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        語文教案

        時間:2023-09-22 09:45:43 教案 我要投稿

        實(shí)用的語文教案10篇(集合)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        實(shí)用的語文教案10篇(集合)

        語文教案 篇1

          一.教學(xué)目標(biāo)

          1.懂得借條、收條和領(lǐng)條的相同和不同之處。

          2.初步學(xué)會寫借條、收條和領(lǐng)條。

          二.教學(xué)重點(diǎn)

          懂得三種條據(jù)的不同用處,學(xué)會三種條據(jù)的書寫格式。

          三.課前準(zhǔn)備

          投影片每位同學(xué)準(zhǔn)備一本自己最喜歡的書

          四.教學(xué)時間

          2課時

          第1課時

          教學(xué)要點(diǎn)

          懂得借條的用處,理解借條的寫法,學(xué)寫借條.

          教學(xué)過程

          一.故事引入

          1.故事說的是一個叫張三的人借給李四三千元錢,說好一年以后還給他?墒菦]想到,李四做虧了生意沒錢還,死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害,誰也說不清他們的事情,到最后,這個事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理,我說我的理。法官對他們說:“你們以后千萬記住,借東西要給別人打借條,收了別人的東西可要打收條呀!

          2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng):學(xué)寫借條。

          二.學(xué)寫借條

          1.知道借條的用處。

          (1)輕聲讀課文。

         。2)討論:誰向誰借書?借了多少書?馬老師為什么請趙玲寫一張借條?

          2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)

          (1)投影出示借條范例,讀一讀.

          (2)自讀課文第2--5段,想想借條分幾部分寫?每一部分應(yīng)寫在什么位置?

         。3)交流討論。使學(xué)生明確:

          a.第一行,中間寫“借條"”,表明這是一張借條。

          b.第二行,開頭空兩格開始寫正文:向誰借,借到什么東西,數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時候歸還。

          c.最后,寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

          (4)再讀書上的`借條。

          (5)學(xué)了這一張借條,還有什么問題?

          3.認(rèn)識、書寫大寫數(shù)字。

          4.練習(xí)寫借條

         。1)修改有錯誤的借條。(投影出示)

          今借到

          學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只。3月2日歸還。

          三(1)班實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日

         。2)根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。

          教室里有一把椅子損壞了,勞動委員王新向?qū)W?倓(wù)主任借一把鋸子,一把榔頭。借用日期12月20日,準(zhǔn)備第二天歸還。

          學(xué)生各自仿寫;集體交流評議;自我訂正。

         。3)鞏固練習(xí)

          學(xué)校體育室有很多體育用品,許多同學(xué)到那里去借。三(2)班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個排球。借用時間是12月11日,準(zhǔn)備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。

          自己最喜歡看的一本書,互相借看一個星期。練習(xí)寫一張借條。

          互相批改,糾正,收存。

          第2課時

          教學(xué)要點(diǎn)

          懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處,區(qū)別這三種條據(jù)的異同點(diǎn)。練習(xí)寫收條和領(lǐng)條。

          教學(xué)過程

          一.復(fù)習(xí)舊知

          1.說說借條的用法和借條的基本格式。

          2.朗讀課文。

          二.學(xué)寫收條

          寒假過去了,新學(xué)期又開始了。2月15日那天,三(1)班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說:“我寫一張收條吧!”他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。

          1.學(xué)生試寫(請一名學(xué)生寫在投影片上)。交流,評議。

          2.修改有錯誤的收條。

          今收到

          三(1)中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)捐款90元。

          少先隊(duì)大隊(duì)部12月6日

          3.說說借條和收條有什么相同和不同。

          4.小結(jié)。

          借條、收條、領(lǐng)條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條,還給別人時,一般地說別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條,表示已經(jīng)收到。領(lǐng)條,一般是向公家領(lǐng)錢物,或是公家按規(guī)定發(fā)給你錢物,不用還。當(dāng)然領(lǐng)到公物應(yīng)注意保管。

          三.學(xué)寫領(lǐng)條

          1.課本141頁內(nèi)容。

          2. 9月3日,四(1)班衛(wèi)生委員王小紅領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室發(fā)下的醫(yī)藥箱1只,紅藥水和紫藥水各1瓶,創(chuàng)可貼10條,藥棉2包。請你代她寫一張領(lǐng)條。

          學(xué)生試寫,交流,評議。

        語文教案 篇2

          設(shè)計(jì)說明

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng),而本課識字量較大,對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字,抓住各種機(jī)會主動識字,做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合:把閱讀和鞏固識字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

          課前準(zhǔn)備

          1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

         。2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

          2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。(學(xué)生)

          課時安排

          2課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、情境激趣,引入新課

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時,從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

          2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

          3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

          4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強(qiáng)調(diào):“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

          5.認(rèn)識新偏旁“冖”。

          設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識了生字“寫、詩”,分散了識字的量,降低了識字的難度。

          二、初讀課文,定位識字

          1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

          2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。

          3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

          4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯,再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

          設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

          三、深入讀文,隨文識字

          1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個生字。

         。1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評價。

         。2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

          (3)識記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

         。4)識記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說說用什么方法記住它。

         。5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競賽搶讀,猜一猜讀。)

          2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

         。1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。

         。2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰來幫忙了。

         。3)學(xué)生匯報,教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

         。4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

         。5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

          預(yù)設(shè):

          過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去過來過年

          給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你

          當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。

         。6)導(dǎo)學(xué):水珠也來幫忙了,多少水珠來幫忙呀?

          預(yù)設(shè):一串水珠。

          ①學(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來,就是“串”。

          ②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。

          ③運(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

         。7)謎語:門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

         。8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

         。9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來幫忙,它們是怎么幫忙的?

         、賹W(xué)生匯報,教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

         、趯(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

          預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

          ③拓展:你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(?;。ㄕn件播放:標(biāo)點(diǎn)符號歌)

          3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

         。1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

          (2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          預(yù)設(shè):只有一個字“呱”。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

          4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

          生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

          導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會讀嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣,豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了識字教學(xué)的實(shí)效。

          四、指導(dǎo)寫字

          1.指導(dǎo)書寫“們”字。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的'位置。

          (2)匯報交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

          (3)教師范寫,學(xué)生書寫。

         。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

          2.學(xué)寫生字“下”。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

          (2)學(xué)生匯報交流,書寫。

         。3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢!叭齻一”。)

          3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

          4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎。

          設(shè)計(jì)意圖:低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是一個合體字,所以在指導(dǎo)時重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律!跋隆弊止P畫較少,而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵,使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。

          五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

          1.再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)

          2.自己給自己留作業(yè):

          預(yù)設(shè):

         。1)抄寫生字詞。

         。2)熟讀課文。

          設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時,讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識,同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。

          第二課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

          1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個招呼。

          2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

          (1)課件出示字詞:寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

         。2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

          3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。

          4.生字回文,整體感知。

          5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

          設(shè)計(jì)意圖:一年級的孩子對生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問,實(shí)現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

          1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

         。1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

         。2)啟發(fā)想象:

         、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

          預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

          生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

          生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

         、谌绻闶乔嗤埽胂胗挈c(diǎn)兒落到了你的身上,你會是什么感覺?

          預(yù)設(shè):我會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

         、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色,你會怎么樣啊?

          預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

         。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

         。4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

          2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

         。1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

         。2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

         。3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

         。4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號;水泡泡()——句號;一串水珠()——省略號。

         。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?

         、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

         、趲熣埡⒆哟蹬菖,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)

         、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

          ④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢?

          預(yù)設(shè):省略號是六個點(diǎn),一個水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

         、菀x:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

         。6)引讀:是!多有趣的對話呀!多好的朋友。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

         。7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

         。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

         。9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

          3.拓展延伸,訓(xùn)練語言。

         。1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

          (2)通過班級討論得出:圓圓的( ),當(dāng)個小句號;一串( ),當(dāng)省略號;( )帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

          4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

          (1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

         。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

         。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

         。4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

          5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號,水泡泡能當(dāng)句號,一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來,同時多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語感,還豐富了學(xué)生的語言,啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高。

          三、指導(dǎo)觀察,自主書寫

          1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

          2.導(dǎo)學(xué):觀察這個生字,書寫時要注意哪些問題?

          預(yù)設(shè):中間的四個點(diǎn)的方向要一致。

          3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報,教師范寫指導(dǎo)。

          4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

          5.用投影把寫得好的展示給大家看。

          6.觀察“個”字,自己嘗試寫一個。

          7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵。)

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂,同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。

          四、背誦課文,總結(jié)全文

          1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

          2.齊聲背誦課文。

          3.師生談收獲小結(jié)。

          設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時讓學(xué)生感到成功的快樂。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識目標(biāo):

          1.掌握下列字詞的讀音:

          頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡

          2.掌握下列詞語的意思:

          迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動

          3.掌握下列多音多義字:

          粘 著 省

          二、能力目標(biāo):

          1.理解重要語句的含義,把握文章贊美春天的基本感情,語文教案-夏天也是好天氣。

          2.分析襯托的手法在文中的具體作用。

          3.品味本文的語言特色。

          三、情感目標(biāo):

          理解夏天在作者心中獨(dú)特的感受。

          教學(xué)建議

          一、主題思想

          《夏天也是好天氣》一文從獨(dú)特的視角寫出了夏天帶給作者的獨(dú)特的感受:讓你在躁動中獲得一份自省的寧靜,一份外話的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無。

          二、思路結(jié)構(gòu)

          全文可以分為三大部分:

          第一部分(1)與春天對比,寫夏天到來的感受。

          第二部分(2-8)夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

          第三部分(9)寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文,回應(yīng)題目,點(diǎn)明中心。

          三、欲揚(yáng)先抑,揭示主旨

          《夏天也是好天氣》,乍看標(biāo)題,這是一篇贊美夏季的文章;讀下去,說了半天還沒見一個“好”字,寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱,作者毫不吝惜筆墨:“心,剛剛放下一半”,嘆息“未及發(fā)出”——夏天來臨之快;“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉”,“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度;“沖動得沉默,沉默地瘋狂,瘋狂得無聊,無聊的死不瞑目”——炎熱帶來的心理反應(yīng)。這些比喻,這些近似夸張的語言,寫足了夏天的特點(diǎn)。再往下讀,終于明白前文從黃梅雨難捱(襯出夏天炎熱的難捱),寫到夏天難以忍受的悶熱,只不過是在“蓄勢”,為寫后文的“好”積蓄氣勢,這樣更能突出夏天特殊的“好”,引人注目。正是這悶熱的氛圍,給人們帶來了喘息的'機(jī)會,使人們有可能脫離常務(wù),領(lǐng)略到閑暇給他們帶來的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”,“小男孩隨時躍入水中”,連“大人們”也“放下工作,或追憶往事,或翻翻舊書。”“人的心”在這悶熱的夏天,可以超脫一切,只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文,點(diǎn)明主旨:夏天,讓你在躁動中獲得自省的寧靜,一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無。

          四、修辭手法的運(yùn)用

          本文語言生動活潑,使人讀來順暢而不晦澀,形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運(yùn)用修辭方法有很大關(guān)系。

          排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者,初中一年級語文教案《語文教案-夏天也是好天氣》。如“一天又一天,太陽不肯回去,而你在陽光下渺小,在汗水中絕望,在絕望中超脫!本渥拥呐疟,能夠增大表意的密度和嚴(yán)謹(jǐn),語氣上也會造成一定聲勢,使句子富有感染力。

          比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉,外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽!笔稚鷦佣蜗蟮匕严娜昭谉岬娜说母杏X準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

          擬人。如“太陽被悶在厚密的云層里,拼命掙扎著想舒一口大氣!蔽恼逻\(yùn)用擬人的修辭,使太陽有了人的特征“掙扎著”,生動地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點(diǎn)。

          五、閱讀方法指導(dǎo)

          這是一篇散文,抒發(fā)的是作者的一種感覺,對生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想,因?yàn)樗嘁陨畹拈啔v和價值觀念作基礎(chǔ)。所以,“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意,只要求學(xué)習(xí)作者的生活態(tài)度和思維方式,學(xué)著從另一個角度去看問題,看生活。

          《夏天也是好天氣 》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.先抑后揚(yáng)的寫法。

          2.多種修辭手法的運(yùn)用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          對作者感情的理解。

          教學(xué)過程:

          一、 查字典,疏通字詞障礙。

          二、 導(dǎo)入

          “心靜自然涼”,你有沒有這樣的生活體驗(yàn)?試著說一說。

          三、 默讀課文

          1.畫出生動描寫夏天悶熱的句子,簡要談?wù)劯惺堋?/p>

          提示:如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉,外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。

          2.你最喜歡課文中哪些語句?簡要談?wù)劯惺堋?/p>

          要求:盡量鼓勵學(xué)生暢所欲言,教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

          四、 研讀課文

          1.讀第③段

          說說你對“往日報多必不可少的事物,都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙,實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。

          提示:靜下心來,從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身,清醒地看待世事人生,多思考思考問題,多品味品味生活。

          要求:盡量鼓勵學(xué)生發(fā)表見解,言之有理即可。

          2.讀④-⑧段

          找出和上一問內(nèi)容相近的語句

          提示:第6 段“超然地看世界,超然地看自己”

          第①段“何苦來哉?”

          第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情,生發(fā)出人間的妙音真諦”等

          說說第④-⑤段內(nèi)容和以上語句有什么關(guān)系?

          提示:用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對人生的感悟。

          3.讀第③段

          體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實(shí)實(shí)在在的虛無”,簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          提示:注意根據(jù)第③-⑧段內(nèi)容,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。

          五、朗讀課文

          品味“夏天”在作者心中的感覺,思考人生的哲理。

          設(shè)計(jì)思想

          這篇課文,蘊(yùn)含著深厚的人生哲理,學(xué)生讀起來可能會有較大困難。建議加強(qiáng)頌誦讀,把課文作為“儲備”,先讓學(xué)生“吸收”,留待日后慢慢“感悟”,對一些重點(diǎn)語句點(diǎn)到為止即可,不必要求學(xué)生完全理解。

          板書設(shè)計(jì)

          悶 熱

          別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣

          感 悟

          好 天 氣

          探究活動

          聯(lián)系自己體驗(yàn)感悟文章

          文章談的是作者對夏天的感受,而你對夏天的感受又是怎樣的呢?采用聯(lián)系的方法閱讀本文,發(fā)掘自己的感覺,并把它寫下來,也是本文的一種收獲。

        語文教案 篇4

          教學(xué)要求:

          1 描紅練寫鋼筆行楷字,學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。

          2認(rèn)識一些繁體字,了解一些漢字演變的情況。

          3理解了運(yùn)用學(xué)過的成語,能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。

          4給多義詞按不同的詞義分別造句。

          5熟記12條成語。

          6讀背古詩《早春》

          7通過口語交際練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。

          教學(xué)時間: 三課時。

          第一課時

          一、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

          這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項(xiàng)練習(xí)。注意看清題目的要求。

          二、教學(xué)第二題

          1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容:

          本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同?

          2朗讀詩句,注意每個字的字型。

          3提出難寫的字。

          4討論怎么寫,可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。師示范。

          5學(xué)生描紅,提出要求

          6反饋交流:

         。1)展示優(yōu)秀作業(yè) ,評點(diǎn)好在那里。

         。2)指出不足,進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

          三、教學(xué)第二題:

          1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀

          2從以往學(xué)習(xí)繁體字的'實(shí)踐中,你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律?

          3小結(jié)

          4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化子組成的詞語。

          5將簡化子和繁體字進(jìn)行對照,比較,認(rèn)讀。

          6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門?引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。

          7多種形式認(rèn)讀繁體字,以達(dá)到熟練。

          四、教學(xué)第三題

          1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。

          2審題

          3學(xué)生逐條讀題,讀懂畫線部分給出的意思。

          4鼓勵學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語,再小組交流,然后自行填寫。

          5指名板演。

          6小結(jié)點(diǎn)撥方法:根據(jù)意思寫詞語,可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞,以化作成語中的詞素。

          五、作業(yè) :

          1做練習(xí)3。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。

          二、明確課時任務(wù)

          完成第4——6題練習(xí)

          三、教學(xué)第四題

          1審題明確練習(xí)要求。

          2出示例題,學(xué)生反復(fù)朗讀。討論:本次造句和平常有什么不同?

          3學(xué)生朗讀例句,體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

          4教師點(diǎn)撥。

          5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實(shí)”的不同意思,弄清使用對象與情境。

          6口頭造句,小組交流,再指名說。

          7學(xué)生書面造句,完成后作適當(dāng)反饋。

          四、教學(xué)第五題

          1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。

          2學(xué)習(xí)新知

         。1)多種形式,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

         。2)多種渠道。,理解詞義。

          哪些成語是你早就會了?說說它們的意思。

          借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

          你認(rèn)為哪些成語的意思還不大明白,提出來。

          (3)邊讀邊想,注意聯(lián)系。

          同學(xué)們一邊讀一邊想時,還發(fā)現(xiàn)了什么?

         。4)反復(fù)吟誦,感受意境。

         。5)熟讀成誦,鞏固積累。

          五、教學(xué)第六題

          1復(fù)習(xí)舊知,背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的古詩。

          2學(xué)習(xí)古詩《早春》

         。1)簡要介紹

          (2)準(zhǔn)確認(rèn)讀,自由試讀,指名朗讀。

         。3)讀懂詩意

         。4)反復(fù)吟誦,想象畫面。

         。5)熟讀成誦,鞏固積累。

          第三課時

          一、教學(xué)第七題

          1 審題

          (1)揭示課題,板書:口語交際:我打算這樣布置房間

         。2)指名讀本次口語交際的要求。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

          學(xué)生繪制布置房間的草圖。

          把自己的設(shè)想有順序地說出來。

          2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象,繪制布置房間的草圖。

          3練習(xí)

          (1)學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.

         。2)指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對照要求評價說的情況.

          (3)分組練說.

         。4)每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補(bǔ)充。

         。5)教師對學(xué)生的評說進(jìn)行平點(diǎn)。

         。6)讓學(xué)生把所說的寫下來。

        語文教案 篇5

          設(shè)計(jì)意圖:

          這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句,句句押韻,它以的口吻娓娓道來,親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn),本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境,感悟語言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

          在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時,針對低年級兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的'多種感官參與教學(xué)過程,提高教與學(xué)的效率。

          想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:想象比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動。小詩最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能有感情地朗讀、背誦小詩,初步了解有關(guān)蒲公英的常識,感受大自然的奧妙;

          2.會認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個詞語,學(xué)會種、毛、呀這三個生字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、實(shí)物。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          看圖這是什么?(學(xué)生猜測)

          二、初步感知

          1.聽童聲范讀

          回答:我是什么?我是怎么樣的?

          2.順勢學(xué)習(xí)小詩第一句(我是,有一朵毛茸茸的小花)。

          正音:蒲公英、種子、毛茸茸。

          3引讀第二句

          看看種子的媽媽--蒲公英。

          三、反復(fù)誦讀課文

          1.童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽。

          2.再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

          3.指名讀,其他學(xué)生對嘴形。

          4.與小伙伴一起讀。

          5.認(rèn)讀字詞

         。1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

         。2)種、毛、呀

         。3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

          做動作理解微風(fēng)的意思。

          想象:如果你是,這時你想對媽媽說些什么?

          四、欣賞圖景

          1.看看蒲公英飛的樣子(課件)

          2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)

          3.質(zhì)疑問難

          小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和?

          4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

         。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)

          五、朗讀指導(dǎo)

          1.自由讀喜歡的部分。

          2.指名讀。

          3.評價、指導(dǎo)。

          4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

          六、寫字指導(dǎo)

          1.認(rèn)字。

          2.范寫。

          3.書空。

          4.練寫。

          5.講評、作業(yè)展覽。

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1加強(qiáng)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

          2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。

          3揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

          4培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,從生活中感受美。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          1有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

          2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

          課前準(zhǔn)備:

          1摘抄有關(guān)春的詩句,上課備用。

          2預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙。

          3老師備錄音機(jī)、錄音帶、.課件。

          課時安排:

          二課時

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語言。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一整體感悟

          1導(dǎo)入新課:

          今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春,眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會感到有無限的生機(jī),有無窮的力量!古往今來,有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色!皟蓚黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩句?(學(xué)生交流)。現(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來寫春的。

          2配樂朗讀課文

          要求

         、俾犠x時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

         、趲е鴨栴}聽讀課文。

          問題;(多媒體.課件顯示)

         、僬n文主要寫了什么內(nèi)容?——《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

         、谧髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓牡絹?哪些詞語表現(xiàn)出?(盼春盼望來近)

         、圩髡邚膸讉方面來描繪春天的?(草、花、風(fēng)、雨、人)

          ④抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?(贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年)

          聽讀之后,學(xué)生朗讀課文,四人小組討論上述四個問題,全班交流。

          3檢查預(yù)習(xí):(.課件)

          注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤

          釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤花枝招展

          二研讀與賞析

          1第1節(jié)寫什么?此時春天來了沒有?哪個詞可以看出?

          2第2小節(jié)寫了哪些景色,有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為用得好的詞有幾個?

          3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪些詞用的好,好在哪里?

          4除了小草以外,作者還寫了誰的活動?你從哪些詞中看出的`?這些詞表達(dá)了怎樣的情感?

          小組討論完成。

          明確:

          1寫盼望春天到來的急切心情!芭瓮边B用,把這種心情表達(dá)出來。

          沒有近

          2“朗潤”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤。

          “漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。

          “紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)?

          3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

          “鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

          “嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

          “綠綠”寫出小草的顏色。

          “滿是”寫出小草范圍很廣。

          4人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。

          5背誦這三段。

          三聯(lián)想運(yùn)用:

          想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草,在春天到來之時,你會有怎樣的心理與活動?寫下來,不超過50字。全班交流,并作出評價。

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          研讀另外四幅圖,品味語言。

          教學(xué)過程:

          一復(fù)習(xí)檢測

          1字詞(略)

          2背誦課文(略)

          二研讀與賞析

          (一) 春花圖默讀課文,完成

          1找出自己最喜歡的語句并說說理由。

          2本段文字描寫非常細(xì)致,表明作者對春花作過細(xì)致的觀察,說說作者觀察了純花的哪些情況。

          討論、交流

          明確:比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

          語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”,野花“眨呀!钡摹罢!,能夠繪聲繪色,刻畫出勃勃生機(jī)的景象。

          “你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。

         。ǘ┌凑丈鲜龅膶W(xué)習(xí)方法,分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

          1各小組討論、交流,老師點(diǎn)撥

          春風(fēng)圖:風(fēng)是無形的,難以描繪,可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?

          風(fēng)是無形的,可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。由此可見,觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會細(xì)致,才會有細(xì)致的描寫。

          春雨圖:春雨有什么特點(diǎn),哪些語句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)?

          “像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙!睂懗隽舜河昙(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!

          這段文字在寫法上有何特點(diǎn)?

          由靜景到動景,從人物到景物,有近寫到遠(yuǎn)。

          本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情?你是怎樣看出的?

          迎春圖:人們通過哪些活動喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。

          2再讀課文,仔細(xì)揣摩,試著背誦。

          3這五幅圖,你最喜歡哪幅,說說理由。

          學(xué)生自己談看法,全班交流。

         。ㄈ 比較五幅圖

          1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、寫法、角度、修辭方面比較)

          名稱 特征 角度 寫法 修辭

          春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面?zhèn)让娼Y(jié)合 擬人

          春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實(shí)結(jié)合 排比、擬人比喻

          春風(fēng)圖 溫暖、輕柔 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 調(diào)動多感官描寫 比喻、擬人、引用

          春雨圖 細(xì)密、輕盈 由靜到動、從物到人、由近及遠(yuǎn) 動靜結(jié)合 排比、比喻

          相同點(diǎn):都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運(yùn)用相關(guān)的修辭方法,語言生動形象,字里行間流露出作者對春的喜愛之情。

          2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?

          其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。

          (四) 最后三節(jié)的學(xué)習(xí):

          最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點(diǎn)?

          運(yùn)用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長。

          (五) 綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?

          1小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

          “偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。“鉆”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力,寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。

          2“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”

          運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開放的情景。

          3“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。

          運(yùn)用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人,富有生氣。

          4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

          一個“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

          5(野花)散在草叢里。

          “散”有分散的意思,寫出了野花之多。

          三體驗(yàn)與反思:

          《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語言清新、生動、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過,作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?

          小組討論、交流:

          觀察細(xì)致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運(yùn)用。

          四拓展與延伸:

          交流有關(guān)春的詩句。

          五作業(yè):

          根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn),抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。

          六教學(xué)體會與反思:

          《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望,從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時,以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過程中,加深對課文的理解。

        語文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)12個生字,會寫12個字。

          2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

          課時安排:兩課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)12個生字,會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)12個生字,會寫12個字。

          教學(xué)難點(diǎn):能流利地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖

          教學(xué)過程:

          一、切入舉偶

          1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭,除了漢族外還

          有55個少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

          2、圖片激趣。出示課文插圖,圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節(jié))(板書:潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字:為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會知道。

          二、對話平臺

         。ㄒ唬┳宰x

          1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。

          2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。

          3、限定時間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

          4、接龍讀檢查讀文情況。

          【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書效率!

          (二)識字

          1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”!耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。

          2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識字方法。

          3、游戲檢查識字:抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”

          【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會較少,字形比較復(fù)雜,字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時,要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

         。ㄈ┳x思

          學(xué)習(xí)第一自然段

          1、指名讀課文,說說你讀懂了什么?

          2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)

          還有什么事物也是“火紅火紅”的?(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的`喜慶和熱烈。)

          3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

          學(xué)習(xí)二、三自然段

          1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

          2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。

          3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會。“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

          4、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

          練習(xí)

          1、填量詞

          一( )花炮 一( )龍船 一( )花瓣 一( )象腳鼓

          2、找樣子寫詞語。

          一串串 火紅火紅

          寫字

          學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。

          本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

          此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

          1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書寫。

          2、教師巡視,根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

          3、學(xué)生互相評價打等級。

          4、寫得不滿意的字可以再寫幾個,直到自己滿意為止。

          【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性。】

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

          教學(xué)過程:

          一、對話平臺

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          1、認(rèn)讀生字卡片。

          2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

          (二)讀思

          學(xué)習(xí)四五自然段

          1、默讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

          2、小組合作,互相交流讀書的收獲。

          (三)交流

          a、周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著 一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

          1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

          2、想像周總理會對人們說些什么?

          b、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

          1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

          2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

          c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。

          1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

          2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

          3、練習(xí)說話:“一手……一手” 、“一邊一……邊”

          【抓住重點(diǎn)詞語深入思考,適時想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

         。ㄋ模├首x

          1、齊讀最后三個自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?

          2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

          文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

          再如,讀結(jié)尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。

          二、實(shí)踐

          1、查找、搜集周總理的圖片、故事

          2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

          三、寫字

          練習(xí)書寫其他六個字。

          1、學(xué)生觀察,每個字在田字格中的位置。

          2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

          3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評價。

        語文教案 篇8

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、學(xué)會本課的生字,正確、美觀地書寫。

          2、通過朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。

          [設(shè)計(jì)理念]

          《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語言簡約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動物的意識。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。

          [設(shè)計(jì)特色]

          本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”,植根于文本,透過語言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。

          [教學(xué)過程]

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1、(放丹頂鶴的錄相片)認(rèn)真觀察,說說丹鶴的樣子。

          2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識。

          3、板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文

          1、自讀課文,要求:

          (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)標(biāo)出自然段的序號。

          2、學(xué)生自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。

          3、栓查自讀情況,正音。

          (1)生字。(2)兒話音。(3)長句。

          4、再讀課文,找出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。

          5、指名朗讀自己喜歡的段落,其它同學(xué)打分。

          三、精讀第一自然段

          1、默讀第一自然段,想想你讀懂了什么。

          2、交流讀書情況。

          相機(jī)解釋:一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)的北方

          3、指導(dǎo)朗讀。

          四、指導(dǎo)書寫:卻、所

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、猜字謎,復(fù)習(xí)生字詞。

          2、讀懂課題。

          3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了丹頂鶴的哪些知識,能不能用上這里的一兩個詞語來說說。

          二、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、自由讀第二自然段:你讀懂了什么?

          2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。

          3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評,品讀重點(diǎn)詞句。

         。1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

          抓住“邊兒”、讀準(zhǔn)“邊兒”,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

         。2)它的頭頂就像嵌著紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。

          比較:如果把這句話換成:它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會怎么樣,為什么?

          體會用比喻和疊詞的好處,并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。

          指導(dǎo)朗讀:這句話寫得這么美,你能夠把它讀得美美的嗎?

          教你一個小秘決:一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的'頭頂。(自由練習(xí),指名讀。)

          試背第二自然段。

          三、學(xué)習(xí)第三自然段

          1、自由讀第三自然段,找出自己喜歡的句子,好好地讀讀,遇到不明白的地方,做上記號。

          2、交流:

         。1)它的腿長,脖子長,嘴巴也長。(讀好三長)。

         。2)丹頂鶴不論是在引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。

          動作演示展翅飛翔。課件播放,幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。

          同桌合作,讀好這句話,突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。

          推薦讀、齊讀。

          3、這樣高雅動人的丹頂鶴,傳說連神仙都喜歡,把它當(dāng)作,所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征,常和松樹畫在一起,稱為(松鶴延年)。

          交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。

          4、師生合作背誦第三段。

          四、學(xué)習(xí)第四自然段

          1、這么美的丹頂鶴,它們生活在哪兒呢?(理解“第二故鄉(xiāng)”)

          2、它們是怎樣生活的呢?(課件播放丹頂鶴活動時的圖片)引導(dǎo)說話。

          3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮?

          4、齊讀第四自然段。

          五、總結(jié)全文

          六、指導(dǎo)寫字(慮、遙)

          1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

          2、認(rèn)識“虎字頭”。

          3、師范寫、生練寫。

          4、展示、欣賞、評議。

          板書設(shè)計(jì)

          19美麗的丹頂鶴

          顏色美麗

          體形修長

          } 逗人喜愛

          姿態(tài)高雅

          傳說動人

        語文教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;

          2.學(xué)會縮寫故事,明確什么地方需要刪減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括;

          3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;

          難點(diǎn):學(xué)會縮寫故事,明確什么地方需要刪減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括。

          教學(xué)時間1課時

          教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

          教學(xué)過程

          七、激趣導(dǎo)入

         。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們,誰能給我們概括一下,這個故事說了什么呢?(學(xué)生看故事,自由發(fā)言)對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的,有什么不同?(學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短)那么故事的情節(jié)完整嗎?(完整)你們能聽清楚來龍去脈嗎?(能)像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式,我們就稱為縮寫。(板書:縮寫)但是,口頭表述的和我們書面表達(dá)的,還是有區(qū)別的。今天,我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。(板書:縮寫故事)

          八、啟發(fā)思路

          1.理解什么是“摘錄和刪減”(判斷哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去,不要改變故事的原意)

          2.理解什么是“改寫和概括”(把長句子縮為短句子,把幾句話合并成一句話,或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔)

          3.結(jié)合實(shí)例,理解概念

          齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫,對照原文,看看保留了什么,刪減了什么,哪些句子是改寫,哪些句子是概括。

          從前有一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。(刪減:在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個動人的民間故事。)

          有一天,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。(改寫)小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道,如果對別人說了,他就會變成一塊石頭。(概括)

          4.在保留原意的情況下,什么內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去?(故事的引入部分一般可以刪去,故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留)

          5.習(xí)作指導(dǎo)

          以《獵人海力布》5-6自然段為例,進(jìn)行講解:

          來到龍宮,老龍王十分感激海力布救了小白蛇,要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫,讓他自己挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿,他對龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧!饼埻醯皖^想了一會兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。

          海力布臨走的時候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,動物說的什么話,千萬不要對別人說。如果說了,您馬上會變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。

          1.齊讀這兩個自然段,說說哪些地方可以刪減?(“敬愛的獵人,您要記住,動物說的什么話,千萬不要對別人說。如果說了,您馬上會變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”)

          2.哪些地方需要改寫?(海力布什么珍寶也沒拿,他對龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧!保┮趺锤?(海力布什么也沒拿,只是要了龍王嘴里的.寶石。)

          3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫?(概括)

          4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容,概括這兩個自然段。

         。êAΣ紒淼烬垖m,龍王想送他珍寶表示感謝,海力布什么也沒拿,只是要了龍王嘴里的寶石,龍王稍加思索后就給他了。臨走時,小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話,海力布謝過小白蛇便回家了。)

          5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外,還要注意兩點(diǎn):1.不能改變故事的原意;2.改寫之后的語言必須通順。

          九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段,師巡視指導(dǎo)。

          十、習(xí)作點(diǎn)評

          選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評,最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品,學(xué)生對比,取其精華,棄其糟粕。

          五、小結(jié)

          總而言之,縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn):

          要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說,縮寫不允許改變原文的中心思想,不能改變原文的體裁,甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特點(diǎn)。

          第一,要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句,或者把有些次要事件加以概括,或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

          第二,要銜接自然,使文章成為一個整體。

          板書設(shè)計(jì)

          摘錄和刪減

          縮寫故事保留原意,渾然一體

          改寫和概括

        語文教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力

          1、會認(rèn)14個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          過程與方法

          學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文,本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

          情感、態(tài)度、價值觀

          1、體會筍牙兒奮發(fā)向上的精神,感受春天的'美麗。

          2、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,體會童話中蘊(yùn)含的意義。

          教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)14個字,會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          教學(xué)難點(diǎn)體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片

          教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

          一自主識字復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、認(rèn)讀詞語:(小黑板出示)

          漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

          2、美讀句子:

          (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

          (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

          學(xué)生認(rèn)讀生字

          讀課文中的句子

          二合作交流

          1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo):

          提醒:書寫時,以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。

          口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

          三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

          岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“×”不能太小,第二筆是長點(diǎn)。

          筍:中橫要長,右邊出頭。轟:左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。

          3、學(xué)生書寫

          學(xué)生認(rèn)讀生字詞,并組詞造句

          學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、

          筍”這幾個字

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