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        語文教案

        時間:2023-11-09 08:48:15 教案 我要投稿

        語文教案常用5篇

          作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

        語文教案常用5篇

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識12個生字,會寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”,認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。

          2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

          3、了解一些動物尾巴的特點。

          教學(xué)重點

          1、認(rèn)識12個生字,會寫“公”。

          2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

          教學(xué)時數(shù):兩課時

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、激趣:上星期,我們秋游去了哪里?覺得好玩嗎?今天,王老師還要帶大家去動物園里玩,想去嗎?

          2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!

          3、[課件]出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風(fēng),望著窗外優(yōu)美的`風(fēng)景,聽著美妙的音樂,一路向動物園走去。瞧,動物園已經(jīng)到了,動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀,指名讀,同桌讀。

          4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么?板書:尾巴

          5、今天,我們來得真是時候,小動物們正在舉行一場別開生面的比賽,你知道它們要舉行什么比賽嗎?板書:比(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認(rèn)識的?怎樣記住它們?

          二、朗讀課文

          1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗浚ㄕn件出示文中三個問句)

          2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識問句,教師示范問句的讀法。

          3、指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)

          4、動物比尾巴大賽還差一位播音員,動物們正在發(fā)愁呢,你們愿意當(dāng)他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎?

          5、[課件]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣?哪些小動物可能當(dāng)冠軍。

          不知道那么猜得對不對,我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。

          齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

          6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎,公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點,還想再比比,看看他們在比什么?自由讀,齊讀,指名讀。

          7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

          8、同桌對讀課文

          三、識字

          1、“公雞”里面藏著兩個新朋友,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們叫什么名字?書空“八”字頭

          2、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒,怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

        語文教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

          教學(xué)流程:

          第一課時:

          一、導(dǎo)入:

          小朋友們,你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?

          二、識字學(xué)詞:

          1、讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認(rèn)識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

          2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié) 合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

          3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

          4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。

          5、小組交流識記生字的方法。

          三、寫字指導(dǎo)。

          要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點放在.總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。

          第二課時:

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

          2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

          3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

          4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神。

          【教學(xué)過程】

          一、 復(fù)習(xí)生字詞

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)

          2、第一節(jié)大家讀了課文,認(rèn)識了幾個生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?

          3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認(rèn)讀)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。

          4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、初讀課文。

         。1)過渡:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。

          (2)評價:這幾個同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價?

          2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段

         。1)誰還愿意讀第一自然段?

         。2)你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

         。3)你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)

          (4)指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

         。5)我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

          3、第二至五自然段

         。1)泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點提示,答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。

         。2)學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。

         。3)讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。)

          (4)我們剛才在讀書時,誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。

         。5)指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。

         。6)學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)

         。7)誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?

          (8)你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。

         。9)大家說得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?

         。10)下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。

         。11)看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

          (12)我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

         。、激趣說話

          (1)歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)

         。2)小結(jié):你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

         。怠⒌诹疗咦匀欢

         。1)(過渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見。

         。2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。

         。3)自由讀。

         。4)齊讀。

          三、指導(dǎo)背誦

          1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導(dǎo),加動作背。)

          2、檢查背誦。

          四、擴展延伸

          1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。

          2、你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點什么呢?

          一、導(dǎo)入:

          小朋友們,你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事。

          二、朗讀感悟

          1、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

         。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

         。2)自主說話,小組交流。

          2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

          3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

          4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。

          5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。

          (1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

          (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

         。3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

         。4)“唱吧,唱吧!我的.琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

          要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

          6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。

          三、.總結(jié)拓展

          1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

         。1)有感情地自由朗讀全文。

         。2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

          2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。

          (1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?

         。2)口頭補充句子。

          泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___!

          四、積累運用

          1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!边可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

          2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

          五、實踐活動

          以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

         、俜磸(fù)誦讀課文,疏通課文大意,體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

          ②學(xué)習(xí)積累一些文言詞語。

         、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

          教學(xué)重點難點

         、俜磸(fù)誦讀課文,積累文言詞語。

          ②體會山市的形成及神奇壯麗的幻景

         、谂囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

          課前準(zhǔn)備

          教師:搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清“山市”形成的原理。

          學(xué)生:借助工具書認(rèn)識生字詞,反復(fù)閱讀。

          愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

          第一課時

          教學(xué)要點:積累文言詞語,理解課文大意。

          教學(xué)設(shè)計

          整體感知

          導(dǎo)入

         。ㄕ故編追J序讟堑膱D片)提問:你見過這樣的景象嗎?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

          提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)

          出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          介紹作者、作品

          作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

          作品:《聊齋志異》文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語言生動。

          誦讀課文

          第一遍,教師范讀;第二遍,學(xué)生自瀆;第三遍,學(xué)生齊讀。

          注意下列加點字的讀音

          奐huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì

          亙gèn扉fēi逾yù倏shū

          根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語的含義

          孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清

          一切烏有直接霄漢黯然縹緲

          學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈劃出來。

          學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

          全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

          注意理解下列加點詞的意思:

         、畔囝欝@疑(你看看我,我看看你)⑵數(shù)年恒不一見(經(jīng)常)

         、菬o何,見宮殿數(shù)十所(不久,不一會兒)⑷高垣睥睨(高墻)

         、蛇B亙六七里,居然城郭矣。(連綿不斷)(城市)⑹歷歷在目(清清楚楚)

          ⑺一切烏有(烏,同“無”)⑻黯然縹緲(隱隱約約)

         、筒萌缧屈c(裁同“才”)⑽窗扉皆洞開(窗戶)⑾或憑或立(靠著)

          ⑿倏忽如拳如豆(突然)⒀見山上人煙市肆(集市)

          想一想該怎樣翻譯。

         、畔囝欝@疑,念近中無此禪院。

          (大家你看我,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。)

          ⑵中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。

         。ǔ侵杏邢駱情w的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來)

         、羌榷L(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。

          (過一陣子,大風(fēng)停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接)

          ④而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。

         。ǖ蛯訕巧系娜藗儊韥硗,各趕各的事情,有靠著欄桿的,有站著的,姿態(tài)各不相同)

          作業(yè)

          課后練習(xí)一、二

          第二課時

          教學(xué)要點:體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

          教學(xué)設(shè)計

          檢查作業(yè)

          1、解釋詞語。

          2、口頭翻譯。

          研讀思考

          1、“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?可以分為幾個階段?

          明確:綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段:

         、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

         、诎l(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里!鳖H有恢宏的氣象。然后分寫:“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計!彪m然寥寥數(shù)語,卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

          ③高潮階段:危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清,一切烏有”,只剩下一座高接霄漢的危樓,所以樓的形狀看得格外清楚,連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來,給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是,樓上還有來來往往的人,或憑或立,與人世無異,這又給人以親切感,增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失,跟影視中的'漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無窮。

          2、作者描繪山市時,是以什么為序的?

          明確:是以時間為序的。表示時間的詞語有:無何、未見、既而、逾時等。

          3、山市的變化是很快還是很緩慢?從哪些詞語可以看出?

          明確:山市的變化很快,從下列詞語中可以看出來:忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“倏忽”,表明山市變化的突然性,“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間,表明山市的景象率化很快。

          4、文章對山市景象的描寫生動形象,作者運用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢?

          明確:主要采用了以下修辭方法:

          夸張:惟危樓一座,直接霄漢。

          比喻:數(shù)至八層,裁如星點。

          排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。

          以上修辭方法的運用,使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。

          拓展延伸

          1、展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

          可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,在班里展示欣賞,然后總結(jié)補充,其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是,此時無畫勝有畫。

          2、探究“山市”形成的原因。

          開頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊191頁)

          作業(yè)

          1、課后查閱有關(guān)“海市蜃樓”的資料。

          2、閱讀體會蒲松齡其他的文章。

        語文教案 篇4

          設(shè)計理念:

          本次“語文百花園”里的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流,和寓教學(xué)于輕松愉快之中。

          教學(xué)目的:

          1.通過認(rèn)電腦鍵盤上的字母來復(fù)習(xí)26個大寫字母。

          2.復(fù)習(xí)和認(rèn)識一些保衛(wèi)結(jié)構(gòu)的漢字,并從中引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的興趣。

          3.通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。

          4.通過“讀一讀、背一背”進(jìn)行語言的積累以及培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。

          5.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,懂得與人焦急時態(tài)度要自然大方,說話要音量適中,同時要講究文明禮貌等。

          教學(xué)重點:

          1、“語海暢游”第一題“認(rèn)一認(rèn),讀一讀”。

          2、“讀一讀”。

          3、能說會道。

          教學(xué)難點:

          1、“讀一讀”。

          2、能說會道。

          課型:練習(xí)課

          教學(xué)方法:自學(xué)法、小組討論、自主、探究性學(xué)習(xí)。

          教具準(zhǔn)備:

          1.大小寫字母表。

          2.大小寫字母卡片若干。

          3.電腦鍵盤放大圖。

          4.紙做的四間小屋子。

          5.多媒體可見或掛圖。

          教學(xué)時間:三課時。

          教學(xué)設(shè)計:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          小朋友,你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了,相信同學(xué)們在里面一定玩得很開心,也學(xué)到了不少的知識。今天我們到“語文百花園六”中去逛一逛吧!請跟我來。(放一段輕松愉快的音樂)

          二、走進(jìn)“字母宮”(學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題)

          師:瞧,我們已走進(jìn)“字母宮”了(出示課件或掛圖——“字母宮”),我們來讀一讀題目。(生讀題)

          1.出示大、小寫字母表,學(xué)生按字母的順序開火車認(rèn)讀。

          2.出示放大的電腦鍵盤圖,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

          3.學(xué)生分四人小組拿卡片互讀互認(rèn)。(每組26個字母卡片,分給四個學(xué)生)。

          4.字母“找弟弟”。(手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺上說:我的小弟弟在哪里?手拿相應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說:你的小弟弟在這里。)然后讓學(xué)生讀一讀。

          三、來到“生字屋”(學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題)

          師:穿過“字母宮”,咱們繼續(xù)往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示課件或掛圖——“生字屋”),咱們進(jìn)去看一看。

          1.自由讀一讀這些生字,邊讀邊想:你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2.在四人小組內(nèi)說一說你的.發(fā)現(xiàn)。(讓學(xué)生自由說)

          3.生字找“家”。(貼出四間“小屋子”,“小屋子”上分別寫有“廣”“口”、“門”,讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對應(yīng)的“小屋”下。)

          四、勇闖“接龍陣”(學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題)

          師:咦!小朋友,這是什么地方?(出示課件或掛歷圖——“接龍陣”)

          1.聽課文例子的錄音,讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。

          2.全班分四至六個組先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語接龍。

          3.分

          組競賽,看哪一組說得又多又好,評為優(yōu)勝組。

          小結(jié):

          談收獲。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?我們一起走進(jìn)了字母宮,復(fù)習(xí)大寫字母。并來到生字屋,了解這些字形。最有意思的是詞語接龍,大家學(xué)得很有趣。

          后記:

          這節(jié)課出示課件和掛圖——“字母宮”)學(xué)生看見課件生動有趣,一下調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生小組、同桌互相背一背、讀一讀。很快掌握所學(xué)的內(nèi)容。

          本次節(jié)課的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流,寓教學(xué)于輕松愉快之中。

          經(jīng)過了緊張的比賽,同學(xué)們輕松輕松了,學(xué)生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

          第二課時

          一、漫步“讀書林”(學(xué)習(xí)“背一背”和“讀一讀”)

          師:經(jīng)過了緊張的比賽,同學(xué)們一定想輕松輕松了,讓我們到“讀書林”中散散步吧!(出示課件或掛歷圖——“讀書林”)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“背一背”。

          1.借助拼音自由讀一讀這些語的意思。

          2.指名讀。再指名說說每句的意思,老師小結(jié)。

          3.試著背誦。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)“讀一讀”。

          1.教師范讀一次短文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

          2.自由讀一讀。

          3.指名學(xué)生讀,評一評。

          4.說一說:短文主要講了什么?為什么說一家人大大小小的鞋子像船?讀了短文你懂得了什么?

          二、打開“采集本”(學(xué)習(xí)“我的采集本”)

          師:同學(xué)們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲,趕快打開你的采集本,讓大家分享一下你的成果吧!

          4.自由讀一讀采集本上的詞語。

          5.照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上,再在班內(nèi)交流一下。

          三、鞏固練習(xí):

          明——()正——()進(jìn)——()開——()新——()長——()粗——()深——()

          小結(jié):這節(jié)課我們漫步了讀書林,走進(jìn)了采集本,在那里學(xué)到了很多的知識,發(fā)現(xiàn)了很多的好詞好句。

          后記:

          通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生能較好地朗讀文中的內(nèi)容,也能較自主地把詞語寫在采集本上,但有部分學(xué)生掌握欠佳,課后要加強輔導(dǎo)。

          這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對要求掌握的內(nèi)容能較好地理解,但有些學(xué)生朗讀不夠好,要在課后多輔導(dǎo)。

          學(xué)習(xí)了本節(jié)課,班上大部分的學(xué)生都能較好地掌握,對學(xué)習(xí)也很有興趣,但朗讀還不夠好,要多加練習(xí)。

          第三課時

          內(nèi)容:“能說會道:怎樣過‘六一’兒童節(jié)”。

          一、激趣導(dǎo)入新課

          1.小朋友,“六一”兒童節(jié)快到了,你們看,這些小朋友是怎樣度過自己的節(jié)日的呢?(放多媒體課件或掛圖讓學(xué)生看)

          2.這些小朋友在“六一”兒童節(jié)過得多么快樂呀!你又打算怎樣度過自己的節(jié)日呢?把你的想法跟大家說說吧!

          二、提出說話要求

          我們在跟別人說話時,態(tài)度要自然大方,音量要適中;聽別人說話時要專心,這是有禮貌的表現(xiàn)。

          三、學(xué)生分小組說說自己的打算,再推選代表在班上說一說。

          四、“小記者”采訪活動

          同學(xué)們剛才都在四人小組內(nèi)說了自己的打算,那你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎?下面你就來扮演一下小記者,采訪一下你的朋友吧!(給愿意當(dāng)小記者的同學(xué)都戴上“小記者證”,自由進(jìn)行采訪。)

          五、推選一至三名“小記者”代表進(jìn)行現(xiàn)場采訪,其他同學(xué)進(jìn)行評議。

          六、把你過“六一”兒童節(jié)的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學(xué)的想法有意思,也可以寫一寫。

          同步練習(xí):

          bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng

          一把下面的音節(jié)補充完整。

          kànpīnyīnxiěhànzì

          二看拼音寫漢字

          jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng

          ()()()()()

          qūbié

          ()

          bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn

         。▃ì,zàifēnbiézǔcí.)

          三、把下面的字加上不同的部首組成新字,再分別組詞。

          欠{_( ) 里{_( )

         。撸 ) {_( )

          主{_( ) 米{_( )

         。撸 ) {_( )

          四、把下面意思相反的詞語用線連起來。

          明開進(jìn)虛心容易勝利復(fù)雜

          失敗困難暗關(guān)簡單驕傲退

          五、詞語接龍

          間——()——()——()——()

          學(xué)——()——()——()——()

          進(jìn)——()——()——()——()

          六、請你照樣子對對歌。

          例:天上什么彎?天上月亮彎

          1、天上什么飄?天上——飄

          2、天上什么閃?天上——閃。

          3、誰的耳朵長?——的耳朵長。

          七、猜一猜。

          有圓也有方,一只船兒怪,

          表面亮光光,開得特別快,

          你要對著它,不在水中行,

          就能照張相。()飛在地球外。()

          五、讀兒歌,然后填空。

          桃花紅,梨花白,

          到了春天相繼(jì)開。

          紅的嬌艷(jiāoyàn)又美麗,

          白的純潔又晶瑩(jīngyíng)。

          我們也是一朵花,

          要給春天添(tiān)光彩。

          1、這首兒歌一共有()句。

          2、桃花、梨花在()季開放。

          3、桃花是()色的,梨花是()色的。

          六、寫話。

          小朋友,你這個學(xué)期又有了哪些進(jìn)步?請你用幾句話向同學(xué)們說一說。

          小結(jié):

          這節(jié)課我們練習(xí)了能說會道這部分內(nèi)容,分小組說說自己的打算,還推代表在班上說一說,并且學(xué)習(xí)了寫話。

          后記:

          這節(jié)課所學(xué)習(xí)的能說會道《怎樣過“六一”兒童節(jié)》,大家都能說出自己的打算,可是打算做的是幾件事情,他們不會把這些事情連起來,經(jīng)過再次的點撥才有所進(jìn)步。

          但是,在寫話的時候,語句不夠通順。

          我們在跟別人說話時,態(tài)度要自然大方,音量要適中;聽別人說話時要專心,這是有禮貌的表現(xiàn)。通過六一節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流,寓教學(xué)于輕松愉快之中。

          這節(jié)課所學(xué)習(xí)的能說會道《怎樣過“六一”兒童節(jié)》,大家都能說出自己的打算,可是打算做的是幾件事情,他們不會把這些事情連起來,經(jīng)過再次的點撥才有所進(jìn)步。

        語文教案 篇5

          [知識與技能]

          1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

          2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個字組詞。

          3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點停頓。

          4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。

          [過程與方法]

          1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

          2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

          [情感、態(tài)度和價值觀]

          1、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)重點:學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

          4個生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

          教學(xué)難點:

          1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

          教學(xué)過程:欣賞音樂,激發(fā)情感

          1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

          一、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌

          1、小朋友,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?

          出示:“春、夏、秋、冬”四個生字師:在這四個字中,你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

          (春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;

          冬:下面兩點要上下對齊。)

          2、叫號游戲。(鞏固四個生字

          師:現(xiàn)在我們來做個叫號游戲,看看你們是不是真的認(rèn)識它們了,來,請出小老師!

          師:小朋友,一年四季的第一個季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。

          3、聽課文錄音,整體感知。

          (1)師:小朋友真了不起,現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,讓我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

          生聽課文錄音。

          師:兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:

          (一)讀準(zhǔn)字音

          1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

          下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

          2.指名讀。師:讀得真不錯。

          3.比賽讀。(2小組)

          (二)理解兒歌:

          1、師:小朋友,你們看,每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,選你喜歡的讀給大家聽。

          2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,把花兒當(dāng)人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

          3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的`叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。

          4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。

          5、冬天雪花飄。(板書:飄)師:“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?

          6.師生合作讀。師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來讀讀課文了,你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?

          四、鞏固拓展,看圖編兒歌:

          1、師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。

          (1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。

          (2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?

          (3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

          2、師:小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣,編一首冬季歌啊?

          3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

          4、請你讀一讀:

          5、游戲:拍手歌

          【教學(xué)總結(jié)】

          在《四季歌》一課教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動拼音,用拼音促進(jìn)識字,有效實現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合。

          一、利用舊知,拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

          在課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計了一個說話練習(xí):1、你知道一年有幾個季節(jié)?請用句式“一年有 、 、 、 四個季節(jié)!闭f話。2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),請用句式:“我最喜歡 ,因為 。”3、將上述兩個問題連起來說幾句話:“一年有 、 、 、 四個季節(jié)。其中我最喜歡 ,因為 。”在有層次的說話訓(xùn)練中,出示本課要學(xué)的四個生字:春、夏、秋、冬,要求學(xué)生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個音節(jié),這樣一方面是對學(xué)生已有拼音知識的復(fù)習(xí)與鞏固,另一方面通過拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀,緊緊地將識字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。

          二、挖掘教材,主動探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈!痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌、三個復(fù)韻母之后,我利用一年級學(xué)生喜好游戲的心理,創(chuàng)設(shè)了一個“躲貓貓”的游戲,要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字,邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計既是對生字教學(xué)的鞏固,同時又能通過拍拍手,動一動,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,喚醒他們的`有意注意。在輕松的氣氛中,學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是,我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同,從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的,在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點這一教學(xué)難點時,我要求學(xué)生通過拼讀音節(jié)“xuě”,發(fā)現(xiàn)問題,主動探究。同時,利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點,讓學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣,見了魚眼就挖去”,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點的規(guī)律,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

          識字與拼音教學(xué)有機結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材,尋找兩者之間的聯(lián)系,在今后的教學(xué)中肯定會涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識字學(xué)拼音的好辦法,我們將拭目以待。

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