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        《金蟬脫殼》教案

        時(shí)間:2023-11-18 07:07:59 教案 我要投稿

        《金蟬脫殼》教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《金蟬脫殼》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《金蟬脫殼》教案

        《金蟬脫殼》教案1

          教材分析

          1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求:理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

          如作者所說(shuō),“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,所以,作者觀察最仔細(xì),描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。這樣做,真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。

          2.學(xué)習(xí)這篇課文,主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程,使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的`緣由,從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法,即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。

          學(xué)情分析

          1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,表達(dá)能力也欠缺,沒有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在,都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

          2、由于學(xué)生的年齡段原因,對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,如觀察“金蟬脫殼”之時(shí),對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅,也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

          教學(xué)目標(biāo)

          理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):感受金蟬脫殼的神奇。

          難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。

          2、交流蟬的資料。

          二、學(xué)習(xí)第二部分

          1、默讀第3——6自然段。想想:作者是怎么按順序來(lái)寫的?

          2、出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))

          三、學(xué)習(xí)第三部分

          1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

          2、指導(dǎo)朗讀。

          3、 總結(jié)全文:

          你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

          學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

          四、布置作業(yè)

          小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì)

          脫殼前

          7、金蟬脫殼脫殼中

          脫殼后

        《金蟬脫殼》教案2

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

          2.交流蟬的資料。

          二、學(xué)習(xí)課文第一局部。

          1.指名讀第1-2自然段。

          2.出示:“這是多么神奇的事。 

          齊讀這句話。

          3.哪件事“神奇有趣”?

          4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!

         、僦该首x。

          ②說(shuō)說(shuō)你的理解。

          5.齊讀第1-2自然段。

          三、學(xué)習(xí)第二局部

          1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫的?

          脫殼前(3)→ 脫殼中(4)→脫殼后(5)

          2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

          小組學(xué)習(xí)。

          3.全班交流。

          ⑴“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的`蟬蟲……停在那里不動(dòng)了!

          這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上”相比較。

         、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

          抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

          ⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

         。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自身的感受。

          四、安排作業(yè)

          1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整

          守株待( ) 金( )獨(dú)立 九( )一毛

          膽小如( ) 萬(wàn)( )奔騰 畫( )點(diǎn)睛

          2、照樣子寫詞語(yǔ)

        《金蟬脫殼》教案3

          教材依據(jù):

          國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)

          教學(xué)思路:

          本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面,所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我重新組織教材,從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手,設(shè)計(jì)懸念,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)演示,突破難點(diǎn)。并設(shè)計(jì)小練筆,扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

          2、理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇之處。

          3、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

          4、學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解金蟬脫殼的過(guò)程。

          2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)觀察事物的方法,完成小練筆。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ),人們常用他來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。三國(guó)時(shí),諸葛亮還曾用這一計(jì)謀使蜀軍避開了魏軍的追擊,安全撤回漢中,這個(gè)成語(yǔ)就是——齊讀課題,金蟬脫殼。

          二、學(xué)習(xí)蟬蟲與蟬兒

          導(dǎo)入:同學(xué)們想不想去看看金蟬,那好,請(qǐng)大家閉上眼睛,等老師讓你們睜開的時(shí)候才能睜開。

          師述:傍晚,下了一陣毛毛細(xì)雨,雨過(guò)天晴,空氣十分新鮮,我們來(lái)到菜園里的一棵高大的柿子樹下,我們的目光順著樹干上下搜索著。突然,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。(睜開眼睛)同學(xué)們你看到了怎樣的一個(gè)蟬蟲?課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象?

          小作者是怎樣形容它的?

          課件顯示:一只肥肥的,閃著金黃色亮光的蟬蟲。

          師重復(fù)肥肥的,金黃色亮光的蟬蟲?纯催@幅圖,讀著這句話,你有什么話說(shuō)嗎?(美可愛……)你能通過(guò)朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達(dá)出來(lái)嗎?

          指名讀。

          好,下面老師再請(qǐng)大家看一幅圖,它是什么?(蟬兒),你能找出書中描寫它外形的句子嗎?

          課件顯示:它是那樣的五彩繽紛,好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

          問(wèn):同學(xué)們這時(shí)的蟬兒給你什么印象?(美)哪個(gè)詞最能看出它的美?(五彩繽紛)誰(shuí)來(lái)讀出它的美?(指名讀齊讀)

          三、學(xué)習(xí)脫殼

          1、導(dǎo)入:蟬蟲是怎樣變成蟬兒的?這里面隱藏著什么秘密呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4、5節(jié)看看它的變化吧!(生自由讀書)這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎?誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受?(指名答)

          2、課件顯示:這情景多么奇特動(dòng)人!

          3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文,找一找你認(rèn)為描寫最“奇特動(dòng)人”的情景的句子或詞語(yǔ),待會(huì)兒與大家交流你讀這個(gè)句子的感受、體會(huì)或者心情,好嗎?讓我們拿起筆來(lái)吧。5—6分鐘)

          4、同學(xué)們,這樣你把找到的句子或詞語(yǔ)先讀給大家聽,然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?/p>

          5、交流:

         、疟车淖兓

         。ㄎ矣X得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人,因?yàn)橄s兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。)(我覺得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng),很奇妙。)

          師問(wèn):什么叫抽搐?你做個(gè)動(dòng)作看看,你能不能也把背露出來(lái)?(課件顯示背裂開圖片)

         、票Wo(hù)甲顏色的變化:

         。ㄎ矣X得保護(hù)甲的顏色變化很奇特,先是極淡的綠色,一會(huì)兒就變成了深綠色,變化的太快了。)(我覺得它簡(jiǎn)直是會(huì)某種魔術(shù)的魔法師。)

         、穷^鉆出來(lái)的情景:

          我從“鉆”字感覺,金蟬非常調(diào)皮、靈活。(課件顯示頭鉆出來(lái)的情景)

         、任渤鰜(lái)的情景:

          課件顯示:

          最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來(lái),再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。

          它有哪些動(dòng)作?為什么要先仰后、撲、抓、抽。(課件顯示尾出來(lái)的情景,幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙。)

          如果剛才讀這段話時(shí),你的.眼里它是只蟬蟲,那么此時(shí)它是什么呢?有變化嗎?(孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家)

          師激情引讀:

          此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子,你看它正高興地嬉戲呢。ㄉR讀)

          此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動(dòng)員,你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。(生齊讀)

          此時(shí)這只蟬蟲是位舞蹈家,它的舞姿輕盈優(yōu)美。(生齊讀)

          6、課件播放金蟬脫殼的過(guò)程。

          四、學(xué)習(xí)脫殼后

          1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個(gè)聰明、頑皮的孩子、是位動(dòng)作瀟灑、協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家,這時(shí)的蟬兒又象什么呢?自由讀課文第四節(jié)。

          2、指名回答(此時(shí)的蟬兒是會(huì)七十二變的孫悟空、魔術(shù)師魔法師……)

          3、它向我們展示了哪些變化?(翅膀、身子、觸角……)

          4、它的變化有什么特點(diǎn)呢?(快)

          5、誰(shuí)想讀讀這段話,指名讀,分四人讀。

          6、金蟬脫殼是多么奇特呀!難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂,生齊讀:這情景是多么奇特動(dòng)人!

          7、同學(xué)們,金蟬脫殼的情景奇特動(dòng)人,作者的語(yǔ)言也非常生動(dòng)有趣,讓我們背一背吧!把它珍藏在我們的記憶庫(kù)里,好嗎?

          8、生自由背。指名背。

          9、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章,你有沒有想過(guò)小作者為什么能寫出這么生動(dòng)的文章?(喜歡蟬、喜歡觀察、對(duì)事物充滿好奇……)

          10、你是怎么知道的?生從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。

          11、師總結(jié):對(duì)呀!蘇霍姆林斯基說(shuō):“觀察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我們:“觀察、觀察、再觀察!敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象,看誰(shuí)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

          五、看錄象寫話。

          1、播放《小貓捉魚》錄象,生仔細(xì)觀察。

          2、提示觀察要求:小貓發(fā)現(xiàn)了魚時(shí),眼睛什么樣,有什么動(dòng)作?

          小貓撈魚時(shí)眼睛看著什么地方,怎樣撈的?

          連續(xù)幾次失敗,小貓又是什么樣子?

          小貓撈到魚以后,干什么?它叼著魚跑時(shí)有什么舉動(dòng)?

          3、再次播放錄象,生繼續(xù)觀察。

          4、學(xué)生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機(jī)板書好的詞語(yǔ)。

          5、完成小練筆。

          六、作業(yè)

          1、背誦課文第四、五自然段。

          2、把完成的小練筆與同學(xué)交流。

          七、板書:

          金蟬脫殼

          奇特動(dòng)人

          教學(xué)反思:

          本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面,所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我沒有按部就班一段一段地進(jìn)行教學(xué),而是重新組織教材,從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手,設(shè)計(jì)懸念,從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)金蟬脫殼的過(guò)程。然后讓學(xué)生交流讀后的體會(huì),歸納出的“神奇有趣”和“奇特動(dòng)人”,再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文4、5小節(jié),圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ),畫出相關(guān)的語(yǔ)句,記下讀后的感受,交流感悟的心得,課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā),精彩語(yǔ)言遞出。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)設(shè)問(wèn)“作者為什么能寫得這么具體,這么真實(shí)呢?”,讓學(xué)生在自讀2、3小節(jié)的過(guò)程中明白觀察的重要,激發(fā)觀察的欲望,掌握觀察的方法,形成觀察的能力,為以后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后,設(shè)計(jì)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、練筆,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

        《金蟬脫殼》教案4

          《金蟬脫殼》讓孩子親眼目睹了金蟬脫殼的全過(guò)程。用生動(dòng)有趣的故事,引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界,聆聽動(dòng)物的歌唱,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,萌生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。課文條理十分清楚,因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來(lái)分,學(xué)生覺得十分輕松。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

          3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的.興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受金蟬脫殼的神奇。

          教學(xué)難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課文內(nèi)容的投影片。

          2.蟬的資料。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解金蟬脫殼的起因。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解金蟬脫殼的過(guò)程。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

          2.設(shè)問(wèn):聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

          3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

          二、初讀課文

          1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

          2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          ①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

          3.默讀課文。

          第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

          第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

          第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

          三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

          1.指名讀第1-2自然段。

          2.出示:“這是多么神奇的事啊!”

          齊讀。

          3.哪件事“神奇有趣”?

          4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”

         、僦该首x。

         、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。

          5.齊讀第1-2自然段。

          四、布置作業(yè)。

          1.搜集蟬的資料。

          2.有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

          2.交流蟬的資料。

          二、學(xué)習(xí)第二部分

          1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫的?

          脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

          2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

          小組學(xué)習(xí)。

          3.全班交流。

         、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了。”

          這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上”相比較。

         、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

          抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

         、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

          (翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。

          三、學(xué)習(xí)第三部分

          1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

          2.指導(dǎo)朗讀。

          3.總結(jié)全文:

          你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

          學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

          四、布置作業(yè)

          小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì):

          脫殼前

          金蟬脫殼

          脫殼中

          脫殼后

        《金蟬脫殼》教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

          3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受金蟬脫殼的神奇。

          教學(xué)難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課文內(nèi)容的投影片。

          2.蟬的資料。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解金蟬脫殼的起因。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解金蟬脫殼的過(guò)程。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

          2.設(shè)問(wèn):聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

          3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

          二、初讀課文

          1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

          2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

         、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

          3.默讀課文。

          第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

          第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

          第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

          三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

          1.指名讀第1-2自然段。

          2.出示:“這是多么神奇的事!”

          齊讀。

          3.哪件事“神奇有趣”?

          4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”

         、僦该首x。

         、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。

          5.齊讀第1-2自然段。

          四、布置作業(yè)。

          1.搜集蟬的資料。

          2.有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入

          1.猜有關(guān)昆蟲的謎語(yǔ)。

          2.齊讀課文1、2自然段,師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,同學(xué)們有什么感

          受呢?

         。1)學(xué)生交流感受

          (2)師出示幻燈,自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。

          3.師:現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的!

          二、合作探究,展開研讀,學(xué)習(xí)第二部分。

          (一)1.默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫的`?分別是哪幾個(gè)自然段?

          2.交流(師板書)

          板書: 脫殼前(3)

          脫殼中(4)

          脫殼后(5)

          3.師:蟬脫殼前是什么樣子呢?

          (1)指名朗讀第3自然段,其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。

         。2)指名答。

         。3)齊讀突然┅┅不動(dòng)了。

         。4)師:蟬蟲停下來(lái)不動(dòng),它想干什么呢?指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。

         。ǘ├砬屙樞颍莆罩攸c(diǎn)。

          1.師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,感受這個(gè)過(guò)程的

          神奇所在吧!

          2.默讀第4自然段,指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息?

          3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。

          幻燈出示:背-→頭-→腳-→尾

          4.師:蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),然后給大家說(shuō)說(shuō)你的

          感受。

          5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

         。1)默讀思考:這段圍繞哪句話來(lái)寫?請(qǐng)?jiān)跁嫌胈___標(biāo)出來(lái)。

          (2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣?師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。

         。3)師總結(jié):這一情景描寫生動(dòng),用詞精確,和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。

          (4)作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫得處栩栩如生。齊讀,體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

          6.師:第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。

          (三)小組交流,合作填表。

          1.各小組自由讀第5自然段,討論填寫:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?

          2.全班交流填表情況。

          3.齊讀第5自然段。

         。ㄋ模┭菔具^(guò)程,直觀感受。

          .1.師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程,你的感受會(huì)怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。

          2.幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。

          3.學(xué)生談?dòng)^后感受。

          4.齊讀:這真是奇特動(dòng)人的情景!板書:奇特動(dòng)人

          三、朗讀品位,體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分

          1.師:正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

          2.齊讀第7自然段,體會(huì)作者欣賞、喜愛的心情。

          3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語(yǔ)句。(指名說(shuō))

          四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)

          1. 師總結(jié),回顧重點(diǎn)內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)

          2.師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng),靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)

          課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在觀察?

          幻燈出示:搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會(huì)神地盯著--仔細(xì)地看著

          3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀,體會(huì)觀察的重要性。

          4.處處留心皆學(xué)問(wèn),通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?

         。1)有順序

          (2)有重點(diǎn)

         。3)有感情

          五、拓展延伸,活學(xué)活用。

          1. 師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫的可愛的小動(dòng)物.

          幻燈出示,欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。

          2. 師:老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。

          請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          制作動(dòng)物明星卡,進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,配上圖

          片,制成動(dòng)物明星卡。

          板書設(shè)計(jì):

          7.金蟬脫殼

          脫殼前(3) 有順序

          脫殼中(4) 奇特動(dòng)人 留心觀察 有重點(diǎn)

          脫殼后(5) 有感情

        《金蟬脫殼》教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞。

          2、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

          3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

          4、理清表達(dá)順序,感知課文的表達(dá)方法,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          主要目標(biāo)

          1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

          2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。

          3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。

          4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,完成習(xí)字作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利朗讀課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入生活情境,整體感知文本

          1、夏天剛剛過(guò)去,在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕ぃ覀兪寝r(nóng)村的孩子們,恐怕都捉過(guò)蟬,能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講,讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。

          2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

          3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道,讓其簡(jiǎn)要說(shuō))

          4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

          5、板書:7、金蟬脫殼讀題,正音。(除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。)理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

          6、激發(fā)自讀,整體感知課文A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?請(qǐng)大家默默地朗讀,邊讀邊感知。B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。

          二、正確流利朗讀文本

          1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀,相信對(duì)蟬是什么樣子,以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利,大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):A、劃出自己感覺陌生的字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解。B、一句一句朗讀,讀準(zhǔn)每一句,達(dá)到流利通順。

          2、檢查學(xué)生自讀情況。節(jié)節(jié)過(guò)關(guān),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書,并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

          三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容

          1、我們的課文題目是金蟬脫殼,課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的,再讀默讀課文,標(biāo)出。

          2、與生簡(jiǎn)要交流,幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

          四、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè)

          1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

          2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

          3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

          〖自我點(diǎn)評(píng)

          我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神,這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文,書需要正確流利地讀,文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù),自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí),我盡力地這樣做了。

          第二課時(shí)

          教學(xué)(詳案)完成目標(biāo):

          1、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

          2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

          3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

          主要目標(biāo):通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          模塊一:直接引入,(并感知脫殼前樣子)

          1、板書課題,讀題,讀出形象來(lái)。

          2、指題設(shè)疑:A、指板書金蟬,剛爬上樹的蟬是什么樣子的?――肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的,快速找到課文描寫這情景的小節(jié),讀一下感受一下。(學(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié),再細(xì)細(xì)地讀,如果不是這樣,給予指導(dǎo),教給讀書方法。)

          模塊二:感受怎樣脫殼

          1、大家剛讀了一遍,腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢?再默默地把這節(jié)讀一遍。

          2、蟬蟲在脫殼時(shí),肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的,他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái),哪個(gè)部位先出來(lái),哪個(gè)后出來(lái),即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分,感受它的脫殼順序。

          3、交流,讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。

          4、板書:背→頭→腳→尾

          5、再把這部分好好讀一下,把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

          6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了?請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來(lái)。(讓學(xué)生注意,要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn),飽滿一點(diǎn),如頭鉆出來(lái)了,頭后雖然沒有停頓,但必須得停一下,把這個(gè)頭說(shuō)飽滿一點(diǎn),這樣才能更清晰地表達(dá)。)

          7、你們感覺在這個(gè)脫殼的過(guò)程中,哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣,你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。(引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程,能較形象地表達(dá)出來(lái)。)

          8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程,你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中,是不是會(huì)很痛苦或很困難呀?-(不會(huì),敏捷配合得自然協(xié)調(diào))至此,你感覺這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣?――(強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的,揭示大自然的無(wú)限奧妙)8、感知寫法整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜,可作者寫得卻十分的清晰,作者的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來(lái)寫,我們能寫出來(lái)嗎?小討論:為什么不能寫出這樣呢?A、觀察不夠仔細(xì)。B、表達(dá)不一定能清晰,要有一個(gè)好的寫作順序。

          模塊三:脫殼后的蟬

          1、就這樣,過(guò)了一會(huì)兒,蟬還是依依不舍離開了自己的殼,這時(shí)它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。

          2、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的'呢?找出有關(guān)語(yǔ)句再讀(再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中)。

          3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會(huì)顏色的變化之快。

          4、總結(jié),突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣――(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍) 而留在一旁的蟬殼,――(同上)

          模塊四:拓展深化延伸

          1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程,我們感覺這個(gè)過(guò)程如何――奇特。是的,脫殼的過(guò)程敏捷,自然協(xié)調(diào)這很是奇特,翅膀的變化如此之快也是很奇特,脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品,這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――

          2、蟬還有很奇特的地方A、幼蟲很長(zhǎng)壽。(簡(jiǎn)要敘述資料)B、蟬的鳴叫靠的不是嘴,也不是喉,而是肌肉。(簡(jiǎn)要敘述資料)

          3、到了這兒,你們喜歡蟬嗎?告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲,可能放心地去捕捉。但它也給夏天增添了不少生機(jī),給我們帶來(lái)了不少生趣,正如意欲捕鳴蟬一樣,更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂,另外,它的營(yíng)養(yǎng)豐富,是綠色的食品。

          4、總結(jié)這一單元的主題特色,闡明大自然的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然。

          〖自我點(diǎn)評(píng)在設(shè)計(jì)時(shí),沒有借助任何的電教手段,有的只是通過(guò)老師的有效的指導(dǎo)與學(xué)生的自主感悟,讓學(xué)生能讀懂文本,并把自己獲得的清晰脫殼過(guò)程通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。在此過(guò)程中,感受這一過(guò)程的奇特及習(xí)作的方法。為了讓課堂能高效,也試著打磨自己的提問(wèn),能讓每個(gè)問(wèn)題都能有信息差,都能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)深入進(jìn)入文本。在設(shè)計(jì)時(shí),我采取直奔重點(diǎn)的方法,一開始簡(jiǎn)要解讀過(guò)金蟬樣子后,就直接教學(xué)脫殼,也把大部分精力放在這上,緊接著又重點(diǎn)感受脫殼后的奇特變化的翅膀。最后再總結(jié)式地強(qiáng)調(diào)奇特及寫法。有價(jià)值,值得教的地方太多了,但一節(jié)課畢竟有限,這就要求我們簡(jiǎn)潔務(wù)本、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節(jié),圍繞文本的主題,選擇最有價(jià)值的東西去組織教學(xué)。

          第三課時(shí)教學(xué):(簡(jiǎn)略)主要任務(wù):

          1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語(yǔ),并有針對(duì)性指導(dǎo)。

          2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

          3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。

          4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè),并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

          〖自我點(diǎn)評(píng)很多的教案設(shè)計(jì)都避開了第三課時(shí),其實(shí)這一課時(shí)如同第一課時(shí)一樣,都是最基本的雙基教學(xué),不需要美化,不需要點(diǎn)綴,只需要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,扎實(shí)地鞏固與練習(xí)。語(yǔ)文課離不開詩(shī)意的升華,也離不開扎實(shí)的訓(xùn)練。

          《金蟬脫殼》教學(xué)反思

          教學(xué)這一課時(shí),我采取以脫殼過(guò)程為一條內(nèi)在的主線,對(duì)文本進(jìn)行重新的組合。一節(jié)課時(shí)間是有限的,而文本的內(nèi)容又非常地多,所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對(duì)前面的1-2兩節(jié),只是提取了肥肥的,這一句,讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí),讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過(guò)程映在自己的腦中。接著又有重點(diǎn)地感知翅膀的變化以及整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬及殼。

          在這個(gè)過(guò)程中,在這個(gè)主線進(jìn)行的同時(shí),我還有一條暗線,那就是盡可能引領(lǐng)學(xué)生感受奇特突出自然的神奇。到最后拓展延伸時(shí),我采用了兩個(gè)反映蟬的奇特的資料,即壽命長(zhǎng)、鳴叫奇特,更突出蟬的奇特,自然界的神奇。

          在教學(xué)這個(gè)過(guò)程中,我采取的讀書方法是:讓學(xué)生讀懂文字――讓學(xué)生初步感知文本描寫的情境――試著用讀表達(dá)出這種情境――在表達(dá)中更加清晰看到這情境。在讓學(xué)生讀懂文字時(shí),我先采取整體的讀,用一個(gè)又一個(gè)有信息差的問(wèn)題,引領(lǐng)他們讀,然后進(jìn)行理性的分析,分析脫殼的順序。在理性分析的同時(shí),也獲得了感性的認(rèn)識(shí)、較為形象脫殼場(chǎng)面。這時(shí)學(xué)生有了初步的脫殼印象時(shí),就引領(lǐng)他們用讀來(lái)表達(dá)這腦中獲得的初步形象。在表達(dá)這初步形象的同時(shí),他們又會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化這初步形象,而獲得更完整,更形象的、更真實(shí)的、更有藝術(shù)性的脫殼情境。

          在近一段時(shí)間,我老是在思索著一個(gè)問(wèn)題,就是專家們告戒我們要整段整段讀,不要搞零碎的分析,對(duì)這一論斷,在教學(xué)中我們不太好把握,對(duì)于高年級(jí)段,我們往往需要的是對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞深入地感知,及體會(huì)用詞,用句的妙處等,這些都離不開具體的語(yǔ)句,都離不開零散的分析。對(duì)這個(gè)矛盾我仍是百思不得其解。我發(fā)現(xiàn)有些老師教學(xué)對(duì)重點(diǎn)小節(jié)的文字只敢整體性地提出問(wèn)題讓學(xué)生去讀,而不敢走入這節(jié)之中,讓學(xué)生獲得更近距離的感知。這樣雖然好像是整體性感知,顯得很整塊,可是我感覺這樣的感知太模糊,太遙遠(yuǎn)了,沒血沒肉,不夠生動(dòng)與深刻,是絕對(duì)不可取的。

          現(xiàn)在,在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)我們不必在意形式上的零不零散,不必在意是搞整段的分析還是短距離的拉鋸戰(zhàn),而應(yīng)把整個(gè)教學(xué)精力放在尋找教學(xué)主線上、教學(xué)的主體形象上。一節(jié)課應(yīng)圍繞一條主線(也可以再有一條內(nèi)在的隱線),對(duì)文本的語(yǔ)言文字進(jìn)行重組,為了獲取這一完整的藝術(shù)形象,對(duì)文本進(jìn)行高度的融合,對(duì)于與主線關(guān)系不大的小節(jié),完全可以不理睬(在第二課時(shí)中),對(duì)于課外有利于深化這一條主線的資料,我們也可引入進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái),教學(xué)就好設(shè)計(jì)多了,這個(gè)疑難的問(wèn)題也不攻自破了。

        《金蟬脫殼》教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語(yǔ),并有針對(duì)性指導(dǎo)。

          2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

          3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。

          4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè),并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

          一、學(xué)習(xí)第三局部

          1.默讀這一局部,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

          2.指導(dǎo)朗讀。

          3.總結(jié)全文:

          你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

          學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

          演示過(guò)程,直觀感受:

          1.假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程,你的感受會(huì)怎樣?想不想看一看?

          2.仔細(xì)觀察每一張圖片,用自身的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。)

          3.齊讀:這真是奇特動(dòng)人的情景。ò鍟浩嫣貏(dòng)人)

          二、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)

          1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程,作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng),靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)

          2.對(duì),靠的`是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表示出作者在“觀察”呢?

          幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

          3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“觀察,觀察,再觀察!庇纱丝梢姡^察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

          4.處處留心皆學(xué)問(wèn),通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?

          (1)有順序

         。2)有重點(diǎn)

         。3)有感情

          三、拓展延伸,學(xué)以致用.

          我們生活在農(nóng)村,可以觀察到許多動(dòng)物,比方說(shuō)公雞打鳴,母雞生蛋,小羊吃草,貓捉老鼠等等,今天,我們學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會(huì)了觀察的方法,請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物,進(jìn)行細(xì)致的觀察,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,配上圖片,制成動(dòng)物明星卡。

          四、安排作業(yè)

          小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì):

          脫殼前

          7.金蟬脫殼 脫殼中

          脫殼后

          教學(xué)反思:

          教學(xué)這一課時(shí),我采取以“脫殼過(guò)程”為一條內(nèi)在的主線,對(duì)文本進(jìn)行重新的組合。一節(jié)課時(shí)間是有限的,而文本的內(nèi)容又非常地多,所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對(duì)前面的1-2兩節(jié),只是提取了“肥肥的,……”這一句,讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí),讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過(guò)程映在自身的腦中。接著又有重點(diǎn)地感知“翅膀的變化”以和整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬和殼。

        《金蟬脫殼》教案8

          一、導(dǎo)入揭題

          1.板書“蟬”,引進(jìn)學(xué)生對(duì)蟬的記憶。

         。ㄏs,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫聲時(shí)常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過(guò)。)

         。.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一課文,板書“金蟬脫殼”強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音,成語(yǔ)中讀qiao,其余地方讀ke,

         。.介紹成語(yǔ),講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。

         。.今天我們學(xué)習(xí)的.這課文講的確實(shí)是蟬脫去外客變成成蟲的過(guò)程。齊讀,看了課題,你想知道什么?

          二、讀課文,整體感知。

          1、剛才大家提了那么多的問(wèn)題,想知道這些問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文,我相信大家一定能解決問(wèn)題。自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的詞語(yǔ),想想課文寫了什么。

          2、學(xué)生自由讀課文。

          3、檢查自讀情況。

          (1)、讀課文;實(shí)時(shí)糾正字音。

         。ǎ玻,出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀

          三、學(xué)習(xí)課文第四自然段;

          剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣,我們就看看蟬是如何脫殼,第幾自然段寫金蟬脫殼的?

          4、 默讀課文第四自然段,找出寫蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ)。(背——頭——腳——尾)

          5、 再讀課文,蟬脫殼的哪一個(gè)過(guò)程最吸引你?反復(fù)讀讀,找出描寫蟬動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          6、 表演:蟬脫殼的過(guò)程寫的非常生動(dòng),特別是動(dòng)作的描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。你能表演一下嗎?

          多么奇特動(dòng)人的情景,大家都喜歡,能把他背誦下來(lái)嗎?

          四、作業(yè):

          背誦第四自然段。

        《金蟬脫殼》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞。

          2、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

          3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

          4、理清表達(dá)順序,感知課文的表達(dá)方法,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

          第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

          主要目標(biāo):

          1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

          2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。

          3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。

          4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,完成習(xí)字作業(yè)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利朗讀課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入生活情境,整體感知文本

          1、夏天剛剛過(guò)去,在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕ぃ覀兪寝r(nóng)村的孩子們,恐怕都捉過(guò)蟬,能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講,讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。

          2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

          3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道,讓其簡(jiǎn)要說(shuō))

          4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

          5、板書:

          7、金蟬脫殼

          讀題,正音。(除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。)

          理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

          6、激發(fā)自讀,整體感知課文

          A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?請(qǐng)大家默默地朗讀,邊讀邊感知。

          B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。

          二、正確流利朗讀文本

          1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀,相信對(duì)蟬是什么樣子,以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利,大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):

          A、劃出自己感覺陌生的字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解。

          B、一句一句朗讀,讀準(zhǔn)每一句,達(dá)到流利通順。

          2、檢查學(xué)生自讀情況。

          節(jié)節(jié)過(guò)關(guān),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書,并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

          三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容

          1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”,課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的,再讀默讀課文,標(biāo)出。

          2、與生簡(jiǎn)要交流,幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

          四、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè)

          1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

          2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

          3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

          〖自我點(diǎn)評(píng)

          我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神,這一課時(shí)要解決最基本的“語(yǔ)文”,書需要正確流利地讀,文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù),自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí),我盡力地這樣做了。

          第二課時(shí)教學(xué)(詳案)

          完成目標(biāo):

          1、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的.志向。

          2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

          3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

          主要目標(biāo):

          通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          模塊一:直接引入,(并感知脫殼前樣子)

          1、板書課題,讀題,讀出形象來(lái)。

          2、指題設(shè)疑:

          A、指板書“金蟬”,剛爬上樹的蟬是什么樣子的?――肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光

          B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的,快速找到課文描寫這情景的小節(jié),讀一下感受一下。

         。▽W(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié),再細(xì)細(xì)地讀,如果不是這樣,給予指導(dǎo),教給讀書方法。)

          模塊二:感受“怎樣脫殼”

          1、大家剛讀了一遍,腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢?再默默地把這節(jié)讀一遍。

          2、蟬蟲在脫殼時(shí),肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的,他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái),哪個(gè)部位先出來(lái),哪個(gè)后出來(lái),即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分,感受它的脫殼順序。

          3、交流,讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。

          4、板書:背→頭→腳→尾

          5、再把這部分好好讀一下,把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

          6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了?請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來(lái)。

          (讓學(xué)生注意,要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn),飽滿一點(diǎn),如“頭鉆出來(lái)了”,“頭”后雖然沒有停頓,但必須得停一下,把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿一點(diǎn),這樣才能更清晰地表達(dá)。)

          7、你們感覺在這個(gè)脫殼的過(guò)程中,哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣,你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。

         。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程,能較形象地表達(dá)出來(lái)。)

          8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又脫出尾的。

          這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程,你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中,是不是會(huì)很痛苦或很困難呀?-(不會(huì),“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”)

          至此,你感覺這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣?――(強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的,揭示大自然的無(wú)限奧妙)

          8、感知寫法

          整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜,可作者寫得卻十分的清晰,作者的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來(lái)寫,我們能寫出來(lái)嗎?

          小討論:為什么不能寫出這樣呢?

          A、觀察不夠仔細(xì)。

          B、表達(dá)不一定能清晰,要有一個(gè)好的寫作順序。

          模塊三:脫殼后的蟬

          1、就這樣,過(guò)了一會(huì)兒,蟬還是依依不舍離開了自己的殼,這時(shí)它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。

          2、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?

          找出有關(guān)語(yǔ)句再讀(再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中)。

          3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會(huì)顏色的變化之快。

          4、總結(jié),突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。

          同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣――(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍) 而留在一旁的蟬殼,――(同上)

          模塊四:拓展深化延伸

        《金蟬脫殼》教案10

          主要目標(biāo):通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心

          上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。(出示填空)因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件()事。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。

          二、感受“怎樣脫殼”

          1、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫的?①學(xué)生自主學(xué)習(xí)②學(xué)生分小組討論交流

          2、檢查學(xué)習(xí)情況,老師相機(jī)指導(dǎo)并板書(背→頭→腳→尾)

          3、播放“脫殼時(shí)”課件,加深理解文本

          4、抓重點(diǎn)詞句品讀。重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞,讀出喜愛的感情來(lái)。)

          5、感知寫法。想一想,能把各部分出殼的'次序打亂寫嗎?

          討論交流:這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。(板書:有順序、善于觀察)

          三、感受脫殼后的蟬

          1、自由讀第5自然段,四人小組合作完成表格:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?

          2.指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變——顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))

          3、總結(jié):這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程,然后過(guò)渡學(xué)習(xí)最后一段。

          同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣――(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍)-------而留在一旁的蟬殼,――(同上)

          四、總結(jié)

          1、看板書總結(jié)本文主要內(nèi)容(奇特動(dòng)人)

          2、總結(jié)文章寫法

          五、拓展延伸,嘗試練筆

          小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見過(guò)的,寫一個(gè)情景片段!向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法,做到有順序、有感情、有詳略。

          附:板書設(shè)計(jì)

          脫殼前有順序有感情有詳略

          《金蟬脫殼》脫殼中善于觀察多記錄

          奇特動(dòng)人脫殼后

          一、設(shè)計(jì)意圖:《金蟬脫殼》通過(guò)作者細(xì)致生動(dòng)的描寫,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣。文本的脈絡(luò)很清晰,教學(xué)時(shí),我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過(guò)抓住具體的描寫,品味生動(dòng)的語(yǔ)言,感受蟬脫殼過(guò)程的神奇。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過(guò)程時(shí),體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。

          二、了解學(xué)情,確定教法:蟬對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是司空見慣,但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察。教學(xué)時(shí)我通過(guò)探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出文本,嘗試練筆,讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

        《金蟬脫殼》教案11

          教學(xué)思路:

          本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面,所以在教學(xué)中學(xué)生不太容易與文本產(chǎn)生共鳴。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:情境是兒童認(rèn)知與發(fā)展的重要資源,是語(yǔ)言、文化、知識(shí)的意義產(chǎn)生與實(shí)踐的場(chǎng)所和“基地”。因此情境對(duì)于有效的教學(xué)是十分關(guān)鍵的。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求把長(zhǎng)課文上短,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,借助演示,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人的情景,培養(yǎng)學(xué)生品悟語(yǔ)言文字的閱讀習(xí)慣,提高思維能力。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、通過(guò)有感情地品讀,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受人與自然的和諧。

          2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

          3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

          [教學(xué)重點(diǎn)]利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,品讀脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣和奇特動(dòng)人。

          [教學(xué)難點(diǎn)]了解觀察事物要善于抓住時(shí)機(jī),要按一定的順序細(xì)致觀察,表達(dá)要有序、詳略得當(dāng),做到生動(dòng)形象。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          1、學(xué)生課前搜集有關(guān)蟬的資料,引發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲以及大自然的興趣。

          2、 教師制作博客以及多媒體課件。

          一、整體把握,溫故知新

          1.今天這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金蟬脫殼。

          2.在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事!”(課件出示句子)

          “這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)

          金蟬脫殼神奇有趣,再讀課題。

          文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣,你能找出來(lái)嗎?

          出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”

          指名讀好兩個(gè)感嘆句。

          二、扣詞引入,感知“有趣”。

          小作者非常喜愛蟬,為了解開金蟬脫殼這個(gè)神奇有趣,奇特動(dòng)人的過(guò)程,他可花了一番功夫!一天傍晚,小作者來(lái)到菜園,他看到什么呢?

          自由讀第三自然段。思考:一個(gè)( )的'傍晚,在一棵( )的柿子樹上,突然,“我”發(fā)現(xiàn)了一只( )的蟬蟲。(大屏幕出示)

          三、品讀詞句,感悟“奇特”。

          下面也讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲,可千萬(wàn)不要放過(guò)任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦!讀一讀第4小節(jié),想一想,小作者是按什么順序來(lái)介紹的?

          1.交流:

          板書:背——頭——腳——尾

          2.想一想,如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫,好不好?為什么?

          這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說(shuō),小作者寫得有順序!

          板書:有順序。

          指名讀。同學(xué)們用心地聽,把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

          3.小作者觀察十分仔細(xì),各部位出殼的描寫是各不相同,妙趣橫生,你最喜歡哪一部分的描寫,找一找,劃一劃,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己讀后的感受體會(huì)!

          交流,相機(jī)出示。

          片段1(背):“背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著,先是極淡的綠色,一會(huì)兒變成了深綠色!

          引導(dǎo)學(xué)生抓住“先是”、“一會(huì)兒”感受蟬保護(hù)甲顏色的變化,感受蟬背出殼神奇有趣、奇特動(dòng)人。

          片段2(頭):“頭鉆出來(lái)了,前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮!

          生動(dòng)形象地寫出了蟬眼睛的特點(diǎn)。那“透明發(fā)亮”、那“像兩顆花椒籽!薄⒛恰坝趾谟至痢,蟬的可愛,小作者對(duì)蟬的喜愛之情,躍然紙上。蟬頭出殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人同樣給人留下了深刻印象。

          片段3(腳):“六只腳出來(lái)了,整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)!

          片段4(尾):“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來(lái),再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了!

         。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“抖”、“伸”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”再現(xiàn)蟬尾出殼的情景,蟬尾出殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人更是讓人驚訝。

          (2)出示: 未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著

          再用前腳抓住蟬殼用力一抽

          自由讀一讀。指名讀,這里有一組近義詞找出來(lái)。(使勁、用力)

          想象蟬“使勁”、“用力”的情景,你感受到什么?蟬為什么這么“使勁”、這么“用力”?(在無(wú)盡的黑暗中,蟬蟲默默地期待著。它期待著“破繭而出”,期待著唱想一曲大自然的贊歌,更期待著一曲獻(xiàn)給生命的贊歌。)

          同學(xué)們讓我們想象著它們使勁、用力脫殼的情景。一起再讀一讀這神奇有趣、奇特動(dòng)人的蟬尾脫殼吧!齊讀。

          4、現(xiàn)在,我們來(lái)看這兩段話。出示:一段寫蟬腳的變化,一段寫蟬尾的變化。讀了這兩段文字,你有什么感受?感悟較之蟬腳的變化,小作者把蟬尾的變化寫得特別詳細(xì)。板書:有詳有略

          4、請(qǐng)你想象著蟬的背、頭、腳、尾變化,用心地讀一讀。我相信你的眼前一定能出現(xiàn)蟬脫殼的情景。自讀。指名讀。

          5、蟬脫殼的經(jīng)過(guò)真是神奇有趣!現(xiàn)在你是不是想親眼目睹這脫殼的情景呢?請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這奇特動(dòng)人的畫面。

          呈現(xiàn):蟬出殼的過(guò)程

          6、這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程,可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作,蟬要消耗很多體力,所以脫殼的蟬兒(引讀):靜靜地趴在蟬殼上,過(guò)了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼。

          三、想象賞讀,感嘆“動(dòng)人”。

          1、蟬依依不舍地離開了自己的殼,這時(shí)它是灰白的,并且翅膀非常小,它是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?請(qǐng)自讀第5小節(jié)。蟬剛出殼后各部分又發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

          翅膀的變化——由小變大,顏色的變化——由淺變深。

          出殼后的蟬變化之快,變化之多可以用課文中的哪個(gè)詞來(lái)概括?(奇跡)

          簡(jiǎn)直是奇跡,就像一個(gè)引人入勝的神奇魔術(shù)。

          2、同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣(引讀)――五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,――透明發(fā)亮,閃著金光!

          至此,整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美的結(jié)束了,而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。

          四、文本提升,感受和諧。

          1、指板書引讀:金蟬脫殼——這是多么神奇有趣的事!金蟬脫殼——這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!

          2、小作者為什么能把金蟬脫殼的變化寫得如此生動(dòng)形象,引人入勝呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟小作者不但觀察仔細(xì),寫作有順序、有詳略,更重要的是小作者熱愛昆蟲、熱愛大自然,能與大自然和諧共處。)

          五、拓展延伸,自主學(xué)習(xí)

          1、推薦閱讀:《昆蟲記》

          2、選擇一種你喜愛的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察它的外形、動(dòng)作等,試著寫一寫。

          板書設(shè)計(jì) 金蟬脫殼

          神奇有趣 奇特動(dòng)人

          背----頭----腳-----尾

          有順序 有詳略 觀察仔細(xì)

        《金蟬脫殼》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

          3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受金蟬脫殼的神奇。

          教學(xué)難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課文內(nèi)容的投影片。

          2.蟬的資料。

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解金蟬脫殼的起因。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解金蟬脫殼的過(guò)程。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

          2.設(shè)問(wèn):聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的'理解。

          3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

          二、初讀課文

          1.聽課文錄音,考慮:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

          2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

         、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

          3.默讀課文,

          考慮:課文一共幾小節(jié),應(yīng)該如何分段

          4.指名交流分段,并說(shuō)出段落大意。

          第一局部(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

          第二局部(3-6)寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

          第三局部(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

          三、指名分段落朗讀

          1、指名朗讀

          2、學(xué)生評(píng)價(jià)

          3、再指明朗讀

          四、安排作業(yè)。

          1.搜集蟬的資料。

          2.有感情地朗讀課文。

        《金蟬脫殼》教案13

          一、說(shuō)教材

          《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。

          第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲身體各部位分先后出來(lái),順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

          二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

          1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。

          2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3.感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

          4、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

          三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。 難點(diǎn):1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

          2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

          四、教法學(xué)法

          (一) 學(xué)法

          為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),我采。

          1.質(zhì)疑問(wèn)難法:五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難,能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。

          2.品讀感悟法:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

          3.自讀自悟法:“授之以魚,不如授之以漁”,教得好不如學(xué)的好,新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中,掌握“自讀自悟、小組討論法”后,進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          (設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。)

          (二) 教法

          1. 以讀代講 :注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,尤其是情感真摯的文章,更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此,我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié),意在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。

          2. 品讀感悟:憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

          3. 合作探究 :倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗(yàn)的需要,有被認(rèn)可與欣賞的需要,有承擔(dān)責(zé)任的需要。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的'

          精神,從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力. 第二自段的教學(xué),尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段,要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟,想象課文內(nèi)容,有感情地誦讀。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái).把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。

          二.主動(dòng)探究,朗讀感悟

          (一)學(xué)習(xí)1-2自然段

          1.快速瀏覽1-2自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受?

          2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。

          夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。

          (二)學(xué)習(xí)第3-6段

          1.品讀句子合作交流閱讀感受。

          突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí),它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動(dòng)了。

          夜幕降臨,蟬兒就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬在樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。

          2.默讀第3-6自然段,思考:

        《金蟬脫殼》教案14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),明白金蟬脫殼的比喻意義。

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

          3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、感受金蟬脫殼的神奇。

          2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、課文內(nèi)容的投影片。

          2、蟬的資料。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解金蟬脫殼的起因。

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入

          1、(猜謎)炎熱的夏天,趴在樹上“知了—知了”叫的是誰(shuí)呢?知了是它的小名,它的學(xué)名叫————蟬。

          板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個(gè)課題你想知道什么?

          2、設(shè)問(wèn):聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

          3、講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

          二、初讀課文

          1、聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

          1、生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          (1)出示生字詞。

          金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

          依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會(huì)神

          聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo):

          依依不舍:非常留戀,不忍分離。

          金蟬脫殼:蟬脫去幼蟲時(shí)的殼,變?yōu)槌上x。比喻用計(jì)逃脫使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。

          (2)交流初讀收獲。()師告知:金蟬即蟬的幼蟲,幼蟲脫下的殼叫蟬蛻,也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時(shí),就會(huì)蛻下外皮,外皮可以做藥材。

         。3)指名逐自然段朗讀。

          3、默讀課文,給課文分段,了解大意。

          第一部分(1—2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

          第二部分(3—6)寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

          第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

          三、學(xué)習(xí)課文第一部分

          1、指名讀第1—2自然段。

          2、出示:“這是多么神奇的事。 

          齊讀。

          3、哪件事“神奇有趣”?

          4、出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!

          ①指名朗讀。

          ②說(shuō)說(shuō)你的理解。

          5、齊讀第1—2自然段。

          四、布置作業(yè)

          1、搜集蟬的資料。

          2、有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《7。金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

          2、交流蟬的資料。

          二、學(xué)習(xí)第二部分

          1、默讀第3—6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫的?

          2、出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

          小組學(xué)習(xí)。

          3、全班交流。

          ⑴“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了!

          這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上”相比較。

         、瓢幢愁^腳尾的`順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

          抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

          (重點(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景:這一部分圍繞哪句話來(lái)寫的?分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語(yǔ)及相應(yīng)動(dòng)作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。)

         、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

         。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。

          三、學(xué)習(xí)第三部分

          1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?你讀出了什么?

          2、指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美,出殼的美,我心里的美。

          四、總結(jié)全文

          1、你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

          學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?(作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過(guò)程寫得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致?)(觀察仔細(xì)、觀察有重點(diǎn))

          2、再次齊讀全文。

          五、布置作業(yè)

          1、背誦課文第四、五自然段。

          2、小練筆:觀察一種小動(dòng)物,抓住重點(diǎn)有序地寫下來(lái)。

          六板書設(shè)計(jì)

          脫殼前

          金蟬脫殼脫殼中

          脫殼后

         。ㄖ鱾淙耍簒xx修改人:xxx)

          七、教學(xué)反思

          作者以細(xì)膩的文筆,詳實(shí)地介紹了自己愛捉蟬,決心揭密,耐心等待,最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過(guò)程。用生動(dòng)有趣的故事,引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界,聆聽動(dòng)物的歌唱,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,萌生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細(xì)心、對(duì)自然科學(xué)的探究精神、對(duì)大自然的珍惜和熱愛之情。

        《金蟬脫殼》教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          雙基目標(biāo):

          1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

          2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、 理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          思維發(fā)展目標(biāo):

          通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教材分析:

          主要內(nèi)容:本文極其生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那動(dòng)人奇特的情景。

          文章主題:課文通過(guò)典型金蟬脫殼的事例,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。

          寫作特點(diǎn): 本文記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運(yùn)用。

          本文知識(shí)點(diǎn)梳理:

          1、 字詞:“柿”注意是翹舌音,“搜、籽”是平舌音,“協(xié)”的韻母是“ie”,“趴”不讀“ba”。注意“柿”,“搜”、“躲”的寫法。

          2、 理解金蟬脫殼的過(guò)程,感受其神奇。

          3、 學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí);

          課時(shí)安排:

          第一課時(shí):初讀課文,給課文分段,學(xué)習(xí)生字新詞。

          第二課時(shí):分析、品讀課文,感受金蟬脫殼的神奇。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、 感受金蟬脫殼的神奇。

          2、 激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈,課件

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          初讀課文,給課文分段,學(xué)習(xí)生字新詞。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

          1、揭示課題。

          2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

          二、初讀課文:

          1、 自讀課文,看看本文講了什么?

          2、 檢查字詞

          柿子

          搜索 花椒籽

          協(xié)調(diào) 趴在 抽搐 配合

          第一行是翹舌音,第二行是平舌音,第三行要讀準(zhǔn),提示“柿、搜、協(xié)、配”寫法。

          3、 以第四自然段為內(nèi)容,檢查學(xué)生朗讀情況。

          4、 討論:本文主要寫了什么。

          三、默讀課文,理清條理:

          1、 默讀課文,思考:文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程?

          2、 學(xué)生默讀。

          3、 集體交流:

          第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的.好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

          第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

          第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

          四、學(xué)習(xí)第一部分:

          1.指名讀第1-2自然段。

          2.出示:“這是多么神奇的事!” 齊讀。

          3.哪件事“神奇有趣”?

          4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!

          ? 指名朗讀。

          ? 找出里面的動(dòng)詞。

          ? 說(shuō)說(shuō)你的理解。

          5.齊讀第1-2自然段。

          五、課堂練習(xí)

          1、 抄寫生詞

          2、 組詞

          搜( ) 躲( ) 椒( ) 協(xié)( )

          艘( ) 投( ) 叔( ) 辦( )

          3、 照樣子寫詞語(yǔ)

          依依不舍 ( ) ( )( )

          4、熟讀課文

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          分析、品讀課文,感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?

          2、除此以外,文中還有個(gè)感嘆句,你能找出來(lái)嗎?

          3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景。 敝该x。

          4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事,就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

          二、講讀課文第二段:

          1、 自讀思考:在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”?先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流感受。

          2、 學(xué)生自讀、圈畫。

          3、 集體交流:

          ? 脫殼前:

          1) 指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

          2) 出示“突然,我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了。”再請(qǐng)學(xué)生讀,注意突出蟬的動(dòng)作。

          3) 出示“夜幕降臨,……偷偷地爬到樹干上”對(duì)比兩段話有什么不同?

          4) 為什么會(huì)有這樣的不同呢?(仔細(xì)觀察)

          5) 出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)!痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”

          ? 脫殼中:

          1) 蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

          2) 填空“蟬的 先露出來(lái),接著 鉆出來(lái),而后 出來(lái)了,最后是 脫殼而出。”

          3) 在這個(gè)過(guò)程中,你覺得那里最神奇有趣?

          保護(hù)甲上顏色的變化:極淡的綠色—深綠色

          眼睛——像花椒籽

          蟬尾出殼一連串的動(dòng)作:“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

          出示圖片,判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

          請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

          4) 朗讀課文

          5) 引導(dǎo)背誦:背誦這段文章,首先要記住金蟬脫殼的順序,其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化,以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

          ? 脫殼后:

          1) 指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

          2) 剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見到的蟬還是有比較大的差異的,它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字,看看作者介紹了蟬在那幾方面,發(fā)生了怎樣的變化?

          3) 指名回答相機(jī)板書:翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)

          4) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀

          5) 為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫?(觀察的順序)

          6) 引導(dǎo)背誦:可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。

          三、講讀課文第三段

          1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

          2、指導(dǎo)朗讀。

          3.總結(jié)全文:

          學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

          四、練習(xí)

          觀察一種小動(dòng)物,并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來(lái)。

          △附板書

          脫殼前

          7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

          脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)

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