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        語文教案

        時間:2023-09-26 08:57:28 教案 我要投稿

        語文教案實用【10篇】

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        語文教案實用【10篇】

        語文教案 篇1

          教學目標

          1.學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

          2.在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。

          3.能用普通話講小兔運南瓜的故事。

          4.講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

          教學重點

          1.會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

          2.能用普通話講小兔運南瓜的故事。

          3.講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

          教學難點

          1.看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的'內(nèi)容聯(lián)系起來。

          2.學習小兔善于動腦筋,勤于思考問題的好品質(zhì)。

          教學過程

          一、談話導入,板書課題。

          同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節(jié)練習講故事的課,故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運的呢?我們看圖后講給大家聽。

          二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。

          1.電腦出示3幅圖。

          2.學生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?

          3.同桌同學互相說一說。

          4.指名說一說。

          三、分圖觀察,說說每幅圖的內(nèi)容。

          1.電腦出示第一幅圖:

          (1)自己觀察第一幅圖:

          思考:小兔看見了什么?(南瓜)

          心里想了什么?兩個大問號什么意思?

          (2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

         。3)指名說一說,其他同學認真聽,可做補充。

          ①小兔看見了什么?看到了什么樣的南瓜?板書:大南瓜

         、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運南瓜的確不容易。)

         、廴绻闶沁@只小兔子,你會怎么想?板書怎么運走。

         、苷f圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢?啟發(fā)學生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)

          2.電腦出示第二幅圖。

         。1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?

         。2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

          (3)它是怎樣想出辦法的?組織學生討論。

          引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書:看見 受啟發(fā)

          (4)指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學認真聽,敢于發(fā)表不同的見解。

         。5)教師展示實物南瓜,讓學生看形狀。

         。6)你認為小兔是一只什么樣的小兔?

          3.把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

         。1)先自己練習說。

         。2)同桌互相說。

         。3)指名說給大家聽。

          4.電腦出示第三幅圖。

          (1)你能看懂這幅圖嗎?請同學說一說。

         。2)兔媽媽什么表情?板書:媽媽奇怪 小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

          5.把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來,講小兔運南瓜的故事?

          四、整體觀察,講故事。

          1.電腦出示三幅圖,自己看圖練習講故事。

          2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

          3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

          五、你認為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

          板書:

          小兔運南瓜

          大南瓜,怎么運走?

          看見,受啟發(fā) 想

          媽媽奇怪

        語文教案 篇2

          教學目標:

          學會生字新詞,背誦古詩。

          讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會詩歌的思想感情。

          培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣、審美情趣,豐富學生的情感。

          教具準備:

          多媒體課件

          教學重點、難點:

          把詩句描寫的景象畫下來,把詩編成一個故事講給別人聽。

          教學重點:

          查閱相關(guān)資料,了解作者。

          教學過程:

          談話導入新課:

         。ǔ鍪 春景圖)春天,以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱,萬物蘇醒,百花齊放,一副生機勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美,也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些?

          今天,我們就要來學習一篇寫春天的古詩《游園不值》。(板書課題,出示詩句)

          學習《游園不值》

          檢查預習

          1 介紹作者

          a 指名學生交流

          b師匯總:葉紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖,浪跡荒村,無官無職,了解農(nóng)村生活,擅長寫七言絕句。

          2 檢查朗讀

          a大家想讀這首詩嗎?那就大聲的讀一讀。

          B指名學生讀詩,重點指導屐、苔、扉

          C齊讀

          理解詩句意思

          1 你想進一步讀讀,把它讀懂嗎?

          我們要讀懂古詩,可以(映示四步法:1、釋詩題 2、明詩意 3、悟詩情)

          請同學們參照這樣的方法自學古詩,把讀懂的記在心里,不懂的地方作個記號。

          學生自學。

          小組合作:把你不懂的地方在小組中提出來,討論解決。

          交流:通過自學討論,你知道了什么?

          [詩題:作者去游園,而主人不在,沒有能進到園里去。]

          詩意:

         。1)相機映示:應憐屐齒印蒼苔

          讀了這句你 知道了什么?

          應:大概 憐:愛憐 屐齒:木底鞋下的橫梁

          詩句的意思:大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

          指導朗讀

         。2)詩人感覺到了這些,他是怎么做的?

          映示:小扣柴扉久不開

          細細品味這句詩,你讀懂了什么?(詩句意思:我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。)

          你能用朗讀來告訴大家,你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎?

          指名讀、齊讀。

          多可惜呀!詩人想進去欣賞園中的美景卻未能如愿,因此十分掃興(板書:掃興)

          正當他掃興想回時,他又看到了什么?。

         。3)出示:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

          讀詩下兩行,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

          再讀,要求邊讀邊想象。

          詩人看見一枝紅杏伸出墻頭,由此想到園中的美景。我們也來想一下,此時園中會是怎樣一副景象?

          交流

         。4)陽春三月,沐浴著春光,和煦的 春風徐徐吹過臉頰,婀娜多姿的柳條舒展著身姿,與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

          你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎?

          誰也愿意學學詩人來贊一贊?(指名讀)

          (5)讀詩

          多么美的景色,多么美的詩呀!如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂,很適合這首詩,請你欣賞一下,并配上樂曲練習朗誦這首詩。

          指名朗誦。

          拓展

          1、詩學完了,但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,請你選擇你喜歡的方式,可以寫一寫,畫一畫,也可以唱一唱,把它表現(xiàn)出來。

          2、根據(jù)《游園不值》這首詩,編一個故事,講給你的好朋友聽。

          板書設計: 游園不值

          葉紹翁

          憐蒼苔 掃興

          久不開

          滿園春色(想) 喜悅

          一枝紅杏(見)

          小記:

          春夜喜雨

          教學目的

          1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎上,深入理解詩詞的含義。

          2.領(lǐng)會詩詞寫景抒情,融情于景的特點。

          3.學習詩詞語言運用的技巧。

          4.培養(yǎng)分析、欣賞詩詞的能力。

          教學設想

         。.教學時,可適當向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境,便于進行教學,有助于學生理解詩詞內(nèi)容。

          2.課文注釋較詳細,教師可對字面的意思給予答疑解惑,不必逐字逐句講解。

          3.引導學生深入理解詩詞的`意境和語言運用的技巧。

          教學重點

          理解《春夜喜雨》的語句,領(lǐng)會寫景抒情、融情于景的特點。

          教學過程

         。ㄒ唬┮

         。ǘ┲笇W生閱讀《春夜喜雨》。

          1.解題:這是一首描繪春夜雨景,表現(xiàn)喜悅心情的名作。

          2.簡介作者。

          杜甫(712-770),字子美。原籍襄陽(今湖北襄樊),生于河南鞏縣。他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人,后人尊他為詩圣。他的詩在文學史上享有詩史的盛譽。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩歌,題材非常廣泛,許多詩歌反映了封建社會中的階級對立,揭露了統(tǒng)治階級的罪惡,描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境,充滿了憂國憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。

          3.指導學生看注解,理解句意。

          野徑:鄉(xiāng)下的小路。

          俱:都。夜里沒有星光,黑成一片。

          4.指定學生朗讀詩篇。

          要求讀音正確,注意節(jié)奏。

          Section targeting

          5.引導學生分析詩篇。

          這首詩是唐上元二年(公元761年)杜甫定居成都,建起草堂時寫的。這是一首五言律詩,詩中描寫春夜降雨,滋潤萬物,抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。

          ①詩的開頭兩句寫的是什么?

          開頭兩句是總寫。開頭就用好字來贊美雨,并把它擬人化,說它知時節(jié),懂得滿足客觀需要。雨之所以好,就好在適時,當春乃發(fā)生,好在潤物。一個好字,表現(xiàn)了作者的喜悅之情。

         、诘谌、四句寫什么?

          這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點。上句寫春雨伴隨著和風在夜間悄悄到來;下句是寫春雨對萬物的滋潤作用,細無聲既呼應上句潛入夜,又與首句好雨和詩題中的喜雨相呼應。

         、鄣谖濉⒘鋵懯裁?

          這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景:野徑天空黑云密布,江船上燈火明;火獨明則他物不見,說明江面上也布滿了黑云,雨意正濃。

         、茏詈髢删鋵懯裁矗

          最后兩句從想象的角度,寫雨后的景色:清晨雨晴,朝陽升起,經(jīng)過一夜春雨滋潤,花朵綻開,花枝低垂,錦官城的春色更濃。這首詩,反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫,定居成都草堂后渴望寧靜的心情。

          板書設計

          春夜喜雨

         、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點是什么?

          這首詩,作者抓住春天細雨濛 濛的特點,對春夜雨景作了細膩的描繪,在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。

          A.擬人化手法。作者把春雨擬人化,說它知時節(jié),懂得適應客觀需要,因而稱贊它是好雨、喜雨。

          B.詩人講究煉字、煉句,在語言運用上下功夫。像詩中的知、潛、細、重等字對事物特征作了形象的概括。

         。ㄈ┱n堂練習

          背誦這首詩

          (四)小結(jié)

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          1.誦讀、默寫《春夜喜雨》

          2.完成課后的作業(yè)。

          板書設計:(略)

          小記:

          錢塘湖春行

          教學目標:

          知 識:背誦這首詩;理解詩的意境,體會作者情感。

          能 力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。

          情感:陶冶美的情操。

          教學重點:

          誦讀這首詩。

          教學難點:

          理解詩的意境。

          教學過程:

         。ㄒ唬z查上首詩的默寫。

         。ǘ┍尘昂妥髡呓榻B。

          這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光,抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

         。ㄈR讀本詩二遍。

         。ㄋ模├斫獯嗽姷囊饩

          A.孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。這兩句是近景,從大處落筆,寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。初平寫春水漾滿湖堤。云腳低寫遠望白云朵朵,似與湖水相接。

          B.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。這兩句是近景,寫高處,寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。詩眼在早新兩個字上:幾處而不是處處,爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱,可見是早鶯。誰家而不是家家,啄春泥則是剛剛開始筑巢,可見是新燕。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實問,也不是存疑,而是對早春景色情動于衷的喜悅。

          C.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。這兩句也是近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。

          D.最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。

          E.小結(jié):這首詩雖是寫景,但景中有情,對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。

         。ㄎ澹┍痴b這首詩

        語文教案 篇3

          本文講述了達爾文小時候不但善于思考,積極提問,而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對于現(xiàn)在衣來伸手,飯來張口的孩子們來說,非常有教育意義。不過,孩子們理解的還是比較到位的!拔覀儜撓蜻_爾文學習,遇到問題積極思考,善于提問。”“達爾文之所以長大后成為近代生物學和進化論的偉大奠基人,跟他從小善于思考有很大的關(guān)系!薄拔蚁雽_爾文說,我要向你學習,長大后為國家做出貢獻!焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨到的見解。比如《會變色的報春花》這篇課文,主要是由爸爸和小達爾文的對話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學。初讀課文時,小組分角色朗讀,體會課文講了一件什么事;細讀課文時分角色朗讀,體會小達爾文的愛動腦筋,敢想,敢做的品質(zhì);學完課文后的升華情感,感情朗讀,注意讀出小達爾文的好奇、自信的語氣;爸爸的'驚訝、器重之情。通過分角色朗讀,學生體會出小達爾文是一個敢想、敢說、敢做,勇于探索的孩子。同時,分角色朗讀,讓學生讀得津津有味,很有興趣,真正達到了快樂閱讀的境界。

          興趣是根本,讓學生快樂學習,快樂成長,尊重學生的興趣很重要。只有學生自己愛上了語文,他才會體驗得到學習語文的快樂,他才會飽含激情的學好語文。

        語文教案 篇4

          學習目標:

          1、認識本課生字蝙蝠礙的字形、字音,理解部分詞語的意思。

          2、朗讀課文,做到正確、流利。

          3、能說出課文的主要內(nèi)容。

          課前預習:

          1、讀準生字蝙蝠礙的字音,說說它們的字形。

          2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語的意思。

          敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察

          3、朗讀課文3遍,力爭把句子讀通,字音讀準。

          學習過程:

          一、談話導入

         。ò鍟n題)這節(jié)課,我們來學習《夜晚的實驗》。通過課題,我們可以知道實驗的時間是你知道是誰做了夜晚的實驗嗎?(板書:斯帕拉捷)

          二、預習檢測

          過渡:老師來檢測一下同學們預習得怎么樣,好嗎?

          1、讀下列詞語,說說加點詞語的意思。

          障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨

          超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅

          (1)指名讀,齊讀,小組內(nèi)檢查讀,讀錯的互相糾正。(看看誰讀得既準確又流利)

         。2)指名說說自己已經(jīng)理解的詞語。

         。3)出示帶有蒙薄的句子,指名讀,指出多音字。

          2、指名讀課文。(抽讀第二、三節(jié))

          3、小結(jié)預習檢測情況。

          三、新授指導

          1、如果你來寫斯帕拉捷這個實驗,你會寫些什么?課文中主要寫了什么?請同學們讀課文,思考:課文重點寫了什么?哪些自然段寫了?

          2、下面請同學們反復讀一讀實驗過程,把每句話讀通順了,再和小組同學討論:斯帕拉捷做了幾次實驗,分別是怎樣做的?(出示)

         。1)小組學習(小組學習時,為了激發(fā)學生的興趣,可以讓學生以比賽的形式來進行:我們看看哪個小組最先完成任務,學習效果最好)(2)交流、分小組齊讀。

          3、問:斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗是為了什么?(如學生說不出來就安排在第一節(jié)的.學習中)

          4、讓學生自由讀第一小節(jié),同桌說說:(出示)

          斯帕拉捷 時,常常看到 現(xiàn)象,產(chǎn)生了好奇:

          。

         。1)學生自學,指名說。

          你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗的目的是什么嗎?(引導學生抓住好奇的句子體會,并讓學生就此說出課文的主要內(nèi)容)板書:揭開蝙蝠飛行秘密

         。2)指導朗讀,讀出好奇。

          四、指導寫字

          1、出示生字:蝙、蝠、礙

          2、指名說寫字注意點。

          3、學生描紅。

          五、達標作業(yè)

          完成《補充習題》一、二、三題。

         。z測時可讓小組內(nèi)同學互相檢查,自行訂正)

          六、布置下節(jié)課預習作業(yè)

          熟讀課文,思考《學習手冊》一、二題,在自己的本子上練一練。

          板書設計:

          夜晚的實驗

          斯帕拉捷 揭開蝙蝠飛行秘密

        語文教案 篇5

          一、教學目標:

          1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點。

          2、品味文中描寫舞蹈的語句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”。

          3、體會文章精妙的語言魅力,學習用優(yōu)美的語言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運用能力。

          二、教學重、難點

          1、學習用優(yōu)美的語言,比喻、排比的.手法表現(xiàn)視覺形象。

          2、品味并積累文中精妙的語言。

          三、教學過程

          (一)以舞導入,欣賞“美”

          讓學生欣賞一段帶有異國風情的舞蹈,然后用一、二句話來描述這段舞蹈,或談談觀后的感受。

          動聽的音樂,優(yōu)美的舞姿,給我們帶來美的享受,可要我們用語言把它描述出來時,許多同學就犯難了,為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天,我們就來學習冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》,學習作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語言文字表述出來。

          二、初讀課文,感受“美”

          1、找出文中記敘作者觀舞的段落,然后用文中的一個短語來概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點——飛動的美。

          2、課文描寫“飛動的美”的是哪幾個段落?(16-18段)

          研讀課文,品味“美”。

          指讀第13、16自然段:

          指名讓學生朗讀,學生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”?

          (形體、衣飾)

          (二)品讀17段

          1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語句。

          2、思考:本段描寫中,是從哪些方面的描寫來表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的?(神態(tài))

          3、邊讀邊思考:作者是如何借助于語言來表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點的?

          出示改寫語段,讓學生通過對比來品讀。

          改文:她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無盡的哀愁喜樂,在垂睫張目間,又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒,同時,她的點額撫臂,畫眼描眉的動作,挺身屹立,按箭引弓的動作,也都表演得入木三分,令人拍案叫絕。

          品析與朗讀相結(jié)合,老師指導朗讀。

        語文教案 篇6

          教學目標(教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析)

          1.能力目標:了解作者及其創(chuàng)作風格;揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景,體會內(nèi)容和寫法上的差異;體會作者的情感。

          2.德育目標:了解云南的歌會,體會云南少數(shù)民族的歌會習俗,領(lǐng)略民族風情美。教學重點和難點 本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標題下,描繪了三個場面中的唱歌的情景,三個場面的內(nèi)容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。教學流程示意(按課時設計教學流程,教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié),以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié),而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容;還要避免把環(huán)節(jié)細化,一般來說,一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間,這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。)

          導入新課

          ↓

          簡介作者

          ↓

          整體感知:本文在歌會的大標題下,描繪了在哪三個場合唱歌的情景?

          ↓

          研讀探究:山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌

          ↓

          課堂練筆

          ↓

          提問總結(jié)

          ↓

          拓展延伸

          ↓

          布置作業(yè)教學過程(教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、導入

          新課

          利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導入:學生靜靜地欣賞聆聽

          初步了解云南的民歌及相關(guān)傳統(tǒng)

          二、作者簡介 簡介沈從文作品及風格 認真聽讀

          了解名家作品,積累文學知識

          三、檢查預習

         。鄱嗝襟w展示]考查生字詞的讀音及詞語解釋

          學生積極參與

          檢查學生對基礎知識的掌握情況

          四、整體感知

          媒體展示問題:本文在歌會的大標題下,描繪了在哪三個場合唱歌的情景? 學生認真閱讀、思考并踴躍回答問題

          用簡單的問題帶領(lǐng)學生走進文本

          五、研讀賞析

          用多個問題及媒體圖片層層

          深入的引導學生仔細認真地探究文本

          認真閱讀、思考、回答及發(fā)問

         。保獙W生由淺到深地真正了解歌會的相關(guān)知識,符合認知規(guī)律;2.有感情地閱讀及賞析文句,培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力;3.趣味性的圖片,可以引發(fā)學生興趣,活躍課堂氣氛;4.師生間的互動,讓學生真正成為了課堂的主人,增加了學生學習的積極主動性,培養(yǎng)了綜合能力。

          六、課堂小練筆

          媒體出示練筆要求

          學生積極書寫并展示自己

          培養(yǎng)學生的書面表達能力

          七、總結(jié)式提問

          以問題的形式帶動學生總結(jié)

          學生踴躍參與

          既能檢測學生課堂所學又能鍛煉學生的口頭表達能力

          八、拓展延伸:

          補充介紹常見民歌種類,鼓勵學生一展歌喉學生興味盎然,但由于時間關(guān)系,選三兩學生展示 增加學生學習語文的興趣,真正調(diào)動學生,使全體學生都有發(fā)揮、展現(xiàn)自己特長的機會,使語文課堂變得豐富多彩。

          板書設計(需要一直留在黑板上主板書) 山野對歌--才情智力 對人、自然、藝術(shù) 云南的歌會 山路漫歌--自然情趣

          山寨傳歌--藝術(shù)修養(yǎng)的品味與欣賞教學反思(教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到): 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。 ?反思教學設計的落實情況,學生在教學過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。 教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié),尤其是對以前教學方式進行的改進,通過設計教學反饋,實際的改進效果如何。 ? 如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)? 在設計這堂課時,我做了充分的準備:

          首先,從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人,所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情,在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切,親切感人。作者想借這篇文章表達對云南民歌的熱愛和贊賞,從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風;谶@一點我將本文的技能目標定為:欣賞品味文章質(zhì)樸生動的語言特色,體會作者的情感。

          其次,新課標中對語文的學習作出了解讀,說語文的學習和生活的外延是相等的,我在導語的`設計上,從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手,對其進行簡單介紹,讓學生快速抓住云南民歌的特點,引起學生的興趣,以便于快速進入文章的氛圍。

          第三、我在對于文章的分析上,考慮到這篇文章的體裁是散文,為了讓學生更好的,快速的理清文章的脈絡,我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題,然后又在各個小問題上根據(jù)課堂進程靈活調(diào)整,這樣使整堂課條理清晰。

          第四、我將整堂課設置按照由淺入深、由內(nèi)容到語言、由語言到結(jié)構(gòu)、由文本到實際的順序進行,從文章整體入手,最后落到學生生活實際,實現(xiàn)知識的融會貫通。

          在本節(jié)課的教學中,我充分利用多媒體直觀的特點,來輔助教學。使知識變得生動,形象,效果要比教師干巴巴的講授好得多。

          想法往往是過于完美和理想化的。所以,在實際的教學當中雖然實現(xiàn)了自己的目標,卻還是有許多的不足。

          第一、由于本文篇幅較長,正常情況下應當用兩課時教讀,但受作課限制,使得節(jié)奏有些緊,因而留給學生大聲朗讀的時間也不夠多。本文是一篇優(yōu)美的散文,應該讓學生多讀多體會,但由于時間關(guān)系,我在讓他們?yōu)g覽全文的基礎上只是安排了一名同學讀第三自然段、幾名同學讀第四自然段的好詞好句、全班同學齊讀第五自然段而已,這不利于學生對全篇內(nèi)容的整體感知。

          第二、由于之前和學生沒有過接觸和溝通,對學生的情況也不夠了解,使得師生之間的配合不夠默契。學生回答問題不夠踴躍,參與課堂活動不夠勇敢,甚至有些緊張,沒能放開,使課堂氣氛顯得有些沉悶。

          第三、從言語到文化的推進過程中言語的功夫做得還不夠透徹,品味言語情味的方法還顯得比較單一,情感投入也不夠,很大程度上影響了課堂的美感。

          總之,經(jīng)過這堂課,我深刻體會到要想做好一堂課,不僅要備教材、備學生,還要備好自己的知識儲備和教學基本功。這樣,才有可能上出一堂成功的語文課,才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。這,也將是我今后努力的方向。

        語文教案 篇7

          【教學目標】

          1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

          2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。

          【教學重點】

          默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          【教學難點】

          理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

          【教學準備】

          課件。

          【教學過程】

          第一課時

          一、根據(jù)自學提示,自讀自悟

          1、把課文讀正確、流利。

          2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

          3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

          二、匯報交流

          1、 同桌互相檢查

          2、指旬讀,想機指導讀流利。

          交流思考問題:說說課文主要寫了什么事? 說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里? (根據(jù)交流,重點讀師父說的'話,體會好在哪里?)

          三、練習有感情地朗讀課文。

          重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。 四、總結(jié),隨文閱讀

          總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

          隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

          五、課外拓展。

          課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

          把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

          【教學評價方案】

          1 達標測評

          參評人數(shù)( )

          注:表內(nèi)【人數(shù)】為達標人數(shù)。

          2 教學反思

        語文教案 篇8

          《過新年》教案

         。劢虒W目標]

          1. 通過欣賞〈〈窗花舞〉〉和學唱〈〈過新年〉〉,感受音樂所表達的過新年的熱烈氣氛,感受不同地域的民歌風。

          2. 積極參與編創(chuàng)歌詞、節(jié)奏,用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

         。劢叹邷蕚洌

          剪刀 彩色紙 口風琴 打擊樂器 多媒體教學光盤等

         。劢虒W過程()]

          師生活動

          設計意圖

          生聽著音樂拍手走進教室(節(jié)奏比較歡快的新年歌曲vcd)

          創(chuàng)設一種愉悅和諧的教學氛圍,伴隨動聽的音樂,更快地激發(fā)學生的內(nèi)心情感,融入本堂音樂課的主題。

          一、欣賞〈窗花舞〉

          1.師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》,并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段

          2.生帶著問題復聽ab段

          師:你覺得音樂是在描訴一件什么事情?你聽到音樂中用了哪些打擊樂器?聽到了請舉手

          生聽完后發(fā)表自己的看法(三角鐵、鈴鼓等)

          3. 師鼓勵并播放a’段錄象:她們在干什么?

          生欣賞并舉手回答:跳舞、帖窗花

          4.生完整聆聽〈窗花舞〉(一至二遍)

          大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

          利用肢體的動作感受音樂的節(jié)奏、強弱

          激發(fā)學生的想象力和養(yǎng)成仔細聆聽音樂的習慣

          音樂與剪紙藝術(shù)的綜合,并為學唱歌曲創(chuàng)設情境

          二、歌曲〈過新年〉

          1.導入:真棒!在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花,今天我們也在一起過個年,你們看,老師還準備了什么呀?

         。贸鰷蕚浜玫膶β(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響,唱歌跳舞多歡暢”)

          2.“噓,還準備了。。。。播放教學光盤,師聲情并貌的范唱歌曲(注意手勢、表情)

          師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音?

          3. 師生一起表演

         。ǚ欧冻魳罚┘痈璞硌

          4. 歌詞創(chuàng)編

          導入:咱們過年的時候,除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外,還有什么活動呀?

          幾個學生回答

          2)分組討論把說出的答案用對聯(lián)的形式寫下來(師參與進來)音樂播放中

          3)小組展示

          三組表演(其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞

          師給已鼓勵

          5.歌舞齊奏,進一步加大創(chuàng)編力度

          一組負責表演

          一組負責唱歌另一組給音樂配上打擊樂伴奏

          手勢理解音的高低

          留給學生自主體驗的學習空間,使他們積極主動地參與學習活動,體驗與他人合作的愉悅。

          強化老師參與者和合作者的'身份,師生共同嘗試、體驗,融洽師生關(guān)系。

          以防冷場,活躍氣氛。

          三、課后拓展延伸

          師:真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課,其實我們的國家地大物博,每個地方都有他自己過年的習俗,老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網(wǎng)查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲,再來和老師來交流。好不好?

          在《過新年》的歌聲中走出教室。

          啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)學習的欲望,提高學生探究學習的能力,也使得有限的課堂教學得到了無限的延伸。

        語文教案 篇9

          教學目標

          1。學會本課20個生字。會認6個,會寫14個。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語。

          2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

          3。學習李四光善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

          教學重點

          讓學生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

          教學難點

          體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

          教具準備

          生字卡片,搜集李四光的有關(guān)資料。

          導 學 過 程

          二 次 備 課

          預習題綱

          1。借助拼音自讀課文,讀通讀順。勾畫疑難詞句,或感受深刻的句子。

          2。初步了解李四光探索巨石由來的過程。

          3。搜集資料,了解李四光的光輝成就。

          第一課時

          一、簡介李四光,導入課題。

          1。幾天我們一起來認識一位大朋友——出示李四光的頭像,學生交流搜集的有關(guān)資料:李四光的生平,及他的光輝成就。

          2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢?讓我們?nèi)プx讀他小時候的一個故事,從故事中找找答案吧。

          3。板書課題,齊讀課題。(指導朗讀)

          二、檢查預習,初讀課文。

          1。分節(jié)指名讀課文。師生評價預習效果。

          2。課件出示生字新詞。先自讀,再指名讀,最后互讀檢查。交流識字方法。

          3。學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

          a。對預習認真,能主動、正確解疑的同學給予表揚。

          b。主要解決以下疑難:

          隕石,地質(zhì)學家,突兀,第四紀,冰川 ,第四紀冰川,秦嶺等。

          4。完整地齊讀課文。

          三、合作學習,再讀課文。

          1。你對小李四光有什么印象?

          教師適時板書學生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好學好問等等。

          2。能用書上的話充分證明你的觀點嗎?再讀課文,畫出能證明自己觀點的語句。

          3。小組合作,互相說說自己的觀點和證明觀點的句子。

          有記錄員作好記錄,準備下節(jié)課全班交流。

          四、寫字指導

          重點指導“藏、臥、旅、考”。

          五 作業(yè)

          1。寫寫生字。2讀讀李四光的有關(guān)文章。

          第二課時

          一、復習導入

          1。讀詞語,聽寫生字。

          2。交流課下所讀的文章,及時表揚做得好的同學。

          3。齊讀課文。

          二 全班交流,深入研讀。

          教師隨學生的回答相機研讀有關(guān)的句子。學習方法可如下:

          1。生:李四光愛思考。如:時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的.一塊是從哪兒來的呢?

          師:這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢?

          用“因為……所以……”說說原因。引導學生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

          2。生:李四光好學好問。如“李四光跑去問老師……”

          指導:想象情境,進行對話練習。

          李四光怎么問老師的?同桌合作演一演。

          如:“這么大的石頭從天上掉下來……”

          老師的回答令李四光滿意嗎?

          你也試著把李四光的想法表述出來:這么重的石頭從天上掉下來,力量( ),應該會把草地( ),可它并沒有臥進土里,所以一定( )。

          讓學生感受到李四光好問,會思考的品質(zhì)。

          3。李四光又去問爸爸,他爸爸也說不清。

          師生合作演一演父子倆的對話。

          李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?換成是你,你會怎么做?

          4。這個問題李四光想了很多年,直到……才……

          用“直到……才……”說話,感受李四光執(zhí)著、認真的態(tài)度。

          5。后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭……

          再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

          三 總結(jié)升華

          1。小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過不懈的探索,研究出來的成果震驚世界,你從中受的什么啟發(fā)?有什么感想?

          學生暢所欲言。

          2。你想對李四光爺爺說什么話?

          四 課外積累

          找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑,勤學好問的故事,為口語交際做好準備。如:茅以升《走馬燈為什么會轉(zhuǎn)》等等。

          板

          書

          設

          計

          7 奇怪的大石頭

          李四光 ? 愛問 愛思考 執(zhí)著探索

        語文教案 篇10

          一、教學要求

          1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

          3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

          4、認識5個字,會讀兒歌。

          二、教學重點

          重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

          三、教學難點

          難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。

          四、教學準備

          1、配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

          2、本課生字、詞語卡片。

          五、課時安排2課時

          第一課時

          教學內(nèi)容:學會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          一、復習導入

          1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)。ㄅ渖弦魳罚瑢W生自由做動作。)

          2、師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)

          3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

          4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

          二、教學聲母j q x

          1、學習“j q x”的發(fā)音。

         。1)學習拼音“j”。

          師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

          師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?

          師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢。◣熧N拼音卡片“j”)

          師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)

          師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)

         。2)學習拼音“q”

          師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

          師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

          師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

          師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

          師:現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

         。3)學習拼音“x”。

          師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

          師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

          生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會讀了,你看小魚娃也會讀了。

          2、識記j q x的形。

          師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?

          師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

          學生看書,然后小組討論。交流反饋。

          師:同學們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j q x”的'樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

          ? ? ? 課中操

          3、書寫j q x

          師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

          學生自己看書,學習j q x的寫法。

          交流j q x的寫法。

          師范寫,并強調(diào)書寫時應注意的地方。

          學生練習寫j q x,教師巡回指導。

          師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

          三、鞏固

          出示“七只小雞玩耍”圖。

          師:誰能說說圖上畫的是什么?

          師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?

          師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:

          jī jī jī jī jī jī

          嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,

          yī èr sān sì wǔ liù qī

          一 二 三 四 五 六 七,

          qī zhī xiǎo jī xī xī xī

          七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,

          qī liù wǔ sì sān èr yī

          七 六 五 四 三 二 一。

          師范讀一遍,生跟讀一遍。

          配樂加動作師生共同讀一讀。

          師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?

          師:老師先來告訴你一個秘密,j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現(xiàn)在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

          找到的同學到前面指給同學們看,并領(lǐng)著同學們把這個聲母讀一讀。

          四、小結(jié)回味

          師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)

          師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

          第二課時

          教學內(nèi)容:

          1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

          2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀三拼音節(jié)。

          教學過程 :

          一、復習導入 。

          小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀!

          拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)

          師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。

          師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。

          ? ? ? ?二、引導發(fā)現(xiàn)

          1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、課件出示音節(jié):j —ü—j u

          q —ü—q u

          x —ü—x u

          3、引導小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。

          4、交流各自的意見。

          三、揭示規(guī)則

          1、j q x不和u相拼。

          2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

          3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。

          四、學兒歌鞏固。

          小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢?

          兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。

          小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。

          j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。

          五、拼音練習

          小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。

          出示j—i—jia

          q---i--a—qia x x

          x---i--a—xia

          學生自由拼讀。指名拼讀。

          六、擴展鞏固。

          1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。

          2、比一比,看誰讀得又快又準。

          qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

          ? ? ? ?第三課時

          教學內(nèi)容:復習j q x,認識5個字,會讀兒歌。

          教學過程 :

          一、情境引入。

          師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎?

          不過進拼音城堡,先要闖關(guān),你們能行嗎?

          1、第一關(guān):“看誰接得又快又準”。

          出示畫面: 一把椅子學生接

          9字帶鉤學生接

          水草蝌蚪學生接

          刀切西瓜學生接

          像個9字學生接

          小雞帶帽學生接

          2、第二關(guān)“猜猜我是誰”

          出示音節(jié):qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

          學生自由認讀→指名讀→齊讀。

          二、學習新知。

          1、看圖識字。

          (1)看懂圖意。

          師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

          師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么?

          生自由說圖意。

          師歸納。

         。2)認識:下、洗、衣、服、雞

          指導學生拼讀音節(jié):

          xià qí xǐ yī fú dā jī mù

          下棋洗衣服搭積木

          先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

         。3)擴詞訓練:出示卡片,做找朋友游戲。

          再次齊讀音節(jié)。

          2、學念兒歌。

          1)嘗試念兒歌。

          請小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個音節(jié)是我們認識的?

          指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )

          在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?

          教學“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。

          2)范讀兒歌。

          3)跟錄音學讀兒歌。

          4)連起來讀兒歌。

          5)配動作記兒歌。

          三、小結(jié)。

          今天,我們在拼音城里逛了一大圈,見到了老朋友——生答。

          認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學會了一首好聽的兒歌,你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

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