大班語言教案實用【3篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的大班語言教案3篇,希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動準(zhǔn)備
南京幾個公園及名勝圖片若干張。
布置好“我愛南京的山和水”的欣賞園地。
請幼兒在家選出一張自己在南京某風(fēng)景區(qū)或名勝的相片,并和父母共同講述圖片、照片內(nèi)容,回憶在什么地方照的。
活動目標(biāo)
通過講述,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛南京的情感。
豐富詞匯:雄偉、壯觀、古色古香、風(fēng)景優(yōu)美……
嘗試講述:“我愛南京的山和水”,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
活動過程
1.請幼兒看著自己的照片或圖片,作簡單的敘述并回答教師的提問。
小朋友去過南京的什么公園?
請小朋友拿出在公園拍的`照片或圖片,教師問你這張照片是在什么地方照的?為什么在這兒照呢?
請你講一講你照相的地方有何名勝古跡?
2.參觀“我愛南京的山和水”的欣賞園地,園地里有中山陵、莫愁湖、長江大橋、雨花臺等相片、圖片,引導(dǎo)幼兒邊看邊說出這是什么地方,你是怎么知道的?(講出特征)你喜歡這地方嗎?為什么?師生共談(不斷豐富詞匯及擴大知識面)。
3.今天老師請小朋友講一講“我愛南京的山和水”,要講出南京有什么、有什么、有什么,所以我愛南京的山和水。講的時候語句要優(yōu)美,看誰講得好,小朋友互相先講一講。
4.請2~3名幼兒到講臺前講。
5.延伸活動:
請小朋友把自己的相片或圖片貼在班內(nèi)“我愛南京的山和水”園地中,便于幼兒自由講述。
教學(xué)效果
1.活動準(zhǔn)備第1條和第2條都是嘗試活動準(zhǔn)備、活動過程,第3條是幼兒的嘗試活動。
2.幼兒通過實地游玩和觀察,家長的配合教育,幼兒知識鋪墊好,幼兒發(fā)言討論熱烈。
3.?dāng)U大了幼兒知識面。互講互學(xué),真正感到南京美,通過嘗試講述,培養(yǎng)了幼兒口頭作文的能力。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo):
1、認識樹的不同部位,用肢體做出樹的造型。
2、欣賞散文詩的美妙意境,表達對樹的美好情感。
3、了解樹給人們帶來的好處,懂得愛護樹木。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、柚子樹的圖片、散文詩。
活動過程:
1、出示課件,引起幼兒興趣
教師打開PPT課件,漢字“樹”,問:這是什么字,認識嗎?在你的生活周圍,哪里有樹?幼兒回答:河邊有樹。山上有樹。---------(要求完整連貫的講述句子)
2、播放各種樹的美景的PPT課件(配有音樂),讓幼兒感受欣賞樹的美。
師:我們一起來感受一下,這些樹給我們帶來了什么感覺!
問:這些樹給我們帶來了什么感覺?
問:請問哪里美?
幼:樹葉美,樹枝美
3、合作創(chuàng)造,用肢體動作來表現(xiàn)樹的姿態(tài)。
4、師:我們剛才說了,樹干美,樹枝美,樹葉美。如果你是一棵樹,你會變成什么樣子呢?我想看看,你們能不能用身體來表現(xiàn)自己是一棵樹。
幼兒自由用身體表現(xiàn)自己是一棵樹。
師:樹林里的樹千姿百態(tài),那么它們是不是只有孤零零的.一棵呢?你們看到過樹和樹在一起的樣子嗎?和你的朋友一起商量一下,用自己的肢體動作合作表現(xiàn)出來。
5、出示中江柚子樹的圖片,問:誰認識這棵樹?
師:這是我們中江縣特有的一種水果樹,中江柚子樹,你喜歡它嗎?為什么?誰能說說柚子樹是什么季節(jié)發(fā)芽?什么季節(jié)開花?什么季節(jié)結(jié)果呢?
6、欣賞散文詩
師:除了我們剛才說到的樹好,聽一聽,散文里還說到了樹的什么好!
播放散文詩歌的碟子,幼兒欣賞后回答問題。
師:你聽完了散文詩,知道了樹另外的好,你能說說樹還有什么好嗎?
7、保護樹木,愛護樹木
8、師:在我們的城市中,還有這樣一群樹,它們美化我們的城市,清新我們的空氣,為我們防塵、遮陰。如果我們生活中沒有了樹,會變得怎樣?我們應(yīng)該怎樣做來保護它們?
9、活動結(jié)束
保護樹木,從我做起。老師為大家準(zhǔn)備了水桶,我們一起去為小樹澆水,讓它們快快長大吧!(帶領(lǐng)幼兒離開活動場地
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo):
1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨特性
2、感受中國百家姓的多樣性
活動準(zhǔn)備:
寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊
幼:名字
師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個,叫什么名字
幼:……
2、 尋找姓名的特點
師:我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同?
幼:字?jǐn)?shù)、姓名組成等
師:原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的,有的第一個字一樣,可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師:那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?
幼:姓
師:那剩下的是什么啊?
幼:名
2、了解姓氏的特點
師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示:Xxx為什么姓X,Yyy為什么姓Y)
幼:因為爸爸姓xx
師:那能用媽媽的姓嗎?
幼:能/不能
師:其實,我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是,老師有個問題了,我們的姓可不可以隨便改?
幼:能/不能(提問原因)
師:其實等我們長大成年以后是可以改的,不過很不方便,所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師:那我們大一班的小朋友的有這么多,除了這些,你們還知道有哪些姓?看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師:通過大家的努力,我們又知道了這么多的'姓。其實還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師:我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來的,那我們的名字呢?有什么特殊的含義?
幼:…….
師:看來,我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?
幼:喜歡/不喜歡(提問原因)
師:那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片,然后找一個朋友,跟他講講你的名字的意義
活動反思:
1、在尋找名字特點的這一階段,花了較長的時間,對于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來,作為教師,應(yīng)在這個時候進行提問,引出這一區(qū)別?梢杂幸庾R地選擇兩個名字,讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學(xué)過程中,教師的表情與手勢語的運用不夠,比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠,對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚,活躍幼兒的思維。
5、在本次教學(xué)完成后,可以出示百家姓,作為活動延伸,使得整個活動更為完整。