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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-11-16 08:47:49 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案匯編【5篇】

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語(yǔ)文教案匯編【5篇】

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):整體把握文意,弄懂本文論述的重點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):對(duì)文章關(guān)鍵句進(jìn)行揣摩、理解、體會(huì)寫(xiě)作風(fēng)格。

          教學(xué)難點(diǎn):理解文章的宗旨

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入讀書(shū)苦還是讀書(shū)樂(lè)?

          討論二、作者簡(jiǎn)介楊絳原名楊季康,中國(guó)著名女作家、文學(xué)翻譯家和外國(guó)文學(xué)研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》,她與丈夫錢(qián)鐘書(shū)都是喜歡讀書(shū),對(duì)讀書(shū)生活情有獨(dú)鐘的人

          三、文本研習(xí):閱讀課文第1段,你認(rèn)為作者對(duì)苦讀的態(tài)度是怎樣的?

          1.作者先肯定讀書(shū)當(dāng)然要下苦功夫。2.但否定那種為世俗功利而讀書(shū)的態(tài)度。

          四、體味語(yǔ)言

          作者舉陶淵明的例子,有什么作用?輕嘲當(dāng)世的`弊病。這是楊絳語(yǔ)言的特點(diǎn),諷刺點(diǎn)到即止,絕不批判到淋漓盡致。2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區(qū)別。對(duì)下苦功夫,作者是贊同的,認(rèn)為讀書(shū)就要用功,而對(duì)苦讀,作者是不贊同的。

          因?yàn)榭嘧x不符合作者對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí),作者認(rèn)為應(yīng)是樂(lè)讀書(shū),而不是苦讀書(shū)。作者的讀書(shū)之樂(lè)有哪些?1.樂(lè)在其中:是身心的自由投入。樂(lè)在可以自由地拜見(jiàn)、請(qǐng)教古今中外的師長(zhǎng)和學(xué)者。書(shū)籍包羅萬(wàn)象,讀書(shū)可以去除幾分愚昧,多長(zhǎng)幾個(gè)心眼。

          五、拓展延伸讀書(shū)境界“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格!备ダ饰魉埂づ喔倪@句名言被很多人當(dāng)作讀書(shū)的動(dòng)力。

          六、作業(yè)熟讀課文,完成課后聯(lián)系

        語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、同學(xué)們,課堂上,我們學(xué)習(xí)了很多與海洋有關(guān)的課文(板書(shū):海洋);課外,我們閱讀了大量與海洋有關(guān)的書(shū)籍。海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學(xué)們嗎?

          2、學(xué)生交流。

         。1)海洋很廣闊。

          (2)海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜,有時(shí)候波濤洶涌。

         。3)海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。

         。4)海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非常可怕,它可以掀翻船只,摧毀良田,引起海難。

          ……

          3、是呀!大海在我們的眼中,它有時(shí)候是那么安詳,有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè),有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。(板書(shū)課題《海洋——21世紀(jì)的希望》)齊讀課題。

          二、概括主要內(nèi)容:

          1、這篇課文究竟講的是什么呢?我們一起打開(kāi)課本,聽(tīng)課文錄音。

          2、放課文錄音,學(xué)生看書(shū)。

          3、哪位同學(xué)告訴我,這篇課文講了些什么?

          4、學(xué)生交流。

         。1)這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系密切。

         。2)這篇課文告訴我們?nèi)祟?lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。

         。3)這篇課文告訴我們海洋將成為人類(lèi)在新世紀(jì)的希望。

         。4)這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋,珍惜海洋資源。

          5、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          6、指名說(shuō)。

          這篇課文告訴我們海洋和人類(lèi)的關(guān)系非常密切,人類(lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代,海洋將成為人類(lèi)在新世紀(jì)的希望,告誡人們要保護(hù)海洋,珍惜海洋資源。

          7、哪位同學(xué)再說(shuō)一遍。

          8、說(shuō)得非常好!這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵,就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

          三、學(xué)習(xí)生字詞。

          1、海洋和人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切?為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望?人類(lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢?我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。

          2、出示生字詞:蔚藍(lán)色匱乏低廉干旱回眸

          3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(重點(diǎn)指導(dǎo)眸和廉的音)

          4、把你自己認(rèn)為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎?(評(píng)價(jià):讀得太好了,真是一個(gè)合格的小老師)

          5、誰(shuí)站起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

          6、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫(xiě)錯(cuò),哪位同學(xué)提醒大家注意?(主要是蔚和廉)大家畫(huà)一遍。

          7、真仔細(xì),不是你的提醒,老師也要寫(xiě)錯(cuò)了了。謝謝你。

          8、面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了,要指出來(lái)。

          7、指名讀課文。(老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音,并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,領(lǐng)讀2——3遍)

          四、學(xué)習(xí)課文第一段。

          1、海洋是人類(lèi)的搖籃,它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親,它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類(lèi)的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看一看課文的哪一部分寫(xiě)是是海洋與人類(lèi)的'關(guān)系密切。

          2、指名回答。

          3、海洋與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢?請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié),其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。

          4、交流。

         。ㄒ唬┏鍪荆汉Q蠼o人類(lèi)提供了航行的便利;它慷慨地給予人類(lèi)豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái),也會(huì)無(wú)情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮(zhèn),給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

         。1)給予什么意思?慷慨地給予什么意思?大海給予人們什么?

         。2)你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品?

         。3)為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽鹽?

         。4)大海與人類(lèi)關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里?(海洋發(fā)起脾氣來(lái)……)

          (5)為什么這么說(shuō)?(因?yàn)樗绊懭藗兊纳,直接決定人們生活的安定與幸福)

         。6)你能用你收集的例子說(shuō)明嗎?

         。7)這段話應(yīng)該怎么讀?

          (8)試讀,指名讀,自由讀。

          (二)當(dāng)飛往太空的宇航員回眸地球時(shí),他們發(fā)現(xiàn),地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。

         。1)你為什么找這句?

         。2)回眸懂嗎?什么意思?宇航員看到了什么?

          (3)查找的資料說(shuō)一說(shuō),為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”?

          (4)覆蓋著廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍(lán)色水球,真是太美了。如果你看到這顆星球,你會(huì)想些什么?

         。5)是呀!海洋是多么廣闊!這句話怎么讀呢?

         。6)試讀,齊讀。

          5、海洋是那么廣袤,地球是那么美麗!千百年來(lái),海洋帶給了人們幸福,讓世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了豐富的物產(chǎn),讓人們的生活充滿了幸福。但是,它發(fā)起脾氣來(lái),帶給人們的是無(wú)盡的災(zāi)難。如果能控制海洋的脾氣多好!海洋的脾氣人們能能控制嗎?

          2、書(shū)本中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的脾氣不受人安排,不受人控制?讀課文,找出這個(gè)詞語(yǔ)。

          3、喜怒無(wú)常什么意思?從課文的哪里看出海洋喜怒無(wú)常?

          4、在喜怒無(wú)常的海洋面前,千百年來(lái)人們?cè)趺崔k?

          5、“興嘆”什么意思?人們望著海洋會(huì)興嘆些什么?

          4、快速寫(xiě)。

          5、交流。

          (1)海洋啊海洋,你有博大的胸懷,為什么不能擁有平靜的心情呢?如果你風(fēng)平浪靜,將帶給人們多少好處啊!

         。2)海洋,你溫柔時(shí)如同母親,愛(ài)撫著人們,你憤怒時(shí),如同雄獅,吞噬著人們的生命。你為什么要這樣?難道我們不能征服你嗎?

          ……

          6、總結(jié):是啊,千百年來(lái),人們只有望洋興嘆,發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆,一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣?海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎?(把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn))課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文,收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料,下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        語(yǔ)文教案 篇3

          一、單元形式

          編排本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求,更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排:

          第一單元:人與自我之一(家庭親情)第二單元:人與自我之二(學(xué)習(xí)體驗(yàn))第三單元:人與自然之一(自然美景)第四單元:人與自然之二(理想信念)第五單元:人與社會(huì)之一(科學(xué)世界)第六單元:人與社會(huì)之二(想象世界)二、教科書(shū)的主要特點(diǎn):

          第一,構(gòu)建新的教科書(shū)體系。

          這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個(gè)板塊分若干單元(主題),每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫(xiě)作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

          第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

          第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

          內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際,成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

          第四,遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

          這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程,在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

          第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。

          教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。

          可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

          1、掌握七(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

          4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

          5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

          6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

          7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施

          首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的.有機(jī)結(jié)合。

          其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。

          第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。

          第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

          第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

          第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,與此同時(shí),構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

          第一單元單元計(jì)劃

          【單元分析】

          新學(xué)期開(kāi)始了,又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題,五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)這個(gè)單元,必須抓住如下要點(diǎn):1、整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),學(xué)會(huì)思考人生。

          4、學(xué)會(huì)朗讀,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

          5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段,學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。

          本單元是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元,在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義,影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程辬準(zhǔn),爭(zhēng)取開(kāi)個(gè)好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí),要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目辬,防止這樣或那樣的偏頗,一切著眼于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”,努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。

          引導(dǎo)學(xué)生探究,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域,據(jù)以確定探究什么,怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究,要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。探究之后,還要回顧探究的得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是從模仿開(kāi)始的,要模仿著說(shuō)和寫(xiě),日積月累,豐富語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范,要有指導(dǎo),要多讓學(xué)生自己練讀,使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí),根據(jù)新生入學(xué)的情境,以“自我介紹”為主題,設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式,進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng),不像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫(xiě)作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單,有許多準(zhǔn)備工作要做,教師要滿腔熱情,組織好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

          2.方法與過(guò)程:默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文;了解故事中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事,弄清事情得來(lái)龍去脈。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)孩子們的美好天性;呼喚大家要珍愛(ài)生命,尊重人權(quán)。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化;知道如何做才是真正的尊重孩子。從女兒的行為中,領(lǐng)略到女兒天真幼稚但對(duì)世界充滿愛(ài)的美好心靈。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)

          激趣:同學(xué)們,你小時(shí)侯曾玩過(guò)哪些玩具,你最喜歡的玩偶是什么?在你和玩偶之間曾發(fā)生過(guò)怎樣難忘的事呢?

          有一個(gè)小女孩兒她有一個(gè)布娃娃名叫咪咪喬,小女孩把咪咪喬當(dāng)作自己的孩子,他們之間發(fā)生了什么事呢?

          二、思

          指名開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。速讀課文,找一找文中講了哪幾個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系?

          三、議

          思考課文中主要講了哪幾件事?學(xué)生自由讀課文,想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的,哪件事是過(guò)去發(fā)生的?你從哪句話看出來(lái)的'?

          四、展

          1.女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門(mén);

          2.爸爸媽媽嚴(yán)重傷害咪咪喬事件;

          3.十字路**警搶救咪咪喬的感人瞬間;

          4.媽媽被交警感動(dòng)滿懷愧疚。

          課文中反映時(shí)間及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的一些詞語(yǔ),如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。

          五、評(píng)

          請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,他們分別對(duì)“咪咪喬”有怎樣的態(tài)度?你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊勾畫(huà)詞句,并作上適當(dāng)?shù)呐。用心讀一讀,體會(huì)人物情感。

          從三個(gè)層次來(lái)分析、品味:

          女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度是:把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待,不允許人傷害她,危險(xiǎn)的時(shí)候要保護(hù)她。

          關(guān)于女兒對(duì)待咪咪喬的態(tài)度學(xué)生可能找到以下幾處細(xì)節(jié):

          1.我準(zhǔn)備帶女兒出門(mén):“寶寶走,媽媽帶你上街去!迸畠毫⒓幢枷蛐〈,抱起她的布娃娃,不走樣地學(xué)舌:“寶寶走,媽媽帶你上街去!

          2.我把女兒放進(jìn)自行車(chē)后座對(duì)她說(shuō):“坐好!迸畠喊巡纪尥薹旁谧约旱南ドw上,拍拍她說(shuō):“坐好!

          3.爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后,女兒以任性的哭鬧表達(dá)強(qiáng)烈的抗議。爸爸、媽媽不耐煩了,干脆不予理會(huì)。女兒在抽噎中睡去,睡夢(mèng)中的小臉上滿是淚痕。

          4.咪咪喬不幸掉在了馬路中央,眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來(lái)小身子使勁向后掙去大哭著翻身下車(chē)朝她奔去放開(kāi)嗓門(mén)兒朝交警大喊:“叔叔,救救我的娃娃!

          按照女兒對(duì)咪咪喬的相關(guān)態(tài)度及語(yǔ)句引出每一部分中相對(duì)應(yīng)的媽媽、爸爸、警察的態(tài)度。

          六、檢

          媽媽、女兒、民警三人對(duì)咪咪喬的態(tài)度是不一樣的,想一想,如果你是咪咪喬,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?

          1.對(duì)媽媽說(shuō):

          2.對(duì)女兒說(shuō):

          3.對(duì)民警說(shuō):

          七、用

          我看到這節(jié)斷了的手指頭,更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢?我點(diǎn)亮燈光,把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好,把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后,我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們課下續(xù)寫(xiě)故事。

        語(yǔ)文教案 篇5

          【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

          這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有兩個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉,樹(shù)葉會(huì)發(fā)出沙沙聲;第二節(jié)寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝,樹(shù)枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法,形象生動(dòng)地說(shuō)明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。

          【設(shè)計(jì)理念】

          以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說(shuō)話能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)“沒(méi)、過(guò)”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”基本筆畫(huà)。

          2.正確流利地朗讀課文,理解風(fēng)就在我們的生活中,在我們的周?chē),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,理解風(fēng)在我們的身邊,在我們的周?chē)?/p>

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)流程】

          一、談話引入,激發(fā)興趣

          小朋友,你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?知道風(fēng)在哪兒?jiǎn)?今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌。

         。ò鍟(shū)課題,讀題目。)

          二、讀課文,整體感知

          1.出示多媒體課件,讓學(xué)生感受風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉,樹(shù)葉沙沙聲;風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝,樹(shù)枝彎著腰,點(diǎn)著頭。

          師:你看到了風(fēng)嗎?你看到的風(fēng)是怎樣的?告訴學(xué)生本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是分節(jié)的,每節(jié)之間要空開(kāi)一行。

          2.自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音識(shí)字,也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。

          3.放課文錄音,邊聽(tīng)邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。

          4.小組互讀課文,互相檢查,糾正讀音。

          5.指名分節(jié)朗讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的地方,以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

          三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

          1.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想,讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀,自由感悟。

          2.小組合作學(xué)習(xí)。

         。1)交流匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié),讀懂了什么。

         。2)你想提出什么問(wèn)題跟同學(xué)們討論?把大家提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。

          3.朗讀感悟。

         。1)指導(dǎo)讀第一節(jié)。

         、俪鍪镜谝还(jié)課文,誰(shuí)有信心把課文讀好?指名讀,有感情朗讀。

         、谀阒里L(fēng)在哪里?詩(shī)中哪句話已經(jīng)說(shuō)明?指名讀。

         、勰阌X(jué)得哪句話最有趣?說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。

         、苷(qǐng)小朋友自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。

         。2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

         、僮寣W(xué)生朗讀第二節(jié),并說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。(老師播放風(fēng)吹在樹(shù)枝上,樹(shù)枝不停地?cái)[動(dòng)、點(diǎn)頭的課件,加深理解。)

         、谀膫(gè)地方寫(xiě)得最有趣?說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

         、弁ㄟ^(guò)找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

          ④讓學(xué)生配上動(dòng)作,自由朗讀。

          4.反復(fù)朗讀課文,邊讀邊配上動(dòng)作,把課文背誦下來(lái)。會(huì)背誦了,把課后第一題的小樹(shù)涂上顏色。

          四、小組合作,自主識(shí)字

          1.先出示帶有拼音的`生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

          2.請(qǐng)小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀,告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的,共同給生字組好詞。

          3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          告訴學(xué)生:今天,我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫(huà)——橫折彎鉤,讓學(xué)生一邊讀一邊書(shū)寫(xiě),然后老師在帶田字格的黑板上示范書(shū)寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)真觀察,掌握方法后,在書(shū)本上寫(xiě)。(完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。)

          五、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà),完成作業(yè)

          1.觀察課本上的圖畫(huà),創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境:風(fēng)吹在樹(shù)葉上,樹(shù)葉會(huì)不停地?cái)[動(dòng),“沙沙沙”地響;風(fēng)吹在樹(shù)枝上,樹(shù)枝不停地點(diǎn)頭;那風(fēng)吹在小草身上、小花身上,又會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生發(fā)言,并理解風(fēng)是通過(guò)事物表現(xiàn)出來(lái)的。)小朋友,你還知道風(fēng)在哪兒?

          2.讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得像。

          3.再次自由讀課文,再把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。

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