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小班語言愛唱歌的小鳥教案
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小班語言愛唱歌的小鳥教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班語言愛唱歌的小鳥教案1
設(shè)計意圖:
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人。而故事《愛唱歌的小麻雀》圍繞"愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌"為主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為,所以我選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》,想讓孩子通過學(xué)習(xí)理解這個充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人,個人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。
在故事中我還抓住小動物從上到下的空間方位,利用掛歷巧妙的制作大樹,讓孩子感受到故事中動物的上下空間方位,通過移動動物教具讓孩子進一步感知故事中動物的上下空間方位。同時在活動中采用"一問一答"的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點,為幼兒學(xué)說故事中對話以及語言的發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)!稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關(guān)愛之情的小故事,希望通過此活動讓孩子們體會關(guān)愛別人的美好情感,幫助別人的真正快樂。
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話。
2.知道在生活中不隨意打擾別人,感受故事中小動物之間互相關(guān)愛的情感。
活動準(zhǔn)備:
PPT活動過程:
一、圖片導(dǎo)入。
1.春天到了,樹林里可真美呀,我們一起去看一看吧!(打開課件)2.你看到了什么?
小結(jié):春天到了,樹林里長滿了許許多多的`大樹。
3.(播放音樂)你聽到了什么?是誰在唱歌呢?
小結(jié):原來在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小鳥,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
二、分段理解。
1.理解第一段
。1)有一天,小鳥又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌,突然從下面?zhèn)鱽砹艘粋聲音。(點擊貓頭鷹按鈕)
。2)你聽到了什么?
。3)這時小鳥心里會怎么想呢?心情怎么樣?
小結(jié):小鳥心里有點難過,想是我唱的不好嗎,為什么不要我唱,我得下去問明白。
2.理解第二段
(1)小鳥往下飛,看見了誰?聽!頑皮孩兒本領(lǐng)大,筋斗翻得頂呱呱,愛吃桃子和香蕉,聰明伶俐人人夸,這是誰呀?(小猴子)
(2)我們聽一聽她是怎么問小猴子的?小猴子又是怎么回答的呢?(點擊小猴按鈕,播放聲音)剛才小鳥是怎么問小猴子的,小猴子是怎么說的,誰來說說看。
(3)是小猴子叫小鳥不要唱歌的嗎?
過渡:原來不是小猴子不要小鳥唱歌的呀,所以小鳥只好又往下飛,小鳥又會遇見誰呢?
3.理解第三段
。1)我們來看一看,小鳥又看見了誰?
。2)小鳥會怎么問小蝴蝶呢?(點擊小蝴蝶按鈕)
(3)小蝴蝶會怎么回答呢?小蝴蝶有沒有這樣說呢,我們聽一聽。
小結(jié):小蝴蝶說是的,是她叫小鳥不要唱的,小鳥很奇怪地問為什么,小蝴蝶說你飛下去看看就知道了。
5.理解第四段
。1)小鳥飛到了哪里?看見了誰?(小花狗)
。2)小花狗在干什么?(睡覺)小鳥看見小花狗在睡覺它是怎么做的?(點擊返回按鈕)
。3)小鳥不唱歌了,輕輕的飛回樹頂,安靜地等著等著,它想,等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
(4)那現(xiàn)在你們知道為什么小動物不要小鳥唱歌了嗎?
小結(jié):原來是小花狗在樹底下睡覺,所以小動物們叫小鳥不要唱歌。
三、完整欣賞。
1.這真是只愛唱歌的小鳥呀!這個故事的題目就叫《愛唱歌的小鳥》。
2.下面我們一起來說一說這個故事,在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小鳥,它的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。有一天,小鳥又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋聲音:"上面的小鳥,請你不要唱了。"小鳥想:"是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。"我們來看一看小鳥一開始往下飛,看見了誰?它是怎么說的?(點擊連線按鈕)
四、情感升華。
1.你們喜歡故事中的小動物嗎?為什么?
小結(jié):故事中的小動物都能相互關(guān)心,為了不吵醒在睡覺的小花狗,大家都相互提醒。
2.故事中的小動物都知道小狗睡覺時不吵醒它,那中午小朋友們睡覺時,有的小朋友睡著了,你還沒有睡著,你會怎么做?
總結(jié):是呀,我們不能講話,不能去打擾別的小朋友睡覺,我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中的小動物,學(xué)習(xí)他們一樣朋友之間相互關(guān)愛,做個懂事的好孩子。
附:故事《愛唱歌的小鳥》
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小鳥,它的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小鳥又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:"大清早的樹林里,有只小鳥愛唱歌……"突然,從下面?zhèn)鱽硪粋聲音:"上面的小鳥,請你不要唱了。"小鳥想:"是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。"小鳥往下飛,看見小猴子問:"小猴子,是你不要我唱歌的嗎?"小猴子說:"不是不是,是下面的朋友不要你唱。"小鳥又往下飛,看見小蝴蝶問:"小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?"小蝴蝶說:"是的。是我叫你不要唱的。"小鳥奇怪地問:"為什么呢?"小蝴蝶說:"你飛下去看看就知道了。"小鳥飛到樹底下。呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小鳥不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:"等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
小班語言愛唱歌的小鳥教案2
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中簡單的對話。
2、知道在一定的場合要保持安靜。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動流程:
1、帶幼兒進活動室,引出主題。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。
3、教師講述故事并提問。
4、討論:我們什么時候也要保持安靜。
5、結(jié)束。活動即時評價建議
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
幼兒佩戴小鳥胸飾扮演小鳥飛進森林,唱歌、跳舞。教師用集體情景表演的方式和幼兒一起欣賞故事。(重點學(xué)說句型:XX,是你不讓我唱的嗎?)
1、教師創(chuàng)設(shè)了一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)氣氛,有助于幼兒感受故事,大膽表達(dá)自己的想法。為完成目標(biāo)一,將重點前置,引導(dǎo)孩子用“XX,是你不讓我唱的嗎?”的句型進行情景表演,使孩子們在不知不覺的游戲中學(xué)說句型。
2、采用“動”的方式和孩子一起欣賞故事大概內(nèi)容,符合小班幼兒注意力短、喜歡自由、寬松的教學(xué)環(huán)境的年齡特點。
二、教師完整朗誦故事一遍,分段欣賞提問。
1、小鳥為什么往下飛?
2、先看到了誰?(教師當(dāng)貓頭鷹,幼兒學(xué)說:“是你不讓我唱的嗎?”)
3、一名幼兒當(dāng)小猴子,先一名當(dāng)小鳥,再請集體當(dāng)小鳥。
4、一名幼兒當(dāng)小松鼠,2名幼兒當(dāng)小鳥。
5、你們喜歡小鳥嗎,為什么喜歡小鳥?
1、教師完整朗誦,讓孩子對整個故事脈絡(luò)有一個比較完整的了解,設(shè)計比較合理。
2、在邊提問的同時采用邊讓孩子逐個來扮演小動物學(xué)說句型,比只是一味枯燥地一問一答的形式來得更讓孩子接受,有效地調(diào)動了孩子的參與活動的積極性和興趣。
3、教師完整朗誦一遍,對小班上學(xué)期的幼兒來說,要記住故事中全部的細(xì)節(jié)不太現(xiàn)實,在活動過程中,發(fā)現(xiàn)孩子對小松鼠的回答產(chǎn)生了歧義,教師采用直接糾正的方法,讓孩子學(xué)習(xí)對話。
4、“你們喜歡小鳥嗎,為什么喜歡小鳥?”這個問題是關(guān)鍵問題,主要引導(dǎo)孩子知道在“別人休息的時候的要保持安靜”,從而為下個討論的環(huán)節(jié)做鋪墊。
1、建議在請幼兒扮演故事中小動物時,采用循序漸進的方法進行,可先教師扮演貓頭鷹,幼兒集體扮演小鳥,等孩子了解了故事扮演的過程后再增加難度,組織幼兒采用一對集體、一對男生/……最后才是一對一,在難度上出現(xiàn)層層加深的特點。
2、在孩子發(fā)生歧義的時候,教師不應(yīng)該直接把正確的答案告訴孩子,這樣會給孩子這樣一個感覺:老師說的都是對的,我們的疑問都是沒有必要的,不利于孩子今后的.個性發(fā)展。孩子是整個活動的主體,我們要尊重孩子。我覺得可以再次播放此段,引導(dǎo)孩子重點傾聽小松鼠和小鳥的對話,既可以培養(yǎng)幼兒良好傾聽的習(xí)慣,也使幼兒在心理上更容易接受。
三、結(jié)合實際,經(jīng)驗遷移。
組織幼兒討論:我們什么時候要保持安靜?
播放圖片,一起討論圖片的內(nèi)容。
提問:1、當(dāng)別人在XX時,應(yīng)注意什么?
2、如果其他小朋友在說話,你該怎么辦呢?
1、在活動中發(fā)現(xiàn)孩子已能順利地進行經(jīng)驗遷移,但幼兒的思維似乎被這個活動的內(nèi)容所局限了,發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答都只有一個“別人睡覺的時候要保持安靜!碑(dāng)孩子思維被局限的時候,教師采用播放圖片的方式,引領(lǐng)幼兒討論這種情況下我們應(yīng)不應(yīng)該保持安靜,激發(fā)了幼兒討論的興趣和積極性,讓孩子把生活中具體情景和剛學(xué)的經(jīng)驗進行了很完美的融合。
2、不僅在討論中讓孩子知道在一定的場合要保持安靜,完成了目標(biāo)二,而且還讓孩子討論“我們?nèi)绻渌∨笥言谡f話,你該怎么辦呢?”從意識層面上升到行動層面,幫助孩子這樣將自己學(xué)到的東西進行運用。雖然,對小班的孩子來說,讓他去管理別人難度很大,但我們可以先給他們適當(dāng)灌輸一些如何做的方法還是很有必要的,并可以鼓勵他們試著在以后的生活中去這樣做。
1、過程中有一名幼兒話還沒說完,教師急著幫孩子接下去。建議應(yīng)尊重孩子的回答,不應(yīng)打斷孩子的發(fā)言,及時孩子的回答跟前幾個孩子類似,也要讓他把話說完,直接打斷會給孩子這樣一個想法:我的回答是不重要的,老師不喜歡聽。這樣不利于幼兒今后積極的舉手發(fā)言;蛟S孩子接下去要說的是一個新的想法,被教師無情地扼殺了。
2、教師采用圖片播放的方式,組織幼兒結(jié)合平時生活情景,討論問題。使幼兒感覺很親切、很熟悉,一下子打開了孩子的思維,讓幼兒發(fā)現(xiàn)不僅是別人睡覺的時候要保持安靜,當(dāng)別人在安靜、認(rèn)真做一件事情的時候,我們同樣也要保持安靜。
四、師幼共同跳舞,結(jié)束活動。
此環(huán)節(jié)和第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),動靜交替。
但讓孩子一起在音樂聲中唱著已學(xué)過的歌曲結(jié)束,除了活躍氣氛之外,讓我想到真正的教育價值在哪里?仔細(xì)一看,似乎和本事活動沒有什么多大的關(guān)聯(lián)。建議是否可以將本次活動的內(nèi)容結(jié)合起來,采用“動”的方式將活動引向高潮,引出活動延伸。如:讓我們再一起去找找生活中什么時候我們也需要保持安靜,引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察生活,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
故事:
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小鳥,它的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小鳥又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只小鳥愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋聲音:“上面的小鳥,請你不要唱了!毙▲B想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白!
小鳥往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
小鳥又往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“是的。是我叫你不要唱的!
小鳥奇怪地問:“為什么呢?”
小蝴蝶說:“你飛下去看看就知道了!
小鳥飛到樹底下。呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。
小鳥不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
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