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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案1
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
1、師范讀課文。
2、聽(tīng)了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)
3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?
4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的`字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞,理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。
3、看了以后,你們感覺(jué)怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺(jué)很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上,是怎么給他講的呢?
4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?
5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽(tīng)到的?
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō):“多好玩!”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn):生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn):回聲形成的原因
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入;
師:小朋友,今天老師真高興,想在黑板上寫個(gè)字,我認(rèn)認(rèn)真真的寫,你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎?
。ò鍟郝暎┠銈兛催@是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題)
師:我們一起來(lái)念一念
二、認(rèn)識(shí)生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書本翻到148頁(yè),看——(課件出示課文第一插圖的畫面)
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋。…………(師配樂(lè)自然的將課文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽(tīng)嗎?
咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文!
2、小朋友讀的開(kāi)心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng):呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來(lái):“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰(shuí)來(lái)試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰(shuí)再想來(lái)讀一讀?
師:你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?
生:高興
師:一般你什么時(shí)候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀)
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
。、小青蛙奇怪極了,他問(wèn)媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說(shuō)話哩。”
。、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。
3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來(lái)。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手!
師:1誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)?
這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來(lái)念一念。
師:還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師: 是呀,你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢?
那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢?
師:2誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來(lái)讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的,你來(lái)響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開(kāi)火車讀一下。
師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢?
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)。?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞,并用鉛筆輕輕的`畫下來(lái)。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)試試?
。ㄖ该1生演示)
師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
師:真聰明,都填對(duì)了,請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒(méi)有信心讀好?
。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀)
師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。
師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f(shuō)----指名生說(shuō))
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見(jiàn),摸不著,你們看。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫,自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng),我說(shuō)給你聽(tīng),你幫助我,我?guī)椭,開(kāi)始吧!
聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來(lái)。這樣,你就能聽(tīng)到( )啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。
師:哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀?
。ㄖ该簧
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn),應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問(wèn),向你的媽媽請(qǐng)教時(shí),媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)做做小青蛙?。
師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰(shuí)還想再高興的讀一讀。
師:我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演,一個(gè)演媽媽,一個(gè)演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書寫。
我們說(shuō),一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來(lái)進(jìn)行寫字練習(xí)。
師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫邊說(shuō)): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng),三個(gè)部件緊湊一些!暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師:接下來(lái)大家在書上描一個(gè),寫一個(gè)。
。▽W(xué)生寫字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了,我們一起去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友,也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們?
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒(méi)碰到岸邊,就消失了,看不到返回來(lái)的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候,張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕,就對(duì)張爺爺說(shuō):“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說(shuō):“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見(jiàn),可不會(huì)放過(guò)你!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。
。ㄗx一讀)
六、實(shí)踐活動(dòng)
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
七、結(jié)束
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案3
教材簡(jiǎn)析:
《回聲》是注提教材二年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書屋中一篇文章,這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲,讀起來(lái)有一種親切感,增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象的了解,激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,采用悟讀組合式教學(xué),在教學(xué)中,多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的'興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想像,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話,了解回聲的原理。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
一天,青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩,小青蛙會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?帶著這樣的疑問(wèn),我們來(lái)學(xué)習(xí)《回聲》
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生自由讀文,把課文讀正確、流利,感知全篇內(nèi)容。
2、檢查認(rèn)字情況,交流記字方法。
3、進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀,指名讀,開(kāi)火車讀,隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
三、朗讀課文,讀中感悟
1、自由讀文,自己學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲,回聲是怎么回事?
2、交流匯報(bào)。
3、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)
①以小組為單位,動(dòng)手實(shí)踐扔石子,觀察水的變化。
、诳谑鏊淖兓,理解“蕩”。
、矍嗤軏寢尀槭裁唇o小青蛙講講解水波的原理呢?水波和聲波有什么關(guān)系呢?
出示:水的________碰到河岸又________回來(lái)。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來(lái)。
4、學(xué)生自由說(shuō)對(duì)回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽(tīng)到過(guò)自己或他人的回聲?
四、有感情朗讀,升華體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話(青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn),它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)慢)
2、小青蛙聽(tīng)了媽媽的話,恍然大悟,要讀出歡快的語(yǔ)氣,節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀,指學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。
五、實(shí)踐活動(dòng):
1、給家長(zhǎng)講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲,聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受,教師總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案4
設(shè)計(jì)理念:
小時(shí)候,我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎校?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí),一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了,F(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪,體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣、揭示課題:
同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫片,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想:動(dòng)畫片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:
大家知道,課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點(diǎn):
(一)進(jìn)入情境,體會(huì)景美
你們真是一群聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦!大家一起走在田間的小路上,忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲,!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示課文插圖)看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么?
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的`朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)?
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢!(指導(dǎo)書寫:圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位)
。ǘ┳プ(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,你們聽(tīng),他在說(shuō)什么?
出示:“呱呱呱,多好看!
你是誰(shuí)?你在哪兒?“
。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。)
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看,看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙,坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
采訪:剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你,現(xiàn)在說(shuō)了第二句話,又有人學(xué)你,你心里怎么想的?
是啊!小青蛙覺(jué)得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)
(三)抓住動(dòng)詞,揭示方法
1、導(dǎo):青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎?
老師來(lái)讀這段話,同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?
練習(xí):青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子,()進(jìn)河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來(lái)。
小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系,突破難點(diǎn)
1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)青蛙媽媽的講解)
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎?(和藹可親、親切)是啊,媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的,你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎?
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話?
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲?
小結(jié):明白了為什么,得到了知識(shí),讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè),接下來(lái)他又去做什么了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧!
四、生字遷移、鞏固識(shí)字:
老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。
。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯,聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開(kāi)心哩,蛙聲回聲連成片。)
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字:
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫,一個(gè)是游,一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個(gè)字是一樣的?(“圓”)寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么?書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲?講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
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