欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>科學(xué)教案

        科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-10-23 07:53:05 教案 我要投稿

        實(shí)用的科學(xué)教案(推薦)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

        實(shí)用的科學(xué)教案(推薦)

        科學(xué)教案 篇1

          學(xué)情分析:

          通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

          圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

          教學(xué)目標(biāo):

          科學(xué)知識(shí):

          1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

          2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

          過程與方法:

          1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

          2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的`生活,提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;

          2.每組一套天氣符號(hào)卡片;

          3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于狀圖各一份;

          4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

          教學(xué)活動(dòng)過程:

          一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

          1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

          2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

          3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))

          4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

          5.匯報(bào)交流。

          二、描述今天的天氣怎樣?

          1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

         。ǔ鍪居^察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

          2.安全教育,并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

          3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))

          4.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

          5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。

          6.提問:今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

          7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn),有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?

          三、總結(jié)

          剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

        科學(xué)教案 篇2

          教案目的:

          1、感知各種甜食的分類,初步學(xué)習(xí)分類。

          2、激發(fā)樂于助人的情感,培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力。

          3、體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂趣。

          教案準(zhǔn)備:

          1、各種甜食

          2、創(chuàng)設(shè)“甜甜美食屋”

          3、教師自制分類標(biāo)志

          4、輕松活潑的音樂

          教案流程:

          1、到“甜甜美食屋”做客,激發(fā)幼兒興趣

          師:今天我們要到維尼的“甜甜美食屋”去做客。走,我們出發(fā)吧!

          2、通過情景表演,激發(fā)幼兒幫助別人的情感。

          場(chǎng)景:甜食凌亂的堆在地上。

          3、整理“甜甜美食屋”,體驗(yàn)與同伴合作的快樂心情。

          4、引導(dǎo)幼兒自由探索分類,教師巡回指導(dǎo)。

          5、教師總結(jié)分類標(biāo)準(zhǔn),幼兒再次分類。

          6、共同品嘗甜食,交流品嘗的.感覺。

          在共同品嘗甜食時(shí)教師引導(dǎo)幼兒知道好吃的東西要和大家一起分享,甜食不能多吃。做一個(gè)懂禮貌的好孩子。

          延伸:

          帶領(lǐng)幼兒回教室后漱口,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

        科學(xué)教案 篇3

          教材簡(jiǎn)析:

          風(fēng)與我們的生活息息相關(guān),它既可以造福于我們,也可以毀壞我們的家園。一般來說人們總認(rèn)為風(fēng)既看不見也摸不著。通過一系列的聽風(fēng)、體驗(yàn)感覺風(fēng)、畫風(fēng)、說風(fēng)的活動(dòng),讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然,主動(dòng)觀察、探索風(fēng)起時(shí)自然現(xiàn)象的變化,初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。什么是風(fēng)?風(fēng)從哪里來?空氣流動(dòng)而成風(fēng)。我們感覺到風(fēng),其實(shí)是我們感到附近的空氣在流動(dòng)。我們用扇子使空氣流動(dòng),會(huì)感到陣陣涼風(fēng)。刮風(fēng)時(shí),是什么使空氣流動(dòng)而產(chǎn)生風(fēng)呢?由于不同地方受熱情況不一樣使空氣溫度有分別,較熱的空氣膨脹,空氣密度及氣壓減低,周圍的較涼空氣就會(huì)流過去填補(bǔ)空缺,而形成風(fēng)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問題,并能選擇適合自己探究的問題;能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);

          2. 指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動(dòng)的大致思路,并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),提高動(dòng)手能力,通過探究實(shí)驗(yàn),理解自然界中風(fēng)的成因;

          3. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中做到想知道愛提問,喜歡大膽想象;愿意合作交流,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的;

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),從而風(fēng)的成因;

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)操作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。

          教師準(zhǔn)備:關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。

          學(xué)習(xí)過程:

          教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

          一、導(dǎo)入新課:

          教師與學(xué)生談話,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,交流風(fēng)從哪兒來這一科學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流,做一做、擺事實(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)新課:

          指導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流探討,并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到科學(xué)記錄卡上,進(jìn)而積極思考產(chǎn)生探究性問題。

          教師指導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原因。

          教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生充分猜想、假設(shè),通過交流初步達(dá)成共識(shí),根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。

          教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)交流、相互合作,從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。

          教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,匯總學(xué)生的.發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問題。

          三、拓展延伸:

          教師與學(xué)生一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動(dòng):進(jìn)一步思考問題,搜集關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識(shí),延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          1、學(xué)生與教師談話,交流風(fēng)從哪兒來這一科學(xué)問題。學(xué)生之間相互說一說、,做一做、擺事實(shí),激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí),小組內(nèi)交流探討,并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到科學(xué)記錄卡上,積極思考產(chǎn)生探究性問題。

          學(xué)生思考認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原因,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),充分猜想、假設(shè),通過交流初步達(dá)成共識(shí)并根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。

          學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流、討論并從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。

          學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問題。

          3、學(xué)生與教師一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點(diǎn),積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、開放的活動(dòng)空間,自由展開制造風(fēng)、描述風(fēng)的活動(dòng),使學(xué)生在說一說、做一做、擺事實(shí)、講道理、提問題的過程中體驗(yàn)科學(xué)課的無限樂趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)和熱情。

          在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)養(yǎng)成想知道、愛提問、愿意合作交流的情感態(tài)度。

          課標(biāo)要求中“能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋”這一科學(xué)探究目標(biāo),通過學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè),培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于思考的科學(xué)品質(zhì)。

          學(xué)生在對(duì)風(fēng)的成因有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,提出新的問題并嘗試通過各種途徑解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問題的主人,只要有充足的、開放的時(shí)間和空間,學(xué)生就能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,真正實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的效果。

          板書設(shè)計(jì) 風(fēng)從哪里來

        科學(xué)教案 篇4

          設(shè)計(jì)意圖:

          對(duì)于電的了解學(xué)生們?cè)趩卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)之前已經(jīng)不是一張白紙,從家用電器的調(diào)查、交流活動(dòng)中可以引出同學(xué)們對(duì)電所了解的豐富知識(shí)。教師的任務(wù)就是盡可能把同學(xué)們的觀點(diǎn)梳理歸納清楚,并做一些補(bǔ)充完善的工作。由于接下來要進(jìn)行一系列的有關(guān)電的實(shí)驗(yàn),所以有關(guān)用電安全的教育應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過程,并用科學(xué)文件夾記錄。

          2.討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)。

          3.明確一些安全用電的常識(shí),并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。

          每人一份用于家用電器調(diào)查記錄的科學(xué)文件夾。

          教學(xué)過程:

          1.引入。

          課前我們做了一個(gè)調(diào)查,并用科學(xué)文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電。在調(diào)查過程中,大家一定有許多想法和問題,讓我們一起來分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問題。

          2.交流我們的調(diào)查成果。

          (1)研究電和我們生活的關(guān)系。

          ·小組交流科學(xué)文件夾所記載的內(nèi)容。要求每個(gè)人都要說給同組的同學(xué)聽。

          ·全班討論交流:生活中常用的電器有哪些?大的電器有哪些?小的電器有哪些?最常用的是哪些?最少使用的是哪些?這些電器分別用的是什么電?

         。2)交流調(diào)查過程中的想法和問題。

          ·發(fā)現(xiàn)的問題有哪些?

          ·自己有哪些想法?

          3.交流我們知道的電的知識(shí)。

          ·有關(guān)雷電的知識(shí)

          ·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險(xiǎn)。

          ·富蘭克林的故事

          ·物體與物體之間互相摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。

          4.知道安全用電的.重要性,養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

         。1)有些地方存在著觸電的危險(xiǎn)。沒

          ·在戶外,哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)?

          ·在家里和學(xué)校,哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)?

          (2)我懂得怎樣安全用電。

          ·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。

          ·遇到雷雨時(shí)不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。

          ·不能用家里的交流電做實(shí)驗(yàn)。

          ·不能用濕抹布去擦電器。

          將課堂內(nèi)討論交流得到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中,安全用電要養(yǎng)成習(xí)慣。談?wù)勀銓?duì)電還有什么問題,你還想知道電的哪些知識(shí)。

          課后反思:

          1、把相關(guān)的電器調(diào)查在課堂上以回顧的方式進(jìn)行可以節(jié)省很多時(shí)間。

          2、教學(xué)中豐富絕緣體不容易導(dǎo)電,并不等于不導(dǎo)電的解釋,有助于深化學(xué)生對(duì)用電安全的認(rèn)識(shí)。

        【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

        科學(xué)教案【精選】07-25

        科學(xué)教案[經(jīng)典]07-25

        【精選】科學(xué)教案08-12

        [精選]科學(xué)教案08-21

        科學(xué)教案(精選)09-02

        科學(xué)教案(經(jīng)典)07-20

        科學(xué)教案07-20

        (精選)科學(xué)教案08-07

        科學(xué)教案[精選]08-06

        科學(xué)教案【經(jīng)典】07-30