科學(xué)教案合集（5篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注周圍事物，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力和觀察分類能力。
3、了解電池的基本知識(shí)，知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ：
電動(dòng)玩具、手電筒、鬧鐘、手機(jī)、遙控器等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入觀察事物，引出課題。
提問(wèn)：桌子上放的是什么？
（電動(dòng)玩具，手電筒、鬧鐘、手機(jī)等）教師：怎樣才能人這些東西亮起來(lái)、動(dòng)起來(lái)呢？我們一起來(lái)尋找它們的秘密。
二、展開(kāi)。
1、復(fù)習(xí)電池的基本特性。
教師：這些物品里都有電池，它們運(yùn)作和轉(zhuǎn)動(dòng)都離不開(kāi)電池。
提問(wèn)：你知道電池的哪些知識(shí)？
小結(jié)：電池分正負(fù)兩極，凸起的一端為正極、凹進(jìn)取的一端為負(fù)極，正極和負(fù)極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。
2、電池分類。
教師：請(qǐng)把這些電池從物品里面拆下來(lái)，按照不同的型號(hào)進(jìn)行分類。
小結(jié)：電池按照型號(hào)可以分為1號(hào)、5號(hào)、7號(hào)等，紐扣電池，鋰電池等。
3、生活經(jīng)驗(yàn)講述，我見(jiàn)過(guò)的電池。
提問(wèn)：
�。�1）你見(jiàn)過(guò)什么型號(hào)的電池？放在什么物品里使用？
�。�2）你們家是怎樣處理廢舊電池的？
4、講解廢舊電池的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。
教師：電池給我們的生活帶來(lái)很多方便，但是廢舊電池處理不當(dāng)會(huì)嚴(yán)重破壞我們的.環(huán)境。
不同類型的電池對(duì)環(huán)境的破壞不同。
廢舊電池埋在土壤中會(huì)影響土質(zhì)，在這片土壤中將不會(huì)生長(zhǎng)出植物；丟在河水中會(huì)嚴(yán)重污染水質(zhì)，水中的小魚(yú)會(huì)死掉；小朋友玩廢舊電池會(huì)引起汞中毒。
提問(wèn)：怎樣正確處理廢舊電池？
小結(jié)：廢舊電池對(duì)人類和環(huán)境都有危害，不能隨意丟棄廢舊電池，要投放在指定的地方和有標(biāo)記的垃圾箱中。
三、結(jié)束。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
從幼兒是否大膽回答問(wèn)題和積極參與活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸：
設(shè)立"廢舊電池回收箱"，帶領(lǐng)大家一起參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法：
1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。
教學(xué)過(guò)程
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。A(yù)設(shè)：通過(guò)分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的'方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。）
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象
、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來(lái)）
三、金屬熱脹冷縮嗎
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？
總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
（通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 ，并進(jìn)行分析、歸納和概括）
板書(shū)設(shè)計(jì)
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮
（銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹）
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。
活動(dòng)準(zhǔn)備：手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)
活動(dòng)分析： 在上一個(gè)主題《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破。活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程： 1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。
3、設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。
4、操作驗(yàn)證：
�。�1）觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。
�。�2）通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。
5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”
活動(dòng)反思： 在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
從活動(dòng)目標(biāo)的'制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。
2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。
3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)�？吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。
本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。
在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
科學(xué)教案 篇4
師講故事：
從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰(shuí)能花最少的錢把一間智慧屋裝滿誰(shuí)就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽(tīng)了這個(gè)消息，小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來(lái)。你瞧，小狗信心百倍地扛著樹(shù)苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土……慢慢地，天黑了，只見(jiàn)小兔蹦蹦跳跳地走進(jìn)這間智慧屋，它只是輕輕地動(dòng)了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小兔是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（出示圖片1）
老師今天還給同學(xué)們帶來(lái)了三幅城市夜景圖，你們想欣賞嗎？（出示圖片2、3、4，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中提出自己感興趣的問(wèn)題。）從圖片中你們看到了什么？想到了什么？這節(jié)課我們主要來(lái)研究燈泡是怎樣亮起來(lái)的好嗎？（出示圖片5課題：燈泡亮了并板書(shū)）關(guān)于燈泡你有哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生猜想小白兔的方法，并起來(lái)發(fā)言，說(shuō)出自己的想法思考并回答圖片所要表達(dá)的意思并提出自己感興趣的問(wèn)題
用孩子們喜歡的童話故事并配以圖片，開(kāi)始一節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究和思維的火花。
關(guān)于燈泡的問(wèn)題，學(xué)生可能提出很多，有的可以當(dāng)堂解決，有的不能當(dāng)堂解決，這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)生充分提出問(wèn)題后，教師還要發(fā)揮好主導(dǎo)作用提出本課的探究主題。
活動(dòng)一、大膽猜想。
�。◣煶鍪拘襞荩┛�，老師這兒就有一個(gè)小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來(lái)嗎？你是怎樣讓它亮起來(lái)的？為什么把開(kāi)關(guān)一推手電筒就亮起來(lái)了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。
活動(dòng)二、驗(yàn)證猜想。
要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？
�。�1）出示小建議（出示圖片6，提醒學(xué)生在拆裝手電筒時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。）
�、僖⒁獍踩＂谝⒁獍错樞驍[放拆下來(lái)的器件。③仔細(xì)觀察，把你的'發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。
�。�2）學(xué)生拆裝手電筒。
在活動(dòng)的過(guò)程中，有些學(xué)生愛(ài)把手電筒當(dāng)成玩具，不仔細(xì)觀察，就忙著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好巡視，關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。同時(shí)注意及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組。
�。�3）交流發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出手電筒的組成部件，還說(shuō)出組裝過(guò)程中遇到的問(wèn)題，比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題為后面的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。（出示圖片7，針對(duì)組裝過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生明確電池的正負(fù)極。）
活動(dòng)三：提出假設(shè)。
你認(rèn)為讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料有哪些？
老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來(lái)嗎？
活動(dòng)四：連一連，讓小燈泡亮起來(lái)
1．小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。
（1）出示圖片8，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)器材。（2）選取器材，想一想活動(dòng)中應(yīng)注意什么？出示圖片9，（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接，這樣電池里的電會(huì)很快用完的。）
2．分組合作，實(shí)施探究。
3．展示交流，得出結(jié)論。
教師把電路圖中常用的符號(hào)展示給學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)指出出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。
活動(dòng)五：電從哪里來(lái)？
閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。（出示圖片10、11、12，讓學(xué)生了解電池的種類、電池的發(fā)明及電的來(lái)源。）
學(xué)生就會(huì)聯(lián)系實(shí)際回答，自然會(huì)想到手電筒
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生拆開(kāi)手電筒看一看，看看手電筒是由幾部分組成的，認(rèn)識(shí)的有幾種，不認(rèn)識(shí)的有幾種。
學(xué)生分組合作，再把手電筒裝上，，看哪組完成的最好
學(xué)生相互交流組裝過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并試著解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
學(xué)生回答：讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料是：小燈泡、開(kāi)關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。
認(rèn)識(shí)并選取做實(shí)驗(yàn)所需要的器材，掌握它們的功能，知道不能把電池的正負(fù)極連起來(lái)。
分小組合作進(jìn)行試驗(yàn)
學(xué)生：展示電路圖，介紹連接的方法。
學(xué)生用符號(hào)畫電路圖
總結(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。
了解電的相關(guān)資料，知道電的來(lái)源有兩種：1.電池，2.發(fā)電站。學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，有利于培養(yǎng)他們的想象力。
科學(xué)教案 篇5
一、題目：
臉上有什么？
二、適用對(duì)象：
幼兒園小班
三、知識(shí)背景：
所謂五官指耳、目、口、鼻、身，但通常是指臉上的耳、目、口、鼻四種器官。耳是一種聽(tīng)覺(jué)器官，主要是用來(lái)聽(tīng)聲音，此外還管身體平衡；目是人或動(dòng) 物的視覺(jué)器官，主要是用來(lái)看物體的；口是人或動(dòng)物進(jìn)食的器官，包括舌頭、牙齒等，它還是發(fā)聲器官的一部分；鼻是人或動(dòng)物的嗅覺(jué)器官，主要用來(lái)聞各種氣味 的。
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒知道每個(gè)人的臉上都有眼、鼻、耳、口等器官，能說(shuō)出其名稱，用處及它在臉上的位置。
2、教育幼兒保護(hù)好自己的眼、鼻、耳、口。
五、綱要目標(biāo)：
1、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)：通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在活動(dòng)中好奇好問(wèn)，積極參與活動(dòng)。
2、科學(xué)知識(shí)技能的培養(yǎng)：通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道五官的用途及五官的位置。
3、科學(xué)方法能力的培養(yǎng)：通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展了幼兒聽(tīng)、聞、嘗、看等能力和口語(yǔ)的表達(dá)能力。
六、活動(dòng)資源：
1、幼兒操作用：沒(méi)有五官的人臉圖五幅，眼睛、耳朵、鼻子、嘴的活動(dòng)卡片各五套。
2、教師操作用布娃娃一個(gè)，香水等。
七、內(nèi)容與過(guò)程：
1、教師安定幼兒情緒，集中幼兒的注意力，提出課題：
1）教師出示布娃娃，提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我老師的手上拿著什么？是什么顏色？你是怎么知道的？”
教師小結(jié)：眼睛是用來(lái)看東西的，沒(méi)有眼睛，就什么也看不見(jiàn)。所以小朋友不能用手揉眼睛，應(yīng)保護(hù)好眼睛，才能看更多的東西。
2）提問(wèn)：請(qǐng)小朋友用自己的眼睛看一看旁邊的小朋友，眼睛在人臉的什么地方？有幾只？（小朋友看后告訴老師，老師出示人臉圖，將眼睛貼在相應(yīng)的部位。）
2、老師噴香水，提問(wèn)：“我們教室里有什么味道？你是怎么知道的？鼻子還能干什么？”
教師小結(jié)：鼻子可以聞味道，還可以呼吸。我們小朋友要保護(hù)好鼻子，不能用手挖鼻孔。
提問(wèn)：鼻子在人臉的`什么地方？有幾只？
3、教師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師拍幾下鈴鼓后，提問(wèn)：“老師剛才干什么了？你是怎么知道的？耳朵是干什么的？”
小結(jié)：耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，沒(méi)有耳朵，就什么聲音也聽(tīng)不見(jiàn)，所以，小朋友要保護(hù)好耳朵，不挖耳朵，耳朵才能聽(tīng)更多的聲音。
提問(wèn)：耳朵在臉上的什么地方？有幾只？
4、讓幼兒觀察人臉圖，提問(wèn)：“這張人臉圖還缺少什么？它有什么用處？它在人臉的什么地方？”
小結(jié)：缺少嘴，嘴是用來(lái)說(shuō)話和吃東西的，小朋友要保護(hù)好嘴，不將手指和臟東西放進(jìn)嘴里。
5、玩游戲《貼五官》。讓每一個(gè)小朋友拿一器官的卡片，當(dāng)老師請(qǐng)小朋友上來(lái)貼眼睛時(shí)，那眼睛的幼兒就將眼睛貼在相應(yīng)的部位，依次進(jìn)行。
6、玩《點(diǎn)五官》游戲，結(jié)束。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒連看、聞、聽(tīng)、嘗等活動(dòng)中了解了五官和五官在臉上的位置，幼兒參與的積極性很高，并能準(zhǔn)確地表達(dá)所了解的內(nèi)容，老師準(zhǔn)備充分，整體效果較好。
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科學(xué)教案[精選]08-06
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-30