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        小班教案

        時間:2023-11-17 10:10:21 教案 我要投稿

        實用的小班教案10篇[優(yōu)秀]

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小班教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        實用的小班教案10篇[優(yōu)秀]

        小班教案 篇1

          活動目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子:“我要幫你洗衣裳!薄邦櫜簧,顧不上,××等我去幫忙。”豐富詞匯:“漆、洗、抹”。

          2.通過觀察圖片、教師的動作暗示及表演,感知、理解作品內(nèi)容。

          3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂的優(yōu)秀品德。

          4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

          5.運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

          活動準(zhǔn)備:

          圖片

          活動過程:

          (一)出示教具,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          1.教師出示干凈的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片,提問:這頭小白象怎么會變成小花象呢?

          2.幼兒聽故事故事的名字叫《七彩象》。

          提問:故事的名字是什么?故事中有誰?他們在干什么?這頭小白象怎么會變成小花象呢?我們再來仔細(xì)地聽一聽、看一看。

          (二)教師繪聲繪色地講故事。

          1.當(dāng)講到“幫助小狗漆門窗”時,幼兒學(xué)做“刷油漆”的動作強化“漆”這一詞匯。

          2.當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時,幼兒學(xué)做“雙手對搓”的動作強化“洗”這一詞匯。

          3.當(dāng)講到“顧不上,顧不上,××等我去幫忙”時,教師用“搖手”、“跑”的'動作強化這段話。

          4.當(dāng)講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫”時,教師用“抹”的動作強化這一詞匯。

          (三)教師運用動作在先、朗誦在后的方法,鼓勵幼兒參與故事的講述。

          1.當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門窗”時,教師先做出“漆”的動作,讓幼兒講出詞匯“漆”及邊做“漆”的動作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。

          2.當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時,教師先做出“雙手對搓”的動作,讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。

          3.當(dāng)再次講到“顧不上,顧不上,××等我去幫忙”時,教師先做出“搖手”、“跑”的動作,啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。

          4.當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時,教師先做出“抹”的動作,然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子。

          (四)完整聽故事。會講的小朋友可以和老師一起講述故事內(nèi)容。

          [童話]七彩象小白象是個油漆匠,幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍(lán)色,小狗說:“我要給你洗衣裳!毙∠笳f:“顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙!毙∧敬财岢煞奂t色。小貓說:“我要給你洗衣裳!毙∠笳f:“顧不上,顧不上,小兔請我去幫忙!蹦咀榔岢刹菥G色。小兔說:“我要給你洗衣裳!毙∠笳f:“顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。

          油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上。小白象變成小花象,大家都說真漂亮!

          教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

        小班教案 篇2

          活動目標(biāo):

          1、初步學(xué)習(xí)架空、疊高等簡單的建構(gòu)技能,能積極參與建構(gòu)活動。

          2、在建構(gòu)中體驗樂趣,并產(chǎn)生初步的合作意識。

          3、發(fā)展幼兒的動手能力。

          4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

          活動重點難點:

          活動重點:

          學(xué)習(xí)架空、圍合的建構(gòu)技能。

          活動難點:

          1、架空的搭建方法。

          2、合作搭建圍墻。

          形成原因:

          1、小班幼兒對建構(gòu)技能的缺乏;

          2、以平行游戲為主,缺少與同伴的合作意識。

          解決辦法:

          經(jīng)過多次嘗試,運用分析、比較等方法得出經(jīng)驗。

          活動準(zhǔn)備:

          全家桶、飲料杯、紅籮筐、彩笛卷空盒若干;場景布置(塑料花、泡沫板)、動物手偶。

          活動過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)欲望。

          灰兔家種了許多美麗的鮮花,想請我們一起去觀看。這些花都折斷了,是怎么回事呀?

          那你們能不能幫它想想辦法,使這些美麗的花兒不遭到破壞?

          二、提供材料,自由搭建。

          分組合作,初次嘗試搭建。

          三、討論探索,架空搭建。

          你是怎么搭的?你覺得哪座圍墻建造的最好?為什么?

          我們來學(xué)學(xué)這種好的'辦法吧!

          四、欣賞感受,體驗成功。

          小兔覺得小朋友們真能干,幫它造了既漂亮又牢固的圍墻。謝謝你們!希望你們有空的時候多來我家玩。

          活動反思:

          首先,我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉,這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強,這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供了極好的契機。因此,孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極,根據(jù)他們已有的經(jīng)驗,建構(gòu)出方法不一的圍墻,教師對這些建構(gòu)作品分別給予肯定和鼓勵,有效地調(diào)動了幼兒探索的積極性。最后,在積累經(jīng)驗的同時,幫助幼兒學(xué)習(xí)新的建構(gòu)技能,使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到了提高,也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗。這是我對建構(gòu)活動的第一次嘗試,在活動中肯定存在許多問題,如在活動中是否應(yīng)選擇同種材料(象都是口大、底小的桶形)或完全形狀不同的材料,因為同種材料也有多種搭法,不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此,還有待于老師們共同探討、研究,希望各位老師給我提出寶貴的意見。

        小班教案 篇3

          活動目標(biāo)

          1.體驗與同伴一起探索的樂趣。

          2.能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的特征,并能用簡單的語進行表達(dá)。

          3.初步了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

          4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          5.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

          活動重難點:

          初步了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

          能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的特征,并能用簡單的語進行表達(dá)。

          活動準(zhǔn)備:

          溫水,一次性杯子若干,小石頭塊若干,白砂糖和紅糖若干,小勺若干,蛋糕盤若干。

          活動過程

          一、直接引題:教師提出“溶解”現(xiàn)象

          1.出示白砂糖,大膽猜測。

          師:小朋友看看這是什么?(白砂糖)請小朋友猜一猜,白砂糖放到水里會發(fā)生什么樣的變化?

          幼:自由回答。

          師:白砂糖放到水里到底會發(fā)生什么的變化呢,下面就請小朋友動手操作。請小朋友們把白糖放在水里輕輕地攪拌,看一看有什么變化?白糖可以從水里取出來嗎?它去了哪里?(可以嘗一嘗,感知變化)注:在操作的過程中小朋友們一定要注意桌面和地面的.衛(wèi)生,攪拌的時候要一只手扶著杯子一手拿著小勺,不要把水弄灑了。

          2.請幼兒品嘗糖水。

          師:請小朋友嘗一嘗水有什么變化呢?(輕輕地抿一小口)

          3.小結(jié):糖寶寶不見了,它融化到了水里,這種現(xiàn)象我們用一個詞來表示“溶解”,溶解在水里,是不是所有的物品都能溶解呢?

          二、幼兒自己探索“溶解”現(xiàn)象

          1.師:老師還另外準(zhǔn)備了兩樣材料,你們認(rèn)識它們嗎?大聲說出它的名字吧!(石頭、紅糖)老師今天要請小朋友利用這兩樣?xùn)|西來做實驗,在做實驗之前請小朋友猜一猜,這兩樣材料放到水中,經(jīng)過攪拌,它們會有什么樣的變化?

          2.幼兒大膽猜測。

          3.驗證猜測,感知實驗結(jié)果。

          師:先請小朋友把桌上的石頭放到水里用力攪拌,它有什么變化?(引導(dǎo)幼兒說出,石頭沉在水底)然后小朋友們試一試石頭能不能從水里拿出來?

          師:在請小朋友把紅糖放在水里用力攪拌,看一看水有什么變化?紅糖能不能取出來?

          三、分享實驗結(jié)果

          師:實驗完成了,那小朋友們把兩樣?xùn)|西(石頭、紅糖)放在水里,發(fā)生了什么樣的現(xiàn)象呢?

          幼:自由回答。

          四、教師小結(jié)

          通過做實驗,我們知道了不同的物質(zhì)入進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。白砂糖放進水中會不見了,并且水可以變甜;石頭放進水中,會沉在水底;紅糖放進水中會改變水的顏色。白砂糖和紅糖放進水中經(jīng)過充分?jǐn)嚢柚,能用工具取出來?這種現(xiàn)象叫:溶解。小朋友們回家以后看一看家里還有那些東西是可以溶解在水中的。

          【活動延伸】

          小朋友回家可以用白糖,醬油、味精、醋去試試看,哪些在水中溶解得最快?為什么?

          活動反思:

          這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。

          這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。

        小班教案 篇4

          【活動目標(biāo)】

          1、在老師的引導(dǎo)下,探索可樂瓶的玩法,發(fā)展幼兒的動作。

          2、樂意在自然環(huán)境中進行鍛煉,并知道愛護環(huán)境。

          【活動過程】

          一、激發(fā)興趣,活動身體天亮了,起床了,來穿上衣服、穿上褲子、穿襪子、穿鞋子系上鞋帶,喲!別忘了帶上太陽帽,背上小背包,我們?nèi)ゴ河,噢!笛笛!笛笛!我們的汽車出發(fā)!

          ——公園到了,請下車。

          二、寶寶們你們看草地上有一堆可樂瓶,這么漂亮的草地,誰在亂扔?xùn)|西呀!

          我們寶寶可講衛(wèi)生了,讓我們?nèi)グ芽蓸菲繐旎貋戆!喲!你們真棒,其實這個可樂瓶的`用處可大了,你們猜猜它有什么用處?

          好!今天我們來把它當(dāng)作玩具,我們一起來玩可樂瓶好嗎?我們怎么玩呢?請你們自己動腦筋好嗎?

          1、幼兒第一次探索玩

          2、集中交流

          老師也想玩可樂瓶,可是我不會,誰來教我。∮變航榻B,集體模仿學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的玩法。

          3、幼兒第二次探索(輔助材料:紙棒、圈圈、滑板)可樂瓶想和我們寶寶玩,讓我們再和它們一起做游戲吧!

          三、游戲《給小樹澆水》(5—6分鐘)

          寶寶們!你們聽那邊的小樹在喊“我渴”“我渴”,讓我們?nèi)ソo小樹喝點水吧!

          先繞樹跑→再跳過水泥路沿→爬上山坡→滑下山坡→繞過小樹→找到可樂瓶→給小樹喝水(澆水)鼓勵幼兒學(xué)說短句“小樹,我給你喝水了,請你喝點水好嗎?”

          四、《有個小朋友》放松可樂瓶累了,它們想休息了,讓我們把它們送回家吧!寶寶瞧!那邊來了一個小朋友,讓我們和他一起做朋友吧!

        小班教案 篇5

          活動目標(biāo):

          1、在水果圖示的幫助下,學(xué)習(xí)有順序地邊看圖書邊講述。

          2、通過觀察,展開合理想象,并用語言表述。

          活動準(zhǔn)備:

          前期經(jīng)驗:幼兒已認(rèn)識封面、封底,有看書的經(jīng)驗。

          1、一本大圖書。

          2、幼兒人手一本小圖書事先藏在椅子下(圖書正反頁上分別貼有蘋果和梨子的圖示,且數(shù)量隨頁碼的增加而增多)。

          活動過程:

          1、出示大圖書,引起幼兒興趣。

          師:老師這兒有一本書,名字叫《天黑了》,你們猜一猜這本書里面講的是什么故事?

          2、幼兒自由翻看小圖書,嘗試講述故事的內(nèi)容。

         。1)師:你在書里看到了什么?請你們自己試一試把故事說一說。

          (2)請個別幼兒說說自己所看到的`故事內(nèi)容。

          3、運用水果圖示,引導(dǎo)幼兒有順序地邊看圖書邊講述。

         。1)觀察水果圖示,理解水果圖示的作用。

          師:書的第一頁上有小蘋果,反過來的一頁上有小梨子,我們先看有蘋果的一頁,再反過來看有梨子的一頁,試試能不能看懂這個故事。

          (2)引導(dǎo)幼兒逐頁看書合理想象,大膽講述。

          提問:(第一頁)這是什么時候?圖上有誰?它在干什么?

         。ǖ诙摚┻@幅圖講的是誰?它在干什么?

          它是怎么睡的?它會夢見什么?(肯定幼兒不同的想法)

         。ǖ谌摚┬」匪藛?它為什么還不睡?

         。ǖ谒捻摚┻有誰沒有睡?為什么?

         。ǖ谖屙摚┨煸絹碓胶诹耍l慢慢地也睡覺了?

          小妹妹會怎么哄娃娃呢?(請個別幼兒表演)

          (3)討論小蘋果、小梨子的用處,提升幼兒的經(jīng)驗。

          師:我們在小蘋果和小梨子的幫助下看完了這本書。小蘋果和小梨子告訴我們,看書要一頁一頁地翻,先看正面,再看反面,就能把故事看懂,看完整。

          4、幼兒邊翻閱圖書,邊完整欣賞故事《天黑了》。

          附:故事

          天黑了

          天黑了,月亮婆婆出來了,小鳥站在樹枝上睡著了。小狗可不能睡,它打了個哈欠說:“我要好好地看家,千萬不能睡著了!毙∝堃矝]有睡,它睜著大大的眼睛,一定要把老鼠捉到。

          天越來越黑了,小妹妹躺在溫暖的床上,睡了,邊睡邊拍著娃娃唱著搖籃曲:“搖啊搖,小寶寶快睡覺。

        小班教案 篇6

          幼兒發(fā)展目標(biāo)

          1、認(rèn)識長方形,正確說出圖形的名稱,初步了解長方形的特征。

          2、區(qū)分長方形與正方形的異同點。

          教師指導(dǎo)要點

          (一)興趣導(dǎo)入(教師和學(xué)生用卡:形狀卡片)

          游戲:"哪個圖形寶寶不見了?"

          1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等;

          指導(dǎo)語:現(xiàn)在呢,我們要玩"那個圖形寶寶不見了"的游戲,玩游戲的時候陳老師要請寶貝趴在桌上(學(xué)生常規(guī)好,可讓閉上眼睛)

          教師取走一張圓形卡片,請幼兒說一說"哪個圖形寶寶不見了"。

          2、游戲反復(fù)進行,可集體或個別。

          (二)新知學(xué)習(xí)(小掛圖、正方形,長方形卡片)

          名稱:學(xué)習(xí)長方形

          玩法:

          1、幼兒初步認(rèn)識長方形。(小掛圖)

          出示畫有長方形實物的掛圖,讓幼兒命名。教師問:"這是什么?""它是什么形狀?"。

          2、比較正方形和長方形的異同。(正方形,長方形卡片)

          教師出示長方形和正方形的卡片,將正方形與長方形重疊放置,直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的異同點。

          3、教師小結(jié):"正方形和長方形都有四條邊、四個角;正方形的四條邊是一樣長的,長方形四條邊不一樣長,面對面的兩條是一樣長。"

          (三)操作鞏固(P13、學(xué)生用卡:形狀卡片)

          1、名稱:圈一圈(P13)

          玩法:找出是長方形的'物品,并圈出來。

          2、名稱:分一分(學(xué)生用卡:形狀卡片)

          玩法:將不同顏色的卡片按照形狀(長方形和正方形)分為兩類。

          (四)游戲體驗(形狀卡片掛飾)

          名稱:"蘿卜蹲"游戲

          指導(dǎo)語:現(xiàn)在呢,我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦,請寶貝們出來

          教師給每個幼兒發(fā)各種圖形掛飾。

          指導(dǎo)語:寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎?這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》:蘿卜蹲,蘿卜蹲,陳老師先說蘿卜蹲完,掛正方形的小朋友蹲;這時候掛正方形小朋友蹲下,再請那個掛正方形的小朋友邊蹲邊念"掛正方形的小朋友蹲,掛正方形的小朋友蹲完**蹲",做錯了,要表演"動物叫"節(jié)目哦。

          交換圖形掛飾,游戲若干次。

          (五)練習(xí)提升(P14、P15)

          1、名稱:送圖形寶寶回家

          玩法:用連線的方法分別將正方形和長方形寶寶送回家。

          2、名稱:涂一涂,數(shù)一數(shù)

          玩法:找出每一個物體中的長方形涂色,并數(shù)一數(shù)正方形和長方形各有幾個。

          3、名稱:找一找、說一說

          玩法:在教室中尋找與長方形相似的物體.

        小班教案 篇7

          小班語言活動:好餓的毛毛蟲

          活動目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié),在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

          2、鼓勵幼兒根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。

          3、培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲,體驗毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。

          活動準(zhǔn)備:

          1、自制故事大書《好餓的毛毛蟲》,將每種食物挖出空白圓洞。

          2、可操作“毛毛蟲”教具一個。

          3、幼兒每人大紗巾一塊。

          4、活動前幼兒已學(xué)會“毛毛蟲熱身操”。

          活動過程:一、以“毛毛蟲熱身操”導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          春天到了,天氣真好!寶寶們想出去玩嗎?那我們一起去活動活動吧。◣、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)

          二、出示故事大書,講述故事,理解作品。

          1、演示“毛毛蟲”教具,分段講述故事,初步理解故事內(nèi)容。

         。1)故事講至“開始尋找食物”引導(dǎo)幼兒猜測毛毛蟲會吃什么食物!坝中∮逐I的毛毛蟲會找到什么食物呢?”

         。2)故事講至“毛毛蟲星期三吃3個李子”后引導(dǎo)幼兒猜測講述毛毛蟲還會吃什么食物。

          “猜猜看星期四,毛毛蟲會吃什么呢?吃了多少?(鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲所吃食物以及數(shù)量)。

          “星期五,毛毛蟲會吃什么食物呢?吃了多少?(鼓勵幼兒比較完整的猜測與講述)。

         。3)繼續(xù)講述故事至“毛毛蟲結(jié)了繭”,引導(dǎo)幼兒大膽猜測講述故事結(jié)局。

          “毛毛蟲從房子里出來,會有什么變化呢?會變成什么樣子呢?”

          2、引導(dǎo)幼兒共同參與講述,鞏固對故事的理解,體驗毛毛蟲的蛻變過程。

          “毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?我們一起來講故事吧!”

          三、創(chuàng)造想象與仿編新的故事:請幼兒仿照故事中的結(jié)構(gòu)(毛毛蟲周一至周五的行為)進行仿編。

          “又有一只又小又餓的毛毛蟲從卵里出來了,它也去尋找食物,想想看,會吃什么呢?”(鼓勵幼兒根據(jù)作品結(jié)構(gòu)較完整的進行仿編)

          四、扮演游戲“好餓的毛毛蟲”,體驗游戲的快樂。

          1、引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編毛毛蟲的動作,表現(xiàn)毛毛蟲的形象。

          2、結(jié)合故事進行表演游戲,將紗巾蓋在身上變成繭。

          3、將紗巾披在身上變成蝴蝶去戶外玩。

          活動延伸:1、結(jié)合該故事進行計算活動,理解5以內(nèi)數(shù)相互間的大小關(guān)系,理解1-5能表示相應(yīng)數(shù)量與物體。

          2、可開展體能游戲:好餓的毛毛蟲。

          一、本活動產(chǎn)生的背景和價值

          1、活動背景

          這幾年,我園著力突顯語言教育特色,以雙語活動創(chuàng)品牌,以早期閱讀和語言活動為特色,結(jié)合《綱要》精神試圖為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為幼兒提供更多的國內(nèi)、國外的優(yōu)秀兒童讀物、兒童文學(xué)作品,從而提高幼兒的語言能力和品味。

          2、作品的特點:

          《好餓的毛毛蟲》這一文學(xué)作品是美國作家艾瑞克-卡爾進行創(chuàng)作的優(yōu)秀的文學(xué)作品,在全世界廣泛流傳,故事充滿了詩情與創(chuàng)意,綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的果實,毛毛蟲蛻變成蝴蝶充滿了詩意。故事中描述了蝴蝶的成長過程,它以星期作為每段的開頭,各種水果、點心等食物依次在每天中出現(xiàn),語句排列對應(yīng)有序,從語言到內(nèi)容都具有明顯的規(guī)律,使故事讀起來頗具情趣。

          3、教育價值:

          在日常生活中,當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是表現(xiàn)出好奇、害怕等多種反應(yīng)。然而絕大多數(shù)孩子并不知道毛毛蟲最終會變成蝴蝶,我們試圖通過一個生動的小故事,結(jié)合與內(nèi)容相對應(yīng)形象生動的圖書教具,幫助小班幼兒感知了毛毛蟲變成蝴蝶的過程,同時故事中語言重復(fù)較多,有很多情節(jié)也比較相似與重復(fù),非常適合小班幼兒語言學(xué)習(xí)特點,在學(xué)習(xí)過程中還結(jié)合幼兒的年齡特點,在故事開始、高潮后半部分及結(jié)尾處,引導(dǎo)幼兒大膽講述故事內(nèi)容,在欣賞、講述、游戲中充分理解故事內(nèi)容,體驗參與文學(xué)活動的快樂,同時故事中講到的各類水果,蝴蝶的生命周期,一個星期的概念和數(shù)字蘊含了豐富的教育價值。

          二、目標(biāo)分析:

          作品是以毛毛蟲的行為以及蛻變作為線索,同時結(jié)合小班幼兒喜歡游戲的特點從語言及游戲兩個層面提出要求。

          語言目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié),在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

          2、鼓勵幼兒仿照作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。

          游戲目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲,體驗毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。

          三、準(zhǔn)備分析:

          1、自制的圖書教具的運用:小班幼兒喜歡色彩鮮艷、稍大的玩具,將原來的小讀本做成大圖書教具便于幼兒進行觀察,將又小又餓的毛毛蟲變成活動教具,加上采用拼貼的手法作畫,有四頁截成五分之一至五分之四寬,以梯次編隊,活動的“毛毛蟲”教具可在各類食物圓洞中爬行,在教具來回的演示中更加吸引幼兒。

          2、紗巾的提供:小班幼兒在活動中更加投入,也喜歡更加具體形象化的東西,對于“繭”這一比較抽象的概念,通過紗巾的'使用可以幫助幼兒有初步感性的認(rèn)識,同時神秘化的氣氛使游戲更具趣味性,符合小班幼兒的審美情趣,使文學(xué)作品的學(xué)習(xí)得以升華。

          四、過程分析:

          在活動中結(jié)合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點主要采用了以下策略:

          1、情景體驗策略

          小班孩子的自覺性較弱,有意注意的時間較短,不能長時間保持表態(tài)學(xué)習(xí),因此為幼兒營造了一種輕松愉快的氛圍,在游戲的情景中感受與學(xué)習(xí)文學(xué)作品,開始部分結(jié)合季節(jié)特征的“毛毛蟲熱身操”,結(jié)合作品的扮演游戲,讓幼兒沉浸在毛毛蟲的形象中。

          2、設(shè)置懸念策略:

          心理學(xué)家認(rèn)為:興趣具有助力作用,也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機,激發(fā)人們進行某種活動。在分段故事的學(xué)習(xí)中在每一段落前向幼兒“拋”出問題,如:饑餓的毛毛蟲會尋找什么食物呢?毛毛蟲從繭里出來會有什么變化呢?會變成什么呢?,當(dāng)幼兒很想知道結(jié)果與否時便繼續(xù)進行學(xué)習(xí),幼兒帶著懸念去學(xué)習(xí)文學(xué)作品,激發(fā)了學(xué)習(xí)的目的性,同時也保持較長的注意力。

          3、彈性空間策略:

          作品語句排列對應(yīng),從語言到內(nèi)容有明顯的規(guī)律,因此引導(dǎo)幼兒進行了仿編活動,考慮到小班幼兒的特點,仿編的重點不是整個大變動,而只是局部的遷移轉(zhuǎn)換,引導(dǎo)幼兒用其它各類食品替換原有作品給幼兒提供自主生成的空間,同時體驗自己能創(chuàng)編新的故事。

        小班教案 篇8

          設(shè)計思路:

          時間與空間概念是非常抽象的,幼兒不好理解。如何讓幼兒把這些抽象變?yōu)榫唧w,讓他們認(rèn)識時間的存在是此教案的設(shè)計基點。我又結(jié)合多媒體電腦,讓幼兒通過有趣的、形象的動畫來感知時間這一現(xiàn)象。知道早晨、白天、晚上、夜里,并能正確排序。

          活動目標(biāo):

          1. 能正確區(qū)分早晨、白天、晚上、夜里,并會排序。

          2. 能正確熟練操作電腦鼠標(biāo)。

          活動準(zhǔn)備:

          1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對太陽、月亮的形象已熟知。

          2. 材料準(zhǔn)備:

         、 太陽、月亮頭飾各1個。

         、 教師用早晨、白天、晚上、夜里的圖片各1副。

         、 幼兒用白天、夜晚的小圖片若干(與幼兒的人數(shù)相等)

          活動過程:

          一、設(shè)計環(huán)節(jié)讓幼兒進入情景。

          通過太陽和月亮姐姐的爭吵引出主題。(他們兩都想在白天出來玩,起爭議)老師調(diào)解太陽與月亮,讓它們與小朋友一起來了解白天和夜晚。

          二、觀察圖片,區(qū)分不同時間:

          1. 出示教師用圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片中

          主要內(nèi)容。

          圖1;早晨,小朋友起床了;

          圖2:白天,小朋友在室外游戲;

          圖3:晚上,全家人在看

          電視;

          圖4:夜里,小朋友在睡覺;

          2. 讓太陽姐姐和月亮姐姐與小朋友一起游戲,讓幼兒講一講自己早晨、白天、晚上、夜里都在做什么事情。啟發(fā)幼兒說出自己對時間的理解。

          3. 通過小朋友的講述,月亮姐姐知道自己錯了,不應(yīng)在白天出現(xiàn)。

          4. 教師小結(jié),并根據(jù)畫面讓幼兒知道四者之間的順序:早晨過后是白天;白天過后是晚上;晚上過后又是早晨。

          三、幼兒上機,通過在多媒體電腦上的操作了解白天和夜晚。通過與神氣龜一起過周末,來更客觀地認(rèn)識時間的概念,并熟悉鼠標(biāo)的使用,學(xué)習(xí)進退程序。

          延伸活動:

          玩游戲:看誰分得對?

          目的:鞏固幼兒對早晨、晚上的'認(rèn)識。

          準(zhǔn)備:將四張圖片分為白天和夜晚,幼兒每人一張白天或晚上的小卡片,把幼兒分成兩組,人數(shù)相等。

          玩法:

          1. 請?zhí)柦憬愫驮铝两憬惴謩e站在黑板前的白天和黑夜的大圖片前,老師問:“這兩幅圖哪

          一張是白天,哪一張是夜晚?”要求幼兒集體回答。

          2. 發(fā)給幼兒每人一張畫有白天或夜晚情景的小圖片,游戲開始,聽到老師的發(fā)令,各組的第一個幼兒則根據(jù)自己手中卡片內(nèi)容,將其送給相應(yīng)的姐姐手中,并一邊送一邊說出是白天還是夜晚,然后跑回來拍一下第二個幼兒的手,第二個幼兒再去送,依次進行,直到各組幼兒送完為止,以送的又快又正確的一組為勝。

          規(guī)則:

          1. 待老師發(fā)令后,各組才能開始送。

          2. 必須等前面的幼兒回來拍過手后,后面的幼兒才能去送卡片。

        小班教案 篇9

          藝術(shù)活動:《一只哈巴狗》(演奏)

          活動目標(biāo):

          1、認(rèn)真傾聽音樂,感受音樂活潑歡快的情緒,理解歌詞內(nèi)容。

          2、能在間奏處一拍一下地拍手、拍響板,感受演奏與表演的快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:哈巴狗的`玩具一個;響板人手一個。

          材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動·藝術(shù)·一只哈巴狗》。

          活動過程:

          1、出示哈巴狗玩具,模擬哈巴狗的叫聲引起幼兒興趣。

          教師:這是誰呀?今天,可愛的哈巴狗來和小朋友一起玩,大家鼓掌歡迎。

          2、教師出示教育掛圖并范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受音樂情緒,理解歌詞內(nèi)容。

          (1)教師范唱第一段,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

          教師提問:哈巴狗坐在哪兒?它在想什么?

          (2)教師范唱第二段。

          教師提問:哈巴狗吃完肉骨頭之后做了什么動作?

          (3)教師完整地范唱歌曲,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

          3、幼兒與教師合作開展語言及體態(tài)節(jié)奏游戲,如

          教師唱“一只哈巴狗”,幼兒拍手并在間奏處唱“汪汪”。之后請幼兒想出其他體態(tài)動作,如舉雙手做小狗狀等。

          4、學(xué)習(xí)響板的演奏方法,并隨樂練習(xí)演奏。

         。1)出示響板,介紹樂器的名稱與演奏方法。

         。2)幼兒自由練習(xí)演奏響板,教師隨機指導(dǎo),重在引導(dǎo)幼兒掌握正確的持握與演奏方法,并按照教師的指揮一拍一下地演奏。

         。3)隨樂演唱歌曲,帶領(lǐng)并指揮幼兒在間奏處邊唱“汪汪”邊演奏樂器。

         。4)幼兒隨樂分組合作表演。指導(dǎo)幼兒按意愿分兩組,一組幼兒演唱,另一組幼兒在間奏處唱“汪汪”并演奏樂器。交換角色進行游戲。

          5、游戲“哈巴狗搶肉骨頭”。

          游戲玩法:幾個幼兒扮演哈巴狗,蹲在圈外,其余幼兒扮演肉骨頭,蹲在圓圈中間。大家共同演唱歌曲,在最后一句“汪汪”之后,“哈巴狗”迅速跳入圈中搶“肉骨頭”,而“肉骨頭”迅速跑回座位,被“哈巴狗”抓住了就被“吃掉了”。

          6、教師簡要評價,結(jié)束活動。

        小班教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

          2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

          3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。

          教學(xué)重點:通過多種方法朗讀,感悟課文。

          教學(xué)難點:明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、各種瓶子若干個,小石子若干個

          2、動畫課件

          3、各色五角星多個(用于隨機激勵學(xué)生)

          教學(xué)過程:

          一、激趣引入:

          1、出示烏鴉圖片。

          師:肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友,認(rèn)識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)

          師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

          2、引出課文內(nèi)容:

          師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)

          二、讀中識字,感悟課文:

          1、初讀課文,提出識字要求:

          師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)

          2、識字游戲:

          A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

         。ㄕn件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個蘋果上都有一個生字,誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)

          B.請2-3個小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這。

          C.全班齊讀。

          3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

          A.第一段:

          過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗,讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)

          師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?

         。ㄕn件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)

          師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?

         。╝.指名讀;b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評價、獎勵。)

          師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時??你們看:(課件:烏鴉看到水的動畫片段;句

          子:烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

          師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的動畫)此時,烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

         。╝.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

          師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點時間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧。ㄕn件:歌曲《烏鴉喝水》)

          B.第二段:

          師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)

          C.第三段:

          師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

          師:請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)

          師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗,放石子。)誰知道水為什么會升起來?

          師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?

          師:想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

          C.討論思考、拓展思維:

          師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧。ㄉ朕k法討論回答。)

          4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):

          過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個字吧!

          A.教學(xué)“辦”

          拼音:bàn

          在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點的位置;學(xué)生書空后組詞;

          B.教學(xué)“法”

          拼音:fǎ

          在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

          學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說一句話。

          C.自己在書上進行練習(xí),先描一個紅色的,再寫兩個。

          三、課后總結(jié):

          師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎

          篇二:人教版一年級下冊《烏鴉喝水》教案教學(xué)設(shè)計

          19、烏鴉喝水

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

          2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。

          3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

          4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。

          教學(xué)重點:

          1、會認(rèn)9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

          2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準(zhǔn)確。

          教學(xué)難點:想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。 教學(xué)創(chuàng)新:讀中感悟、以實踐促理解

          教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水、每個學(xué)生帶一個小石頭。 教學(xué)課時:兩課時

          第一課時

          一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

          1、出示烏鴉圖片。這是什么?板書:烏鴉有認(rèn)識這兩

          個字的好辦法嗎?

          2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

          3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

          4、想讀讀這個故事嗎?

          二、初讀課文:自讀,小組合作讀

          1、自己讀課文,標(biāo)出段落,認(rèn)識生字字音。

          2、辨析字形。

          “比較法”:渴―喝、為―辦、右―石、鳥―烏。

          猜字謎或編順口溜:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

          3、出示詞語,教師帶讀,學(xué)生開火車。

          4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

          三、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題

          從課文中知道了什么呢?

          1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它畫出來!霸趺崔k呢”說明什么?

          2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

          3、誰把第三自然段讀給大家聽?

          ⑴烏鴉想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它畫出來。

          ⑵結(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。

          4、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

          四、寫字指導(dǎo)

          1、出示生字“可、石、辦”。

          三個獨體字中,“可”字的橫要寫長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊;“辦”字可結(jié)合“力”字進行指導(dǎo),應(yīng)強調(diào)的是左點不同于右點。

          2、教師范寫。

          3、學(xué)生練寫,教師講評反饋。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)生詞,全班齊讀,男女生讀。

          做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、

          2、回顧課文內(nèi)容:烏鴉為什么喝不到瓶子里的水?它用什么方法喝到水了?

          二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會

          1、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?

          2、匯報表演,相機指導(dǎo):

          ⑴一天,烏鴉出去玩耍了,玩著玩著,烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?

         、普业剿畷r心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

         、钱(dāng)喝不著水時,心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

         、葹貘f的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

          擦掉“一個一個”、“漸漸”。你們還能感覺到烏鴉找水喝的辛苦嗎?“漸漸”是什么意思?“漸漸”可以換成什么詞?

          出示句子:

          瓶子里的水漸漸升高了。

          天氣漸漸熱起來了。

          ――漸漸――。

         、蔀貘f是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

          三、寫字教學(xué)

          1、小朋友們不僅書讀得好,老師更相信你們的字也能寫得好。

          出示生字“法、找、許”,三個字都是左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬。

          2、教師范寫。

          3、學(xué)生練寫,教師講評反饋。

          四、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

          1、剛才小朋友們表演得真好,把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

          2、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

          3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。

          4、背給同桌聽。

          五、拓展學(xué)習(xí)

          如果沒有小石子,烏鴉還是喝不到水,你能幫它想多少種辦法呢?

          點撥:如果有??,烏鴉就??;如果遇見??,烏鴉就??。

          六、作業(yè)設(shè)計

          回家把本課的故事表演給家長看。

          教學(xué)反思:

          篇三:幼兒園教案

          一、設(shè)計意圖

          “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

          《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學(xué)生們了解這個故事,并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,針對大班幼兒的認(rèn)知和水平,設(shè)計了該科學(xué)活動――烏鴉喝水。

          希望學(xué)生在時間過程中注重小組間的分工合作,共同完成。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

          2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

          3、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

          4、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

          5、通過觀察,能夠正確的在瓶子里畫小石頭,并涂上不同的顏色。

          6、能夠畫出不同形狀的小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。 教學(xué)準(zhǔn)備

          物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

          教師材料:演示文稿

          三、教學(xué)重難點

          1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。

          2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。

          3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋,想出解決為題的辦法。

          4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索,自己去想象,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

          四、教學(xué)過程

          活動流程:

          看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結(jié)

          (一)開始部分

          1、觀看課件前半段,熟悉故事內(nèi)容

          應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,并配音。故事內(nèi)容如下:

          一年夏天,太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚都拼著命做最后的掙扎?炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒有找到,這可怎么辦,因為他的嗓子渴得快冒煙了。“不行,我得找到點水喝,要不然我會渴死的”烏鴉站在枯樹枝上,對自己說。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續(xù)向前飛去,希望能找到一點兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見前面有一個發(fā)亮的東西,原來是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是,仔細(xì)一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長,烏鴉的嘴根本夠不著,“怎么辦呢”烏鴉急得團團轉(zhuǎn)。

          老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?

          學(xué)生:沒有

          老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?

          2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法

         。1)將小朋友們分成5個小組,小組討論,互相說說自己想出的辦法,并讓其中一個小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫出來。

          (2)每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

          3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的.辦法

          烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來高了一些。“有辦法了”烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的

          石子,把他們一塊一塊投進水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了,因為這水是它用智慧換來的。

          老師:小朋友們,烏鴉喝到水了嗎?

          學(xué)生:喝到了。

          老師:它是采用什么方法喝到水的呢?

          學(xué)生:把石頭放到水瓶里,誰就上升了,這樣就能喝到水了。

          老師:烏鴉聰明嗎?

          學(xué)生:聰明。

          老師:那么以后你們在生活中遇到了問題,要不要也像烏鴉一樣,要勤于思考。 學(xué)生:要!

          老師:小朋友,你們真聰明,那么接下來,我們就要用實驗來證明,這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

          (二)基本部分(通過實驗,發(fā)現(xiàn)問題)

          1、幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”

         。1)老師提出探索要求:每組派兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。

          在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色, 出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

         。2)幼兒小組合作進行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

         。3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述

         。4)評選最佳合作小組。

          2、探索烏鴉能否喝到水,與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。

          老師:小朋友們,是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

          老師分配任務(wù),每組分三個瓶子,瓶子里的水量不同,分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量,小組內(nèi)合作,加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水),并在相應(yīng)的紙上做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

         。1)用石子進行實驗,并記錄

          幼兒分組實驗,教師觀察指導(dǎo),實驗完成后交流實驗結(jié)果

          老師:實驗后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生:有的瓶里,烏鴉能喝到水,有的喝不到。

          老師:那么什么樣的瓶里,烏鴉才能喝到水呢?

          學(xué)生:水量多的瓶里,烏鴉能喝到水,水量少的瓶子里放入石子后,烏鴉還是喝不到水。

         。2)用沙子進行實驗,并記錄

          老師:我們現(xiàn)在再用砂子試一試,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          還是三個不同水量的瓶子,小朋友們分組進行試驗,做并做好試驗記錄。老師觀察指導(dǎo),實驗后進行討論。

          老師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?

          學(xué)生:都能喝到。

         。3)比較兩次實驗結(jié)果的不同

          老師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?我們現(xiàn)在來討論這個問題

          老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,并現(xiàn)場堆積石子和砂子,幫助他們理解,因為石子和沙子的縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。

          老師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?

          學(xué)生:開始嘰嘰喳喳討論

          老師:你們說對了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點水。

          在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時,要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因為讓他們充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,使他們對事物的理解更加深刻。

         。4)總結(jié)實驗

          老師:小朋友們,當(dāng)我們遇到困難時,不要著急,要像烏鴉一樣開動腦筋,總會想出辦法解決的,而且,有時候辦法還不止一個呢!

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