(精華)語(yǔ)文教案4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒有帶雨具,正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時(shí)你會(huì)說些什么?
如果你的朋友考試成績(jī)不理想,你又會(huì)怎么做呢?
2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考:
1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?
2、誰需要我的安慰?我是怎樣安慰他的.?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?
3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
4.議一議:
在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
語(yǔ)文教案 篇2
一篇短小、深?yuàn)W的文言文,經(jīng)我校鄒紅霞老師的真情演繹,撥響了全體聽課老師和學(xué)生們的心弦,讓我們?yōu)橹鸷、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,然而弦盡音未盡,那余音卻久久縈繞我們的耳際,彈之不走,揮之不去。這就是鄒老師在《伯牙絕弦》的教學(xué)中為我們奏出的優(yōu)美動(dòng)人的樂曲!
走進(jìn)鄒老師的課堂,我仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲,看到了伯牙因子期的離去喟然長(zhǎng)嘆、悲切傷感的神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境……
鄒老師的課,之所以給我們留下這么深的印象,我覺得與教師對(duì)文本的挖掘、領(lǐng)悟得深入、透徹是密不可分的,是教師巧設(shè)情境,精心構(gòu)建教程的結(jié)果。
一、游戲?qū)?激發(fā)興趣
一開課,教師就指出“中國(guó)的語(yǔ)言文字是有顏色、有聲音、有畫面、有情節(jié),甚至是有味道的”,出示詞語(yǔ)“清風(fēng)徐徐”、“炊煙裊裊”、“高山流水”等,讓學(xué)生展開聯(lián)想,以游戲的形式,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中開始了學(xué)習(xí)。
二、以讀代講 回歸自然
整堂課,教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的遍數(shù)不下二十遍。從剛開始接觸課文時(shí)“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀;從要求讀通順,讀流利,到讀得有節(jié)奏,再到一句一句感悟讀,引讀,配樂讀等。每次的朗讀并不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),而是環(huán)環(huán)相扣,步步提升。而這樣多層次,多元化的朗讀,都由一條“情感”主線緊緊地牽引,那就是教師抓住文本的“情脈”——伯牙與子期的心心相通,花大力氣地品味語(yǔ)言的情思,在不經(jīng)意間,學(xué)生的真情自然地流淌出來了。
三、抓住重點(diǎn) 品出意境
整堂課,教師引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒,品味著一杯清香的茶,在字里行間,去品讀,去感悟。如讓學(xué)生品味三個(gè)“善”字,每次的意思有什么不同;在現(xiàn)代文中,這個(gè)字的意思又是什么;從哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”。這一品,讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的`高超,子期對(duì)伯牙琴聲的喜愛,以及他們之間的情誼。學(xué)生“善哉”之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出,一次又一次,不絕于耳。在此基礎(chǔ)上,“伯牙所念,子期必得之”的理解水到渠成。再如,讓學(xué)生想象:伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,不復(fù)鼓的僅僅是琴嗎?通過想象說話,再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味,讓學(xué)生的情感得到了升華:那就是“千古知音最難覓”,珍惜擁有,珍惜友情。
四、課外拓展 畫龍點(diǎn)睛
教師在教學(xué)中,多次設(shè)計(jì)了讓學(xué)生閱讀課外資料的環(huán)節(jié)。如“文中并沒有直接寫伯牙的善鼓,你能給大家介紹一下嗎”、“伯牙與子期故事千古流傳,誰來講一講他們的故事”。這些安排,不僅體現(xiàn)了教師大語(yǔ)文觀的教學(xué)理念,還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解什么叫“知音”、“千古知音最難覓”作了很好的鋪墊。而“子期墓前,伯牙寫下了一首短歌”材料的引入,加上教師飽含深情的朗讀,則真正起到了畫龍點(diǎn)睛、感人肺腑的功效。
教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中,讓學(xué)生通過讀中感悟,在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴,真正達(dá)到了突顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的目的。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明:
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題,學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)步驟:
一、配樂朗讀,讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀,課文賞析。
1.朗讀文章的第1、2兩小節(jié),明確本文的感情基調(diào):“苦中略帶些澀的滋味兒”;明確本文的線索:“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。
2.閱讀文章第3~14小節(jié),解決下列問題:
。1)這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情?
(搶柳葉兒吃柳葉兒)
。ǎ玻┪恼碌8小節(jié)寫“我”童年時(shí)代的淘氣,有什么作用?
。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊)
。ǎ常┱f說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點(diǎn)?
。駶(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o,充滿詩(shī)情畫意)
(4)“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃,這樣的聯(lián)想說明了什么?
。ㄕf明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓)
(5)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話說明了什么?
。ǔ粤~兒是“我”童年的樂趣;“我”吃得很多;“我”非常饑餓、瘦削)
3.閱讀課文第15小節(jié),解決下列問題:
(1)這一節(jié)采用了什么手法?
。▽(duì)比手法)
(2)這一節(jié)在文章中的作用是什么?
。ㄅc文章開頭相呼應(yīng);再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情)
三、仿照課文第10小節(jié),寫一段話,描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說明:
通過比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟:
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10~13小節(jié)展示出來,引導(dǎo)學(xué)生考慮:
。1)這部分內(nèi)容與課文的10~14小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處?
。ǘ紝懙搅瞬烧.過程和吃的過程)
(2)這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時(shí)還提出了子女教育的問題)
。3)體會(huì)兩段文字中景色描寫的作用。
。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)
四、討論總結(jié):我們要珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明:
本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行生活素材的搜集整理,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論,有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟:
一、課前準(zhǔn)備:引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份,采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人,向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么,以及是怎樣度過艱難歲月的,做好記錄。
二、課堂交流:
1.了解課文內(nèi)容,分析本文所表達(dá)的主題。
2.分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。
3.每組指派一名代表發(fā)言。
4.引發(fā)學(xué)生思考:
。ǎ保┊(dāng)年,老一輩生活艱苦的原因是什么?
(2)我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同?
。3)我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋I睿?/p>
三、課后作業(yè):以“珍惜今天的幸福生活”為話題,寫一篇小作文。
【資料整合平臺(tái)】
1.張潔的《挖薺菜》。
2.劉紹棠的《榆錢飯》。
使用建設(shè):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
【口語(yǔ)交際】
1.了解“勸告”在生活中所起的作用。
2.了解勸告的方法和技巧。
3.課堂活動(dòng):
。1)創(chuàng)設(shè)情境
。2)分組練習(xí)
。3)班級(jí)交流
。4)教師總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1.明確習(xí)作要求,學(xué)會(huì)在生活中尋找素材。
2.能把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,突出感受最
深的地方,注意情感的自然流露。
3.從自己難忘的經(jīng)歷中獲得啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):說真話、心里話;把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.難點(diǎn):把感受最深的地方寫具體。
清楚。
教具學(xué)生回憶與流淚有關(guān)的經(jīng)歷,在家中與家人進(jìn)行交流。
第一課時(shí)
1.營(yíng)造氛圍,巧設(shè)情境。
策略一:回顧課文,調(diào)動(dòng)情感。以《遇難者的第三個(gè)電話》中律師的'身份訴說自己的經(jīng)歷,讓學(xué)生感受到律師流下的是感動(dòng)的淚水,以此打開學(xué)生思路。
策略二:小游戲激趣。教師出示圖片——一位哭泣的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜她為什么會(huì)哭,借此引出本次習(xí)作話題。
2.回憶選材,拓展思路。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,以“淚水”為話題,交流自己流淚的經(jīng)歷。此環(huán)節(jié)中,教師可以設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生回憶:
(1)因?yàn)槭裁词聞e人誤解了你,你委屈地流下了眼淚?
(2)你經(jīng)歷過什么難忘的事,讓倍受感動(dòng)的你流下了激動(dòng)的淚?
(3)是什么事使你如此高興,以至于你眼中閃爍著幸福的淚花?
(4)你做錯(cuò)過什么事情,當(dāng)你含著悔悟的淚水時(shí),你是否已從錯(cuò)事中吸取了什么教訓(xùn)?
根據(jù)以上問題,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,互相交流,從中受到啟發(fā),獲得靈感,打開思路。
3.審清題意,明確要求。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作提示,了解這次習(xí)作的要求:選擇自己親身經(jīng)歷、感受最深的事情寫;要把事情的經(jīng)過寫清楚,把感受最深的地方寫具體;題目自擬。
第二課時(shí)
(1)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
回顧本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考、交流:怎樣才能把事情寫清楚,寫具體。讓學(xué)生說一說自己的想法,聽一聽其他同學(xué)的建議。
學(xué)生交流后,教師應(yīng)加以,讓學(xué)生明白:時(shí),要注意將記敘文的六要素交代清楚,重點(diǎn)是將經(jīng)過部分寫具體,對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言以及自己的感受要進(jìn)行細(xì)致地刻畫,這樣寫出來的故事才能給人留下深刻的印象。
(2)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
附板書設(shè)計(jì):
淚水
喜悅、感動(dòng)、幸福、傷心、委屈、失望、同情、…
寫清楚,寫具體。
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