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        科學(xué)教案

        時間:2023-09-26 10:28:28 教案 我要投稿

        【集合】科學(xué)教案6篇

          作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【集合】科學(xué)教案6篇

        科學(xué)教案 篇1

          大班科學(xué)活動:

          尋找聲音

          設(shè)計(jì)意圖:聲音無所不在,無所不有。對大班幼兒來說,聲音是熟悉的,但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的,另一方面,隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大,有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力,學(xué)會分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣。讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高,成為活動中真正的主人,我設(shè)計(jì)了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

          活動目標(biāo):一、通過本次活動,讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

          二、學(xué)會分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣。

          三、通過各種嘗試活動和操作活動,激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

          2、錄有聲音的磁帶一盒,錄音機(jī)一臺。

          活動過程:一、尋找聲音

          1、通過游戲,激發(fā)幼兒對聲音的興趣。

          教師請四名幼兒事先藏起來,分別對大家說一句話,請大家猜猜是誰在說話。

          教師提問:你是怎樣知道的'?(引導(dǎo)幼兒感知,每個人說話的聲音都有自己的特點(diǎn)。)

          教師提問:你是用什么發(fā)出聲音的?(引導(dǎo)通過各種方法:摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識身體的發(fā)聲器官——喉。并且知道人是通過喉的震動發(fā)出聲音的。)

          2、讓幼兒自由探索,通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的。

          3、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn),知道聲音的產(chǎn)生必須是多樣物品碰撞后產(chǎn)生震動發(fā)出聲音。

          情境表演:大米(由老師扮演):“小朋友們我是大米,我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞。俊

          將紅米放在鼓面上,用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。

          提問:小朋友們,大米是個舞蹈家,她是怎樣在舞臺上跳舞的?(引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎硬抛尨竺滋饋淼。?/p>

          實(shí)驗(yàn)3:讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動,發(fā)現(xiàn)震動消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動產(chǎn)生的。

          二、制造聲音

          1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

          2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

          3、讓幼兒通過進(jìn)一步自由探索,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

          三、分辨聲音

          1、教師播放兩段錄音,請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

          2、學(xué)會分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,教育幼兒在活動中輕輕地說話,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說話的習(xí)慣。

          四、使用聲音

          教師和幼兒一起用自制的會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

        科學(xué)教案 篇2

          一、設(shè)計(jì)理念

          大自然是孩子們探索科學(xué)知識的最好場所。自然界里的電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨等天氣變化和各種動物及它們的生活習(xí)性都是孩子們值得探索的主題。其中孩子們最感興趣的是動物,而一些動物的生活習(xí)性與天氣變化有著密切的聯(lián)系,它們在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為此,我抓住這一特點(diǎn),充分利用時機(jī),設(shè)計(jì)了“小小氣象員”這一活動,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷,預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng),使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學(xué)知識,而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲,提高探索天氣奧秘的興趣和能力,萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

          二、活動目標(biāo)

          1、知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系;

          2、能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣;

          3、激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲,提高其探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

          重點(diǎn):激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。

          難點(diǎn):能運(yùn)用新學(xué)的知識判斷天氣變化。

          三、活動準(zhǔn)備

        多媒體課件一套。

          四、活動流程

          (一)引出課題

          1、師:孩子們昨天是晴天還是陰天?今天呢?(談話引入)

          那么你們猜一猜明天會是什么天氣呢?

        幼:晴天、陰天、雨天都有可能。晴天,你門是怎么知道的.?

          看天氣預(yù)報(bào)、聽廣播。

          嗯!真不錯,這是一個很好的辦法,我們?nèi)藗儼∈峭ㄟ^看天氣預(yù)報(bào),聽廣播提前知道天氣情況的。

          2、農(nóng)民伯伯不用看天氣預(yù)報(bào),也知道明后天的天氣是怎樣的。他們是怎么知道的?是誰告訴他們的呢?有誰知道?請舉手!

          (如果孩子回答不出來,老師可以引導(dǎo)說:哦這個問題有點(diǎn)難,還沒有想好對么?那么現(xiàn)在王老師來告訴你們。)

          師:很多小動物他們是小小氣象員,能預(yù)報(bào)天氣。那我一起來看一看為什么老是說他們是小小氣象員。一起聽聽故事里的小動物是怎么預(yù)報(bào)天氣的?

          (二)觀看視頻

          讓幼兒觀看視頻,提問幼兒圖片上都有哪些小動物呢?

          幼;有小燕子、小青蛙、小魚、小螞蟻、雞媽媽、小蜜蜂。

          師:那你們要先看哪一個小動物來預(yù)報(bào)天氣呢?(點(diǎn)其中一個小動物)

          幼:小蜜蜂(觀看視頻)

          師:快要下雨的時候,小蜜蜂會怎么做?

          幼:因?yàn)榭煲掠炅,我們的翅膀要是沾上雨水就飛不動了,會有危險(xiǎn)的,像這樣的天氣我們只在家里工作,從來不到外面去。

          師:鼓勵幼兒(你聽的真仔細(xì)、你聽的真認(rèn)真、嗯!不錯。你真愛動腦筋等等鼓勵性語言)

          師小結(jié);哦!原來小蜜蜂是通過呆在家里工作的方式來提醒農(nóng)民伯伯快要下雨了。

          接下來呢?你們想看哪一個小動物預(yù)報(bào)天氣?

          幼:小燕子。(觀看視頻)

          師:我們看一看下雨前,小燕子跟平時飛的有什么區(qū)別?

          幼:自由回答。

          原來是快要下雨了,小蟲的翅膀上沾上了許多小水珠,飛不高,小燕子飛得低,是為了捉蟲子吃。

          師小結(jié):哦!原來小燕子飛的很低是想告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了。

          師:我們再來聽聽雞媽媽是怎么說的?

          幼:雞媽媽。(觀看視頻)

          師:雞媽媽是通過什么方式來告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了?

          幼:自由回答,可請個別幼兒回答。

          師小結(jié):原來雞媽媽是通過感覺氣壓很低來告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了。

          師:上面還有誰?幼:小螞蟻。我們一起來看看。(觀看視頻)

          師:下雨前下螞蟻會有什么行動?

          幼:搬家。

          師小結(jié):小螞蟻也是小小氣象員,它是用搬家的方法來告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了。

          師:上面還剩下誰了?

          幼:小魚。

          師:我們來聽聽小魚這么說的?幼(觀看視頻)

          師:小魚是怎么快要下雨了?

          幼:自由回答

          快要下雨了,水里的空氣很少,憋得我實(shí)在難受,只好浮到水面上來吸幾口氣。

          師小結(jié):原來小魚是因?yàn)樗锏目諝夂苌,浮到水面上來。告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了。

          師:小青蛙為什么高心地唱歌?

          幼:自由回答

          師小結(jié):青蛙高興地、大聲地唱起歌來,農(nóng)民伯伯一聽就知道快要下雨了。

          最后讓孩子用故事里小動物的話說一遍,(分別復(fù)述小動物們說的話)小動物們是用什么方式來提醒農(nóng)民伯伯快要下雨了。

          (三)今天我們認(rèn)識了這么多小動物氣象員,動物們也想考考你們,看你們記住他們的本領(lǐng)沒有?

          播放小測驗(yàn)游戲。

          師:可請幼兒上臺來指指看。

          五、總結(jié)

          今天,我們認(rèn)識了這么多、這么棒的小動物氣象員,也知道了他們是怎么向農(nóng)民伯伯預(yù)報(bào)天氣的。生活中還有很多的小動物他們也是小小氣象員,回家的時候可以問問爸爸媽媽,也可以和爸爸媽媽上網(wǎng)找找看。下午來的時候告訴王老師和小朋友。

        科學(xué)教案 篇3

          設(shè)計(jì)意圖:

          這一科學(xué)活動來源于幼兒生活。

          吹泡泡是孩子們很感興趣的活動,是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲,他們經(jīng)常吹,喜歡吹。但是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡玩具,讓幼兒吹泡泡,現(xiàn)成的泡泡液,固定模型(一般是圓型)的泡泡器,抑制了幼兒的科學(xué)探索,束縛了幼兒的思維發(fā)展,甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定型:泡泡器是圓圓的,只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。因此,這一活動對孩子們來說既熟悉,也富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野,能夠充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值。

          活動目標(biāo):

          1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

          2、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流探索的'過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

          3、在探究活動過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得知識和本領(lǐng)的愉悅情感。

          活動準(zhǔn)備:

          1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具:圓形(每人一個),三角形、正方形,長方形、菱形(每組若干);已配好的溶液。

          2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

          3、音樂《吹泡泡》,兒歌。

          活動過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

          1.《吹泡泡》的音樂中,一起進(jìn)入教室。(教師跟著音樂吹泡泡,幼兒會自發(fā)地進(jìn)行接泡泡和吹泡泡的游戲。)

          師:我們都很喜歡吹泡泡,那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色,大大小小,真漂亮呀!

          2.教師出示“吹泡泡”工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”幼兒興奮地發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。教師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題,你們喜歡吹泡泡嗎?今天老師就請你們來玩“吹泡泡”游戲,從而激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          二、創(chuàng)設(shè)自由探索空間感知體驗(yàn)“泡泡的特性”。

          1.在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒利用教師準(zhǔn)備的吹泡泡工具(主要是圓形工具、粗細(xì)不同的吸管)邊玩邊探索:“吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?”請小朋友互相說一說,“看誰發(fā)現(xiàn)的多?”。(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒,將幼兒的探索推向深入,成為幼兒合作伙伴,激起幼兒探究的欲望。)

          2.請幼兒互相交流探索結(jié)果。先請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說一說,再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)然后請幼兒討論:吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)?(吹泡泡的工具是圓形的,吹出的泡泡是圓形的。)教師借助幼兒探索結(jié)果,用“引”的方法將活動的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問題提出,把幼兒學(xué)習(xí)興趣推向深入。為突破活動的重點(diǎn)做了鋪墊。

          三、提供不同的材料,用記錄的形式表達(dá)自主探索的過程和結(jié)果

          1.教師出示(圓形、三角形、正方形、長方形、菱形)的電線圈,讓幼兒猜想吹出泡泡的可能形狀。

          2.幼兒分小組,教師提供每組記錄表一張,讓幼兒在“玩”吹泡泡游戲中,驗(yàn)證自己的猜想。

          在“玩”中,幼兒分工協(xié)作,驗(yàn)證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗(yàn)證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具,在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察,“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?”(都是圓形)請小朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn),并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊。(讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)。)

          請個別幼兒說一說,“用的是什么形狀的工具,想象吹的泡泡是什么形狀的,結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的?”

          引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問:“有什么秘密?”教師在幼兒觀點(diǎn)和意見的基礎(chǔ)上,總結(jié)得出:吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。(讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅)

          四、兒歌游戲結(jié)束

          教師講解兒歌內(nèi)容,即游戲規(guī)則。(當(dāng)兒歌念到吹成大泡泡時,幼兒拉成一個大圓圈;念到吹成小泡泡時,幼兒向中靠攏;念到批泡泡飛高了,幼兒踮腳;念到泡泡飛低了,幼兒蹲下;念到泡泡破了,幼兒向后跳。)

          活動延伸:

          1.幼兒學(xué)著自制吹泡泡的肥皂液。

          2.區(qū)角游戲中提供吹泡泡的材料,讓幼兒自發(fā)游戲。

        科學(xué)教案 篇4

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

          2、愿意參加剝橘子的活動,學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、體驗(yàn)分享的快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          1、每組一只筐,內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。

          2、口袋1個,若干橘子。

          3、每組一個餐點(diǎn)盤。

          活動過程:

          一、 摸口袋。

          1、摸一摸。

          師:“今天老師帶來了一個神奇的口袋,里面裝了些什么呢?我請小朋友來摸一摸!

          2、 提問:師:“你摸到的東西是什么形狀呀?”

          幼:“圓圓的!

          師:“摸上去有什么感覺呀?”

          幼:“軟軟的、不太光滑!

          (橘子摸上去是光滑的還是不太光滑的呀?幼:不太光滑。我們用一個好聽的詞來代替不太光滑,粗糙的。)

          師:“那它究竟是什么呀?”

          幼:“橘子。”

          師:“是橘子嗎?我們來看一看。(一邊說 ,一邊從口袋里把橘子拿出來。)

          幼:“是的、是的就是橘子。”

          二、 感知橘子的外形特征。

          1、師:“你們看過哪些顏色的橘子呀?”

          幼:“綠色、黃色、黃色加綠色、橘黃色!

          2、看一看:提問:(1) 師:“那橘子是什么樣的呀?”

          幼:“圓圓的、扁扁的!

          師:“那我們把話連起來說一說好嗎?”幼:“好。”

          師幼一起說橘子是圓圓的、扁扁的,身上還有肚臍眼和按鈕。

          三、 感受橘子的內(nèi)部特征。

          1、師:“那橘子里面是什么樣的呀?”(說什么的都有)

          2、師:“那我們把它剝開看看里面究竟是什么樣的?”

          3、師:“我們先從有肚臍眼的'這一面開始剝,還是從有按鈕的這邊開始剝呢?”

          幼:“肚臍眼!

          4、師:“那老師來試一試看是不是從這面開始剝好剝些。”(一邊剝一邊說;橘子、橘子圓圓,橘子、橘子、扁扁,剝開黃黃的橘子皮,咋看像什么呀?【剝開橘子皮的橘子像什么呀?】)

          幼:“花!

          師:“花兒花兒開開,哎,開出了什么呀?”

          幼:“橘子!睅煟骸斑@像什么呀?”幼:“月亮、小船。

          5、師:橘子、橘子圓圓,橘子、橘子扁扁,剝開黃黃的橘子皮,咋看像朵花,花兒、花兒開開,開出許多小船(月亮),小船開到哪?(月亮走到哪?),寶寶嘴里邊。

          6、教師小結(jié):師:“橘子的肉是橘黃色的,一瓣一瓣像月亮、像小船,水分多;有點(diǎn)酸、有點(diǎn)甜;有的橘子有種子,種子像一顆顆白色的珠子;吃的時候要吐出來,我們大家都喜歡吃橘子!

          四、 游戲剝橘子。

          師:“今天我們班來了許多的橘子寶寶,它們有大、有小,我們來比一比看哪組先剝完!(師:“我們把剝下來的橘子皮放在哪里呀?”幼:“垃圾桶里!睅煟骸敖裉煳覀儾话阉さ嚼袄铮覀兙桶阉旁诒P子里,它可是有用的哦!”

          五、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道。

          師:“小朋友們想不想嘗一嘗看橘子是什么味道的啊?”幼:“想!睅煟骸澳俏覀儊韲L一嘗。”

          師:“橘子是什么味道的啊?”

          幼:“酸酸甜甜的!

          六、引導(dǎo)幼兒說一說,師:“小朋友你們還吃過哪些東西是用橘子做的呀?”幼:“橘子罐頭、橘子糖、果凍、橘子汁、棒冰等!

          師:“小朋友們真棒,說出了這么多橘子做成的食品,今天老師也帶來了幾張橘子做成的好吃的圖片!(PPT)

          教師小結(jié):橘子可以做出這么多好吃的,我們的橘子皮也是有用的哦!它可以用來泡茶、放在冰箱里面除異味、預(yù)防暈車、治咳嗽、可以用來做菜、煲湯

        科學(xué)教案 篇5

          活動目標(biāo):

          1、幼兒通過操作活動,復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后的概念。

          2、能辨別自己或他人的前后位置。

          活動準(zhǔn)備:

          每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

          活動重點(diǎn):

          能通過活動,以自我為中心區(qū)別前后。

          活動過程:

          一、引題:以自我為中心區(qū)別前后

          1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

          2、找一找,你的前面有什么,你的'后面有什么?

          3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具,把它放在自己的前面,再把它放在

          自己的后面。

          二、鞏固:以實(shí)物為中心,讓幼兒辨別前后

          1、請一名幼兒上來,站在全體有幼兒的前面,請幼兒們指出這位小朋

          友的前后。

          2、以開火車的形式,依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面,站對了

          全體幼兒說:“對,對,你們的火車可以開!

          3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著,用以上方法進(jìn)行游戲。

          幼兒們站對了的話,請幼兒們根據(jù)教師的要求進(jìn)行開火車,如教師說:你

          們的火車向前開,幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

          三、游戲《看誰站得對》

          1、教師在前面放了好幾樣玩具,然后說站在某樣玩具的前面或后面,

          看誰站得正確,正確的幼兒給予表揚(yáng)。

          2、繼續(xù)游戲。

        科學(xué)教案 篇6

          設(shè)計(jì)思路

          自從有關(guān)“水”的主題生成了后,孩子們進(jìn)行了各種玩水、運(yùn)水游戲。特別是在開展了一段時間的運(yùn)用材料進(jìn)行運(yùn)水游戲后,孩子們在探索的真實(shí)情景中又發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象:杯子有的時候會浮在水面上,有的時候會沉到水下去;調(diào)羹總是沉到水下去的……因此,經(jīng)常會出現(xiàn)孩子們故意把運(yùn)水材料放在水里的現(xiàn)象?吹胶⒆觽儗Σ牧显谒械某粮‖F(xiàn)象產(chǎn)生了如此濃厚的興趣,我就組織孩子們開展了沉浮游戲;顒又校⒆觽兇竽懱剿,并根據(jù)沉浮現(xiàn)象對收集到的材料進(jìn)行了歸類,然而在歸類的過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)雪花片、碗、杯子、紙等材料有的時候會沉下去,有的時候會浮在上面,他們對這些會發(fā)生沉浮變化的材料產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的探索愿望。但是對于現(xiàn)象單一的材料,他們的使用頻率明顯地降低了。

          看到這些現(xiàn)象,我想何不利用孩子們對材料沉浮變化的探索動力,及現(xiàn)有的材料創(chuàng)設(shè)一個問題情景,使孩子在問題的指引下,積極運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試使材料現(xiàn)象發(fā)生變化的各種方法。而活動最重要、也是最關(guān)鍵的是讓孩子們在探索沉浮變化的過程中,發(fā)現(xiàn)事物之間的可逆性與解決問題的多樣性,體驗(yàn)到創(chuàng)造性解決問題所帶來的探索快樂。

          活動目標(biāo)

          1、 能根據(jù)材料的沉浮特點(diǎn),結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽探索各種使之發(fā)生逆向變化的方法。

          2、 愿意在同伴面前交流自己的方法。

          活動準(zhǔn)備

          1、 幼兒事先在生活環(huán)境中收集各種探索活動所需的材料,并已根據(jù)材料的沉浮現(xiàn)象對材料進(jìn)行了分類。

          2、 牙膏盒人手一個,裝水用的大臉盆若干,幼兒存放材料的塑料筐若干,塑料袋、氣球、發(fā)泡板、石頭、磁鐵等輔助材料若干。

          活動過程

          一、以前一次沉浮游戲的結(jié)果提出新問題,幼兒自主選擇材料開展探索活動。

          1、前幾天,小朋友在玩沉浮游戲的時候發(fā)現(xiàn)紅筐里的材料寶寶浮在水上,藍(lán)筐里的材料寶寶是沉在水底下,那你們能不能讓紅筐里浮上來的材料寶寶沉下去,讓藍(lán)筐里沉下去的材料寶寶浮起來嗎?(幼兒自主回答)

          2、你們都說能的,那么我們今天就來玩“沉浮變變變”的游戲,讓沉下去的'材料寶寶浮起來,讓浮起來的材料寶寶沉下去。等一會兒,請小朋友選一個自己喜歡的材料寶寶,然后試試能讓它發(fā)生沉浮變化的方法,看哪個小朋友想出的辦法多?如果你需要使用別的材料幫忙,可以到百寶箱里去找一找。

          3、幼兒自主選擇材料進(jìn)行探索,教師及時指導(dǎo)。

          二、結(jié)合使用的輔助材料,交流自己的方法、。

          1、跟好朋友說說,你用了哪些好方法讓材料寶寶發(fā)生了沉浮變化?(幼兒自主交流)

          2、誰愿意把自己選擇的材料,使用的好方法介紹給大家?(根據(jù)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。

          3、教師小結(jié)。

          三、創(chuàng)設(shè)比賽情景,讓孩子們根據(jù)皮鞋油空殼沉下去的特點(diǎn)設(shè)想各種使它浮起來的方法。

          1、你們想出了那么多讓材料寶寶發(fā)生沉浮變化的方法,我這里還有一個材料寶寶,看看是什么?皮鞋油的空殼到水里會怎樣呢?(教師當(dāng)場實(shí)驗(yàn))你們有辦法讓它浮起來嗎?

          2、皮鞋油空殼在水里是沉下去的,我們來比一比,誰讓皮鞋油空殼浮起來的辦法多,誰的辦法和別人的不一樣?

          3、幼兒根據(jù)皮鞋油空殼的特點(diǎn)進(jìn)行各種探索,教師觀察使用不同方法的幼兒。

          四、結(jié)合所使用的輔助材料交流自己的方法,分享探索的快樂。

          1、我們來看看誰讓皮鞋油空殼浮上來的辦法多?你幾種讓皮鞋油空殼浮上來的辦法?

          2、引導(dǎo)個別方法與眾不同的幼兒介紹。

          3、交流中有爭議的可讓個別幼兒操作或延伸至區(qū)域繼續(xù)探索。

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