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        科學(xué)教案

        時間:2023-09-10 12:07:43 教案 我要投稿

        (精品)科學(xué)教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        (精品)科學(xué)教案

        科學(xué)教案 篇1

          設(shè)計意圖

          多肉植物在現(xiàn)代人的生活中隨處可見,小朋友也對這種新奇的植物有著濃厚的興趣:這種新奇的植物有著獨特的繁殖方式,我們可以用“砍頭”(扦插)的方法幫助多肉植物繁殖,這種簡單新奇的方式可以使孩子體驗到動手進(jìn)行“科學(xué)實驗”的樂趣,感受到在生活中運用“科學(xué)”成功的喜悅。活動目標(biāo)1、知道扦插是植物繁殖方式的一種,并嘗試進(jìn)行扦插實驗。2、通過實驗觀察,認(rèn)識肉肉這一形態(tài)的多肉植物。

          重點難點

          理解扦插的繁殖方式

          活動準(zhǔn)備

          1、展示用實驗器材:肉肉一盆(一盆即可),用于向小朋友展示肉肉的基本形態(tài)所用。

          2、節(jié)選動畫《西游記》小視頻。

          3、動手實驗器材:2.1斗南花卉市場購買最便宜的肉肉若干(類似平時見到的厚臉皮植物),若是能購買幼苗更好,肉肉數(shù)量原則上小朋友能分到1-2瓣,用于扦插種植;2.1簡單園藝種植土,數(shù)量根據(jù)小朋友的數(shù)量來控制1Kg左右即可,每人100g左右。

          4、種植工具:一次性塑料紙杯(底部用牙簽鉆孔)、一次性手套,人手一雙,以每組5-6人為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備小剪子一把,以備用著。

          5、大塑料袋,數(shù)量以每組配一個為準(zhǔn),用于盛放園藝土,到時以供小朋友自行抓土填放于紙杯中。

          6、園方提供水,種植完后教師引導(dǎo)澆灌。

          活動過程

          一、觀看節(jié)選動畫小視頻,激發(fā)幼兒興趣,引出活動主題。

          1、觀看視頻后討論孫悟空的分身術(shù),激發(fā)幼兒的活動興趣。

          2、引出活動主題:在植物界也有這樣的分身術(shù)——肉肉植物的分身術(shù)。教師:孫悟空可以分身對付妖怪,我們身邊也有一種植物具有這種分身的本領(lǐng)——多肉植物。

          二、展示相關(guān)肉肉及扦插的視頻及圖片,幫助幼兒了解扦插是植物繁殖方式的一種,知道扦插的科學(xué)性。教師:多肉植物是怎么“分身”的呢?我們來看一段科學(xué)小視頻。

          三、實驗動手環(huán)節(jié):扦插實驗

          1、教師提出實驗要求:左右搖動小心摘下葉片,葉片不能插進(jìn)土里,而是要放在培育土的表面,也不能澆水.

          2、幼兒在多盆多肉植物中自由選擇自己喜歡的肉肉摘取葉片進(jìn)行扦插實驗。

          3、將實驗移到植物角繼續(xù)觀察實驗進(jìn)展,并用簡單繪畫的方式進(jìn)行實驗記錄。

          四、教師與幼兒把扦插實驗一起布置在植物角,一起觀察討論植物角中多肉植物的形態(tài)和顏色等,活動結(jié)束;顒友由欤

          1、 家長帶幼兒到花卉市場或多肉植物研究基地參觀,了解各式各樣的多肉植物,并幫助幼兒完成觀察記錄。

          2、 家長與幼兒一起進(jìn)行多肉扦插實驗,并一起完成實驗記錄。知識鏈接:1,生物無性繁殖的方式:A,分裂生殖由一個生物體直接分裂成兩個新個體,這兩個新個體大小形狀基本相同。例如:變形蟲、草履蟲、細(xì)菌等。出芽生殖在母體的`某些部位上長出芽體,芽體長大以后會從母體脫落,成為與母體一樣的新個體。如:酵母菌、水螅等。孢子生殖真菌和一些植物,能夠產(chǎn)生無性生殖的細(xì)胞——孢子。孢子在適宜的環(huán)境田間下,能夠萌發(fā)并長出新個體。如:青霉、曲霉、衣藻、苔蘚。營養(yǎng)生殖植物體的營養(yǎng)器官(根、莖、葉)的一部分,從母體脫落后,能夠發(fā)育成為一個新的個體。如:馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖等。(某些動物也是通過無性繁殖來傳播后代的。)斷裂生殖無性生殖方式之一。生物體在一定或不定的部位斷裂成兩段或幾段,然后每小段發(fā)育成一新個體。如顫藻、渦蟲等。

          3、植物為什么要進(jìn)行無性繁殖。

          無性繁殖確實會帶來一些優(yōu)勢,如迅速的繁殖及其帶來的種群數(shù)量迅速上升。但是直接的DNA復(fù)制導(dǎo)致的多樣性不足和進(jìn)化乏力也是一個非常大的弱點。因為這就意味著它們的后代適應(yīng)不斷變換中新環(huán)境的能力會被削弱,這將影響它們種族的延續(xù)。因此在環(huán)境惡劣的情況下,為了生存植物往往選擇無性繁殖,例如多肉植物。

          4、植物組織培養(yǎng)

          組培:植物的組織培養(yǎng)是根據(jù)植物細(xì)胞具有全能性這個理論,近幾十年來發(fā)展起來的一項無性繁殖的新技術(shù)。植物的組織培養(yǎng)廣義又叫離體培養(yǎng),指從植物體分離出符合需要的組織、器官或細(xì)胞,原生質(zhì)體等,通過無菌操作,在無菌條件下接種在含有各種營養(yǎng)物質(zhì)及植物激素的培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)以獲得再生的完整植株或生產(chǎn)具有經(jīng)濟(jì)價值的其他產(chǎn)品的技術(shù)。狹義是指組培指用植物各部分組織,如形成層、薄壁組織、葉肉組織、胚乳等進(jìn)行培養(yǎng)獲得再生植株,也指在培養(yǎng)過程中從各器官上產(chǎn)生愈傷組織的培養(yǎng),愈傷組織再經(jīng)過再分化形成再生植物。

          活動反思

          1、教師在授課過程中注意以科學(xué)的精神向孩子說明肉肉的形態(tài)特點,并鼓勵其進(jìn)行創(chuàng)新性提問。

          2、在進(jìn)行扦插時,重點引導(dǎo)孩子完成扦插步驟,并說明扦插的科學(xué)性體現(xiàn)在什么地方。3、教師要學(xué)習(xí)了解鏈接知識,在活動后為幼兒拓展相關(guān)的知識,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索興趣。

        科學(xué)教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

          2.會收集資料,能對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從而認(rèn)識了解太陽系。

          3.學(xué)會與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          太陽系圖片,多媒體資料,八大行星數(shù)據(jù)表。

           第一課時

          一、認(rèn)識太陽系中圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星情況。

          1.提問:哪位同學(xué)知道,太陽周圍除了地球和月球之外,還有什么天體?

          2.學(xué)生討論并自由回答。

          3.談話:看來同學(xué)們對太陽系已經(jīng)有了一定的了解,太陽周圍除了地球以外,還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動,這些天體都像地球一樣,本身不發(fā)光,靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識太陽系行星成員的特點,下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關(guān)太陽系八行星的數(shù)據(jù)資料。

          4.學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

          二、整理太陽系行星數(shù)據(jù)資料。

          1.談話:結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn),八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近順序是怎樣的?計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍,把你們思考、計算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁的表格中。

          2.學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料,填寫相應(yīng)表格內(nèi)容。

          3.匯報整理數(shù)據(jù)結(jié)果,教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況提問:

          (1)你能按距離太陽的近遠(yuǎn)順序說一說圍繞太陽轉(zhuǎn)動的八大行星的名稱嗎?

          (2)你有什么好辦法將它們記。浚▽W(xué)生自由發(fā)表意見)用你喜歡的方法記一記,然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

          (3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。

          (4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識,愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎?

          4.提問:八顆行星中,體積最大的是哪一顆?體積最小的是哪一顆?

          5.學(xué)生匯報,教師給予積極的肯定或鼓勵。

          6.談話:按體積從大到小給八顆行星排個順序,并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。

          7.學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡要匯報,教師小結(jié)排序結(jié)果,統(tǒng)一大家認(rèn)識。

          8.提問:同學(xué)們,上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識,你還有哪些問題?還想知道些什么?

          9.學(xué)生自由提問。

          10.談話:同學(xué)們的問題還真不少,現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類,看看有哪些是同一類型的問題。

          11.教師指導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題從

          “矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類,并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法。

          12.談話:希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料,為我們下節(jié)課編輯太陽系小報做準(zhǔn)備。

           第二課時

          一、了解太陽系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

          1.談話:經(jīng)過上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集,現(xiàn)在你能說說你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽系其他天體的信息嗎?

          2.學(xué)生交流匯報,教師簡要板書進(jìn)行梳理,同時給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽系小天體”——彗星的介紹,教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類似的講述;如果學(xué)生沒有提到,教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁有關(guān)彗星的內(nèi)容。

          3.提問:你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎?

          4.學(xué)生用自己的語言描述太陽系的`組成,教師適時地組織學(xué)生之間進(jìn)行評議,以完善并鞏固同學(xué)對太陽系組成的認(rèn)識。

          5.組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁有關(guān)冥王星的小資料。

          6.談話:通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解,你如何看待科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展和人們對于錯誤認(rèn)識改正的態(tài)度?

          7.學(xué)生在班級內(nèi)展開匯報交流,教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點展開討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙,教師也可以從這幾個方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo),在這里活動目的只有一個:讓同學(xué)們認(rèn)識到科學(xué)研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神,同時認(rèn)識到科學(xué)認(rèn)識不是一成不變的,而是不斷發(fā)展的。

          二、整理太陽系的資料,設(shè)計制作以太陽系為主題的小報。

          1.提出制作以太陽系為主題的小報的要求,引導(dǎo)學(xué)生思考:“制作這樣的小報,可以選擇怎樣的專題?”

          2.學(xué)生個別匯報各自打算,教師給予充分肯定,并視學(xué)生匯報的實際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽系天體新信息”為專題,也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題,還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

          3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論:“圍繞自己選定的專題,我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報?為了讓我們的小報特色更突出,在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么?”

          4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內(nèi)的交流,并相互提出意見或建議,以完善小報的制作前的設(shè)計工作。

          5.組織學(xué)生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

          6.根據(jù)學(xué)生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。

        科學(xué)教案 篇3

          1、神創(chuàng)論和進(jìn)化論的斗爭。

          學(xué)說祖先進(jìn)化原因核心思想

          布豐進(jìn)化學(xué)說相同環(huán)境的改變(氣候)物種可變

          拉馬克學(xué)說不同用進(jìn)廢退物種可變用進(jìn)廢退獲得性遺傳

          達(dá)爾文進(jìn)化論相同自然選擇物種可變(過度繁殖、適者生存,遺傳變異、生存斗爭)

          2、生物進(jìn)化的有力證據(jù)——動植物化石。化石的形成P16。

          在地層中保留下來的古代生物的遺體、遺物和遺跡,都稱為化石。支持生物進(jìn)化的其它證據(jù):自然選擇學(xué)說、比較解剖學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)。動物化石的形成:動物死后落入水中→尸體上的肌肉腐爛→水中泥沙掩埋骨骼→水進(jìn)入無機(jī)鹽沉淀在里面(化石形成)→將化石保存在外圍泥沙堆積沉淀而形成的巖石中→某些化石隨地殼的運動露出水面回到地面,在風(fēng)雨作用下露出化石。

          3、生物進(jìn)化的順序和意義。越是古老的地層(深層)里化石生物越簡單、越原始,越是晚近的'地層(淺層)里化石生物越復(fù)雜、越高級。

          進(jìn)化順序:動物:無脊椎動物→脊椎動物;脊椎動物中,魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類。植物:藻類→苔蘚類→蕨類→裸子植物→被子植物。人:森林古猿→南方古猿→直立人→智人→現(xiàn)代人

          意義:化石在地層按一定順序出現(xiàn)的事實是生物進(jìn)化最可靠最直接的證據(jù);化石在地層中的分布說明了生物是經(jīng)過經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來的,它反映了生物進(jìn)化的順序是:簡單→復(fù)雜;低等→高等;水生→陸生。

          更先進(jìn)更科學(xué)的推斷生物間的親緣關(guān)系的方法是通過分析比較DNA和蛋白質(zhì)的差異。

          4、物種可變的進(jìn)化觀點:世界是運動的,地球不是一個固定不變的星球,生物也是在變化的……

          5、進(jìn)化論的演變。最早較為系統(tǒng)地闡明生物如何進(jìn)化的是法國博物學(xué)家喬治布豐,他認(rèn)為物種是可變的,現(xiàn)在活著的種類是從今天已經(jīng)不存在的種類演變而來的。1809年,法國博物學(xué)家讓拉馬克提出“用進(jìn)廢退”觀點,認(rèn)為現(xiàn)存的生物,包括人類都是由其他物種變化而來的,現(xiàn)在存活的生物都有各自的祖先,物種進(jìn)化的原因是自身存在著一種由低級向高級發(fā)展的力量。對神創(chuàng)論造成致命打擊的是達(dá)爾文于1859年發(fā)表的《物種起源》,其中解釋物種進(jìn)化原因的自然選擇理論被人們普遍接受。主要觀點:

         、俚厍蛏系囊磺羞m于都起源共同的原始祖先,生物之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系;

         、谶_(dá)爾文的進(jìn)化論的核心:生物進(jìn)化的根本原因是自然選擇,自然選擇的內(nèi)因是不定向的遺傳和變異,外因是環(huán)境的選擇,結(jié)果是適者生存、不適者淘汰;

         、圩儺悓ι飩體來說分有利變異和不利變異,遺傳的作用是積累微小變異遺傳和變異是不定向的。自然選擇學(xué)說的四個要點:過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。

        科學(xué)教案 篇4

          活動目標(biāo):

          1、對生活中物品的數(shù)量感興趣,有好奇心。

          2、能正確地握筆、畫線,完成操作任務(wù)。

          3、學(xué)習(xí)用連線對應(yīng)比較的方法,比較判斷兩組物體的多少、一樣多。

          4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:

          畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片,彩筆若干。

          活動過程:

          1、教師出示圖一,提問:這是什么?你吃過糖葫蘆么?糖葫蘆是什么味道的?由此導(dǎo)入活動。

          2、教師引導(dǎo)幼兒比一比,哪串糖葫蘆多。

         。1)引導(dǎo)幼兒用目測的方法比較,說說第一幅圖中,兩串糖葫蘆有什么不一樣?

         。2)示范圖一,用連線對應(yīng)比較的方法,引導(dǎo)幼兒觀察,并判斷指出兩串糖葫蘆哪串多,哪串少。

          (3)示范圖二,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用連線的方法進(jìn)行比較,并判斷出兩串湯葫蘆誰多誰少?還是一樣多?

          3、幼兒連一連,比一比。

          用連線的方法,完成《幼兒讀物、科學(xué)》中《連一連,比一比》的練習(xí),看誰完成的又快又好。

          教學(xué)反思

          1、在備課時我認(rèn)為小班的幼兒動手能力較差,因此選用了《逛超市》的游戲,但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動中也許會更棒。

          2、在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆,通過本堂活動讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆,使幼兒收獲很大。

          3、活動前我準(zhǔn)備的不是很充分,冰糖葫蘆的卡片模型有些少,到最后有幾個小朋友一串糖葫蘆都沒有得到,心情很不好。

          4、活動中我給了幼兒充分的自由空間,讓他們自由摸索,使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理,并同時也激發(fā)了幼兒的`興趣,因此幼兒配合得很好。

          5、如果讓我重新組織這堂活動,我會把冰糖葫蘆的制作融入到活動中,這樣會更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議,我在幼兒分組活動時應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來分配,這樣會加大幼兒的自由空間。老師的評價讓我對幼兒有了更深的認(rèn)識,平時要多從幼兒的角度出發(fā),更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。

        科學(xué)教案 篇5

          活動目標(biāo):

          1、利用各種材料,探索取出瓶中乒乓球的不同方法,體驗探索的樂趣

          2.、在操作中感知一種物體有不同的使用方法,提高解決問題的能力

          3、能用標(biāo)記記錄探索的過程和結(jié)果,并能大膽講述。

          4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

          活動準(zhǔn)備:

          幼兒實驗材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙(小組一份);幼兒記錄單,大記錄單記號筆。

          活動過程:

          一、 導(dǎo)入

          師:小朋友們,你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出來嗎?有什么辦法呢?(幼兒相互交流)

          二、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌牧先〕銎古仪?/strong>

          1、提出問題:那如果手不能直接伸進(jìn)去,也不能把乒乓球直接倒出來,在杯子不動的情況下,用什么方法可以把乒乓球取出來?(幼兒想辦法)

          2、介紹材料和記錄單。

         。1)老師這里有很多的材料,有勺子、筷子、細(xì)鐵絲、報紙、吸管,請你猜猜哪些可以把乒乓球取出來呢?(幼兒猜測,教師在記錄表上記錄)

          (2)到底他們能不能把乒乓球取出來呢?你可以每一種材料

          都去試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄在記錄單上。

         。2)幼兒探索操作

          (3)交流探索、記錄的結(jié)果。誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)。

         。4)總結(jié)性提問:從記錄單上我們可以看出勺子、、、能取出乒乓球,有的鐵絲能取出乒乓球,有的報紙卻不能取出乒乓球,這又是為什么呢?你是怎么用鐵絲取出乒乓球的?解決鐵絲取出乒乓球:可以改變形狀

          3、探索用細(xì)鐵絲、報紙把乒乓球取出來。

         。1)發(fā)散性提問:還有什么更好的辦法讓細(xì)鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來呢?(幼兒自由講述辦法)到底你們說的.行不行呢,只有試試看才知道。(第二次操作)

          (1)幼兒探索用細(xì)鐵絲、報紙把乒乓球取出來。教師巡回指導(dǎo),并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實驗的情況

         。2)再次交流探索操作的結(jié)果。怎么樣,都成功了嗎?你這次用了什么把乒乓球取出來的?用了什么方法?

         。3)展示照片,看,xx是用什么方法把乒乓球取出來的?

         。3)小結(jié):只要我們肯動腦筋,多去嘗試,細(xì)鐵絲、報紙也能把乒乓球取出來

          4、活動延伸:

          師:今天,我們是從杯子里取出了乒乓球,如果杯子里掉進(jìn)去的是鐵球呢?在不動杯子子的情況下能用什么方法取出呢呢?我們以后游戲的時候去試一試。

          反思:

          我設(shè)計的活動符合本班孩子的年齡特征,在活動中孩子們都能積極的參加,想出許多移動乒乓球的辦法,在操作中體驗成功的喜悅,只有個別的孩子因為動手能力差,不能用筷子很快的夾住球,所以顯得有點失落,變的不太主動。在以后的活動中會照顧到動手能力差的孩子,讓其也能體驗在操作過程中收獲的成功喜悅。

        科學(xué)教案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念:通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程,認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

          過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

          情感態(tài)度與價值觀:在探究活動中培養(yǎng)合作意識,體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

          【教學(xué)重點

          將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。

          【教學(xué)難點

          高塔不容易倒的再思考。

          【教學(xué)準(zhǔn)備

          1. 教師材料:課件、

          2. 分組材料:大小不同的塑料瓶

          【教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入探究主題

          1、在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里,塔有什么共同點?學(xué)生回答.

          2、情景導(dǎo)入:同學(xué)們,老師今天想做一次導(dǎo)游,我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。(課件展示)參觀世界上著名的塔。

          3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?(地震,狂風(fēng)暴雨…)

          4、 [師放課件]看大屏幕,左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔,右邊的是法國的埃菲爾鐵塔,這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天,他們風(fēng)采依舊,觀察這些塔,它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?

          5、你們猜猜,組內(nèi)討論討論。

          6、哪一組先來匯報一下,你們組的猜想。(師隨機(jī)板書)

          二、物體不容易倒的秘密

          1、為了證實你們的猜想是否有道理,今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。

          2、為了證實這一些猜測,咱們來做個實驗,看,這個塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放,哪個更穩(wěn)?(出示兩個上小下大的同種飲料瓶,分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上)

          3、你能證明給大家看嗎?(生往兩個瓶身上吹氣,瓶口朝下的倒了。)

          4、我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起,口朝下的'迅速倒下。

          5、效果很明顯吧,為什么呢?

          6、就如剛才大家所言,上小下大放得穩(wěn)。

          7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎?

          8、加沙子或水的目的是什么?(預(yù)測生:讓它變重。)

          9、好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個瓶身的三分之一處加水,一種在整個瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,你們預(yù)測下哪一種更穩(wěn)?

          10、師演示實驗.

          11、為什么不是整瓶最后到下?

          12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧

          三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

          1、同學(xué)們,想不想也當(dāng)一次工程師,設(shè)計建造一座美麗的塔呢?好,請大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料,根據(jù)我們的猜想,設(shè)計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀。

          2、在建塔前,咱們一起來學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問題,A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.

          3、學(xué)生動手建塔,教師隨即指導(dǎo)。

          (開始匯報)

          4、讓我們看一看,哪個小組建的塔最堅固,最漂亮。可以怎么檢測?

          5、把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗證}

          6、試分析:它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰強(qiáng)?為什么?

          7、那么,我們反思一下,我們先前的那些猜想,哪些猜對了?哪些得到了證實?哪些沒想到需要修正或補(bǔ)充的?

          四、課件出示題目,學(xué)生思考口頭完成。

          五、課后拓展。

          同學(xué)們,看了大家建造的高塔,我深感欣慰。我相信,總有一天,你們會用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀又實用的高塔,有沒有信心?我期待那一天早些到來。

          板書設(shè)計:

          6、建高塔

          底部越大越不易倒

          底部越重越不易倒

          框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)

          地基陷于地下越多越不易倒

        科學(xué)教案 篇7

          活動目標(biāo):

          1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實驗。

          2、學(xué)習(xí)詞語:軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

          3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

          活動準(zhǔn)備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。

          活動過程:

          一、認(rèn)識海綿,引起探究興趣。

          1、今天老師帶來了一個動畫片,請你們一起來看一看。

          2、動畫片里有誰呀?(海綿寶寶)

          3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

          二、動手操作,感知海綿的彈性。

          1、提問:海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開,海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

          2、預(yù)測記錄:如果你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉,請將蘋果貼在有笑臉的紙上,如果你認(rèn)為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。

          提問:我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個?認(rèn)為不可以的有幾個?

          3、操作驗證:

          操作要求:到底能不能行呢?等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時候仔細(xì)看,海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉?

          操作指導(dǎo):教師觀察幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。

          4、交流分享

          重點提問:你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開手海綿寶寶會變會原來的'樣子嗎?

          教師小結(jié):不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子,看來海綿寶寶不只有柔軟的特點,它還是有彈性的!

          三、再次操作,感知海綿的吸水性

          1、觀察發(fā)現(xiàn):你們仔細(xì)地觀察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)

          2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準(zhǔn)備了一些水,請你們把海綿寶寶放進(jìn)水里,看看海綿寶寶有什么變化?

          3、交流分享:海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?

          教師小結(jié):原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊!

          四、聯(lián)系生活,尋找海綿制品

          1、認(rèn)識物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?

          2、海里尋寶:請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著它馬上回到位置上坐下來,那我就知道你的速度最快了。

          3、驗證寶物:我們來看看,你們找到的是海綿制品嗎。

          教師總結(jié):原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領(lǐng)可真大!

        科學(xué)教案 篇8

          設(shè)計意圖:

          在以往的科學(xué)教育中,較多重視的是知識的傳授,而對幼兒情感、態(tài)度及動手能力的培養(yǎng)則重視不夠。

          《玩冰》的設(shè)計就是想嘗試通過孩子的多種感官參與活動,讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識,學(xué)習(xí)知識,學(xué)會技能,以達(dá)到獲取經(jīng)驗,建構(gòu)概念,培養(yǎng)能力的目的。

          活動目標(biāo):

          1、讓幼兒冰的名稱,感受冰是冷的。

         。、引導(dǎo)幼兒懂得冰受熱后會融化的特點。

         。场⒓ぐl(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。

          4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

         。怠⒊浞煮w驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動準(zhǔn)備:

          冰塊若干,冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

          活動過程:

          一、引導(dǎo)幼兒自由玩冰塊,并說出玩冰塊的感受。

         。、師:今天老師帶來了一件很好玩的東西,請小朋友來摸一摸,猜猜是什么。

         。、請幼兒摸一摸,猜一猜“摸到了什么”。

         。、幼兒自由玩冰塊,并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣?”

         。础⑿〗Y(jié):冰握在手里的感覺是又冷又滑。

          二、引導(dǎo)幼兒知道0攝式度以下水才結(jié)冰。

          1、你在什么時候見過冰?水龍頭會結(jié)冰嗎?

          2、為什么現(xiàn)在是冬天,我們屋里的水龍頭沒結(jié)冰呢?

         。、小結(jié):只有在0攝式度以下水才會結(jié)冰,我們屋里很暖和所以水龍頭不結(jié)冰。

          三、做實驗,引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

         。、師:剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結(jié)成的,里面放了一些彩色的紐扣,誰能想個辦法把紐扣取出來?

         。、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。

         。、教師請大家想辦法,做實驗。

         、倜f說不同的感受。

          ②將三塊冰放在三杯水里,引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞匯:融化)

         、塾^察討論:為什么熱水里冰塊化得快,冷水里化得慢?

         、苄〗Y(jié):冰塊吸收熱量后會融化,吸收熱量越多化得越快,吸收熱量少化得慢。

         、葑層變河^察實驗結(jié)果。

          四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊,思考討論:

         。、說說冰塊有什么變化。

         。病槭裁幢鶋K也融化了?

          3、小結(jié):手有熱量,空氣里也有熱量,冰塊吸收熱量就融化了。

         。础⒖偨Y(jié):剛才我們玩了冰塊,冰是又冷又滑的,它受熱后會融化成水。

          聽音樂隨教師模仿滑冰動作出教室,活動結(jié)束。

          活動反思:

          教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,形成思維的爆炸,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)!币虼宋以谠O(shè)計此節(jié)科學(xué)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中,通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會結(jié)冰來激發(fā)他們的'求知欲望。

          其次,從幼兒實際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中,利用孩子們的求知欲,引導(dǎo)他們進(jìn)行實驗前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結(jié)果,總結(jié)探索結(jié)論,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動的熱情。

        科學(xué)教案 篇9

          活動目標(biāo):

          1、了解動物的外部特征和生活習(xí)性,能正確區(qū)分家禽、家畜。

          2、了解家禽、家畜于人類的關(guān)系。

          3、培養(yǎng)幼兒熱愛動物愛護(hù)小動物。

          活動難點:能正確區(qū)分家禽、家畜。

          活動難點:了解動物的外部特征和生活習(xí)性。

          活動準(zhǔn)備:常見的家禽、家畜圖片、兩幅圖、家禽、家畜圖片的頭飾。

          活動過程:

          一、開始部分:

          1、參觀“動物農(nóng)場”引起興趣。

          出示農(nóng)場動物圖,引導(dǎo)幼兒說說在動物農(nóng)場里,看到了那些動物,它們生活在哪里。

          教師提問:

         。1)小朋友在圖上看見有那些小動物?

         。2)為什么這些動物會生活在一起呢?

          2、講述家禽、家畜的演變過程。

          教師講述:以前這些動物也生活在大自然中,在森林里、河邊、水里由于這些動物能幫人們做很多事情,人類把它們?nèi)︷B(yǎng)了起來,所以它們現(xiàn)在都都在一起生活在農(nóng)場里。

          二、基本部分:

          1、教師講述:

          天黑了小動物們要回家了,可是它們要按特征一些回籠子里一些去柵欄里分別回家。

          幼兒討論怎么分得出家禽進(jìn)籠子了,家畜進(jìn)柵欄里。

          (1)引導(dǎo)幼兒對家禽、家畜的認(rèn)識。

          家畜有四條腿,有皮毛,有尾巴,由人工飼養(yǎng),如:狗、貓、豬、牛、馬、羊、驢、兔等;

          家禽有兩條腿,有羽毛,有翅膀,由人工飼養(yǎng),如:雞、鴨、鵝、鴿子、鵪鶉等。

         。2)放幻燈片讓幼兒了解家禽家畜與人們的關(guān)系。

          教師提問:

          馬能幫人們做什么事情呢?

          牛能幫人們做什么事情呢?

          狗能幫人們做什么事情呢?

          雞能幫人們做什么事情呢?

          2、教師講述:

          家畜:馬能幫助人們運東西,牛能幫助人們耕地,狗可以看家,貓可以抓老鼠,豬、羊等可以為人們提供肉食品。

          家禽:母雞、母鴨下的蛋可以供人們食用,有豐富的營養(yǎng);鴿子可以為人們送信等。

          三、結(jié)束部分

          農(nóng)場里的小動物來我們班做客讓我們和它們一塊來唱歌跳舞。幼兒戴頭飾唱歌表演結(jié)束。

          幼兒園中班科學(xué)教案《美麗的花》

          活動目標(biāo)

          1.通過看看、說說、做做了解花的用途。

          2.創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。

          活動準(zhǔn)備

          1.課件:圖片-雨中紅色玫瑰, 山茶花2, 菊花5

          2.彩色筆,畫紙等。

          活動過程

          一、感知花的美

          1.課件演示:漂亮的花

          幼兒觀看。

          2.教師:你們看到了些什么花?漂亮嗎?

          看見花你感到怎么樣?

          二、感知花的用途

          1.觀察:花的禮物

         。1)提問:你們認(rèn)識這些禮物嗎?它有什么用?

         。2)教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。

          2.教師小結(jié)花的用途

         。1)做藥

         。2)可以吃

         。3)泡茶喝

         。4)用花做好看的裝飾品。

          (5)清香空氣

         。6)可以美容

          三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

          1.觀察花朵頭箍

          提問:這個頭箍是用什么做的?好看嗎?

          2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?

          請你們把自己想做的花的禮物畫下來,然后說給大家聽,你想做什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰。

          3.幼兒繪畫:花的禮物

          4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

          四、環(huán)保教育

          討論:你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?

          幼兒園中班科學(xué)教案《大大小小的蛋寶寶》

          活動目標(biāo)

          1.通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋,知道蛋有大小和顏色的異同等。

          2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋,對事物有探究的興趣。

          活動準(zhǔn)備

          1.ppt-各種各樣的蛋

          2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

          幼兒園課件

          活動過程

          一、認(rèn)識各種蛋

          1.出示蛋,引起幼兒興趣。

          教師:你們知道這是誰的蛋嗎?

          你們還認(rèn)識什么蛋?

          2.ppt課件:各種各樣的蛋

          引導(dǎo)幼兒將動物圖片與蛋一一對應(yīng)。

          3.你還知道什么動物也會生蛋?

          二、引導(dǎo)幼兒運用比較的方法觀察蛋。

          1.教師:這些蛋一樣嗎?有什么不同?

          引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。

          2.教師小結(jié):有的蛋大,分量重;有的蛋小,分量輕。

          有的蛋是深黃色的,有的蛋是白色的,還有的蛋是青色的活帶斑點的。

          三、由表及里觀察,產(chǎn)生探索的興趣。

          1.教師:雞蛋里面是什么樣的呢?

          引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗,并將雞蛋打開觀察。

          2.觀察:是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢?

          每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎?

         。ㄖ鹨淮蜷_蛋。)

          3.教師小結(jié):每種蛋外面都有很薄的蛋殼,敲碎蛋殼,里面都有蛋黃、蛋清。

          四、活動結(jié)束

          教師講述有關(guān)蛋的故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論有關(guān)蛋的話題。

          如:蛋黃怎么會變成動物寶寶的?為什么蛋有大有?

          結(jié)合主題活動,引導(dǎo)幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。

          幼兒園中班科學(xué)教案:奇妙的玻璃片

          活動目標(biāo)

          1、通過觀察不同的玻璃片,引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。

          2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動手制作的能力。

          活動準(zhǔn)備

          1、圖片:小花貓

          2、三塊玻璃片(凸片、凹片、平面片)、長方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。

          活動過程

          1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒興趣。

          (1)觀察桌上放著的玻璃片(凸片、凹片、平面片)

         。2)小花貓圖片

          請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

         。3)提問:透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大?

          (大了、小了、和原來一樣)。

          2、啟發(fā)、探索。

         。1)為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西,大小不一樣呢?

         。2)請小朋友用手摸摸,用眼看看,這三塊玻璃片是不是一樣?

          (3)教師示范并告訴幼兒:“先摸玻璃片兩面的中間,再摸邊緣是不是一樣,

          然后把玻璃片豎起來用眼睛看!

          3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。

         。1)請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片,

          告訴幼兒這是“平玻璃片”

         。2)請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片

          告訴幼兒這是“凸玻璃片”

         。3)請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片

          告訴幼兒這是“凹玻璃片”

          4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。

         。1)請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物,講講有什么不同.

          (平:—樣大;凸:放大;凹:縮。

         。2)教師小結(jié):玻璃片真有趣,用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

          科學(xué)家真會動腦筋,他們利用不同的玻璃片,制造出各種各樣的東西,玻璃片的作用可真大呀!

          5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡,教師巡回指導(dǎo)。

         。1)請幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物,引起幼兒制作興趣。

          (2)請小朋友動手把長方形紙卷成筒,把凹玻璃片放在紙筒后面,凸玻璃片放在紙筒前面,

          望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點指導(dǎo)雙面膠的用法。

         。3)請幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化,

          進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。

         。ń處熖崾就h(yuǎn)鏡的.作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。)

          活動延伸

          幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡,對周圍事物進(jìn)一步探索。

          幼兒園中班科學(xué)教案:有趣的水試驗

          活動目標(biāo):

          1、通過動手做小實驗,初步體驗量的守恒。

          2、懂得做實驗后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

          3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實驗。

          活動準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:——教具:一粗一細(xì)兩個杯子,里面分別裝有不同水位的水。

          3、——學(xué)具:粗細(xì)不同的杯子若干(數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,其中粗杯子里盛有蘭色的水,細(xì)杯子里盛有紅色的水),粗細(xì)不同空杯子若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)。

          活動過程:

          一、哪個多哪個少?

          ——教師(出示粗細(xì)不同的杯子):這兩個杯子一樣嗎?哪兒不一樣?

          ——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。

          ——教師:杯子里面有什么?你覺得杯子里的水一樣多嗎?哪個多哪個少呢?你是從那里看出來的?

          ——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。

          二、思考實驗方法

          ——教師:我們能用什么方法證明你猜得對不對呢?

          ——鼓勵幼兒思考,并提出建議。師幼歸納多種方法,并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行,哪些方法有難度,現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

          三、幼兒操作活動

          ——兩位幼兒共同做實驗,一人拿一杯水,然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多,誰多誰少,然后再實驗。

          ——教師觀察指導(dǎo),了解幼兒的實驗方法。

          如,方法一:一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中,做一個標(biāo)記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中,比較水位與標(biāo)記的高低:

          方法二:一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記,然后把水倒入空杯中,另一個幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中,比較水位與標(biāo)記的高低。

          方法三:如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小,則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中,兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

          ——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入,不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。

          四、我們的實驗結(jié)果。

          請幼兒介紹實驗的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),光用眼睛看,結(jié)果不一定正確,要通過實驗才能知道正確的結(jié)果。

          科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思

          今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失,有進(jìn)步的地方,更多的存在了不足,為此,對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗,每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

          從設(shè)計理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體,在區(qū)域活動中,也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來,在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了;導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密,這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細(xì)節(jié);在第一次操作的時候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,

          將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中,我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗證的這個環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中,我還忘記了一個細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來,這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動,在延伸活動中,我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

          經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認(rèn)為是有進(jìn)步的,課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的,聽取別人給予你這節(jié)課的評價,才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!

          中班科學(xué):大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

          目標(biāo):

          1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

          2.在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。

          準(zhǔn)備:

          1韭菜 .大蒜 .蔥。

          2筐若干個(三只以上)。

          3小花盆若干。

          過程:

          一 .談話

          你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎?那認(rèn)識它們嗎?

          二 .揀菜

          1 .出示一筐菜。

          菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。

          2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

          我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。

          3 .討論:為什么要這樣分開擺放?

          好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?

          4 .引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。

          剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開,那誰能來說說這三種蔬菜,它們有什么特征。如果它們是一家人的話,你說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰又像妹妹呢?

          5 .師小結(jié)。

          韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 .窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的葉子中間是空的,圓柱形的。

          三 .種植韭菜 .大蒜(有根的) .蔥(有根的)。

          1 .剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征,現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜,那該怎么種呢

          2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥,切下其下半段。

          每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。

          你知道它有什么作用嗎?

          3 .把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。

          我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。

          4 .幼兒種植蔬菜

          5 .把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長情況。

        科學(xué)教案 篇10

          活動目標(biāo)

          嘗試種子發(fā)芽試驗。

          知道春種秋收,種子在春天發(fā)芽

          知道種子發(fā)芽需要的.條件:溫度、水分、陽光、空氣。

          活動準(zhǔn)備

          黑板畫種子發(fā)芽過程。

          花盆、種子;空紙殼箱

          活動過程

          1、老師實驗;將一粒黃豆種子種在花盆里,在放入紙箱 里。

          提問:這粒種子能發(fā)芽嗎?為什么?

          小結(jié):種子發(fā)芽需要陽光。

          提問:如果把這盆放入冰箱里會發(fā)芽嗎?

          小結(jié):種子發(fā)芽需要溫度。

          師:如果有了陽光、溫度種子就會發(fā)芽嗎?對了,必須澆水就象小朋友一樣,每天必須喝水才會長大。

          師:你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎?老師出示黑板 畫讓小朋友了解植物發(fā)芽長大的過程長大。

          小結(jié):種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

          2、游戲:《種子發(fā)芽》,用肢體語言演示植物生長過程。

          活動延伸

          老師將種子種在花盆里放在教室一角,讓小朋友觀察種子發(fā)芽過程。