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        課文荷葉母親優(yōu)秀教案

        時間:2023-10-14 07:59:39 教案 我要投稿
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        課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用

        課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用1

          案例說明

          選自七年級上冊第五單元,本單元以親情為主題,歌頌人間濃濃的親情!逗扇~母親》是一篇愛的美文。作者被雨打紅蓮,荷葉護蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護與關愛,幻化出《荷葉母親》如詩如畫的美好形象。美文需要美讀。語文具有重要的審美功能,語文課應關注學生情感的發(fā)展,培養(yǎng)學生的審美情趣,提升學生的審美能力。音樂是藝術,文學也是藝術,藝術是相通的,本堂課借助音樂的力量,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的情感,讓學生美美的朗讀,體會到詩情畫意之美。

          教學目標:

          1、品讀語言,體會感人至深的親情;

          2、借用音樂,提高散文詩的朗讀能力。

          案例描述一、導入:《母親》音樂渲染,出示歌詞,撥動學生情感,創(chuàng)設情境。

          (閻維文演唱得非常動情,歌詞里寫的生活細節(jié):拿新書包。打花雨傘。擦淚花等能使學生產(chǎn)生共鳴,為下一環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。歌詞如詩行排列,也讓學生初步體會到詩與歌的聯(lián)姻。)

          師:這首歌歌頌了什么?從古到今,歌頌母愛的藝術作品層出不窮。

         。▽W生舉例:《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《游子吟》)

          出示畫面詩句“母親!天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了,我只躲到你的懷里!边@首詩句來自哪本著作?

         。ū驹娋渑c本課題的內涵是一致的,與中心句:“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽!庇挟惽ぶ,有助于對課文的理解。學生讀,不夠動情,尚未入情。)

          二、簡介《繁星春水》及作者。

         。ǘ嗝襟w出示,突出“母愛,童真,自然”)

          三、出示課題《荷葉母親》

          集體朗讀,整體感知:

          找出文章的中心句“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

         。▽W生幾乎能找出來,指點朗讀,感情還是不夠投入,文章的主旨很容易把握。)

          師:請欣賞老師拍的荷葉圖,去年我去廈門旅游時在南普陀寺院前拍的,請問:“寺院前種為何種荷花?以歌頌母愛的圣潔為題有何用意?”

          (學生答:純潔、高潔、圣潔。最后認為圣潔最恰當。體會作者以《荷葉母親》為題來歌頌母愛的圣潔。)

          四、配樂朗誦:

          師:詩歌,如詩如歌,當詩歌配上樂曲進行朗讀感覺會怎樣?

          1、配樂《胡桃夾子》,學生自讀

          師:配上這樣的.樂曲,行嗎?

          生:不行,此樂曲歡快,節(jié)奏感強,較深沉,很抒情。

         。ㄓ捎诮(jīng)常進行配樂朗誦,學生樂感有所增強,因此把握比較好。)

          師:找出作者情感變化的關鍵詞。

         。▽W生找得很準,煩悶→不適意→散盡→感動)

          2、再次配樂:《阿根廷,別為我哭泣》學生集體讀。

         。▽W生感覺說可以,配上此樂曲后,與第一次朗讀形入情入境、傳情達意地朗讀,我們真真切切感受著語言藝術之美,與第一次朗讀形成鮮明的對比,學生自我評價也不錯,聲音的高低,語速的快慢,重音、停頓均較明顯。如最后一段學生很自然把聲音上揚,讀得很動情。趁此讓學生評價幾處讀得很不錯的語句,說說為何這樣讀。學生幾乎都能說出來。)

          五、自主閱讀,小組合作:

          用鉛筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境,紅蓮的表現(xiàn),分別用〈〉、()、[]表示,并通過小組合作:把自己最喜歡的一處讀給組內聽,教師進行指導。

          六、動情的朗讀最后一節(jié),與之前朗讀形成對比,釋疑“心中的雨點”指什么?

         。ㄈ松拇煺、困難)要求學生聯(lián)系實際談談,再次出示課前《母親》歌詞,產(chǎn)生共鳴。

         。ū经h(huán)節(jié)學生的回答不夠積極,很多學生眼神較困惑,教師設計思考題“是我們得到的母愛太多還是我們缺少一份感恩心?”各別學生悄悄地說;“感恩不夠!闭n堂上沉默了半分中,達到此時無聲勝有聲的效果。沉默中學生感受到母愛的偉大,為下文的再次朗讀蓄勢。)

          七、請個別學生(學生推薦)進行配樂朗讀。

          (本環(huán)節(jié)設計以欣賞為主,學生多評價優(yōu)點,以激發(fā)學生的配樂朗讀興趣為主。學生讀得動情,學生聽得入迷)

          八、拓展延伸:《紙船》

         。ā都埓放c《荷葉母親》同一主題,寫法上相似,有助于對教學目標的進一步落實。)

        課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用2

          教學目標:(1)知識與能力:

          指導學生把握詩歌的感情基調,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

          (2)過程和方法:

          品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

         。3)情感、態(tài)度、價值觀:

          體會詩歌中濃濃的母子情。

          教學重點:

          體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

          教學難點:

          聯(lián)系生活,細致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達出來。

          課時安排

          1課時

          教學過程一、新課導入

          母親是鮮花旁的葉子;母親,是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題,它是一縷陽光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉,讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉?”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

          怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候,還是寫病痛關愛?我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧!

          二、作者簡介

          冰心(1900—1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。她1923年于燕京大學文科畢業(yè)后赴美留學,1926年獲文學碩士學位后回國。冰心是“五四”新文學運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一,曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學研究會,努力實踐“為人生”的藝術主張。冰心的著作豐富,小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的`情調,輕倩靈活而又含蓄不露的筆調寫童心、母愛和自然,語言清新雋麗,耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢,又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

          三、預習檢查(1)給加點字注音

          并蒂(dì)瑞(ruī)菡萏(hàn)(dàn)徘徊(pái)(huái)欹(qī)

         。2)解釋下列詞語

          菡萏:荷花。

          欹斜:傾斜,歪斜。

          并蒂:并排地長在同一個莖上。

          徘徊:在一個地方來回地走。

          亭亭:形容人或花木美好。

          四、朗讀課文,品味散文詩的精美語言,體味詩歌思想感情1、“母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”如何理解?在文章結構中有何作用?

         。ā靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。文章結尾卒章顯志升華主題。)

          2、作者在風雨中幾看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

         。ㄒ粚懣醇t蓮。心情:煩悶。環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天。

          紅蓮:開滿亭亭!耙磺芯罢Z皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細膩。紅蓮首次登場。

          二寫看紅蓮。心情:不適意,徘徊。環(huán)境:雷聲作了雨越下越大。

          紅蓮:左右倚斜,無依無靠。

          三寫看紅蓮。心情:不寧的心緒散盡感動。環(huán)境:雨肆意地下著。

          紅蓮:在大荷葉的覆蓋下不動搖

          由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護,聯(lián)想豐富,文章結尾升華主題。)

          3、文章寫蓮,先作平平淡淡的敘述,“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的”,這樣寫有什么作用?

         。t蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊,接著把花放在人的背景中認識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮,引入自然。有八年未看到蓮花,但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新,說明蓮花給自己的印象深刻。)

          4、園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來寫,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?

         。▋啥渖徎ǎ患t一白,一謝一安然,以白襯紅,更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福)

          五、結束贈言:

          1、母親的記憶是無暇的,她像一本淵博的日記,記錄著我們的點點滴滴。

          2、母親的目光永遠是高尚的,不容置疑,目光中,透露出慈祥。

          3、母親是綠葉,我們是鮮花,母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。

          4、沒有母親,生命將是一團漆黑;沒有母親,社會將失去溫暖。

          5、母親,偉大而高尚,她歷經(jīng)世間的苦難喜樂,她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河,寬廣而海涵,她恩賜給大地營養(yǎng)物質,她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。

          6、歲月如流,日月如梭。母親就是一條河,河是偉大的母親,淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。讓我們奮發(fā)圖強,努力學習,終成德才兼?zhèn)涞膬号,回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng),報效祖國。讓我們偉大的母親,家鄉(xiāng),祖國的明天更美好!

          六、鞏固性練習:

          發(fā)揮你的想象,仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。

          例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進人們的心里,洗去心靈中的塵垢。

        課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用3

          三維目標★知識與能力

          學生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況。

          ★過程與方法

          學生有感情地朗讀課文并整體把握課文內容。

          ★情感態(tài)度價值觀

          培養(yǎng)學生濃濃的親情感,學會理解母親,孝敬母親,感恩母親。

          教學重點

          有感情流暢地讀熟課文。

          教學難點

          理解本文主旨的含義。

          教法學法

          自主合作探究師導生主

          教具準備

          五個教學板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

          出示知識點:

          生字、文學常識、表達方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

          課時:

          一課時

          教學流程一、激情導入新課

          母親是煩惱中的一曲古箏,當你義氣消沉時,優(yōu)雅的旋律一響

          起,眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風,當你驚惶傷心時,為你找去焦躁的汗水,梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉,當你精疲力竭時,為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學習中國現(xiàn)代文學史上第一位著名的女作家冰心的.散文詩《荷葉母親》。

          二、教師范讀課文

          學生準備:如讓你做老師的話,你將講授本文中的哪些方面的

          內容呢?(兩人代表在講桌前試說)

          你們講述的內容老師相信你們在小組內會做的更好,在此老師也有要授課的內容,看哪一組合作的最好,與老師配合的最默契,把你們最精彩的地方展示出來。

          三、在黑板上出示五個板塊的內容。(學生活動完成)  (一)“自主”塊:相信自己,我能行。自信是成功的第一秘訣。

          1.我來解決生字。

          2.我來走近作者──冰心。介紹認識作者。

          3.我來整體把握課文內容。

          4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

          5.我能找出本文的主旨句,讀一讀。

          6.我能掌握本文的寫法。

          (二)“探究討論合作交流”塊。(老師適當參與,與學生一起交流)

          1.本文重點描寫的是什么?

          2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

          3.“心中的雨指”的是什么?

          (三)“合作積累材料”塊。(學生交流展示)

          積累有關母親的名言、故事。

          (四)“互動”塊

          學生有何疑問提出來共同解決。

          (五)“真情流露交流展示”塊。

          作為農民的子女,媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大,此時此刻,你想對你的媽媽說點什么,寫點什么呢?

          四、結束語

          是的,同學們,你們的母親為你們付出了很多很多,作為子女的你們,應該理解母親,孝敬母親,感恩母親。純潔的母愛,總在我們遇到風雨時悄然而至,給我們慰藉和力量;無私的母愛,將永遠保護我們,伴我們一生。母愛是現(xiàn)實社會生活中一個久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!

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