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        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

        時(shí)間:2023-11-08 07:22:54 教案 我要投稿

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇[集合]

          作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家分享。

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇[集合]

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

          1教學(xué)目標(biāo)

          在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動中,復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學(xué)生體驗(yàn)到我們?nèi)粘S螒蚧顒又,也有?shù)學(xué)存在,并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法,比較大小的方法及順序有關(guān)內(nèi)容。

          2學(xué)情分析

          學(xué)生年齡小,對游戲、實(shí)踐充滿興趣,根據(jù)年齡特征,將所學(xué)知識藏于活動、游戲中,學(xué)生興趣高,真正在玩中學(xué)。

          3重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),在玩中思考。

          難點(diǎn)

          復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)的加。減法,比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。

          4教學(xué)過程

          4.1第一學(xué)時(shí)

          4.1.1教學(xué)活動

          活動1【講授】數(shù)學(xué)樂園

          一、引入課題

          今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲,愿意嗎

          二、復(fù)習(xí)運(yùn)用知識

          1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖。

          這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋,你們覺得要玩好這個(gè)游戲要先知道什么

          2、說明游戲規(guī)則。

          我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點(diǎn)誰獲勝。走到每一格都要答題,答對了才能停在那里,答錯了可要后退一格喲!

          3、師生示范游戲。

          明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。

          活動一

          復(fù)習(xí)0~20數(shù)的認(rèn)識

         、伲ǔ鍪緮(shù)字8)老師出一個(gè)數(shù),你們出一個(gè)數(shù),使這兩個(gè)數(shù)組成8。

          ②6﹣4﹦2

         、6個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大的正方體嗎

         、19﹣9﹣4﹦6

          ⑤星期一的前一天是星期幾

         、揠娞葜械奶柎a12表示什么

         、叽笥4小于10的'數(shù)有哪些

         、16的前一個(gè)數(shù)是什么后一個(gè)數(shù)是什么

          ⑨19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

         、10﹣5﹣5﹦0

          活動二

          送信游戲

          復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,我們要利用他們來做一些加減題了,你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

          活動三

          數(shù)數(shù)

          其實(shí)我們的數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活,看,今天,我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課,我們在“數(shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲,在玩的過程中。

          運(yùn)用到了我們以前過的數(shù)的認(rèn)識的知識,有哪些的呢(用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點(diǎn)的關(guān)系)這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的一下知識,以后,我們還會學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù),都是從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)的。

          三、課堂總結(jié)

          今天,我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開心嗎其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師相信,只要你們努力,數(shù)學(xué)樂園的花朵會開得越來越多,越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、結(jié)合圖形認(rèn)識線段間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會比較線段的大小;

          2、利用豐富的活動情景,讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),并能初步應(yīng)用。

          3、知道兩點(diǎn)之間的'距離和線段中點(diǎn)的含義。

          教學(xué)重點(diǎn)

          線段大小比較,線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。

          知識難點(diǎn)

          線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          棉線、中國地圖等

          教學(xué)過程(師生活動)

          創(chuàng)設(shè)情境

          1、多媒體演示十字路口:為什么有些人要過馬路到對面,但又沒走人行橫道呢?

          2、討論第124頁思考題:

          學(xué)生分組討論:從A地到B地有四條道路,如果要你選擇,你走哪條路?為什么?

          在小組活動中,讓他們猜一猜,動動手,再說一說。學(xué)生交流比較的方法。

          除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?

          為什么?

          小組交流后得到結(jié)論:兩點(diǎn)之間,線段最短。

          結(jié)合圖形提示:此時(shí)線段AB的長度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。

          3、做一做:

          測量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。

          (小組合作完成)

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

          課題:左、右

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1、2題,練習(xí)二。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在生活情境中,使學(xué)生認(rèn)識“左、右”,感知左右的位置關(guān)系,初步了解它們的相對性,使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對位置。

          2、經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。

          3、在游戲活動中,體會位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識左右的必要性。

          教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來描述物體的位置。

          教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水

          教學(xué)過程:

          預(yù)習(xí):你平時(shí)走路靠哪側(cè)走?寫字用哪只手?

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          我們平時(shí)上下樓靠哪邊走?為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”,為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫,以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。

          二、學(xué)習(xí)新知,交流反饋:

          1、分辨自己身體的左右。

         。1)你能指出你的左邊、右邊嗎?

          (2)其實(shí)我們身上有些部分也左右,你能找出來嗎?同桌互說,再指名說

          2、進(jìn)一步認(rèn)識左和右。

          (1)你會用左和右說一句話嗎?

         。2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?

         。3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個(gè)人)

          3、借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識左、右手

          我伸出左手去

          我伸出左手去,我收回左手來,我伸手左手?jǐn)[一擺,左手收回來。

          我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。

          我伸出雙手去,我收回雙手來,我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來。

          4、左右的相對性。

         。1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作,動手?jǐn)[一擺。

          (2)提出要求:

         、侔褦(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

          ②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

          ③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

         、芟鹌し旁跀(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

         、輸[在最左邊的.是什么?擺在最右邊的是什么?

         。3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的左邊有什么,你的左邊有什么?)

         。4)師生共同活動:我舉右手,小朋友也舉右手,發(fā)現(xiàn)了什么?

          強(qiáng)調(diào):左、右位置的確定要以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)。

          三、檢測與反饋:

          1、第11頁做一做第2題。

          你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。

          從前往后數(shù)你是第(),從左往右數(shù)你是第()。

          2、解決生活中的問題,完成練習(xí)二4——-6題

          四、小結(jié)。

          同學(xué)們今天不但認(rèn)識了左右,而且能利用左右的知識來解決生活中的問題,真是太棒了!說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。

          2.會填加法算式中的未知數(shù)。

          3.培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書第70頁的內(nèi)容,練習(xí)十的第1、2題。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          準(zhǔn)備練習(xí)

          1.口算練習(xí)。(開火車)

          9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

          10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

          2.說出下面各數(shù)的組成。

          7 9 10 9 8

          3□ 4□ 6□ 3□ □5

          3.猜一猜。

          出示圖片:

          蘋果樹上結(jié)了10個(gè)蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個(gè)蘋果?(6個(gè))你是怎么想出來的?(學(xué)生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個(gè)蘋果)

          教師評價(jià):你們都很聰明,能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個(gè)數(shù)。今天,我們就用學(xué)過的知識來解決新問題,看誰學(xué)得又快又好。

          [教學(xué)過程說明:

          第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動。第2題數(shù)的組成知識,是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù),教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí),為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識。

          專家評析:

          填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識,因此,準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則,讓學(xué)生以此為生長點(diǎn),順利完成知識的遷移。]

          探究新知

          1.教學(xué)鉛筆圖。

          出示例題插圖:

          提問:圖上畫的是什么?(匯報(bào))看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學(xué)生匯報(bào):盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)

          根據(jù)這幅圖,誰能編一個(gè)故事,提一個(gè)問題?(學(xué)生匯報(bào):1.盒子里原來有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)

          通過剛才的觀察,我們知道,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號來表示,誰會寫小括號?(學(xué)生匯報(bào),全班書空)已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝,誰能列一個(gè)加法算式?(學(xué)生匯報(bào),教師板書:7+( )=10)這個(gè)算式怎么讀?(學(xué)生匯報(bào):7加幾等于10)

          7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。

         。ǔ鍪菊n題)

          學(xué)生分組討論:7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來的?

          學(xué)生匯報(bào),全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個(gè)位置,所以我就知道括號里填3等。

          想一想:括號里的3表示什么?

          2.教學(xué)小旗圖。

          出示小旗圖:

          再畫幾面旗就是8面旗?

          6+( )=8

          再畫幾面小旗就是8面小旗?

          請同學(xué)們先在橫線上畫一畫,再在括號里填數(shù)。(小組活動)

          6加幾等于8?括號里應(yīng)該填幾呢?(學(xué)生匯報(bào),全班交流)

          3.直接填數(shù)。

          看著圖,同學(xué)們很快就能填出括號里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會填嗎?

          出示:3+( )=5 4+( )=7

          2+( )=8 6+( )=10

          [教學(xué)過程說明:

          通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生得出在7+()=10中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗,并在6+()=8中的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù);最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì),把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生自己去尋找答案,主動構(gòu)建知識,不但有利于學(xué)生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維。

          專家評析:

          鉛筆圖的教學(xué),教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí),大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的`形式,使學(xué)生在討論中動口、動腦,形成多向信息交換與評價(jià),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己想自己說,又通過語言表達(dá),發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動,由具體到抽象,體現(xiàn)了教學(xué)過程的漸進(jìn)原則。]

          拍手游戲

          指定一個(gè)數(shù),老師先拍,學(xué)生接著拍,要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

          實(shí)踐運(yùn)用

          1.談話:學(xué)校組織春游,同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。

          7+( )=10 5+( )=9

          7加幾等于10?5加幾等于9?(匯報(bào))

          2.帶上蛋糕和水壺,請同學(xué)們按票乘車(出示汽車圖)。

          票面上的括號里填幾(車票卡片),你就乘坐幾號車。(學(xué)生活動)

          3.森林公園到了,這里的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請同學(xué)們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。(學(xué)生活動)

          [教學(xué)過程說明:

          以春游活動為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目,通過這個(gè)游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,還要教給學(xué)生解決問題的策略。

          專家評析:

          練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn),目的明確,層次清楚,開放性強(qiáng),較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神,對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

          評價(jià)體驗(yàn)

          這節(jié)課你學(xué)會了什么?

          [專家評析:

          鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié),鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)的意識。]

          專家評析

          這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn):

          1.注重學(xué)生的主體地位。

          整個(gè)教學(xué)過程中,教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn),將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,讓他們自己動眼觀察,動腦思考,在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

          2.注重算法的多樣化。

          由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的想法,注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7+()=10時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。

          3.注重習(xí)題的開放性。

          數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價(jià)值的題型,它對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,而且使學(xué)生學(xué)到了解決問題的策略,較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          教科書P96x97頁的內(nèi)容,求大數(shù)目的近似數(shù)。

          教學(xué)要求:

          1、讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義,并會根據(jù)要求用四舍五入的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù),寫出它的近似數(shù)。

          2、在認(rèn)識近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

          3、使學(xué)生體會近似數(shù)的含義,增強(qiáng)對近似數(shù)的'感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前查資料,了解一些數(shù)量信息。

          教學(xué)過程:

          一、認(rèn)識近似數(shù)

          1、讀中感悟:

          (1)出示:到20xx年末,我國共有公共圖書館2709個(gè),圖書館藏書約43776萬冊。

          到20xx年末,我國共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè),自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬公頃。

          (2)學(xué)生讀一讀,師:畫線的四個(gè)數(shù)所表達(dá)的數(shù)量的準(zhǔn)確程度是否一樣?

          組織討論,引入準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的概念。

          像2709和1999表示準(zhǔn)確的數(shù)量準(zhǔn)確數(shù)

          像43776萬和14398萬表示大約的數(shù),與實(shí)際比較接近的數(shù)近似數(shù)

          生活中的一些事物的數(shù)量,有時(shí)不用精確的數(shù)來表示,而只是用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示,這樣的數(shù)是近似數(shù)。

          2、生活中再認(rèn)識

          師:生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的,你留心了嗎?你在哪見過或聽過?(或課前同學(xué)們也搜集了一些數(shù),請拿出你搜集到的資料,和同桌說說這些數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù))

          回憶,交流。

          說明:沒有辦法得到一個(gè)精確結(jié)果或沒有必要用一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)表示時(shí),就用近似數(shù)。

          3、讀數(shù),判斷近似數(shù)

          過度:老師這里也搜集了幾組數(shù)據(jù),你能讀出這些數(shù),說說哪些是近似數(shù)嗎?

          出示信息,要求讀出,并說明哪些是近似數(shù)(或用想想做做第1題)

         、佟吨袊ハx名錄》收錄了當(dāng)時(shí)已知的中國昆蟲20069種。

          ②20xx年4月英國《自然》雜志報(bào)告說,全球昆蟲可能僅有200萬到600萬種。

         、劢幨袑(shí)驗(yàn)小學(xué)共有學(xué)生4502人。

          ④20xx年五一黃金周期間,蘇州東方水城7天來共接待境內(nèi)外游客230萬人次,旅游總收入約16億元。

          指名讀題組織交流

          二、探索求一個(gè)近似數(shù)的方法

          1、出示例題

          下面是某市20xx年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)。

          總計(jì)(人)男性(人)女性(人)

          970889 484204 486685

          先把男性和女性的人數(shù)分級,它們各接近四十幾萬?你能寫出它們的近似數(shù)嗎?

          2、求近似數(shù)的方法,一般采用四舍五入法

          (板書:四舍五入法)

          什么叫四舍五入法呢?請你自學(xué)書P96頁下方的一段話。

          交流,老師解釋。

          例如48 4204通過分級,我們知道大約有四十幾萬,然后看萬位后一位,千位上是4,比5小,四舍去,所以

          (板書48000048萬)

          同樣,486685怎樣取近似數(shù)?學(xué)生說,老師板書。

          970889呢?自己坐在作業(yè)本上。注意格式。

          3、以萬或億作單位

          (1)對著前面判斷的信息,提問這些近似數(shù)是以什么為單位的?萬或億作單位寫近似數(shù)有什么好處?

          以萬或億作單位的由于實(shí)際的需要、為了讀寫方便

          (2)出示:283000 1970000000它們選用什么單位比較合適?

          集體講評,說思考過程。

          (3)比較:有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          討論得出:相同方法相同四舍五入,不同前者用0占位,后者省略尾數(shù)后用萬或億作單位。

          三、鞏固練習(xí)

          完成第97頁的想想做做,師指名回答,并糾正學(xué)生的錯誤的認(rèn)識。

          四、課堂總結(jié)。

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          五、課后延伸

          從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù),在班級里交流

          六、作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù),再寫出近似數(shù)。

          705 385 1994 3208 9775

          2、用億、作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

          8340000000 20680000000 980000000

          七、課堂作業(yè)

          完成相應(yīng)的《三級訓(xùn)練》。

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

          2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

          3.讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第39頁。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          創(chuàng)設(shè)問題情境

          學(xué)生每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物(衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件)。

          師:同學(xué)們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?

          生1:有小熊、書、衣服。

          生2:還有鞋子、籃子、瓶子。

          師:這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?

          生1:不好,這些東西放得亂七八糟的。

          生2:把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

          師:你能給老師一個(gè)好的建議嗎?

          生1:應(yīng)該把東西整理好。

          生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起

          師指出:今天我們一起來當(dāng)個(gè)小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

          板書:小管家

          學(xué)生讀課題。

          師:你知道什么叫小管家嗎?

          生:小管家就是把東西一樣一樣地放好。

          師:老師今天想看哪位小朋友最能干,能評上最佳小管家的稱號。

          新授

          1.整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。

          師:同學(xué)們,這么多東西要收拾,光靠一個(gè)人的力量是不夠的,我們大家一起來分工合作好不好?(滲透團(tuán)體精神)

          請你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好?

          生1:我們組收拾小熊。

          生2:我們組收拾籃子。

          生3:我們組收拾瓶子。

         。拷M選擇收拾一種物品)

          師:我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢?

          生:會擠來擠去,不安全。

          師:我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢?(滲透謙讓精神及有序的思考方法)

          生:一組一組的來。

          師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。

          師:現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

          生1:這樣收拾干凈后,漂亮了許多。

          生2:我想拿語文書時(shí)就不用翻來翻去,一下子就能找到了。

         。ㄗ寣W(xué)生感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。)

          2.整理桌面的物品(不同標(biāo)準(zhǔn)分類)。

          師:一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想,這樣算收拾好了嗎?

          生:這樣還不算,因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

          師:你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎?

          學(xué)生操作后,學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

          師:你們小組是怎么收拾的?

          生1:我們把藍(lán)色小熊放一排,白色的放一排(即按顏色分)

          生2:我們小組把塑料籃子放一起,鐵籃子放一起。(按質(zhì)地分)

          生3:我們把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)

          生4:我們把書放一起,作業(yè)本放一起。

          生5:我們把皮鞋放在第一層,球鞋放在第二層,拖鞋放在第三層。

          生6:我們是把襯衣放在第一層,褲子放在第二層,裙子放在第三層。

          師:第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處?

          生1:想穿什么就去哪一層拿,比較好找。

          生2:比較整齊好看。

          師:同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西,真好。對剛才同學(xué)們的整理,你們還有什么意見?

          生1:我覺得小熊那組分得最好,很整齊、漂亮。

          生2:我覺得第6組分得不好,他們沒把衣服疊好就放在了架子上,太亂了。

          師:第6小組接受這個(gè)建議嗎?

          老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們,誰來?

          生3:我覺得第3組的一個(gè)瓶子放錯了,它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆!

          生4:我不同意他的意見,這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小,應(yīng)該放在小的那邊!(注:這個(gè)瓶子不大不。

          師:你們有沒有什么更好的辦法來解決這個(gè)問題呢?(讓學(xué)生課后討論)

          生5:老師,我們已經(jīng)把衣服疊好了。

          師:第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好,真能干!你們看看現(xiàn)在怎樣?

          生1:漂亮多了。

          生2:疊好后衣服不會皺了。

          師:請大家想一想,你們手中的東西,除了像現(xiàn)在這樣分,還能怎么分?

          學(xué)生操作,老師指導(dǎo)。

          學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā),然后重新進(jìn)行分類,又得出了幾種分法。

          生1(第1組):這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面,小的放在下面。有一個(gè)特大的沒地方放了。

          師:你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看?

          生2(第2組):我們的籃子是按顏色分。

          每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評哪一組好,好在哪里。

          活動

          讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想:你們組的人可以怎么分?

          學(xué)生活動,老師指導(dǎo)。

          學(xué)生匯報(bào)情況:

          第1學(xué)習(xí)小組:我們組是按男女分的,女同學(xué)站一邊,男同學(xué)站一邊。

          師:還有哪一組也是這樣分的?(4、6組也是按男女分)

          師:你們在生活中見過這樣分嗎?

          生1:見過,男廁所、女廁所就是按男女分的。

          生2:男的不能進(jìn)女廁所,女的不能進(jìn)男廁所。

          第2學(xué)習(xí)小組:我們組按是不是少先隊(duì)員來分,這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,這一邊的是還沒有入隊(duì)的小朋友。

          師:還沒入隊(duì)的小朋友要多努力,爭取下一次光榮地加入少先隊(duì),好嗎?

          第3學(xué)習(xí)小組:我們是按衣服的顏色分。

          師:這樣分有什么用呢?(滲透分類的好處)

          生:(略)

          小結(jié)

          師:今天,你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?平

          時(shí),你們在什么地方看過、接觸過分類?

          生1:有人說普通話、有人說英語、有人說法語

          生2:有哈巴狗、有獵狗

          生3:有白種人、黃種人、黑人。

          生4:有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。

          師:這樣的分商店有什么好處?

          生:比較方便,想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。

          布置課外活動

          請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

          教學(xué)設(shè)計(jì)說明

          分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課:

          1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的'玩具、書本、衣物等,為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景,使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題,滲透分類的好處。

          2.以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干組,以評選最佳小管家作為獎勵機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后,讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn),再一次地進(jìn)行分類整理,盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時(shí)鼓勵學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過這樣,不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化,讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中,沒有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在組與組之間觀摩學(xué)習(xí),在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

          3.力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師,應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后,能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義,并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評選最佳小管家正面向?qū)W生樹立良好的形象,達(dá)到我的教育目的。

          總而言之,本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識,其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。

          專家評析

          本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn):

          1.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動來看,均在這方面下了很大的功夫,取得了較好的效果。課一開始,教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間,讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活,既不美觀,又不衛(wèi)生,自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望,教師并不忙于讓學(xué)生動手,而是讓學(xué)生思考:全班這么多學(xué)生如果都上來,會造成什么后果?學(xué)生想像這樣做的危險(xiǎn),這樣做的混亂,自然產(chǎn)生了講秩序的念頭,體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序,物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思想水平將會上一個(gè)新的臺階。

          2.注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識水平的差異,即使是面對同一個(gè)問題,也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如,面對同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法,教師不僅不框?qū)W生,反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放,鼓勵學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。

          3.注意學(xué)生的感性認(rèn)識。這節(jié)課,無論是開課時(shí)對分類重要性的滲透,課中對分類方法的學(xué)習(xí),還是課外對分類的應(yīng)用,都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的感受。如課一開始,雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受,經(jīng)過整理,感覺不僅舒服,更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn),教師又通過布置課外活動,整理自己的書包、書柜、衣柜,將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸,學(xué)生解決問題的方法也就逐步形成。

          4.注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn),教師對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),把教材中分學(xué)具改為分日常用品,把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改,學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

          教學(xué)內(nèi)容

          10以內(nèi)加減法

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過展示多媒體課件,使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

          2.通過練習(xí),進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加減法,能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。

          3.通過情境展示,體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題。

          4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中,學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題,并能用不同方法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上,較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。

          教學(xué)難點(diǎn)

          培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,探索解決問題方法的能力。

          教具準(zhǔn)備

          口算卡片、多媒體課件

          學(xué)具準(zhǔn)備

          紙制小紅旗、紅蘋果,紅心,每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          1.師:首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的`加減法。

         。1)要求:讀算式,說得數(shù)。

          出示:4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

         。2)下面請大家看算式,想得數(shù),拍手表示。

          2.教師導(dǎo)語:你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好,那么,大家用我們學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。

          二、新授

          教師板書課題“10以內(nèi)的加減”。

          1.觀察多媒體圖片,寫出相關(guān)算式。

          2.寫一寫。

          1 4 9 7 3 8 5 2 6 10,在圓圈里填上大于5的數(shù)和小于5的數(shù)。

          3.把相等的算式連一連。

          4.在○填上“>”“

          5.填數(shù)

          6.測測你的口算能力。

          4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

          10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

          10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

          7.奪紅旗

          8.巧填蘋果數(shù)。

          三、本課小結(jié)

          通過本課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算,能夠解決生活中的相關(guān)問題,提高了我們解決問題的能力,這也正是本節(jié)課的重要意義!

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

          【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第24~25頁。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.初步認(rèn)識加法的意義,會正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

          2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達(dá),使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

          3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

          【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義,正確讀寫加法算式。

          【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義,并能將加法的知識運(yùn)用于生活。

          【課型】新授課。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,圓紙片。

          【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          【教學(xué)過程

          一、知識回顧

          師:小朋友們,上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》,先一起來回顧一下。(PPT呈現(xiàn)圖片,學(xué)生通過回答問題,對《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧,為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。)

          二、觀察圖片,展開新課

          創(chuàng)設(shè)情境,用PPT展示圖片。

          師:在公園門口,我們經(jīng)?吹劫u彩色氣球的,非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣氣球(學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球)。 下一頁P(yáng)PT,提出問題(圖片中小蜜蜂提出問題,吸引學(xué)生注意力)。 師:圖中一共有多少氣球?

          生:四個(gè),小丑右手有3個(gè)紅色的氣球,左手有1個(gè)綠色的氣球。

          師:非常好。下面請同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球,表示一下圖中我們看到的氣球。(之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。)

          師:大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到,算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒,也就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來

          的動作,初步滲透加法的含義。)

          師:在數(shù)學(xué)上,我們用符號“+”表示合起來的過程(教師板書“+”,并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀)。把3和1合起來,我們就能用加法來表示(板書:3+1=4)。 讀作:3加上1等于4(強(qiáng)調(diào):“+”為加號)。

          [設(shè)計(jì)意圖]:由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算,使學(xué)生感知加法的含義,并知道加法算式的`寫法及讀法。

          剛才我們認(rèn)識了新朋友“+”,下面我們聽一聽這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹,希望小朋友能理解并記住它們。(PPT播放小視頻)

          [設(shè)計(jì)意圖]:通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。

          師:對“+”有了更深的理解,下面我們一起來看下面的問題(PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程,引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數(shù))。

          師:小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,看松鼠一共有幾只?

          [設(shè)計(jì)意圖]:數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題,是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上,借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合,引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題,使學(xué)生借助于5的分與合,列出算式。

          三、知識應(yīng)用

          1.看圖說一說算式表示的意思。

          2.在方框中填入正確的數(shù)字。

          3.先用

          擺一擺,再填得數(shù)。

          4.思考題。

          四、課堂小結(jié)

          五、課后作業(yè)

          1.P28-29練習(xí)五:

          第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題;

          2. 《同步練習(xí)冊》 第三單元《加法》練習(xí)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          加法

          3 +1=4 1 +3=4

          讀作:3加1等于4 讀作:1加3等于4

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

          教案設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)說明

          本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

          1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計(jì)算方法。

          充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法,體會算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

          2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

          兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計(jì)算方法,由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進(jìn)行對比,感知加減法計(jì)算的互逆性,對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

          教學(xué)過程

          ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

          1.口算。

          3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

          1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

          2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

          2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

          3.引入新課。

          師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

          設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

          ⊙觀察、操作,探索新知

          1.教學(xué)5+1和1+5。

          課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

          (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個(gè),一份有1個(gè))

          (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫出算式5+1和1+5)

          (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?

          預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個(gè)圓片,右邊有1個(gè)圓片,所以我寫出來的算式是5+1。

          生2:從男孩的角度看:左邊有1個(gè)圓片,右邊有5個(gè)圓片,所以我寫出來的算式是1+5。

          小結(jié):由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的兩道加法算式就不同。

          (4)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計(jì)算方法。(5+1=6 1+5=6)

          (5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

          師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

          (師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

          小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通?梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街,調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

          2.教學(xué)6-1和6-5。

          課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

          (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖的.意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片,被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

         、購呐⒌慕嵌瓤,6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個(gè)圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫出算式:6-1=5)

         、趶哪泻⒌慕嵌瓤矗闆r又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

          (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因?yàn)橛^察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

          (3)如果不看圖,怎樣計(jì)算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

          小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算。

          設(shè)計(jì)意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

          3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

          課件出示教材42頁中間笑臉圖。

          (1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個(gè)笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

          (2)如果不看圖,怎樣計(jì)算4+2等于幾呢?怎樣計(jì)算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

          (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

          師:說一說,你是怎么想的?

          預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉,就剩下4個(gè)笑臉了。

          生2:我的想法和你的想法類似,從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉,就剩下2個(gè)笑臉了。

          (4)如果不看圖,你想怎么計(jì)算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

          小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

          4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。

          (1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

          師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

          (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。

          根據(jù)擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

          (3)匯報(bào),全班交流。

          (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

          (4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

          5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。

          課件出示教材42頁三角形圖。

          (1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。

          (3+3=6)

          (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

          (6-3=3)

          (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

          小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí),根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          【知識與技能】

          1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種,能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

          2.會對投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測,初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

          【過程與方法】

          擲雙色片,統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目,用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          學(xué)生通過對隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識,感知數(shù)學(xué)的.奧妙,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆,并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

          教學(xué)難點(diǎn):

          擲雙色片,并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目,并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

          教學(xué)媒體:

          多媒體課件,雙色片。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣,引入新課

          師:小朋友,我們先來做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎?

          這里有兩個(gè)雙色片,它們的一面是藍(lán)色,一面是紅色,現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下,你們猜猜看,擲出的結(jié)果會是怎樣的?

          生:(兩個(gè)都是紅色;兩個(gè)都是藍(lán)色;一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色)

          師:那么請你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲,看看結(jié)果是不是這樣。

          (出示課題:擲雙色片)

          二、動手操作,實(shí)踐感知

          1.知道數(shù)的分拆,并能用數(shù)字記錄;

          學(xué)生匯報(bào)擲的結(jié)果,教師板書

          (1)○●

          (2)○○

          (3)●●

          問:還有其他的情況嗎?

          師:我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。

          指著黑板問:那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)

          師:通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一

          擺3的分拆嗎?

          (學(xué)生操作,匯報(bào)結(jié)果。師板書,生模仿記錄。)

          師:你們真了不起,不僅會用雙色片擺出3的分拆,還能自己進(jìn)行記錄,F(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆,你能根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎?

          書上14頁練習(xí)9/①

          (學(xué)生完成練習(xí),匯報(bào)紅片幾個(gè),藍(lán)片幾個(gè),幾可以分成幾和幾)

          也可以說紅片幾個(gè),藍(lán)片幾個(gè),幾和幾是幾。

          2.擲雙色片,對隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知

          師:剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆,F(xiàn)在每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片,放在杯子里擲一擲,看看會出現(xiàn)哪些情況。

          (學(xué)生動手操作)

          匯報(bào):幾個(gè)紅片,幾個(gè)藍(lán)片

          板書

          ○○○○○ (1)

          ○○○○● (2)

          ○○○●● (3)

          ○○●●● (4)

          ○●●●● (5)

          ●●●●● (6)

          生完成書上的練習(xí)2。

          師:剛才我們自己動手?jǐn)S了5個(gè)雙色片,知道可以擲出6種不同的結(jié)果,那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn),那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請你們自己再擲幾次,然后把擲的結(jié)果記在書上。

          問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (生:1和6出現(xiàn)的情況較少等)

          同一種顏色出現(xiàn)的較少,而兩種顏色都有的情況比較多。

          問:那你知道這是為什么嗎?這個(gè)問題等你們以后長大就會知道,如果你有興趣,也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。

          三、總結(jié)交流

          通過這節(jié)課你有什么收獲呢

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          練習(xí)冊P9 寫數(shù),練習(xí)冊P45、46

          板書設(shè)計(jì):

          雙色片

          ○ ●

          ○○○○○ 5 0

          ○○○○● 4 1

          ○○○●● 3 2

          ○○●●● 2 3

          ○●●●● 1 4

          ●●●●● 0 5

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

          教學(xué)內(nèi)容:

          7,6 加幾

          教學(xué)目標(biāo):

          1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

          2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子,初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

          3、能積極主動參與知識的探究過程,提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。

          4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗(yàn),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

          教具準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備課件。

          預(yù)習(xí)學(xué)案:

          9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( ) =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          引入多媒體演示:通過信息圖提出問題:

          問題1:1號運(yùn)動員一共投了多少個(gè)?

          問題2:2好運(yùn)動員一共投了多少個(gè)?

          師:怎樣解決這樣的問題?

          學(xué)生甲:……

          學(xué)生乙:……

          教師:小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表揚(yáng)。這節(jié)課我們來研究7,6加幾。(板書課題:7,6加幾)。

          教學(xué)意圖:通過復(fù)習(xí)9,8加幾,幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn),便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。

          二、探索新知

          教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。

         。1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)

         。2)出示問題探究 6+5

          6+5的演示圖

         、俜纸M討論交流。

         、谛〗M代表匯報(bào)各自的想法。

          學(xué)生甲:我是這樣想的,在6+5中,將5分成4和1,6和4加起來得10,10+1=11。

          學(xué)生乙:6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+1=11。

          學(xué)生丙:6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè),合起來為11。

          教師:同學(xué)們說的想的這些方法都不錯,大家可以選自己喜歡的.方法計(jì)算。

          教師:請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。

          7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的,集體訂正。

          教師:該怎樣計(jì)算呢?請同桌進(jìn)行討論交流,談?wù)劯髯缘南敕。學(xué)生同桌討論交流后,派代表說自己的想法。

          教師:請同學(xué)們想一想:6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

          學(xué)生:7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾,6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后,再加余下的數(shù)。

          教師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯。請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的,集體訂正。

          教學(xué)意圖:通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,提高學(xué)生對進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。

          三、檢測案

          教師:我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們能不能說出所有7,6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式,再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子:

          7加幾的式子有:

          7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

          6加幾的式子有:

          6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

          教師:為什么要這樣排序呢?

          學(xué)生:這樣從0排到9,很好記。

          教師:請同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)教師動態(tài)演示各式得數(shù)。

          教師:請同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片,并且有規(guī)律地排列起來。

          教學(xué)意圖:用學(xué)生自制口算卡片的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對算式的掌握水平。

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

          教學(xué)內(nèi)容:

          第71~72頁、試一試、練一練,練習(xí)十四

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題,靈活確定解決問題的思路,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,從而有效地解決問題。

          能力目標(biāo):使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,從策略的角度進(jìn)一步體會知識之間的聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。

          情感目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,主動克服在解決問題中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):靈活確定解決問題的思路,理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值,豐富學(xué)生的策略意識。

          教學(xué)難點(diǎn):初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          電子白板,相關(guān)課件

          教學(xué)過程:

          一、觀察交流,明確轉(zhuǎn)化的策略

          出示圖片,讓學(xué)生比一比兩個(gè)圖形面積大小。

          學(xué)生觀察,討論,猜測結(jié)果

          指名匯報(bào)結(jié)果,并說出比較的方法

          教師根據(jù)學(xué)生敘述,在電子白板上出示相應(yīng)操作。

          (剪切、平移、對于圖2加xy原點(diǎn),可以根據(jù)需要進(jìn)行旋轉(zhuǎn),平移至相應(yīng)位置)

          將兩個(gè)圖形都轉(zhuǎn)化成長方形,學(xué)生非常明顯可以比較出兩個(gè)圖形的大小。

          白板:同時(shí)出示兩個(gè)圖形的轉(zhuǎn)化過程,要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法

          引出課題:用轉(zhuǎn)化的策略解決問題

          師生小結(jié):為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形?(原來的復(fù)雜,轉(zhuǎn)化后簡單便于比較)

          二、回顧轉(zhuǎn)化實(shí)例,感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值

          師引導(dǎo):在以往的學(xué)習(xí)中,我們曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題?

          學(xué)生列舉:平面圖形的面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)小數(shù)計(jì)算等等

          白板出示以往學(xué)習(xí)過的平面圖形,要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來計(jì)算面積的,根據(jù)學(xué)生回答,教師拖動原始圖形,轉(zhuǎn)變成新的圖形。

          白板出示異分母分?jǐn)?shù)加減法,回顧異分母分?jǐn)?shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減

          師:這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn)?

          (把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的問題。)

          師小結(jié):轉(zhuǎn)化是一種常用的,也是重要的解決問題的策略。在我們以往的學(xué)習(xí)中,早就運(yùn)用了這一策略分析并解決問題了。以后再遇到一個(gè)陌生的問題時(shí),你會嘗試用什么方法?

          應(yīng)用白板進(jìn)行新課教學(xué),可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活進(jìn)行操作,學(xué)生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結(jié)論,教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量,提高工作效率。

          三、分層練習(xí),運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略

          第一次:空間與圖形的領(lǐng)域

          1、練一練1

          白板在方格紙上出示題目,讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算圖形的周長比較簡單。

          學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動邊,最后拼成規(guī)則圖形。

          明確:可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長方形計(jì)算周長

          提問:如果每個(gè)小方格的邊長是1厘米,這個(gè)圖形的周長是多少厘米?你是怎樣計(jì)算的,有沒有簡便方法?

          學(xué)生計(jì)算后,再讓學(xué)生說說解決這個(gè)問題的策略是什么?(把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形)

          2、練習(xí)十四第二題用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分

          讓學(xué)生各自看圖填空,學(xué)生解決問題后,指名學(xué)生到講臺上說說是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的,以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。邊說邊用筆在白板上操作。

          其中第3小題的`圖形要先旋轉(zhuǎn),再移動,讓圖形與方格紙重合。

          3、練習(xí)十四第三題

          先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再讓學(xué)生到白板前進(jìn)行操作,其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,進(jìn)一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過程中的作用。

          第二次數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域

          1、教學(xué)試一試

          出示算式,提問:這道題可以怎樣計(jì)算?

          2、指名學(xué)生回答后,出示正方形圖,提出要求:你能說說圖中哪一部分表示這幾數(shù)的和嗎?

          3、引導(dǎo)看圖想一想,可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算?

          對學(xué)有困難的學(xué)生可以提示:空白部分是大正方形的幾分之幾?能不能根據(jù)空白部分求出涂色部分?

          4、師生小結(jié):在解決問題的時(shí)候,我們要善于從不同的角度靈活地分析問題,這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。

          5、練習(xí)十四第一題

          出示問題,指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

          白板出示分析圖,幫助學(xué)生理解。

          讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一共要進(jìn)行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍?明確數(shù)的時(shí)候可以根據(jù)圖一層一層地?cái)?shù)。

          啟發(fā):如果不畫圖,有更簡單的方法嗎?

          在白板上指圖提示學(xué)生,產(chǎn)生冠軍,一共要淘汰多少支球隊(duì)?

          進(jìn)一步提出問題:如果有64支球隊(duì),產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場?

          四、師生總結(jié):

          今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題,你對轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認(rèn)識?

          本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過學(xué)生自主練習(xí),共同探索,達(dá)到教學(xué)目的。由于簡單,可操作性強(qiáng),學(xué)生可以到白板上進(jìn)行實(shí)際演示,非常直觀。

          五、拓展練習(xí),鞏固轉(zhuǎn)化的策略

          1、立體圖形中,我們有沒有用到過轉(zhuǎn)化策略解決問題?怎樣求圓柱的體積?

          2、你能不能求出燈泡的容積?

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。

          2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。

          3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

          教具學(xué)具:

          主題課件,學(xué)具卡片。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          教學(xué)第18頁“購票圖”

          一、創(chuàng)設(shè)動畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

          1、師:暑假快要結(jié)束了,一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個(gè)人來到車站買票上車……

          [將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

          a.教師演示“買票”課件。

          b.學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個(gè)?

          如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?

          學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。

          c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

          d.師:看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,以及每個(gè)人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生明白

          自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時(shí)候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

          [充分利用教材的可教育資源,適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,學(xué)生易于接受。]

          2、動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。

          a.教師提問:“這時(shí)有幾個(gè)有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

          b.教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的.順序和方向。

          二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解

          1、多媒體演示:全家福照片(教材第18頁“做一做”),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報(bào)結(jié)果。

          2、出示第21頁的第4題,學(xué)生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。

          [適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識。]

          三、動手操作,深化感知

          1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,先獨(dú)立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?

          2、教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具。

          a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?

          b.學(xué)生擺,教師觀察、巡視。

          c.對學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法?

          引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。

          “第幾”是相對的。通過學(xué)生動手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對性,使知識得以向縱深發(fā)展,同時(shí)鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

          四、寓教于樂,拓展應(yīng)用知識

          師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

          1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,并與同桌交流。

          2、“火車”改變前進(jìn)的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病,觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

          3、引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。

          [以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力;

          3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識;

          教學(xué)重點(diǎn):

          進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

          教學(xué)難點(diǎn):

          對“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾;

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教具:相關(guān)課件、口算練習(xí)卡; 學(xué)具:小棒;

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1.師:我們來口算,會做的小朋友請舉手(出示口算練習(xí)卡)

         。ó(dāng)出示9+5=卡片時(shí))你能說說你是怎么想怎么算的? 師:小朋友做的真好,靜息。

          2.(出示準(zhǔn)備課課件)師:1、2!請看大屏幕,會做的小朋友請舉手。(當(dāng)顯示8+2+1= 時(shí))這道題該怎么算?

          師:xx同學(xué)真棒,回答問題不僅正確而且聲音洪亮,表揚(yáng)他!全班一起說一說!先算,起!

          二、新課

          1.新課引入

          (出示8+3情景圖課件)師:繼續(xù)看大屏幕,請小朋友觀察這幅圖,盒子里有幾支鉛筆,我們一塊兒數(shù)數(shù)!(生答:8支。接著按鼠標(biāo)確定是8支)盒子外呢?(3支)(師指圖比畫)你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎?

          生答:一共有多少支鉛筆?

          師:提的真好!誰會列算式解決他的問題?

          生答:8+3=11。

          師:真不錯,答案都知道!我們再來看這幅圖,誰能拖一拖盒子外的鉛筆,就能一眼看出一共有多少支鉛筆?請小朋友想一想,會的舉手!

         。ㄕ堃粋(gè)小朋友上來邊拖邊說)師問:小朋友,你們看明白了嗎?

          師:真能干!誰能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過程,想一想,8+3我們可以怎么想,怎么算?(生說一步,師電腦演示一步)

          師:誰還會說,請舉手!

          師:現(xiàn)在靜息。◣煖(zhǔn)備小樹吹塑紙)

          2.主題圖的'學(xué)習(xí)

          師:1、2!聽徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事:每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境,F(xiàn)在老師就帶我們一。三(四)班的小朋友去植樹,好嗎?

          師:一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹?(老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答: 8棵)第二排呢?(師快速貼出,生數(shù)6棵)要求一共要植多少棵樹,誰來列個(gè)式?(生:8+6,師板書8+6)

          師:現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí),要求:1. 用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,你怎樣分一分,重新放一放小棒,就能一眼看出一共有多少根小棒?2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí);聽明白沒有?(生:明白)現(xiàn)在開始。ㄇ袚Q投影,師巡視指導(dǎo),挑出不同擺法的兩組)

          師:哪個(gè)小組愿意上來說一說你們是怎樣擺,怎樣分的?(一組請2人,1個(gè)說)

          師:你們看明白了嗎?誰能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法,說一說,8+6我們可以怎么想怎么算?(請一生答師板書)

          師:還有不同擺法的小組請舉手。

          師:誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的?(請一生答師板書)

         。福叮剑保 8+6=14

         。 \ / \

         。 4 2 4

          師:你們都會說了嗎?我們一起來說一說!

          三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索

          師:請小朋友想想,說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過?(生答師板書)

          8+3= 8+4= 8+5=

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15

          1教學(xué)目標(biāo)

          通過本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。

          學(xué)生通過自主探究能發(fā)現(xiàn)計(jì)算5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

          培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力,及與同桌合作的能力。

          教育學(xué)生要熱愛小動物,保護(hù)小動物的意識。

          2重點(diǎn)難點(diǎn)

          學(xué)生正確理解加法的.含義。

          學(xué)生能掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

          3教學(xué)過程

          3.1第一學(xué)時(shí)

          3.1.1教學(xué)活動

          活動1【導(dǎo)入】5的加法

          一、復(fù)習(xí)

          師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來復(fù)習(xí)一下,準(zhǔn)備好你的小手。認(rèn)真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。

          生邊拍手邊回答。

          二、導(dǎo)入

          師:同學(xué)們的傾聽能力有進(jìn)步,老師真為你們高興,為了獎勵大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動物園之旅?炜,誰來歡迎你們了

          三、新授

          認(rèn)識加法

          師:仔細(xì)看小丑拿出了什么

          生:匯報(bào)

          師:你觀察的真仔細(xì)那我們用數(shù)字幾來表示呢

          生:匯報(bào)

          師:你真是一個(gè)注意聽他人說話的好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來了一個(gè)氣球,一個(gè)氣球用數(shù)字幾來表示

          師:你是一個(gè)善于觀察的孩子

          師:誰能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來說一說

          生:把觀察的內(nèi)容連起來說一說。

          師:你表達(dá)的真完整。

          師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎

          生:一共有多少個(gè)氣球。

          師:真是個(gè)善于思考的孩子

          師:你打算怎樣解決這個(gè)問題呢

          生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)

          師:這個(gè)符號“+”叫什么這個(gè)算式怎樣讀呢

          師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來解決這個(gè)問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計(jì)算。

          師:真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)

          師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法”

          師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)

          四、鞏固練習(xí)

          師:小丑看大家這么聰明,在動物園里出了幾道數(shù)學(xué)題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎

          那我們快快進(jìn)去吧(看圖說一說算式表示的意思)

          課件2只小雞2只小雞2+2=4

          課件3只小鳥2只小鳥3+2=5

          師:這些小動物可愛嗎當(dāng)你面對這些小動物時(shí),應(yīng)該怎樣做呢當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),你會怎樣做呢

          生:匯報(bào)。

          師:在生活中我們要做一個(gè)愛護(hù)小動物的好孩子。

          師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來解決的問題

          生:結(jié)合教室里的物品進(jìn)行匯報(bào)。

          師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊處處藏著知識同學(xué)們累了,我們一起來放松一下。放松過后,小丑又來了,他想知道為什么3+2=5呢

          師:誰能再來說一說。

          生:因?yàn)?可以分成3和2,所以3加2等于5.

          師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。

          師:你還有什么方法

          生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說的對嗎

          師:誰聽見他剛才說了什么(板書點(diǎn)數(shù)法)

          師:你認(rèn)為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算

          4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=

          1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=

          師:幫小丑解決問題很高興,為你豎起大拇指。

          五、總結(jié)

          學(xué)習(xí)加法計(jì)算方法3+1=4讀作3加1等于4

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