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        大班社會教案《四大發(fā)明》及反思

        時間:2023-11-01 07:21:13 教案 我要投稿
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        大班社會教案《四大發(fā)明》及反思

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        大班社會教案《四大發(fā)明》及反思

        大班社會教案《四大發(fā)明》及反思1

          活動目標:

          1、認識我國古代的四大發(fā)明,為自己是一個中國人而自豪。

          2、知道我國現(xiàn)代科技的一些成就。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

          活動準備:四大發(fā)明的掛圖、收集關(guān)于四大發(fā)明的'資料、幼兒用書。

          活動過程:

          1、談話導(dǎo)入:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?

          師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)

          2、展示收集的資料,逐一了解中國古代的四大發(fā)明和它們的由來及用處。

          3、結(jié)合掛圖,逐一介紹四大發(fā)明,幫助幼兒梳理,激發(fā)自豪感。

          提問:你覺得我們的祖先怎么樣?我們的祖先那么聰明,作為中國人的子孫后代,你覺得怎么樣?

          4、說說中國現(xiàn)代的發(fā)明,進一步激發(fā)民族自豪感。

          提問:現(xiàn)代,我國的很多發(fā)明也是世界矚目的?你們知道有哪些?

          討論:你們想不想當發(fā)明家,為祖國發(fā)明一樣?xùn)|西呢?你想發(fā)明什么?用來干什么?

          小結(jié):我們中國不僅在古代有著名的四大發(fā)明,在現(xiàn)代,同樣也有很多讓世界矚目的發(fā)明,非常地了不起!我們長大后一樣要為中國人爭光。

          活動反思:

          本活動以我是中國人為主體,了解祖國的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針,知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié),孩子們先有了比較淺的認識,孩子們接受起來比較容易。整個活動結(jié)束后,我感到還是存在很多不足之處,對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出,在教具準備上,除了利用圖片教學(xué)外,對于能夠收集到的材料,還是應(yīng)該以實物呈現(xiàn)為佳,這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

        大班社會教案《四大發(fā)明》及反思2

          活動目標:

          1、認識我國古代的四大發(fā)明。

          2、了解中國古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動準備:

          PPT課件;奧運會相關(guān)視頻。

          活動過程:

          1、活動導(dǎo)入

          談話:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?

          師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)

          2、認識造紙術(shù)

          出示紙,提問:這是什么?你們認識的紙有哪些?紙可以做什么?紙是怎樣造出來的?又是誰發(fā)明了紙?

          講解:紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前,人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的,叫甲骨文?升敿、獸骨都不好獲得,且刻字很不方便,一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片,再將表面刮平,用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上,串起來成書,叫竹簡。這種書,寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時,還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的,只有達官貴人才能用,普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶,但卻不能廣泛使用。

          提問:蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?

          看圖片,進一步了解蔡倫造紙的過程。

          小結(jié):在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上,我們更進一步地改進了造紙技術(shù),現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,種類又多,都要感謝這項偉大的發(fā)明。(出示漢字:造紙術(shù))

          3、認識印刷術(shù)

          提問:小朋友看的書上面有許多大大小小的字,這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢?

          講解:在紙出現(xiàn)后的很長時間里,書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁,速度也非常慢,往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下,發(fā)明了雕版印刷。(出示印章,圖片)即在木板上刻上反字,涂上墨,鋪上紙,再用刷子輕輕一刷,字就在紙上了,比手抄方便多了。

          提問:剛才介紹的是什么技術(shù)?誰發(fā)明了活字印刷術(shù)?

          小結(jié):活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。(出示漢字:活字印刷術(shù))

          4、認識指南針

          提問:人們出去旅行或在海上航行時,如果迷失了方向該怎么辦?

          出示指南針,你知道它有什么用嗎?它是誰發(fā)明的?

          講解:我們中國古代人民發(fā)明了指南針。(出示圖片)最早的指南針是用磁石做的,像一把大勺子,放在光滑的銅盤上,不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動,只要一停下來,勺把總是指向南方,我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針,用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。

          體驗:幼兒拿指南針站在不同方向,看看指針都指在哪里?(出示漢字:指南針)

          5、認識火藥

          提問:小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?

          講解:鞭炮里有一種東西叫火藥,和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲,而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力,比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥;鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的,唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。

          6、談話:

          造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名,2008年北京奧運會開幕式上,四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。

          播放奧運會開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的`視頻,幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。

          這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

          活動反思:

          活動中我先從最簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的最大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。

          隨后引出中國古代的其他發(fā)明;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為"造紙的技術(shù)"和"印刷的技術(shù)"(前幾天幼兒對"印刷"現(xiàn)象有所了解)。

          為了讓幼兒了解造紙術(shù),我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎——活水攪拌——攤平——晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷;顒雍笥變簩υ旒埿g(shù)還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。

          反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。

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