上一個(gè)夾子,另一端則系上一個(gè)比夾子重的金屬小扳手。
2、雙手手心相對(duì)夾住垂直的筆桿,金屬小扳手一端在下。
3、緩緩搓動(dòng)筆桿,讓夾子作圓周運(yùn)動(dòng),漸漸加速旋轉(zhuǎn),看看有什么現(xiàn)象。
講解:
1、小扳手是比夾子來的重。
2、當(dāng)轉(zhuǎn)速加快時(shí),會(huì)產(chǎn)生更大的離心力,而把金屬小扳手往上提升。
創(chuàng)造:物體除了輕重差別外,若加上不同的速度,就會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)量。比一比看,你走路時(shí)和騎車時(shí),雨點(diǎn)打在臉上,又什么不同的感覺。
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