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《小露珠》教案優(yōu)秀優(yōu)秀5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《小露珠》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小露珠》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。
�。ㄕn件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
[評：簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練，同時(shí)，一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠�。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。
�。ㄐ∏嗤�、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）
[評：動(dòng)態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
交流：
小青蛙：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像？?
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
[評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神�！弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓(xùn)練。]
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的
身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
[評：讓學(xué)生用自己的話來夸一夸小露珠，進(jìn)行說話訓(xùn)練。讀和說，一是吸收，一是表達(dá)，兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。]
師：（指板書）��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
[評：朗讀的指導(dǎo)離不開評價(jià)，但要注意避免評價(jià)形式的單一性，本課采用了學(xué)生讀老師評、老師讀學(xué)生評、學(xué)生之間互評的形式，在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中，更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。]
師：是啊，多么美麗的小露珠��！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的`變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）
師：你們都看到了什么？指名回答。
[評：又是一次說話訓(xùn)練，優(yōu)美的畫面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。]
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。
[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導(dǎo)。]
師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。
師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
師引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）
[評：語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的，這也是學(xué)生語感的積淀。]
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）
[評：好的示范不僅有指導(dǎo)性，還有激勵(lì)性。]
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）
[評：在學(xué)生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學(xué)生更好地體會(huì)文字之美，再通過讀書去表達(dá)，在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。]
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：引讀（她感到有一股熱氣襲來？?向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？
指名讀。
師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙�！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì)說話，此時(shí)，他們會(huì)對小露珠說些什么呢？
指名說。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）
�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）
[評：這里的“說”是在“拔高”，是讓學(xué)生在思維活動(dòng)中擦出智慧的火花，是語文教學(xué)思想性的體現(xiàn)。]
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會(huì)來的�！保ǔ鍪荆�
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
《小露珠》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的'時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
(a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
(b)課件演示小露珠的形成過程
(c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
(d)練讀
(e)指名讀
(f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.自由讀
6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8.交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在
9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11.練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
12.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο�，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
《小露珠》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)課文二至七自然段，知道小動(dòng)物和植物喜歡小露珠的原因。
2.能有感情的朗讀課文。
3.感受小露珠的外形美和心靈美，了解它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.引讀第一自然段。
2.這么亮、這么可愛的小露珠，有哪些小動(dòng)物贊美它呢？
二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段。
1.你喜歡哪種小動(dòng)物，讀一讀它贊美小露珠的話。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.指名讀。你是誰？你是怎樣贊美小露珠的？
4.指導(dǎo)朗讀出友好贊美的語氣。
5.師生互動(dòng)練習(xí)對話。
6.聯(lián)想：還有哪些小動(dòng)物會(huì)怎樣贊美小露珠？
7.小結(jié)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（因?yàn)椤裕?/p>
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.默讀、思考：小露珠使所有的植物變的怎樣了？從哪些句子可以看出來。
2.指名讀一讀有關(guān)詞句，體會(huì)其中的意思。
�。�1）、所有的植物都變的格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（2）、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié)：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.引讀此段。
2.看著小露珠的變化，大家怎么做的`？
3.聯(lián)想：植物們是怎樣挽留小露珠的？小露珠是怎么說的？
4.你覺得它是怎樣的小露珠？
5.指導(dǎo)朗讀。
五、全課小結(jié)。
附板書：
小露珠
閃亮格外精神顯現(xiàn)出生機(jī)
透明
圓潤
戴上了珠寶
教學(xué)感悟：
隨著新一輪課程改革的逐步深入，如何實(shí)現(xiàn)課堂教育素質(zhì)化，如何強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，促使學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”便變得十分重要。就《小露珠》這一課的教學(xué)，談一談自己的體會(huì)和感悟。
一、充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性
為了盡快適應(yīng)課改，使教學(xué)改革走在課改前沿，我邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)。深切體會(huì)到改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是課改的核心任務(wù)。這樣做的目的就在于要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)突現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，使學(xué)生逐步走上富有個(gè)性化的理解和表達(dá)的坦途。為此，在教學(xué)中，我徹底轉(zhuǎn)變了教師要講深講透這個(gè)觀念，而將時(shí)空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使他們自主學(xué)習(xí)，津津有味地上課。在教《小露珠》時(shí)，我由引讀第一自然段來導(dǎo)入新課后，便說：“這么大、這么可愛的小露珠，有哪些小動(dòng)物贊美它呢？你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀一讀那個(gè)小動(dòng)物贊美小露珠的話。”于是，同學(xué)們便打開課本自主朗讀學(xué)習(xí)《小露珠》一課的二到五自然段，然后，我便讓他們起來讀一讀，霎時(shí)，整齊劃一的課堂變成了五彩繽紛的童話世界，有的模仿小青蛙贊美小露珠；有的扮成小蟋蟀贊美小露珠；有的把自己當(dāng)成小蝴蝶來贊美小露珠……氣氛熱烈、活躍。當(dāng)同學(xué)們都興趣盎然地學(xué)完課文后，我便讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動(dòng)物為什么喜歡小露珠？由于放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，所以他們愿意結(jié)合自己讀懂的內(nèi)容作出回答，表達(dá)出收獲的喜悅。
二、開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)
在閱讀教學(xué)中，我注意挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中找出擴(kuò)充點(diǎn)、疑難點(diǎn)、異點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我注意找出文章中的擴(kuò)充之點(diǎn)，針對以往在閱讀教學(xué)中教師對重點(diǎn)部分詳講，對次要部分略講，而對沒有的內(nèi)容則干脆不講的狀況，我覺得文章的次要內(nèi)容和沒有的內(nèi)容就是創(chuàng)新的空間，應(yīng)充分利用這一空間引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。在教學(xué)《小露珠》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：還有哪些小動(dòng)物，它們是怎樣贊美小露珠的？這樣一來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，學(xué)生不僅了解了課文知識(shí)，而且擴(kuò)展了視野、鍛煉了口才。在學(xué)習(xí)完整篇課文后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)延伸的問題：植物們是怎樣挽留、告別小露珠的？很多學(xué)生將自己平時(shí)的知識(shí)積累講出來，同學(xué)們從這些知識(shí)中知道了小露珠對于植物的作用，在不知不覺中擴(kuò)充了知識(shí)，受到了教育。我對知識(shí)面廣、留心觀察周圍事物的同學(xué)及時(shí)給予了鼓勵(lì)，這又使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中都能主動(dòng)收集相關(guān)知識(shí)，從而掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在欣賞優(yōu)美的課文時(shí)，我讓學(xué)生說說自己喜歡課文的哪些句段，為什么喜歡，將喜歡讀的課文讀給大家聽，再讓其他學(xué)生評評讀得怎么樣，應(yīng)該注意什么等。這樣，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的感受去體會(huì)情感，注重了個(gè)體感受，學(xué)會(huì)了自主探索。
三、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系
現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生間的交流包括知識(shí)信息和情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的信息以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。因此，教師價(jià)值引導(dǎo)的落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的自主構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。這就要求教師的角色要進(jìn)行換位，要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者。具體來說，教師應(yīng)是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者。在實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)程中，我注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以樂學(xué)、愛學(xué)為舟，促使學(xué)生到達(dá)學(xué)會(huì)的彼岸。
總而言之，只有在教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，并在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
《小露珠》教案優(yōu)秀4
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：通過朗讀、感悟評價(jià)學(xué)生。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過小露珠嗎？你想對他說什么？看來，大家都很喜歡他。出示課題：小露珠。
【喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拉近了學(xué)生與小露珠的距離，使學(xué)生倍感親切。】
二、自讀課文：
要想和他成為好朋友，可要好好讀課文了。請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，尤其要注意生字的讀音。（學(xué)生自讀課文，然后同桌互相檢查讀文）
剛才，老師發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時(shí)候，有幾個(gè)詞比較難認(rèn)，讓我們一起來看看。請學(xué)生認(rèn)讀并理解下列詞語：
鉆石樂曲光彩熠熠夜幕降臨
隨機(jī)總結(jié)理解詞語的方法：辨認(rèn)讀音（zuàn鉆石）（yuè樂曲）利用偏旁猜字義（熠熠）每個(gè)字的字義相加（夜幕降臨）
三、初讀感知：
這次，把詞語放到課文中再讀，就要邊讀邊想，讀了課文你知道了什么？指名學(xué)生分段讀課文，并概括課文主要內(nèi)容。（只要學(xué)生能用自己的話概括課文內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求全面）告訴學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文就要這樣慢慢地學(xué)會(huì)把一篇課文變成一兩句話，對理解課文是很有幫助的。
【讀課文、理解詞語、總結(jié)課文內(nèi)容，給孩子一個(gè)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)中習(xí)得方法�！�
四、朗讀感悟：你喜歡文中的小露珠嗎？是呀，小露珠很美，文中的語言更美，讓我們再次走進(jìn)課文，讀好課文，把美帶給大家。
學(xué)習(xí)第一自然段：夜晚悄悄地來了，小露珠神秘地出現(xiàn)了，快去第一自然段中找找她吧�。ㄗ宰x）你喜歡她嗎？為什么？試著讀出小露珠的淘氣、活潑、可愛。
學(xué)習(xí)第二至四自然段：
看，神奇的小露珠出現(xiàn)了，小動(dòng)物也在贊美她們呢！讀二至四自然段，小動(dòng)物是怎么贊美她們的，把你最喜歡的一句讀給大家聽。（相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）通過指名讀、分組讀、男女生比賽讀讀出贊美的感情。
誰能把這么多贊美的話說成一句話�！耙�?yàn)�，所以小�?dòng)物喜歡她�！卑鍟和獗砻�
植物為什么喜歡她？請同學(xué)們靜靜地讀第六自然段，用書上的詞語或者句子告訴大家�！爸参锵矚g小露珠，是因?yàn)椤闭埓蠹規(guī)е参飳π÷吨榈南矏�，讀出那份精神吧�。ㄗ宰x）你想看看這鮮花嫩草格外精神的畫面嗎？（出示課件被小露珠滋潤下的'花、草、樹木）在花草樹木的感染下，同學(xué)們一定也精神了。學(xué)生精神飽滿，分組比賽讀。假如你就是這鮮花嫩草中的一員，你此時(shí)想對小露珠說什么？
小露珠把自己的一切都獻(xiàn)給了大地，而他卻在太陽公公的撫摸下，在光輝燦爛的早晨離開了。她不在乎別人知不知道是她裝點(diǎn)了大地，也不在乎別人對她的感謝，可是大家多么想把她留住呀，白楊樹向她招手，她笑盈盈地說：（學(xué)生齊讀）“我明天還會(huì)來的”，向日葵向她點(diǎn)頭，他也笑盈盈地說：（學(xué)生齊讀）“我明天還會(huì)來的”。
小露珠即使明天再來，也已經(jīng)不是今天的小露珠了，為什么她還笑盈盈地呢？板書：內(nèi)心美
【，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】
五、升華情感
小露珠飄然而去了，但她美好的形象卻久久地留在我們心中，讓我們用最美的聲音再一次贊美小露珠吧！的小露珠
【一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深。】
教學(xué)分析與反思
本課教學(xué)在20xx年9月山西省名優(yōu)教師賽獎(jiǎng)大會(huì)上獲得了一等獎(jiǎng)�！缎÷吨椤芬徽n，文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文，我決定讓讀貫串始終。
1、初讀課文，整體感知。
在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，初步感知課文主要內(nèi)容。充分的初讀，使閱讀教學(xué)的過程變成學(xué)生與文本對話的過程。
2、讀中感知，以悟促讀。
讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)通過用自己喜歡的朗讀方式表達(dá)出來。讀出小露珠的美麗、可愛，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹兒更綠，大地顯現(xiàn)生機(jī)，萬物充滿活力。讀出植物們對小露珠的依戀之情，讀出本課語言的節(jié)奏美，真正做到“我心入書，書入我心�！�
3、讀中訓(xùn)練積累語言
語言訓(xùn)練從詞語的積累到句式的積累，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效，最后創(chuàng)設(shè)情境說話，水到渠成，意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的語言。
《小露珠》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。
�。�2）技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）情感目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗以及小露珠無私奉獻(xiàn)的品格
教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，同時(shí)也為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)對象分析：本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的.距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
（一）重視朗讀的指導(dǎo)�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實(shí)用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
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