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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-09-11 10:04:57 教案 我要投稿

        【優(yōu)選】語(yǔ)文教案5篇

          作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

        【優(yōu)選】語(yǔ)文教案5篇

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)課題 :習(xí)作四:記一次體育活動(dòng)

          教學(xué)課時(shí) :2課時(shí) 主備教師 李丹

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.要求學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將場(chǎng)面寫(xiě)細(xì)致,做到有詳有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

          2.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)。

          3.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 確定作文中心,寫(xiě)清難忘的體育活動(dòng)是什么,為什么難忘,自己能從中吸取什么教訓(xùn)或者留下怎樣深刻的記憶。

          教學(xué)準(zhǔn)備及手段

          資料

          教學(xué)流程

          第一課時(shí):習(xí)作指導(dǎo)

          一、 在單元的學(xué)習(xí)中,我們?cè)?jīng)閱讀了一組明星事跡的文章,他們的頑強(qiáng)拼搏精神為人們深深感動(dòng)。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

          二、明確習(xí)作要求:

          1.要求學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將場(chǎng)面寫(xiě)細(xì)致,做到有祥有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

          2.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。

          三、提示習(xí)作方法:

          1、用側(cè)面描寫(xiě)你經(jīng)歷的賽事。

          2、按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

          3、習(xí)作引路

          記一次陽(yáng)光體育活動(dòng)

          十月的第三周是我們金陵小學(xué)的“陽(yáng)光體育健身”活動(dòng)周,星期五下午則是五六年級(jí)的活動(dòng)日。

          那天下午,我們?cè)缭绲貛е〉首痈S同學(xué)們迫不急待的跑到操場(chǎng)上。大家你一言,我一語(yǔ)的,有說(shuō)有笑,整個(gè)操場(chǎng)頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。老師安排我們坐下,運(yùn)動(dòng)員在前,我們這些啦啦隊(duì)員們坐在后面。六年級(jí)的'比賽項(xiàng)目有:男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當(dāng)然還有最激動(dòng)人心的集體項(xiàng)目:跳大繩。

          比賽前,運(yùn)動(dòng)員們忙著熱身,裁判員則忙著準(zhǔn)備比賽用的器材。場(chǎng)下的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)腦袋,翹首企盼比賽快點(diǎn)開(kāi)始。我和另一名同學(xué)討論我們班能不能得第一。

          激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了,比賽開(kāi)始了,首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩,運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)卯足了勁,使出了渾身解數(shù),誰(shuí)也不甘落后為班級(jí)爭(zhēng)光。接著是男子1000米跑步,隨著裁判的一聲令下,運(yùn)動(dòng)健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去,只見(jiàn)我們班的蒲成磊同學(xué)有力地?cái)[著雙臂,兩條腿飛快地交替著,速度快的像一只獵豹;我心里高興極了,可是到了第二圈,他的腳步有些零亂了,速度也不如剛開(kāi)始那會(huì)兒,漸漸地,他與其他對(duì)手已拉開(kāi)了一段距離,他落后了,排到了第五位,只有兩個(gè)同學(xué)還在他的后面努力地跑著,我的心里很著急,在場(chǎng)下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時(shí),好幾個(gè)同學(xué)的體力明顯不支了,速度漸漸慢了下來(lái),有的甚至開(kāi)始一步一步往前挪,這時(shí),剛才那些排位靠后的同學(xué)反而加快速度,漸漸超過(guò)了前面的同學(xué),他們胸前的紅領(lǐng)巾和背上的號(hào)碼布隨風(fēng)飄舞,好象在為他們加油助威,場(chǎng)下的啦啦隊(duì)更是喊得賣力:“加油、加油……”。雖然運(yùn)動(dòng)員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁,但是場(chǎng)下啦啦隊(duì)的加油聲,好像使他們忘記了疲憊,更加堅(jiān)定了目標(biāo),拼命得向前沖去。

          比賽結(jié)束了,我們班沒(méi)有取得第一名,大家都覺(jué)得非常遺憾。但是老師對(duì)我們說(shuō):“名次得第幾無(wú)所謂,重在參與,最重要的是咱班的每個(gè)人都盡力了,所以我們不后悔。”

          比賽過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間,但運(yùn)動(dòng)員們?cè)趫?chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)面時(shí)常在我的腦海激蕩。是的,我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想而勇敢拼搏,不懈努力的精神,用這種精神指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與生活。

          四、指導(dǎo)修改習(xí)作:

          1、朗讀習(xí)作:推薦有代表性和有特色的作品朗讀,看那些地方寫(xiě)得清楚,生動(dòng),感受寫(xiě)作深刻感人。那些地方尚存不足,需要修改和完善。

          2、學(xué)生自評(píng):朗讀自作的同學(xué)自我評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這片作文哪些地方最滿意,認(rèn)為最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

          3、師生評(píng)價(jià):看文章內(nèi)容介紹是否明白、生動(dòng),是否聯(lián)系自己的生活寫(xiě)出了感受,在評(píng)價(jià)中分享他人習(xí)作看到來(lái)的快樂(lè)。

          4、師生互改:老師給學(xué)生面改,學(xué)生相互交換修改。

          5、謄抄成文

          板書(shū):

          記一次體育比賽

          1.結(jié)合自己參賽的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

          習(xí)作要求 2.力求做到有點(diǎn)右面,詳略得當(dāng)。

          3.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)。

        語(yǔ)文教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)技能

         。1)學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫(xiě),理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

         。2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

          (3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2、過(guò)程與方法

         。1)通過(guò)自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

         。2)通過(guò)小組交流,聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

         。3)在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀

          激情參與,陽(yáng)光展示,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然,向往光明的思想情感。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

          四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

          在教學(xué)過(guò)程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

          五、教學(xué)方法

          本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

          六、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┮暵(tīng)沖擊,融入情境。

          1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng),日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子,你愿意嗎?

         。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻,配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段)。

          2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見(jiàn)的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

         。ǘ┖献魈骄,初讀課文。

          1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

          學(xué)習(xí)建議:(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ),利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

          2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

          學(xué)習(xí)建議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

         。ㄈ┙涣黧w驗(yàn),品讀課文。

          1、重點(diǎn)理解:(課件出示)

         。1)“天空還是一片淺藍(lán)……”

          這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問(wèn):從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)

         。2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”

          課件出示問(wèn)題:A、談感受(你可不可以做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)

          B、讀出自己的`理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))

          C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

          D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)?(指名讀)

         。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮、“沖”、“染”體會(huì)。

          A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻,云片的顏色有深有淺,所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)

          B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)

          (4)師生點(diǎn)評(píng)。

          2、師小結(jié)過(guò)渡:作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美,還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫(xiě)作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

          (1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

          課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心情會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

          (2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光!

          課件出示問(wèn)題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn),只能看見(jiàn)陽(yáng)光,又因?yàn)槭呛I系娜粘觯恢皇顷?yáng)光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫(huà)面)想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí),心情怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。(比賽讀)

         。3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水,連我自己也成了明亮的了!

          A、(課件出示畫(huà)面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?

          B、課件出示寫(xiě)作背景(喜歡看日出,向往光明)

          C、……不僅……也……句式練習(xí)。

          (4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問(wèn)句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢?)用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)

         。ㄋ模╄b賞課文,品味語(yǔ)言的美。

          今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài),以及對(duì)光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂(lè),再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧。▽W(xué)生合作讀)

          (五)當(dāng)堂檢測(cè)

          《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示)

         。┎贾米鳂I(yè)

          寫(xiě)一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。

          (七)板書(shū)設(shè)計(jì)

          海上日出

         。▊ゴ蟮钠嬗^)

          開(kāi)頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)

          日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮

          日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

          日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍

          結(jié)尾——贊嘆美景

          七、課后反思

          在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          但是,在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò),我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開(kāi)始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩!

        語(yǔ)文教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。

         。、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

         。、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

         。础⑹雇瑢W(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          口語(yǔ)交際。

          第一課時(shí)

          〖設(shè)計(jì)理念

          這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,樂(lè)學(xué)善思。

          〖教學(xué)流程

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。

          二、“逛迷宮”

         。、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:

          用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

          2、尋找其它事物的相似之處:

          ⑴ 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

         、 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

         、 同學(xué)互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

          三、“過(guò)字橋”

          同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

         。、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

         。病⒐膭(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

          3、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?

         。、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

         。怠⒎帜信x一讀。

         。、以組進(jìn)行活動(dòng):

          一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

          四、“練嘴皮”

          同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

          1、課件出示一幅美麗的'春景圖以和填空練習(xí)題。

         。、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

          五、“賞對(duì)聯(lián)”

          同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?

         。薄⒆宰x、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

         。、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

         。场⒔處熜〗Y(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

         。、做“找朋友”游戲:

          請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有?

         。、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準(zhǔn)備展示。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)

          語(yǔ)文園地一

          的春光 的陽(yáng)光 的天空

          的田野 的小溪 的枝條

          第二課時(shí)

          〖設(shè)計(jì)理念

          本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

          〖教學(xué)流程

          一、春游前奏

          同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。

          二、游中交際

         。薄⒔處熯呑哌呏笇(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

          2、以組進(jìn)行,交流自身觀察到的春天。

         。、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。

         。、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

          三、游后總結(jié)

          同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準(zhǔn)備參與展示會(huì)。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)

          春天里的發(fā)現(xiàn)

          細(xì)心觀察 暢所欲言

          第三課時(shí)

          〖設(shè)計(jì)理念

          本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,開(kāi)“展示會(huì)”的形式,鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲,使其發(fā)生成績(jī)感。

          〖教學(xué)流程

          一、上寬帶網(wǎng)

          同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

          今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!

         。薄⒆宰x寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

         。、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

          3、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

         。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,教師給予補(bǔ)充)。

          二、展示自我

         。薄⒁酝瑢W(xué)的課桌為“展示臺(tái)”,展示同學(xué)的作品。

         。、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

          3、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

          4、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)

          展示臺(tái)

          今天,我當(dāng)家!

        語(yǔ)文教案 篇4

          教材分析:

          丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它?蓱z的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想的追求,誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。故事寫(xiě)得十分感人,貼近兒童生活,符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

          教學(xué)理念:

          本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的'想象力和創(chuàng)造力。

          學(xué)情分析:

          小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

          2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。

          3、通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為,即:面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

          2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、師:小朋友們看,是誰(shuí)來(lái)了?(出示丑小鴨圖片1)

          生:丑小鴨。

          師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2),板書(shū)課題,齊讀。想知道他的故事嗎?

          生:想。

          師:不過(guò),有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路,只要同學(xué)們能叫出它們的名字,它們就會(huì)給我們讓路,有這個(gè)信心嗎?

          生:有

          師:瞧,丑小鴨帶著字寶寶來(lái)了(復(fù)習(xí)生字課件3)。

          生:開(kāi)火車讀生字。

          師:生詞寶寶也說(shuō)了,只要你們記得它們的名字,它不但要給你們讓路,還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球(復(fù)習(xí)生詞課件4)。分組讀,指名讀。

          生:讀詞語(yǔ),并找出特殊讀音。

          二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。

          1、師:同學(xué)們讀得真好!闖關(guān)成功,我也等不及了,現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丑小鴨的故事吧。▌(dòng)畫(huà)朗讀5)

          2、學(xué)習(xí)1、2自然段。

          師:請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。(課件出示6)找一找,哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子?

          生:第2自然段

         。ǔ鍪境笮▲啒幼诱n件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

          師:你們能讀出他的丑模樣嗎?

          生讀:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

          “我會(huì)說(shuō)”(練習(xí)課件8、9)

          師:(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?

          生:交流回答。

          3、師:(課件出示11)丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,他的處境如何?讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的詞句。

         。ǔ鍪菊n件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鴨疼得———;公雞啄他,公雞的嘴怎么樣?尖尖的,這就相當(dāng)于公雞的嘴,我們來(lái)啄啄自己的手臂,你感覺(jué)怎么樣?如果是一群公雞,一個(gè)勁地啄,那會(huì)怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他?一天天過(guò)去了,一月月過(guò)去了,丑小鴨渾身都是傷,他心里該有多難過(guò)呀?誰(shuí)能讀好這句話?

          想象一下,除了書(shū)上寫(xiě)的,還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨?

          為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛(ài)它呢?

          生:交流討論。

          師:鴨媽媽是疼愛(ài)自己的孩子的,無(wú)論孩子有多丑,媽媽總是疼愛(ài)自己孩子的?墒浅锁唻寢專l(shuí)都欺負(fù)丑小鴨,丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里有看不見(jiàn)的傷痕?

          生:心里。

          師:是呀,自己的心被深深的傷害了,這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。

          師:受到這樣的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)

          生:就鉆出了籬笆,離開(kāi)了家(出示課件15并理解籬笆)。

          師:如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨,此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來(lái)嗎?

          生:指名讀第3自然段。

          師:鄭老師聽(tīng)出來(lái)了,你很同情這只丑小鴨!

          師:是啊,沒(méi)有親情,沒(méi)有友情,感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)!讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧。R讀)

          2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段:

          師:家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是幸福的,溫暖的?墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬(fù),難以生活下去了。就鉆出籬笆,離開(kāi)了家,可他離開(kāi)家以后的生活好嗎?

          生:不好。(出示課件16)他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

          師:(出示課件18)想一想,這時(shí)丑小鴨感到很孤單,你們什么時(shí)候感到過(guò)孤單?在孤單的時(shí)候心情怎樣?

          生:交流討論。

          快速朗讀第四自然段,去感受一下。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

          師:“譏笑”什么意思?

          生:譏笑就是嘲笑

          師:你能想象小鳥(niǎo)是怎樣在譏笑他嗎?

          生:能!

          師:你來(lái)演一演!

          生:唧唧,快來(lái)看啊,這只鴨子真丑!

          生:你真是一只丑鴨子!﹍﹍

          師:這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里————生:更加難受!

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

          2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

          3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概。

          4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,松、竹、梅被稱為“歲寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙,畫(huà)可融詩(shī)乃為奇”?v觀歷代文壇,詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家,層出不窮。而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵。今天,就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。

          二、自主學(xué)習(xí):

          1、字:

          衙(yá)齋(zhāi)燮(xiè)號(hào)(háo)寒放賑(zhèn)救濟(jì)(jì)遂(suì)

          2.解詞:

          勞頓:勞累。

          思緒:思想的頭緒;思路。

          救濟(jì):用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。

          賑災(zāi):賑濟(jì)災(zāi)民。

          巋然不動(dòng):高大獨(dú)立的樣子。

          3、交流材料:

         、俳榻B作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸!弊龉偾昂,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出。體貌疏朗,風(fēng)格勁峭。

         、趫D題詩(shī)(找擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生介紹)

          ③墨竹:?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。

          3.朗讀詩(shī)歌,熟讀成誦。

          三、合作學(xué)習(xí):

          1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“詩(shī)畫(huà)賞析”第二段。

         。鞔_:鄭板橋這首詩(shī)的背景、原因和被罷官的結(jié)局,說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官。)

          2、感知詩(shī)意:這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法,表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及“任風(fēng)雨來(lái)襲,我自巋然不動(dòng)”的氣概。)

          四、合作探究:

          1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句,并說(shuō)明理由。

          2.本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的?(第1句是實(shí)寫(xiě)、第2句是虛寫(xiě),第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。)

          3.如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句?(明確:似是寫(xiě)竹,實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心,體恤之情,令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個(gè)錚錚鐵骨的'文人寫(xiě)得極入情理,表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛(ài)民之氣節(jié)。)

          五、回顧反思:竹的象征了“有氣節(jié),象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。

          六、拓展訓(xùn)練:

          1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品。

          2、用自己喜愛(ài)的方式贊美竹。

          教后記:

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          竹 人

          干: 細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行

          葉: 青翠欲滴 愛(ài)民如子

          傲然樹(shù)立

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          揚(yáng)州八怪:“揚(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫(huà)家。從康熙末年崛起,到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫(huà)家羅聘去世,前后近百年。他們繪畫(huà)作品為數(shù)之多,流傳之廣,無(wú)可計(jì)量!皳P(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫(huà),后授職。乾隆八年,弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年,弘歷東巡時(shí),封聯(lián)燮為“書(shū)畫(huà)史”。

          “揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云:“板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。其思想奇,文奇,書(shū)畫(huà)成奇。觀其詩(shī)文及書(shū)畫(huà),不但想見(jiàn)高致,而其寓悲奇妙,成為古今天才之難得者。“揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承。

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