美術(shù)教案(必備5篇)
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的美術(shù)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:動(dòng)感生活
2.啟發(fā)學(xué)生思考:如果從賀卡的整體外形上來(lái)考慮,可以有哪些不同的創(chuàng)意構(gòu)思?
教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別工筆花鳥畫與寫意花鳥畫,初步了解花鳥畫的發(fā)展。(第1課時(shí))
區(qū)別青綠山水畫與水墨山水畫的特點(diǎn),了解山水畫發(fā)展的概況。(第2課時(shí))
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)工筆花鳥精細(xì)逼真的寫實(shí)與寫意花鳥水墨酣暢的意境美的理解。(第1課時(shí))
青綠山水畫與水墨山水畫藝術(shù)美的區(qū)別。(第2課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集山水畫的印刷品。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)階段
問:鳥類在自然界中有哪些作用?
問:觀看過鳥類活動(dòng)的錄像后,你喜歡哪幾種鳥?
二、合作探究階段
1.投影顯示麻雀的照片,工筆畫麻雀的藝術(shù)形象,寫意畫麻雀的藝術(shù)形象,請(qǐng)學(xué)生的討論觀察后討論三者之間的異同。
教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ):筆墨中的自然于真實(shí)的自然于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想,體現(xiàn)了畫家對(duì)藝術(shù)美的追求。
2.播放畫家在繪制工筆花鳥畫和寫意花鳥畫的創(chuàng)作錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種技法的感知效果,討論畫家在不同技法創(chuàng)作活動(dòng)中的情緒狀態(tài),畫面效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ):花鳥畫是我國(guó)傳統(tǒng)畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等哦作畫主體。
工筆花鳥畫:是用筆工整細(xì)節(jié)明澈入微,用極細(xì)膩的筆觸逼真地描繪花鳥。
寫意花鳥畫是在理解的基礎(chǔ)上摒棄物象的細(xì)枝末節(jié),大膽地概括、提煉、夸張物象的.形神,用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現(xiàn);它要求畫家落筆準(zhǔn)確,得心應(yīng)手,意到筆隨,達(dá)到物我相融的境界。
欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》,四個(gè)學(xué)習(xí)小組各選一幅畫并結(jié)合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫面構(gòu)圖、內(nèi)容、藝術(shù)效果,并選代表在班級(jí)中交流。
三、感悟體驗(yàn)階段
1. 《寫生珍禽圖》逼真精細(xì)地畫出自然中的禽鳥龜蟲等物,你佩服嗎?你能畫出嗎?你怎樣做才能最終畫出來(lái)?
2. 從《墨葡萄圖》中,你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎?
3. 《荷花小鳥》圖中有哪些形象組成?畫上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”,你能領(lǐng)悟朱耷的為人及性格嗎?
4. 鄭板橋的《竹石圖》中,竹比石的墨色濃,為什么?你對(duì)瘦勁的竹和石有何視覺感受?
重點(diǎn)語(yǔ):黃筌重視寫生,并養(yǎng)了許多鳥,觀察它們的動(dòng)態(tài),以便把鳥的形態(tài)狀貌畫得逼真生動(dòng),羽毛、翅翼、嘴爪刻畫的質(zhì)感很強(qiáng),動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確生動(dòng),自然真實(shí)。
水墨寫意畫畫境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫,一方面觀賞畫家筆墨布局的形式美,更重要的是透過視覺形象去窺見形象畫家借自然之物所蘊(yùn)含的人的精神氣質(zhì)的人格美,品味畫家的意境所在。
四、歸納鞏固階段
1.工筆花鳥畫和寫意花鳥畫有何區(qū)別?
2.說(shuō)說(shuō)《寫生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。
3.談?wù)剬?duì)《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》的感受。
五、課后拓展
1.學(xué)生選擇自己喜愛的花鳥畫作品寫一篇賞析短文。
2.你喜歡什么樣的鳥?請(qǐng)畫出它。請(qǐng)你為保護(hù)鳥類出個(gè)好主意。
第二課時(shí)
一、引導(dǎo)階段
1.江蘇是我國(guó)山水園林、名勝古跡高度集中的省份,你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。
2.你游覽過祖國(guó)哪些名山大川?談?wù)勆砼R其境的感受?
二、合作探究階段
1.投影顯示,本地風(fēng)景名勝照片,并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫,通過比較討論如下問題:
a、照片中的景與畫中的景有什么不同?
b、照片中的景屬何種美?畫中的景又屬何種美?
余音:景是現(xiàn)實(shí),畫是藝術(shù)。景是現(xiàn)實(shí)美,畫是藝術(shù)美,現(xiàn)實(shí)美較之藝術(shù)美有無(wú)與倫比的豐富性,但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性,所以才有“西湖風(fēng)景美如畫”。
散點(diǎn)透視即透視沒有固定的視點(diǎn),視向,視域,取景作畫的局限于視點(diǎn)、視向的束縛。
2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》,討論兩幅山水畫表現(xiàn)方法有何不同?
余音:青綠山水畫屬中國(guó)畫中工筆重彩畫范疇之內(nèi)的畫種,是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào),使山水處于濃郁的青翠之中。
水墨山水畫的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)山石樹木等,其中包括用不同的植物顏料渲染的設(shè)色山水畫。
3.通過畫家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種山水畫的感知效果。
4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚(yáng)潔秋圖》。對(duì)它們的技法特征,畫面布局,藝術(shù)效果暢談自己的感受,每組選一名代表參加班級(jí)交流。
教師小結(jié)并交代山水畫發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò),作者的師承關(guān)系,畫家軼聞趣事等,讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國(guó)古代山水畫杰作。
三、感悟體驗(yàn)階段
1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么?
2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土?你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況?
余音:宋初山水畫以自然山水為師,寫實(shí)為本,畫家作畫講理法,布局嚴(yán)謹(jǐn),使山水畫更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫興起,他們追求繪畫的文學(xué)性,強(qiáng)調(diào)“畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫”。
四、歸納鞏固階段
1.青綠山水畫和水墨山水畫藝術(shù)美的表現(xiàn)有何不同?
2.北宋的繪畫在誰(shuí)的直接參與下有了很大發(fā)展?他們的繪畫稱做什么繪畫?
3.元代的山水畫更注重表現(xiàn)什么?他們的繪畫稱做什么繪畫?
五、課后拓展
1.選擇自己喜歡的山水畫一幅寫一篇賞析短文。
2.你喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)光?能畫出來(lái)嗎?請(qǐng)你為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境出個(gè)好主意。
教學(xué)反思
美術(shù)教案 篇2
課型:綜合課
教學(xué)方法:欣賞、講解和手工制作相結(jié)合。
一、教學(xué)目的
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。
2、學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法,提高設(shè)計(jì)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):盒面的裝飾和配色。
2、難點(diǎn):紙盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具:各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設(shè)計(jì)樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學(xué)具:素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學(xué)步驟
本課按排為二節(jié)課,第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用 、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開圖上構(gòu)思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。
第一課時(shí):
一、組織教學(xué):檢查學(xué)具,按定情緒。
二、課前談話導(dǎo)入新課。
(一)包裝設(shè)計(jì)的作用:
同學(xué)們,當(dāng)你們走進(jìn)商店購(gòu)物時(shí),你一定會(huì)被那設(shè)計(jì)精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設(shè)計(jì)能吸引購(gòu)買者的注意,能傳達(dá)商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷路。特別是當(dāng)今,由于生產(chǎn)力 的發(fā)展,商品在銷售市場(chǎng)中引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷量。
。ǘ┌b設(shè)計(jì)的特點(diǎn):
商品的“外衣”就是設(shè)計(jì)家為它設(shè)計(jì)的“商品包裝”,一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?
1、包裝既能保護(hù)商品,便于儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀精致!盎疱伆b”便于開啟。
2、鮮明地標(biāo)明商標(biāo)的.名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標(biāo)的名稱簡(jiǎn)易、明確,封面構(gòu)圖易辨,購(gòu)買者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的外觀造型要具有獨(dú)特的風(fēng)格,使購(gòu)物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類商品在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)時(shí),具有比較鮮明的識(shí)別標(biāo)志具有獨(dú)特的風(fēng)格。
5、能刺激購(gòu)買者的購(gòu)買欲。
6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類別、分量互相配合,達(dá)到統(tǒng)一與調(diào)和的效果。
(三)包裝設(shè)計(jì)的形式:
商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設(shè)計(jì)分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì),兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。
1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):
常見的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應(yīng)用最多。
2、裝潢設(shè)計(jì):
文字、圖形、標(biāo)志、色彩是裝潢設(shè)計(jì)中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫法,字體要書寫得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用,也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn),也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段,也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國(guó)的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)的民族色、地方物色,如用中國(guó)畫,中國(guó)書法,使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。
c. 標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要使人有記憶感,容易辨認(rèn),容易記住,還要有聯(lián)系感,商標(biāo)與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。
d.在現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上,商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩效果,具有提高商品銷路的決定作用。因此,盒面裝飾應(yīng)色調(diào)統(tǒng)一明快,引人注意。成功的色彩應(yīng)用,能給消費(fèi)者留下極深的第一視覺印象,從而產(chǎn)生購(gòu)買的欲望。
美術(shù)教案 篇3
本次活動(dòng)我選擇的是大班的美術(shù)活動(dòng),《奇妙的線條》。本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)合理的搭配顏色;第二個(gè)目標(biāo)是能夠在不規(guī)則的線條畫里找出小魚并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋;第三個(gè)目標(biāo)是體驗(yàn)畫小魚的樂趣。我的活動(dòng)是圍繞著這三個(gè)目標(biāo)展開。一節(jié)活動(dòng)下來(lái),我?guī)缀醵际前凑瘴以O(shè)計(jì)好的活動(dòng)步驟一步一步進(jìn)行,整個(gè)課堂氣氛活躍,幼兒都能積極參與到活動(dòng)中去,幼兒都與我的積極呼應(yīng),和幼兒的互動(dòng)也很自然,幼兒作品的完成情況也很好。但在有些環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的處理上,我認(rèn)為做得還不夠,我總結(jié)了以下幾個(gè)仍需要改進(jìn)的問題:
首先是在教具準(zhǔn)備上,我認(rèn)為自己準(zhǔn)備的還不夠充分。在出示教師范畫時(shí),我才發(fā)現(xiàn)自己有兩條魚的鰭沒有畫上,導(dǎo)致后面的活動(dòng)設(shè)計(jì)有些改動(dòng),在請(qǐng)幼兒添畫魚鰭時(shí)耽誤了一些時(shí)間,因此在教具的`準(zhǔn)備上要細(xì)心加用心,千萬(wàn)不可馬虎。
其次就是在教學(xué)環(huán)節(jié)上,對(duì)于一些突發(fā)的問題過于較真兒,反而起的相反的效果。比如幼兒把魚的鰭叫魚翅,更有甚的雞翅,在這里其實(shí)教師可以用一句話就解決的問題,而我卻糾結(jié)在這個(gè)問題上,這里反而耽誤了幼兒作畫的時(shí)間,因此在活動(dòng)過程中幼兒出現(xiàn)的突發(fā)的與活動(dòng)關(guān)系不是很大的,不必去過多的糾結(jié)在這個(gè)問題上,要機(jī)智處理。再比如在教學(xué)過程中要充分考慮幼兒的感受。要站在幼兒的角度看待問題:在讓幼兒回憶小魚是什么樣時(shí),有的幼兒說(shuō)到了花紋,
我沒有理會(huì),還是想按照我預(yù)想的步驟來(lái),總想著先畫魚的頭,再畫花紋,這樣做是不正確的,應(yīng)該按照幼兒的想法來(lái),教師應(yīng)做到尊重幼兒的想法,這樣幼兒才會(huì)樂于參與。
再次就是在細(xì)節(jié)的處理上考慮的還不夠透徹。比如在讓幼兒伸出右手的食指的過程中,我沒有考慮到鏡面的問題,導(dǎo)致了幼兒都伸錯(cuò)手了,讓幼兒伸右手,而老師應(yīng)該伸左手的,這個(gè)方面沒有考慮到;再就是個(gè)人的口頭語(yǔ)的問題,在活動(dòng)中我會(huì)經(jīng)常不自覺的做“噓”的這個(gè)動(dòng)作,我想一個(gè)好的老師這些東西都不應(yīng)該有,以后一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
最后就是活動(dòng)結(jié)束的總結(jié)要具體、全面。當(dāng)幼兒說(shuō)完喜歡哪幅畫,并說(shuō)完理由后教師要做一個(gè)全面性的總結(jié),比如幼兒哪些小朋友創(chuàng)意很好、哪些小朋友顏色涂得很棒、哪些小朋友添畫了一些其它的東西,很好等等。這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為總結(jié)的還不夠全面。
以上的這些都是需要我今后改進(jìn)的地方。我想通過我不斷地反思、改進(jìn)、總結(jié)、改正,整個(gè)活動(dòng)會(huì)變得更加的透徹,會(huì)更加的清晰、完整。只要有一點(diǎn)改進(jìn),我認(rèn)為那就是提高,就是我邁出的一小步,許多個(gè)小步會(huì)變成一大步,我相信通過我的努力,一定會(huì)達(dá)到我想要的好的效果!
美術(shù)教案 篇4
類型:泥塑
課時(shí):1~2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能——知道化石和淺浮雕的相關(guān)知識(shí)。運(yùn)用綜合壓印方法,制作泥板浮雕作品。
過程與方法——在制作的過程中,增加對(duì)陶土特性的了解,在嘗試中相互啟發(fā)交流,發(fā)現(xiàn)浮雕的多種表現(xiàn)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀——通過化石照片的欣賞,討論表現(xiàn)化石的`方法,培養(yǎng)對(duì)浮雕藝術(shù)表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)興趣,樂于交流感受陶土的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)——在泥板上用壓印粘合的方法制作“小化石”。
教學(xué)難點(diǎn)——在生活中尋找適合的壓印材料和圖形。
作業(yè)要求:
基礎(chǔ)層面:從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)各種適合壓印的材料,并在泥板上運(yùn)用壓印的方法制作低浮雕作品。
拓展層面:綜合運(yùn)用多種壓印或捏塑的方法表現(xiàn)出具有化石感的作品,主題突出,紋理清晰。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師——學(xué)生優(yōu)秀作品、教師示范等。
學(xué)生——陶土、樹葉、壓印工具等。
教學(xué)過程:
一、欣賞與發(fā)現(xiàn):
1)欣賞圖片:欣賞各種各樣化石的圖片。
2)自學(xué)討論:自學(xué)教材中的文字和圖片,了解化石是怎樣形成的。
說(shuō)說(shuō)化石有怎樣的特點(diǎn)。
3)教師簡(jiǎn)介
4)揭示課題:化石上的形象
二、欣賞與體驗(yàn):
1)欣賞浮雕和淺浮雕作品:了解淺浮雕的特點(diǎn)。
2)嘗試體驗(yàn):制作泥板,感覺陶土的特點(diǎn)。
思考用陶土如何制作化石。
3)自學(xué)交流:自學(xué)教材中的圖片和文字,說(shuō)說(shuō)找到哪些仿作小化石的方法。
4)師生:把泥板刻出事物外形,粘合主要的組成部分,并用器物刻出花紋。
用事物在泥板上壓印出花紋。
綜合運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)。
5)嘗試表現(xiàn):選擇一種方法嘗試表現(xiàn)。展示后簡(jiǎn)評(píng),發(fā)現(xiàn)問題并討論解決。
找到哪些工具刻劃出多樣的花紋?
三、想象與創(chuàng)作:
1)師生示范
2)欣賞優(yōu)秀作品
3)學(xué)生創(chuàng)作:教師巡視指導(dǎo)。
四、展示與欣賞:
1)作業(yè)展示:可設(shè)計(jì)小組展示,也可全班展示在黑板上。
2)生生互評(píng):發(fā)現(xiàn)他人作品中有特點(diǎn)、有創(chuàng)意的表現(xiàn)。
3)教師簡(jiǎn)評(píng):
學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)自己初次玩陶土的感受
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的思想感情;(接受)
2、引導(dǎo)學(xué)生畫出各種水果的特征;(了解、練習(xí))
3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確地使用水彩畫工具,提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力。(練習(xí))
教材分析:
重點(diǎn):熟練使用水彩畫工具,進(jìn)一步提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力;
課前準(zhǔn)備:
師:幾種常見的.水果
生:水彩畫常規(guī)用具,油畫棒
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入談話
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你最喜歡的水果?
生答:
師:“那你能說(shuō)說(shuō)它的形狀?”
引導(dǎo)學(xué)生抓住水果的明顯特征,說(shuō)出它的特點(diǎn),然后拿出實(shí)物,讓生進(jìn)行進(jìn)一步觀察。
2、用油畫檢畫水果;
3、選幾張作業(yè)給大家看,提醒學(xué)生構(gòu)圖要有疏密對(duì)比;
4、想好用什么顏色畫底色,底色的顏色要和水果的顏色區(qū)分開,并要有深淺對(duì)比;
5、作業(yè)講評(píng)(小結(jié))
講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
、賻煟骸罢(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)哪些作業(yè)比較好?”
生回答,師總結(jié)歸納,并指出一些不足之處
、凇巴瑢W(xué)們一定是懷著對(duì)這種水果喜愛的心情而畫的,能告訴老師水果是從哪里來(lái)的嗎?
“農(nóng)民伯伯種出來(lái)的!
“水果不僅是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,它還有著豐富的營(yíng)養(yǎng),可是有些同學(xué)卻不愛異它,吃一半,扔一半,這樣做好不好?”
“不好!”
“我們應(yīng)該怎樣做?”
“要愛惜勞動(dòng)成果!
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