(必備)實用的語文教案3篇
作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教材簡析:
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
教學時數(shù):
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容:
導入新課,讀書研討重點段落,掌握方法引導領(lǐng)悟。
教學過程
一、課前讀話:
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?
指名簡介童第周,教師表揚其學習的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。
二、談話導入新課,板書課題,檢查預(yù)習
1 同學們,我們學過了25課《做風車的故事》,知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事,由于他講不出風車會轉(zhuǎn)的道理,而受到同學們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發(fā)憤學習,養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣,同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事,我相信同學們經(jīng)過努力學習,會有收獲。
2 請看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習了課文,這些詞你會讀嗎?請自由讀一讀,你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。
同學們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習課文,你知道童第周為誰爭氣?
三、讀書研討重點段落,掌握方法引導領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣?是怎樣爭氣的?
請自由讀課文、思考這些問題,畫出有關(guān)語句。
[教師巡視指導讀書方法]
2 請各學習小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣?誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面,我也同意你的看法,請大家再讀這一部分,讀后學習小組內(nèi)同學互相談?wù)勛约旱母邢。(課件投示出第二自然段)
誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想?
5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?
6 生讀后師評:你讀得很不錯,老師想和你比一下,請聽老師讀的和他哪里不一樣?好不好?好在哪里?
師讀后生評
師問:想知道老師為什么讀得這么好嗎?
師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學習壓力大;第三個“才”使老師想到他的上學難,學習機會來之不易;從“再三”體會到他不怕種種壓力,下定決心上學,這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下,注重這些重點詞語,肯定讀得比老師還好。ń處熡谜n件提示,在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”)
7 學生練習后教師指名讀,學生讀得很有感情。
8 可憐的`童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢?引導學生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面,同意他意見的請舉手。(學生紛紛舉手),請大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)
師:誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學們讀得好,想得好,談得更好,誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢?請同學們邊想邊讀,看誰讀得好!
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景?請你讀。
12 你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?
13 引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎?
同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當時人的心情。畫什么,畫自己感受深的語句,讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!
四、學法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多,請同學們按剛才的方法學習這一部分,(課件出示學習方法:
邊讀邊想象當時的情景,畫出你感受最深的語句,談自己的感受,讀出自己的感受;然后小組內(nèi)互相交流討論,說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺,互相讀讀課文,看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。)
2 請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文,教師巡視參與小組學習
3 同學們自學得認真,討論得熱烈,下邊咱們來個朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,剩下的小組水平高當裁判小組,選出裁判長,比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導,把你們自己讀書的絕招告訴他,一會兒參賽。
[引導各小組積極推薦代表,認真輔導、教師巡視指導]
4 比賽馬上開始了,請各小組安排好代表,站立參賽。請第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判,請裁判長先說,先說小組優(yōu)點,再說不足的地方。
6 那大家認為誰是冠軍呢?你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了,請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好?
五、歸納總結(jié)
同學們,書就應(yīng)該這樣讀,邊讀邊想邊畫,收獲一定很大!一塊討論研究,收獲會更大。我們通過學習童第周少年時發(fā)憤學習為自己爭氣,青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想?
老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想,必須要長志氣,還要自信、更要努力去做,才會成功。
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨)科學巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學家華羅庚、文學巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,在他們的童年時代智商并非有過人之處,甚至被眾人認為是低能兒,可是他們立大志,有自信、努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣,也為祖國爭了氣!
請同學們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報。
[下課!]
第二課時
教學內(nèi)容
回顧課文,加深理解,綜合訓練
教學過程:
一、復(fù)習
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功,靠的是什么?
2 教師總結(jié):是的,他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會課文
1 請自由讀課文,一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。
學生練習教師巡視
2 學生講述后讓學生評論.
3 師評:講得正確流利,再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話,要把自己當成童第周,體會他的感情,變成自己的話說出來。老師先說一遍,要說出自豪、自立、自信的語氣,(聽老師說)請大家象老師這樣練習說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀!同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓,勤奮好學,刻苦鉆研,為自己爭氣,為國爭氣。
(二)綜合訓練
1 請大家寫寫本課生字,你覺得哪個比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。
2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況,一個生字7分。
學生批改教師巡視。
3 100分的請起立,你們記的準,寫得好!
誰說說你覺得哪些字容易寫錯?
4 寫生字,做作業(yè)也需耐心和細心!這也是一個科學家必須具備的好品質(zhì),你課下收集了哪些科學家發(fā)憤學習的故事,給大家講一講。
學生上臺講故事(略)
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學們,通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事,我們要想到自己身邊的事,我們班有沒有文化基礎(chǔ)差,學習很吃力的同學呢?有,可老師沒讓你退學,校長也沒讓你退學,你一定要像童第周一樣有志氣、有信心,努力學習,任何困難都能克服,再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記:
利用精讀課文培養(yǎng)小學三年級學生自主閱讀能力,是我們進行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐,從三年級學生身心發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平實際著眼,教學中我們力圖做到:
第一、以班級授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導下的,學生個體充分自主探究閱讀,學習小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學組織形式。
第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習,初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對話,與文本中的人、事、物對話,初步把握文本意義。
課堂研讀,引導領(lǐng)悟——在教師指導下,學生抓住文章的重點或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會文本表達的思想感情,揣摩文章基本的表達方法,師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸,遷移發(fā)展——學生積累文本精彩詞句段,進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法——學生按教師提示的方法、步驟學習,自主解決問題。之后,學習小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。
評價與點撥——在學生交流、研讀后,根據(jù)學習目標、任務(wù),教師組織學生采取多種評價方式,來評價學習成效。教師的隨機點撥、示范,具有重要的導向作用
語文教案 篇2
教學目標
1.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象,學習它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2.進一步學習象征、映襯、對比等寫作技巧。
教學重點、難點
1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2.學習象征手法。
教學時數(shù):二課時。
教學過程
第一課時
一、導人(激趣導入)
海燕在暴風雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風雨的預(yù)言者”之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。同學們,你們想知道嗎?好,就讓我們一起學習高爾基的深受列寧、斯大林的贊賞,被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”——《海燕》又稱《海燕之歌》。
二、檢查預(yù)習情況(現(xiàn)代文預(yù)習6步法)
學生回答
三、閱讀課文.整體感知
1、海燕是一個什么樣的形象?為什么?
1) 暴風雨即將來臨時,海燕是以其革命的激情、迅疾的行動
表現(xiàn)了對暴風雨的渴望,在海上高傲地飛翔。
2) 暴風雨迫近時,海燕是一個搏風擊浪,積極戰(zhàn)斗,以其歡
樂的情懷,必勝的信念,迎接暴風雨的到來的形象。
3) 暴風雨將臨時的奇觀,反復(fù)抒寫海燕是一個呼喚暴風雨的
戰(zhàn)斗者的形象。
2、課文贊美海燕,表達了作者怎樣的情感態(tài)度?
贊美海燕的勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象,不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
如:“碰”寫出勇敢低飛,觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫海燕斗志昂揚,渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢,再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的'力量和勝利的信心,側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力,運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
四、、深入探究
本文除了海燕,還描寫了海鷗、海鴨、企鵝的形象,起了什么作用?
形成鮮明對比,突出海燕形象的高大。
五、體驗與反思
1、學習本文后,你喜歡哪一形象?并說明理由。
2、在你的生活中是不是也有類似暴風雨的考驗。面臨生活的暴風雨,你應(yīng)該怎樣做呢?試就這個話題,與同學交流自己的想法。
六、拓展延伸
請同學們想象一下,海燕在海上振翅飛翔時,它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么?試以“海燕的宣言”為題,寫一段話,充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。
第二課時
一、復(fù)習導人
今天我們繼續(xù)學習高爾基的《海燕》。
二、感情地朗讀課文,注意重音、停頓的處理。
三、深入研討:
1、文中的象征手法。
象征是“托義于物”,也就是“借此言彼”。
大海的波濤象征什么? 象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量,暴風雨象征席卷一切的革命浪潮和風暴;
海燕象征什么?象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者; 海鷗、海鴨、企鵝象征什么?象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
2、象征與比喻的比較:
兩者都是“借此言彼”,有幾分相似,但適用的程度和表達的范圍上明顯不同。
比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同,用作象征的事物,既是自身,又不僅僅局限于自身,還蘊含著別的意義。而詩的意圖,象征的對象,恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復(fù)雜的,用形象的暗示抽象的,是一種托具體形象、寄深遠意蘊的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法,只針對一種現(xiàn)象。
如“海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔”,這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法,往往體現(xiàn)在一段或一篇之中,如果孤立的從一句話來看,不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文,把一切構(gòu)成一幅完整的畫面,讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量,表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會現(xiàn)象,預(yù)示了無產(chǎn)階級革命風暴的到來。
四、小結(jié)
作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象,歡呼即將來臨的革命風暴,為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌!逗Q唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩,又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人很強的藝術(shù)感染力。今天,也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩,如不懼怕困難,迎著困難前進,與困難斗爭,其樂無窮等。
五、布置作業(yè)
1.研討與練習四。
2.學習本文后把你的感想寫下來。
六、附板書設(shè)計
高傲飛翔 大聲疾呼 穿過烏云
海燕 勇敢 對比
海鷗 海鴨 企鵝 膽怯
不怕困難 迎接困難————戰(zhàn)斗精神
語文教案 篇3
教學目標:
1、在吟誦中體會民歌所表達的意思和情感,熱愛民歌,熱愛民間文學。
2、認識3個生字
教學重點難點
體會民歌所表達的感情
教學準備
兩首民歌的課件
教學過程
一、情趣導入
播放兩首民歌
二、學習歌詞
1、自由讀歌詞,聽歌,然后說說兩首民歌所表達的帶給你的感覺
2、吟誦體會
3、歌唱體會
三、拓展延伸
再聽兩首同一時期的民歌。
白娘子
教學目標:
1、對故事中的人物有強烈的.愛憎:喜歡民間文學
2、運用情事默讀的方法學習課文,能回閱讀提示中的問題,創(chuàng)造性地復(fù)述課文
3、認識11個生字
教學重點難點
4、運用情事默讀的方法學習課文,能回閱讀提示中的問題,創(chuàng)造性地復(fù)述課文
教學過程:
一、質(zhì)疑課題,導入新課
二、速讀理解
1、自由讀課文。
2、巡順序排列下列小標題
被壓塔下——仙草救夫——小青報仇——結(jié)為夫妻——水漫金山
3、說說你最喜歡課文中的那個人物,為什么?
三、積累內(nèi)化
學習生字詞語
四、實踐
把這個故事推薦給好朋友聽。
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