欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>橋之美教案優(yōu)秀

        橋之美教案優(yōu)秀

        時(shí)間:2023-09-27 10:20:18 教案 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        橋之美教案優(yōu)秀

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的橋之美教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

        橋之美教案優(yōu)秀

        橋之美教案優(yōu)秀1

          一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

          ●知識(shí)目標(biāo):

          1.積累"美感、駐足"等詞語。

          2.認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)原則、美學(xué)價(jià)值,掌握與"橋之美"有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

          ●能力目標(biāo):

          1、流利、有感情地朗讀課文,了解作者喜愛橋的原因,學(xué)會(huì)欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。

          2、理清全文思路,把握說明對(duì)象的特征,學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。

          3、理解課文所介紹的知識(shí),提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

          4、感受體味作者形象生動(dòng)的語言。

          ●德育目標(biāo):

          通過學(xué)習(xí)《橋之美》,讓學(xué)生充分受到美的熏陶,提高學(xué)生的審美趣味,用"美"的眼睛去欣賞,用"美"的心靈去感受,最終成為一個(gè)有品位的人。

          二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

          ●教學(xué)內(nèi)容:

          朗讀課文,積累詞句,品味語言;理清文路,理解文意,把握說明方法,提高寫作能力;學(xué)會(huì)欣賞,提高審美能力。

          ●教學(xué)重點(diǎn):

          1.理解橋美在何處。

          2.揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力。

          ●教學(xué)難點(diǎn):

          探究作者說明的技巧。

          三、教學(xué)對(duì)象分析

          本文作為一篇應(yīng)用文知識(shí)百問科學(xué)小品文,清新婉約,行文典雅,學(xué)生愛讀。但本文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果,要理解這些內(nèi)容,對(duì)初中生來說稍難了些,所以教學(xué)中借助課件展示有關(guān)圖片,幫助學(xué)生教學(xué)中教師要積極疏導(dǎo)。

          四、教學(xué)策略及教學(xué)方法設(shè)計(jì)

          1.朗讀法,以讀帶講!稑蛑馈肥且黄獛в姓f明性質(zhì)的小品文,極富表現(xiàn)力,適合朗讀。因此因勢利導(dǎo),采用以讀帶講的教學(xué)方法。

          2.討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,努力提高討論的質(zhì)量,通過生生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

          3、觀察法。通過比較圖片的差異,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。

          4.比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋,但表現(xiàn)手法不同,給人的感受也不同?砂褍晌谋容^,體會(huì)它們的相異之處。

          五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

          從教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力,制作成課件運(yùn)用于教學(xué)中,提高學(xué)生興趣,并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的始終。學(xué)生通過人機(jī)對(duì)話,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,卓有成效地進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,并通過網(wǎng)上教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享。

          六、教學(xué)課時(shí)安排:1課時(shí)

          七、課前準(zhǔn)備

          1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。

          2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)橋的圖片資料。

          八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入

          1、音樂伴奏自動(dòng)播放課前收集到的有關(guān)圖片。

          2、導(dǎo)入新課

          3、介紹作家 (課件展示作家圖片及介紹資料)

          4、明確教學(xué)目標(biāo)(課件展示目標(biāo))

          開課用形象生動(dòng)的畫面,充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          農(nóng)村學(xué)生缺乏必要的教學(xué)資料,課件提供學(xué)生接近作家的時(shí)間。

          讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)有所了解

          這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生興趣,也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要參資料,力求有個(gè)良好開端。

          二、整體性閱讀

         。ㄒ唬┏踝x課文

          1、教師范讀,學(xué)生勾畫出生字詞,結(jié)合課文解釋。

          2、檢查字詞掌握情況(課件顯示生字詞)

         。ǘ┰僮x課文

          學(xué)生自由放聲朗讀課文,獨(dú)立思考問題:(課件展示以下問題)

          1、文章哪一段點(diǎn)出了本文的說明對(duì)象?

          2、文章哪一段點(diǎn)出了本文的說明角度?

          3、文章哪一段亮出了作者愛橋的觀點(diǎn)?愛橋的原因是什么?

          4、作者是怎樣寫橋之美的?理清文章結(jié)構(gòu)。

         。ㄈ、同桌進(jìn)行討論

         。ㄋ模、指名學(xué)生回答,根據(jù)回答形成板書(課件展示文章脈絡(luò))。在多媒體課件的幫助下,學(xué)生主動(dòng)識(shí)字詞語,積累詞語

          出示問題更明確化,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)指向更明確。

          在整體性閱讀一環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了聽讀(讀準(zhǔn)字音)——自讀(思考問題)——合作交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)整體性把握,為下一環(huán)節(jié)的突破性閱讀打基礎(chǔ)。

          在理清的基礎(chǔ)讓顯示文章脈絡(luò),讓學(xué)生思維更清晰化。

          三、突破性閱讀

          1、集體讀四五自然段,思考問題:為了說明橋之美,作者主要舉了什么例子?怎樣進(jìn)行說明?

          2、在獨(dú)立思考的.基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)。

          3、展示小組學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行歸納總結(jié)。

         。ㄕn件展示問題及結(jié)果)

          4、 課件有關(guān)列舉例子的圖片(每一圖片出現(xiàn)時(shí)配予聲音),圖文結(jié)合,加深學(xué)生的理解。(結(jié)合理解重點(diǎn)句子含義)

          5、 小結(jié):作者眼中的橋之美,并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用。(課件展示小結(jié)板書結(jié)構(gòu))

          6、 再次美美地讀文(指導(dǎo)朗讀)。

          理解橋美在何處以及揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子,是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在,問題的設(shè)計(jì),獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組合作,配加聲音效果的課件圖片,都在為此而服務(wù),突出教學(xué)重點(diǎn)。

          圖片配予效果逼真的聲響,給學(xué)生以多種的感官刺激,激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的“興奮點(diǎn)”。

          讓學(xué)生更直觀,清晰,實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話效果。

          細(xì)讀后美美品讀,加深個(gè)性感悟,體現(xiàn)“以讀為本”的語文閱讀教學(xué)。

          四、探究性閱讀

          1、探究《中國石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語言上的區(qū)別(課件顯示相關(guān)表格)

          2、本文與其它說明文的不同之處。

          作者說明的技巧問題是本課教學(xué)的難點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此兩問題作為探究題,很有價(jià)值。

          課件顯示相關(guān)表格給學(xué)生探究指明一個(gè)取向。

          五、拓展遷移,總結(jié)全課

          1、欣賞圖片(音樂伴奏自動(dòng)播放)說說橋除了作者所說的對(duì)比與和諧的美之外,還具有哪些美?

          2、(課件展示拓展題)課后作業(yè): 請(qǐng)模仿《橋之美》的寫法,寫出你的“ 之美”;蚋鶕(jù)作者的敘述,描繪一幅帶有橋的畫面。

          更多地顯示有關(guān)橋的圖片,開闊學(xué)生視野,也抒學(xué)生思維提升到最活躍的程度,實(shí)現(xiàn)課堂拓展。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想把課堂向外延伸,審視橋之美延伸到其它事物之美,提高學(xué)生的審美能力。

        橋之美教案優(yōu)秀2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

          2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

          3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

          教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

          二、作者簡介

          吳冠中教授,是當(dāng)代著名的畫家,最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響,他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

          三、整體感知

          1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋,” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘,他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢?請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

          明確: “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!

          2、本文舉了哪些例子來說明橋之美?

          學(xué)生回答,老師明確。

          明確:作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長江大橋、錢塘江大橋。

          小結(jié):作者就是借助對(duì)這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美,即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!

          四、研讀與賞析

          重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面,理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。

          蘆葦石橋:密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的.石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人感覺舒暢。

          細(xì)柳拂橋:柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。

          長橋臥龍:在寬闊的水面上的長橋,打破了單調(diào)的背景,整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

          風(fēng)雨廊橋:廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。

          五、拓展延伸

          比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

          教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚,表格設(shè)計(jì)如下:

          六、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

          七、作業(yè)布置:

          板書設(shè)計(jì):

          板書設(shè)計(jì):

          蘆葦石橋—感覺舒暢

          細(xì)柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中

          橋之美 長橋臥龍—宛如史詩 具有不同的美學(xué)效果

          風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特

        橋之美教案優(yōu)秀3

          教學(xué)目標(biāo)

          流利、有感情的朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

          品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

          學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、新課導(dǎo)入

          播放《江雪》的FLASH,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,簡介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。

          同學(xué)們,你們覺得這樣的意境美不美?(美)它美在哪里呢?

          對(duì)了,在一片白茫茫的雪地里,什么都沒有。(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調(diào)的,沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上,出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚,整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天,我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋,看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。

          二、整體感知

          1、速讀課文,思考:

          “我之愛橋,并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”,作者欣賞的到底是什么?

          提示:從作者的`身份來看。作者簡介,出示幾幅作者的美術(shù)作品,請(qǐng)同學(xué)欣賞。

          明確:作者欣賞的是一種形式作用,是從作為一個(gè)畫家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。

          2、齊讀第二段,體會(huì)其中的美學(xué)原理。

          3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。(課件)

          “大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”

          塊、線、面——大氣沉穩(wěn)

          下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧

          三、語段研讀

          課文為了說明橋之美,作者舉了哪些例子來表現(xiàn)?

          石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受!鏁

          石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷魂四段(課件)

          長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足

          風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞

          《清明上河圖》中的虹橋

          莊稼地里的小橋——柳暗花明五段(課件)

          高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰

          小結(jié):這些橋之所以能給人以美感,是因?yàn)樗鼈兡芘c周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一,充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用。

          我們?cè)賮砜匆韵聝勺鶚颍ǔ鍪灸暇╅L江大橋和錢塘江大橋的圖片)作者對(duì)這兩座橋的態(tài)度如何?為什么?

          南京長江大橋

          錢塘江大橋六段

          明確:從審美的角度來看,作者對(duì)這兩座橋是不欣賞的。他認(rèn)為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧,所以產(chǎn)生不了美感。“美與險(xiǎn)不是一回事”。

          這九幅畫里你最喜歡哪一幅?為什么?試從美學(xué)的角度分析。

          四、比較閱讀

          與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較,直觀的看,你覺得最大的不同在哪里?

          明確:語言——文藝性強(qiáng)。復(fù)習(xí)說明文的分類。

          事物性說明文

          按寫作對(duì)象分

          分類事理性說明文

          一般性說明文(如《中國石拱橋》、《蘇州園林》)

          按寫法分

          文藝性說明文,又稱科學(xué)小品文(如《橋之美》)

          五、體會(huì)文中的美句(讀一讀,議一議,說一說)

          六、總結(jié)課文

          橋之美,概括的說是橋在不同的環(huán)境中,起著各不相同的形式作用,即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體,才能共同構(gòu)成美麗的畫面,起到聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的美學(xué)作用。

          七、拓展延伸(略)

        橋之美教案優(yōu)秀4

          教學(xué)目標(biāo):

          流利有感情朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因

          了解作者看橋美在何處

          品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言

          通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)

          教學(xué)方法:

          在朗讀的課文的基礎(chǔ)上,通過掌握關(guān)鍵句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨

          比較閱讀法:

          通過與中國石拱橋的對(duì)比閱讀,來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一.創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

          (欣賞《憶江南》一段視頻,視頻中的畫面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁,配合《憶江南》的曲調(diào)給人一種美的享受)

          同學(xué)們看了那么多的橋,有什么感受?(生回答,只要說出了感受就給予充分的肯定)同時(shí)配以導(dǎo)語:“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬千的橋,地上的虹是橋雖沒有七彩,卻擁有永恒的生命,地上的玉帶地是橋,雖不能飄動(dòng)卻使水更加靈動(dòng)秀美。橋一向受文人墨客鐘愛,使橋梁專家放下了量尺鉛筆,用文字建筑起了優(yōu)美的中國石拱橋,現(xiàn)在畫家吳冠中又?jǐn)R下了畫筆宣紙,用文字細(xì)細(xì)描繪起橋之美,那么在畫家眼里,橋,美在何處呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,大聲朗讀課文《橋之美》,抓住文章中的關(guān)鍵句。

          二. 初讀課文,感悟意境

          在畫家眼里,橋美在何處呢?(抓關(guān)鍵句:)

          1.小橋流水人家,固然具詩境之美,其實(shí)偏于繪畫的形式美。

          2.我之愛橋,并非重于將橋作為大件工藝品來欣賞,也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展,而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

          3.矛盾的發(fā)展促成了戲劇的高潮,形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面,橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象重疊及交錯(cuò)的角色。

          4.凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美。

          總結(jié):在作者眼里,橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用

          三.品讀美文,欣賞美景

          (1)為了說明橋之美,作者主要舉了哪些例子?

          烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢

          江南石橋 細(xì)柳拂絲

          長橋臥龍 湖水蒼茫

          橋 環(huán)境

          風(fēng)雨橋 飛瀑流泉

          畫中橋 街市頭

          田野盡頭的小橋

          鵲橋

          (2)列舉的這些橋它們各自都美在哪,請(qǐng)你結(jié)合課文簡要的說說?(結(jié)合文中作者景物描寫的句子來談)

          人家---房屋,那是塊面;流水那是長線曲線,線與塊面組成了對(duì)比美;橋與流水相交,更富有形式上的變化,同時(shí)也是線與面之間的媒介,它是溝通線面間形式轉(zhuǎn)變的橋。

          (點(diǎn)線面的對(duì)比美,變化美)

          茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線,或方橋的單純的直線,都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。

          (寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受;厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽 。形成空間上的對(duì)比美)

          早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!

          (石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊這里有形體上的強(qiáng)與弱,輕與重之分,有動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有(柳枝年 年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔的對(duì)比,差距之大仍能和諧統(tǒng)一)

          湖水蒼茫,水天一色,在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋,臥龍一般,它有生命,而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔,蘇州的寶帶橋53孔之多,如果坐小船沿橋緩緩看一遍,你會(huì)感到像讀了一篇史詩似的滿足

          (橋的長線打破了湖面的單調(diào)感,同時(shí)橋是古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,出現(xiàn)在水面上,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)它就有了靈性與美感)

          廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

          (橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑自在的'感覺這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照)

          極目一片莊稼地,有些單調(diào),小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋,橋下小河里映著橋的倒影,倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧

          (橋橫跨在水面上,與橋下水在平面上形成交錯(cuò):同時(shí)橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律。)

          畫家們眼里的索橋卻是一道線,一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說有什么生命力,是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命,是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托,才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。

          (索橋是一道線,與周圍的景色形成線與面的和諧統(tǒng)一,山上的樹與索橋的顏色形成映襯對(duì)比美)

          南京長江大橋遠(yuǎn)看也是一道直線,直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統(tǒng)地提問,不能籠統(tǒng)地答復(fù),藝術(shù)形式處理中,往往是失之毫厘,差之千里。為了畫長江大橋,我曾爬上南京獅子山,就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面!為了畫錢塘江大橋,我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上,但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關(guān)系,因而構(gòu)不成畫面。雖然濱江多垂柳,滿山開桃花,但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上,直線橋多,列車不斷地過橋、進(jìn)洞,出洞、過橋,幾乎是橋連洞,洞連橋。每過環(huán)形的山谷,前瞻后顧,許多橋的直線時(shí)時(shí)劃斷陡坡,有時(shí)顯得險(xiǎn)而美,有時(shí)卻險(xiǎn)而不美,美與險(xiǎn)并不是一回事

          (作者認(rèn)為沒有找到合適的角度去畫南京長江大橋和錢塘江大橋,很難找到襯托呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面,處理不了六和塔龐大的面和長長的橋的關(guān)系因而構(gòu)不成畫面,不符合畫家的審美標(biāo)準(zhǔn).)作者用反面的例子來說明畫家看橋的審美標(biāo)準(zhǔn)

          總結(jié):作者看橋有他自己獨(dú)特的眼光,橋之美,美在與周圍景色的融合、映襯、呼應(yīng),注意到點(diǎn)、線、面的搭配;和周圍景物 既形成對(duì)照又不失和諧。同時(shí)作者在描繪的時(shí)候語言很有感染力,有抒情的色彩,做到了用心去描繪。

          (三)吳冠中先生對(duì)橋之美的追尋對(duì)你有什么啟發(fā)?

          和諧才是美;

          生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

          只要用聯(lián)系的眼光來看事物就能從中尋找到美或是新的發(fā)現(xiàn)。橋之美,美在與周圍景色的融合、映襯、呼應(yīng),注意到點(diǎn)、線、面的搭配;和周圍景物 既形成對(duì)照又不失和諧;橋之美,美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。

          四.拓展延伸

         、 我們從橋之美中體會(huì)到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫橋的文章中國石拱橋與之有什么不同之處呢?

          相同點(diǎn):都以橋?yàn)檎f明對(duì)象,均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式,都用了舉例子的說明方法

          不同點(diǎn):內(nèi)容上:《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用,《中國石拱橋》從建筑功用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)

          語言上:《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,描寫抒情語言較多,《中國石拱橋》是較規(guī)范的說明文語言科學(xué)平實(shí)。

          ⒉的確,生活不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角:即從事物之間的聯(lián)系中尋求美。我們生活中有沒有見過這樣的“橋之美”?

          學(xué)生通過討論,可能得出的結(jié)論:

          可以說看到的美景,也可以是生活中的無形的“橋”

          與同學(xué)發(fā)生矛盾經(jīng)過調(diào)解成了好朋友,——溝通的橋最美

          和家人有了爭執(zhí)是老師的開導(dǎo)勸慰,代溝沒了 ,——親情的橋最美

          失意時(shí)鼓勵(lì)的眼神,跌倒時(shí)有力的攙扶 ——友誼的橋兒最美

          。。。

          為民辛勞,滿身是泥,疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人 ——弘揚(yáng)一身正氣的橋最美

          五.作業(yè)布置

          1、收集一些有意思的橋名的由來,如西湖的斷橋名因何起。

          2、收集有關(guān)橋的詩歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

          3、收集有關(guān)橋的故事與傳說,如三國故事中的當(dāng)陽橋。

          教學(xué)反思:

          好的方面:

          1、準(zhǔn)確把握并激活學(xué)生的興趣點(diǎn)

          說明文相對(duì)其他文體來說比較枯燥,《橋之美》為自讀課文,位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋,但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。在課文導(dǎo)入中,由于講《蘇州園林》假山的堆疊中提到了橋的設(shè)計(jì)和中國石拱橋中的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美,但是都沒看到橋的美,于是在一段視頻中,讓學(xué)生感受到了這些美妙絕倫的建筑,充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在文章重點(diǎn)研讀的環(huán)節(jié)中,也讓他們感受到了作者所舉的例子中的葦叢中的石橋、細(xì)柳下的石橋、水天間的長橋、形式獨(dú)特的風(fēng)雨橋橋等讓學(xué)生有了直觀上的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后,整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。因此我認(rèn)為,教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

          2、注重學(xué)生與文本的直接對(duì)話

          事實(shí)上,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐。古人云:故書不厭百回讀,熟讀精思自子自知。讀,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技能,也是語文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。文字是情感的載體,也是美的傳遞者,我讓學(xué)生采用了不同的朗讀形式重點(diǎn)研讀了課文的第四段,引導(dǎo)學(xué)生思考這些橋美在何處。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng),書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中,學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體。情感,態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中,我注重了學(xué)生與文本的直接對(duì)話,充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),效果不錯(cuò)。

          3、重視拓展延伸,學(xué)以致用

          所學(xué)到的東西運(yùn)用具體的實(shí)際生活中,讓他們能從書本的小語文走進(jìn)生活的大語文,讓學(xué)生生活語文的意識(shí)增強(qiáng),從而提高自己生活的審美能力和生活中的自主意識(shí),讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)的語言語文所彰顯的魅力。

          不足之處:有些具體的知識(shí)點(diǎn)沒落實(shí)到位,比如在講解時(shí)候,有個(gè)學(xué)生找到了南京長江大橋和錢塘江大橋,他認(rèn)為這也是作者所認(rèn)為美的橋,我只是和學(xué)生否認(rèn)了他沒找準(zhǔn)確,卻美和學(xué)識(shí)討論為什么不美。

          學(xué)生分析到了映襯美,對(duì)比美,但畫面中并沒實(shí)際的標(biāo)出什么和什么映襯,才是美的。什么和什么對(duì)比才美等,可能有些學(xué)生還不夠完全的明白,如果畫片中標(biāo)記了,應(yīng)該更到位。

        橋之美教案優(yōu)秀5

          知識(shí)與技能:

          1、積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘,差之千里”等詞語。

          2、了解作者喜愛橋的原因,感受作者形象生動(dòng)的語言。

          3、認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值,掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

          過程與方法:

          1、流利有感情地朗讀課文。

          2、品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。

          4、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          通過學(xué)習(xí)《橋之美》,讓學(xué)生充分受到美的熏陶,提高學(xué)生的審美趣味,用“美”的眼睛去欣賞,用“美”的心靈去感受,最終成為一個(gè)有品位的人。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、理解橋美在何處。

          2、揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力。

          教學(xué)方法:

          1、朗讀討論法:讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中,把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)其參與意識(shí),把課堂歸還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

          2、“六字”讀書法:運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注,總結(jié)歸納。

          3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法:采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。

          4、小組合作學(xué)習(xí)法:通過小組的合作,使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑,把握重點(diǎn),各個(gè)擊破

          教具準(zhǔn)備

          教材、教案、粉筆、黑板

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          1、積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘,差之千里”等詞語。

          2、認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值,掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

          過程與方法:

          1、流利有感情地朗讀課文。

          2、品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          通過學(xué)習(xí)《橋之美》,讓學(xué)生充分受到美的熏陶,提高學(xué)生的審美趣味,用“美”的眼睛去欣賞,用“美”的心靈去感受,最終成為一個(gè)有品位的人。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解橋美在何處。

          教學(xué)方法:

          1、朗讀討論法:讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中,把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)其參與意識(shí),把課堂歸還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

          2、“六字”讀書法:運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注,總結(jié)歸納。

          3、小組合作學(xué)習(xí)法:通過小組的合作,使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑,把握重點(diǎn),各個(gè)擊破

          教具準(zhǔn)備

          教材、教案、粉筆、黑板

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入:

          方法1:橋是充滿魅力的一種建筑,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋,而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受,使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中的《中國石拱橋》,今天我們?cè)賮砜纯粗嫾覅枪谥醒劾锏臉蛴志哂惺裁刺攸c(diǎn)。(板書文題)

          方法2:橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框,對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!

          方法3:馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》(康橋即英國劍橋)使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

          二、作者簡介:

          吳冠中,1919年出生,中國當(dāng)代畫家,F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事,全國政協(xié)委員。筆名“荼”,江蘇省宜興市人,是當(dāng)代在世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。他最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。學(xué)貫中西,融會(huì)中西方繪畫藝術(shù),在致力于油畫民族化與國畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中,創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》;中國畫代表作《春雪》《獅子林》《長城》。本文選自《吳冠中人生小品》。

          三、檢查生字詞情況。

          美感:對(duì)于美的感受或體會(huì)。史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。駐足:停止腳步。

          銷魂,不要寫成“消魂”。煞(sh。┧L(fēng)景:破壞人的興致。 “煞”同“殺”,破壞,消弱,消減。

          纖xiān細(xì)。解釋:第6自然段中1、“但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢?”左右:支配。 2、往往是失之毫厘,差之千里:指相差雖小,而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

          弧線頤和園點(diǎn)綴險(xiǎn)峻孕育籠統(tǒng)瞻前顧后關(guān)鍵搏斗

          四、理清文章結(jié)構(gòu):全文的順序:邏輯順序。(因?yàn)槿糠种g的關(guān)系是總分總的關(guān)系)

          第一部分(1、2)由一句俗語和一句詩引出說明的對(duì)象。

          第二部分(3———6)正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。

          第一層(3)用作比較的.的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。

          第二層(4、5)正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。

          第三層(6)從反面說明橋不與周圍景物配合就不會(huì)產(chǎn)生美感。

          第三部分(7)總說橋美及其普遍的美學(xué)意義。

          五、初讀全文,完成下列填空。

          1、本文說明的對(duì)象是:橋之美。作者認(rèn)為橋美在:不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用,即具有不同的美學(xué)效果。

          本文采用了邏輯順序,語言生動(dòng)。[中國石拱橋語言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)密]

          2、本文作者吳冠中,中國當(dāng)代畫家。本文選自《吳冠中人生小品》。《清明上河圖》的作者是宋代的張擇端。

          3、作者在列舉了四種形式作用的例子后,概括了橋普遍具有的形式作用是:聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò),(第5段),最后,

          在篇末用一句話對(duì)“橋之美”做了總結(jié):凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美。

          板書設(shè)計(jì):

          第一部分(1、2)由一句俗語和一句詩引出說明的對(duì)象。

          第二部分(3———6)正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。

          第一層(3)用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。

          第二層(4、5)正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。

          第三層(6)從反面說明橋不與周圍景物配合就不會(huì)產(chǎn)生美感。

          第三部分(7)總說橋美及其普遍的美學(xué)意義。

        橋之美教案優(yōu)秀6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

          2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

          3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

          4、德育:關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊(yùn)的語言。

          2、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          1、導(dǎo)人新課:

          馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

          2、整體感知:

          請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

          思考:在作者的眼中,橋美在哪?

          (學(xué)生說出自己的看法。)

          歸納:橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

          引導(dǎo):文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢?

          明確:舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

          3、研讀賞析:

          通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。)

          四人小組討論交流:

         、 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

          ⑵ 我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

          明確:

         、 厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

          細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

          長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,

          出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

          橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

         、 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一的角度來判斷。

          4、美句賞析:

          吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句:(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),師精講點(diǎn)撥。)

         、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

          賞析:其實(shí),葦叢不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

         、 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的`游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!

          賞析:楊柳拂橋是江南常見的景色,作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩種景物之間的反差與對(duì)比,形成特殊的美感!皸盍,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿,這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

         、 無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

          賞析:這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò);同時(shí),橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。

          ⑷ 田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

          賞析:橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律,這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

          5、積累遷移:

          請(qǐng)同學(xué)們比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

          (小組討論后交流,明確。)

          明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

          6、課堂小結(jié):

          橋是美的,但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn),太多的美被我們錯(cuò)過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通,人與人之間需要用心來溝通。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋,同時(shí),自己也要珍惜好這美好的青春,用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

          7、作業(yè)設(shè)置:

          ⑴ 仔細(xì)觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文。(全做)

          ⑵ 收集有關(guān)橋的詩歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學(xué)負(fù)責(zé)查找)

        橋之美教案優(yōu)秀7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、品味本文詩意的描寫性語言,與規(guī)范說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對(duì)比。

          2、認(rèn)識(shí)橋之美,進(jìn)而欣賞美,感悟美。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、理解橋美在何處。

          2、揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          探究作者說明的技巧。

          【教學(xué)課時(shí)】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、新課導(dǎo)入

         。ǔ鍪沮w州橋的結(jié)構(gòu)圖)

          上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》。對(duì)于橋,橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章,這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中,那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界──《橋之美》。

          二、文本解讀

          1、畫家眼里的“橋之美”:

          橋的美,緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。(出示“小橋流水人家”的圖片)畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配,橋在畫面中起到重要的作用。

          2、不同環(huán)境中的“橋之美”:

          為了說明這個(gè)觀點(diǎn),作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?

          烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉,橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;鐵索橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋等。

          3、賞析、品味“橋之美”:

         、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹 窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

          ⑵ 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!

          寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的`強(qiáng)與弱、輕與重之分,有動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,這種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧!皸盍,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿,這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

          ⑶ 湖水蒼茫,水天一色,在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋,臥龍一般,它有生命,而且往往有幾百上千年的年齡。

          寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。同時(shí),橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),他似乎也具有生命力。

         、 廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

          寫形式比較獨(dú)特的橋──風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

          以上四個(gè)例子中,橋或?yàn)橹黧w,或?yàn)榕阋r,或起著畫龍點(diǎn)睛的作用,但都與周圍景物成為和諧的一體,共同構(gòu)成入畫的景致。

          4、我看“橋之美”:

         、 文章中寫到的這些橋,作者都認(rèn)為它們美嗎?有沒有作者認(rèn)為不美的橋?你認(rèn)為呢?

         、 “凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”請(qǐng)說說你的理解。

          三、拓展延伸

          尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美:

          同學(xué)們回去找找自己身邊,或者旅游途中的風(fēng)景照,或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片,給各自查找到的圖片配上一段說明文字。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!

          【板書設(shè)計(jì)】

          橋之美

          吳冠中

          烏鎮(zhèn)石橋──舒暢──—開闊疏朗

          江南石橋──銷魂──—?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)

          長橋臥龍──滿足──—靈動(dòng)和諧

          風(fēng)雨橋──欣賞──—安詳自在

          橋感受美

        橋之美教案優(yōu)秀8

          目的

          知識(shí)與能力:品味本文詩意的描寫性語言, 與規(guī)范說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對(duì)比

          過程與方法:在自主合作探究中,認(rèn)識(shí)橋之美,進(jìn)而欣賞美,感悟美

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          通過對(duì)橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析,指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識(shí);品味文中詩意的語言

          教材、學(xué)情分析:

          中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)八年級(jí)(上)第三單元是說明文單元,所選的五篇課文中,《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。

          學(xué)習(xí)本課之前,通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法,也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。但本文與《中》有所不同,它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文,要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字,它與帶有說明性的文字相間雜出,讓人在受到美的熏陶的同時(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章極具個(gè)性色彩的表達(dá)與《中》平實(shí)的語言形成了鮮明的對(duì)比,教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。

          教具:多媒體輔助教學(xué)

          教學(xué)方法:分組討論,指導(dǎo)點(diǎn)撥

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖)

          上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》,今天,老師要來考考大家。

          (師生互動(dòng))

          橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章,這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中,那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界——《橋之美》。

          二、文本解讀

          (一)、畫家眼里的“橋之美”

          橋的美,緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

          繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。

         。ǔ鍪尽靶蛄魉思摇钡膱D片)

          畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配,橋在畫面中起到重要的作用。

         。ǘ、不同環(huán)境中的“橋之美”

          為了說明這個(gè)觀點(diǎn),作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?

          烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉,橋面

          上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;鐵索橋;南京長

          江大橋;錢塘江大橋;鵲橋

          等。

          (三)、賞析、品味“橋之美”

          1、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一

          座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

          寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

          2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!

          寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的.石塊,這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分,有動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,這種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧!皸盍,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

          3、湖水蒼茫,水天一色,在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋,臥龍一般,它有生命,而且往往有幾百上千年的年齡。

          寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。同時(shí),橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),他似乎也具有生命力。

          4、廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

          寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

          以上四個(gè)例子中,橋或?yàn)橹黧w,或?yàn)榕阋r,或起著畫龍點(diǎn)睛的作用,但都與周圍景物成為和諧的一體,共同構(gòu)成入畫的景致。

          (四)、我看“橋之美”

          1、文章中寫到的這些橋,作者都認(rèn)為它們美嗎?有沒有作者認(rèn)為不美的橋?你認(rèn)為呢?

          2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”請(qǐng)說說你的理解。

          三、拓展延伸:尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。

          同學(xué)們回去找找自己身邊,或者旅游途中的風(fēng)景照,或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片,給各自查找到的圖片配上一段說明文字。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!

          板書設(shè)計(jì):

          橋之美

          吳冠中

          烏鎮(zhèn)石橋——舒暢———開闊疏朗

          江南石橋——銷魂———?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)

          長橋臥龍——滿足———靈動(dòng)和諧

          風(fēng)雨橋 ——欣賞———安詳自在

          橋 感受 美

        橋之美教案優(yōu)秀9

          教材簡析:

          此單元是學(xué)生在初中階段,首次接觸的一個(gè)說明文單元,學(xué)生對(duì)說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)(本文是一篇美學(xué)小品文,詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出),教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握和鞏固,另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶,并獲得一些簡單的審美常識(shí)。

          課文簡析:

          這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出,讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語言也極具個(gè)性色彩。此處,作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí),也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角,用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好,而說不出好在何處的景物,這些景物并且在我們的日常生活中,處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。

          教學(xué)目的:

          一.知識(shí)與技能

          引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。

          二.過程與方法

          1. 在默讀課文的基礎(chǔ)上,通過掌握段落中心句的方法來把握全文的`主要內(nèi)容并理解本文的主旨。

          2. 通過與《中國石拱本橋》的對(duì)比閱讀,來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。

          三.情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1. 了解由作者看來:橋美在何處?

          2. 找出文中說明性的文字,并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。

          3. 引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語句,學(xué)生入情入理的分析。

          教學(xué)手段:

          本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。

          媒體之一:有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

          媒體之二:課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

          教和學(xué)的過程

          新課導(dǎo)入

         。s5分鐘)

          一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。

          二.提問:為什么看了這些圖片之后,能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?

          引入:今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生,是怎樣告訴大家這個(gè)答案的?

          1.欣賞圖片

          2.思考并回答問題

          整體感知

         。s6分鐘)

          提出默讀要求:

          1. 默讀時(shí)要集中注意力,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來讀。

          2. 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。

          1. 默讀課文

          2. 根據(jù)記憶,簡單復(fù)述課文的內(nèi)容

          細(xì)研課文

         。s10分鐘)

          (用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示)

          一.說明文的角度來提出問題:

          1. 從作者的角度看,橋之美主要體現(xiàn)在何處?

         。ㄗ寣W(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn))

          2. 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

          3. 本文運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明。

          4. 從說明的角度看,本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何?

          5. 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性?試舉例說明。

          二.從小品文的角度來提出問題:

          1. 什么是小品文?

         。ㄐ∑肺氖巧⑽牡囊环N形式,篇幅短小,形式活潑,內(nèi)容多樣化。)

          2.找出文中詩意化的描寫性語句,并簡述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。

          1.根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)知識(shí),思考并回答問題。

          2.學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,以獲得其簡略的答案。

          合作與探究

          (約9分鐘)

          提出師生合作與探究的問題:

          一.找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中,我們可以得出那些審美的基本原理則?

          二.從生活中舉出一些實(shí)例,來印證這些基本的審美原則。

          1.找出句子,并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。

          2.從生活中舉出實(shí)例來印證。

          整合與拓展

         。s13分鐘)

          提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題:

          一.文的主旨是什么?

         。ㄗ髡咭援嫾业臉(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)揮橋在不同環(huán)境中,所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺、感覺美好而說不出好在何處的景物,并教給我們一些簡單的審美原則如:對(duì)比、變化和和諧等,從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。)

          二.本文作者的寫作思路又是怎樣的?

         。ǜ攀鰳蛟诓煌h(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同,而都能和周圍景物既能形成對(duì)照又不失和諧。

          從反面舉例,談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。

          三.本文在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在?試舉例說明。

          (《中國石拱橋》與本文的區(qū)別:中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明,是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解;本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。)

          四.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味,例如:

          1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

          2.盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

          3.無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

          4.田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

          1.根據(jù)文中的段落中心句,來思考并歸納本文的主旨和思路。

          2.從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌龋矗何恼碌闹髦、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題。

          3.啟發(fā)學(xué)生:從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。

          布置作業(yè)

        橋之美教案優(yōu)秀10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

          2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

          3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)。

          課前準(zhǔn)備

          1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。

          2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)人新課。

          馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

         。ò鍟n題,“美”字寫大,突出一下)

          教師配樂范讀課文。

          (要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

          學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題:

         。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組)

          問題:

          a、在作者的眼中橋美在何處?

          b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

          c、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

          四人小組討論明確:

          a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

          b、舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

          c、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

          二、研讀與賞析

          通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?

          重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

         。ǔ鍪緦W(xué)生繪制的四幅圖畫)

          四人小組討論:

          a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

          b、請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

          c、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

          明確:

          a、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

          細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變與不變(橋能歷久不變之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

          長橋一般建筑在比較寬闊的'水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

          b、點(diǎn)評(píng)語言、欣賞的角度。

          c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷。

          三、美句賞析。

         。ㄟ^渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

          a、找出意蘊(yùn)豐富的語句,體味句子的情昧。

          b、先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

          重點(diǎn)賞析以下語句:

          茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

          早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

          我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

          四、拓展延伸

          比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

          明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

          五、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

        【橋之美教案優(yōu)秀】相關(guān)文章:

        橋之美優(yōu)質(zhì)課教案09-26

        《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06

        橋之美教學(xué)反思08-27

        四季之美教案02-11

        《四季之美》教案11-09

        橋的優(yōu)秀教案02-17

        《四季之美》教學(xué)反思07-10

        四季之美教學(xué)反思05-14

        橋教案范文01-26