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高中地理《洋流》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的高中地理《洋流》教案,歡迎大家分享。
高中地理《洋流》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠說(shuō)出洋流的定義和分類,運(yùn)用示意圖、生活實(shí)例等多角度分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
2、通過(guò)閱讀世界洋流模式圖,明確世界洋流的大致分布,掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表的技能,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)紐芬蘭漁場(chǎng)的案例,明確人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響,樹(shù)立正確的人地觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn):漁場(chǎng)的成因。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。展示科隆群島的位置和景觀圖,提問(wèn)學(xué)生:赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃,為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1、洋流的定義和分類
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考:
。1)什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。
(2)按照世界洋流分布圖中的表示,洋流可以分為哪幾類?
【學(xué)生回答】(1)海洋中的水,常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng),叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)!钡取
。2)可以分為暖流和寒流。
【師生總結(jié)】一般來(lái)說(shuō),從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流,叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的`海域的洋流,叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯,要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的對(duì)比。
2、洋流對(duì)生物資源和漁場(chǎng)的影響
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布模式圖》和“紐芬蘭漁場(chǎng)的形成與衰落”案例,引導(dǎo)學(xué)生思考:
。1)從圖中找出北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的位置,思考哪些海區(qū)容易出現(xiàn)漁場(chǎng)?
。2)根據(jù)北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的位置,分析大漁場(chǎng)出現(xiàn)的原因。
。3)根據(jù)“紐芬蘭漁場(chǎng)的形成與衰落”,說(shuō)一說(shuō)給你的啟示。
【學(xué)生回答】(1)寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場(chǎng)。
(2)寒暖流交匯的海域,海水受到擾動(dòng),可以將下層營(yíng)養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于浮游生物大量繁殖,易形成大的漁場(chǎng)。
(3)曾經(jīng)輝煌一時(shí)的紐芬蘭漁場(chǎng)因過(guò)度捕撈,使得魚類數(shù)量急劇下降,因此提示人類在開(kāi)發(fā)時(shí)注重對(duì)海洋生態(tài)的保護(hù)。
【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場(chǎng),提供豐富的魚類資源,但是對(duì)于海洋生物的開(kāi)發(fā),要做到節(jié)制與適可而止,才能可持續(xù)發(fā)展。
3、洋流對(duì)海洋航行與海洋環(huán)境的影響
【教師活動(dòng)】大屏幕展示三個(gè)案例。
案例一:偉大的航海家哥倫布,1492年第一次橫渡大西洋到美洲,去程用了37天時(shí)間。1493年哥倫布第二次去美洲,饒了一個(gè)大圈,卻僅用了20天。
案例二:泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)。
案例三:20xx年1月6日晚上8點(diǎn),巴拿馬籍油船“桑吉”號(hào)和一艘散貨船在上海長(zhǎng)江口以東約160海里處發(fā)生碰撞,導(dǎo)致“桑吉”油輪全船失火燃燒,經(jīng)過(guò)8天的燃燒后沉沒(méi)。“桑吉”油輪沉沒(méi)后附近海域溢油情況非常嚴(yán)重,形成了10平方公里的油污帶。
根據(jù)三個(gè)案例,引導(dǎo)學(xué)生思考:
。1)結(jié)合案例一和案例二,分析洋流對(duì)海洋航行有什么影響?
。2)結(jié)合案例三,思考洋流對(duì)海洋污染的利弊。
【學(xué)生活動(dòng)】以地理小組為單位,思考并討論5分鐘。
。1)海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移,給海上航運(yùn)造成較大威脅。
。2)洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域,有利于污染物的擴(kuò)散,加快了凈化速度,但也擴(kuò)大了污染范圍。
【教師總結(jié)】洋流對(duì)海洋航行的影響可以概括為順行加速,逆行減速。海洋污染物會(huì)隨洋流擴(kuò)散到其他海域,給污染物的處理也加大了難度,因此要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待海洋污染,一旦出現(xiàn)污染,往往“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
【教師活動(dòng)】提出疑問(wèn):赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃,為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說(shuō)明洋流對(duì)氣候有什么影響?
【學(xué)生活動(dòng)】暖流增溫增濕,寒流降溫減濕。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè):查找資料,了解洋流對(duì)地理環(huán)境影響的實(shí)例,下節(jié)課進(jìn)行分享。
高中地理《洋流》教案2
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
運(yùn)用故事導(dǎo)入法,講述哥倫布兩次前往美洲所花費(fèi)時(shí)間的不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。
提問(wèn):“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布規(guī)律?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
學(xué)生閱讀教材,找出洋流的定義和分類。
1、洋流的概念
【問(wèn)題】什么是洋流?
【學(xué)生回答】海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng),叫做洋流。
【教師總結(jié)】理解洋流概念時(shí),要把握幾個(gè)關(guān)鍵詞,常年比較穩(wěn)定、沿著一定方向、大規(guī)模
2、洋流的分類
【問(wèn)題】
(1)按照洋流性質(zhì),洋流分哪幾種類型?其特點(diǎn)有何不同?
(2)高緯度海區(qū)的洋流一定是寒流,低緯度海區(qū)的洋流一定是暖流嗎?
【學(xué)生回答】
。1)按性質(zhì),洋流分為暖流和寒流兩種類型。暖流是指從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流;寒流是從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。
(2)暖流和寒流只是一個(gè)相對(duì)的概念,是洋流相對(duì)于它所流經(jīng)海區(qū)的水溫而言的。
【教師總結(jié)】
一般情況下,從低緯度海區(qū)流向高緯度海區(qū)的洋流是暖流;反之,從高緯度海區(qū)流向低緯度海區(qū)的洋流是寒流。(索馬里洋流除外)
3、洋流的成因及分布規(guī)律
。1)洋流的成因
結(jié)合所學(xué)知識(shí)及學(xué)生思考:
【問(wèn)題】
、僭谖锢碇形覀兙蛯W(xué)習(xí)過(guò),任何物體要運(yùn)動(dòng),就一定要受到外力的'作用。那么使得海水定向大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的外力是什么呢?
【學(xué)生回答】
洋流是在盛行風(fēng)、陸地形狀和地磚偏向力等多個(gè)因素綜合作用下形成的,其中,盛行風(fēng)是洋流產(chǎn)生的主要?jiǎng)恿Α?/p>
【過(guò)渡】
在盛行風(fēng)的影響下,洋流又有怎樣的分布規(guī)律呢?
。2)洋流的分布規(guī)律
教師呈現(xiàn)世界表層洋流分布圖,學(xué)生分小組討論。
【問(wèn)題】
、俦卑肭蚝湍习肭蛑械途暥群^(qū)(大致以30°為中心)的大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向有何差異?
、诒卑肭蛑懈呔暥群^(qū)(大致以60°為中心)的大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的?在南半球呢?
、墼诒庇《妊螅罅鞅容^特殊,洋流的流向隨季節(jié)而顯著改變,據(jù)圖觀察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么變化?
【學(xué)生回答】
、俦卑肭蛑械途暥群^(qū)的大洋環(huán)流呈順時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);南半球相反。
、诒卑肭蛑懈呔暥群^(qū)的大洋環(huán)流呈逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);南半球形成了向西流的南極環(huán)流。
③在北印度洋,冬季洋流呈逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng),夏季洋流呈順時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)。
【教師總結(jié)】
在赤道兩側(cè)海區(qū),東北信風(fēng)和東南信風(fēng)分別驅(qū)使兩側(cè)海水由東向西流,赤道以北的稱為北赤道暖流,赤道以南的稱為南赤道暖流;該洋流到達(dá)大洋西岸時(shí),受陸地阻擋,一小股回頭向東形成赤道逆流,大部分受地轉(zhuǎn)偏向力影響,沿海岸向較高緯度流去,至中緯度受盛行西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流;當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí),大部分沿大陸西岸折向低緯,成為赤道洋流的補(bǔ)償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯,構(gòu)成高緯度環(huán)流圈。
在北印度洋海區(qū),由于受季風(fēng)影響,洋流具有明顯的季節(jié)變化:冬季盛行東北季風(fēng),環(huán)流系統(tǒng)呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng);夏季盛行西南季風(fēng),環(huán)流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
結(jié)合教材P58活動(dòng),完成活動(dòng)。
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