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        《甘羅十二為使臣》教案

        時間:2023-11-19 07:09:09 教案 我要投稿
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        《甘羅十二為使臣》教案

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《甘羅十二為使臣》教案,歡迎大家分享。

        《甘羅十二為使臣》教案

        《甘羅十二為使臣》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

          2、正確流利有感情地朗讀課文。

          3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

          4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

          2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

          跟老師一起學(xué):

          1、介紹知識導(dǎo)入

          戲劇是一門綜合的藝術(shù),它以發(fā)明完整的舞臺藝術(shù)形象為目的,是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(主要指戲劇演出中的.音響、插曲、配樂等,在戲曲和歌劇中又包括曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的扮演藝術(shù),舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。

          2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

          這篇課文屬于戲劇文學(xué),是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾抵觸,通過對白描寫,通過場景渲染來刻畫人物,塑造了甘羅年少有為,膽識過人的形象,贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì),表示了少年甘羅所具有的不顧個人安危,勇于承當(dāng)國家安危的責(zé)任感。

          3、采取自身喜歡的方式學(xué)詞。

         。1)給下列畫橫線的字注音。

          邯鄲、正襟危坐、覲見、拜謁、和睦、恭請

          一戳、秤砣、家喻戶曉、放肆、狂妄自大、銅鼎

          倏地、祈禱、酬報

          4、強(qiáng)烈的戲劇抵觸是戲劇文學(xué)的重要特征,“沒有抵觸,就沒有戲劇”。戲劇是通過表示矛盾抵觸來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活實(shí)質(zhì)的。戲劇抵觸一定要尖銳、激烈,只有這樣才干牢牢抓住觀眾的心,讓他們聚精會神地看完演出。本劇的抵觸是什么?(甘羅年紀(jì)。

          5、理清戲劇梗概。

          劇情發(fā)展:

          趙王、甘羅

          正襟危坐,嚴(yán)肅高傲、不驕不躁

          狂妄,污辱、陳說看法

          威脅、不怕死,據(jù)理力爭

          震驚、分析形勢

          頹然坐下

        《甘羅十二為使臣》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與技能

         。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會句子中任務(wù)的心情。

         。3)把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

          2.過程與方法

          (1)通過有感情地朗讀課文,體會不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。

          (2)在分析課文重點(diǎn)句子含義的過程中,體會甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

          3.情感、態(tài)度與價值觀

          引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜;平時要博覽群書。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過重點(diǎn)語句,體會任務(wù)的思想感情。

          課時劃分

          一課時

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)趕土、巖石文告(字詞卡片)。

          教學(xué)過程:

          一、結(jié)實(shí)課題,了解文章的作者

          1.板書課題。

          2.齊讀課題,質(zhì)疑解疑。

          3.什么是使臣?本文說的使臣是誰?

         。ㄊ钩迹粋國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。

          4.教學(xué)簡介甘羅。

          甘羅,秦國下蔡人,祖父甘茂,是秦國一位著名的任務(wù),曾大人秦國的做丞相。將門出虎子,在他祖父的教導(dǎo)下,甘

          羅從小就聰明機(jī)智,能言能辯,深受家人的喜愛。后來,甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國,不久就死于魏國。甘羅小小年紀(jì),就

          投奔到秦相呂不韋的門下,做他的門客。

          二、出度課文,學(xué)習(xí)生字新詞

          1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

         。1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利。

          (2)畫出不理解的詞語,利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)

          2.指明讀課文,檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。

          3.理解課文中的詞語。

          家喻戶曉:每家每戶都知道。

          鞭策:用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

          安居樂業(yè):安定地生活。愉快地工作。

          放肆:言行輕率任意,毫無顧忌。

          狂妄自大:極端地自高自大。

          死得其所:形容死得有意義,死得有價值。

          三、在讀課文,瀝青文章的脈絡(luò)

          1.與同桌合作讀書,思考:課文主要講了一件什么事?

         。ǜ柿_為了秦國和趙國能和睦相處,為了兩國百姓的疾苦,主動擔(dān)任了出使趙國的使臣,他利用自己的聰明才智,同

          趙王斗智斗勇,最終他以國人的但是,贏得了趙王的理解與尊重。)

          2.圍繞著甘羅出使趙國這件事,課文寫了哪些內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。

          3.學(xué)生匯報。

          課文分為三部分。

          第一部分(從第一句——“上天啊,救救他們吧!”):寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅,認(rèn)為是對趙

          國的不尊重,要處死甘羅。

          第二部分(從“大王,甘羅雖小”——“為此,敝國國君特奉書陛下”):甘羅引用了歷史上的事實(shí)來群說趙王,希

          望趙王能以國家的大局為重,與秦國和睦相處,讓百姓安居樂業(yè)。

          第三部分(從“國書,國書!”——完):甘羅以自己的過人膽識和聰明才智,贏得了趙王的尊重和信任。

          四、再度課文,明確內(nèi)容

          1.自由輕聲朗讀課文。

          2.提出質(zhì)疑,在課文中作上記號。

          3.找出最令你感動的句子,在旁邊簡單寫自己的感受

          五、深入課文,品悟人物性格

          1.幻燈出示提綱

         。1)你認(rèn)為甘羅是一個怎樣的孩子?

         。2)你認(rèn)為趙王是一個怎樣的國君?

         。3)在這篇課文中,你最喜歡誰?為什么?

          2.學(xué)生圍繞這三個問題,以小組為單位,進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。

          3.反饋學(xué)習(xí)情況。

          (1)甘羅是一個聰明機(jī)智、膽識過人、博覽群書的孩子。

          找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。(學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解,教師適當(dāng)電撥即可。)

         。2)趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。

          找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。(學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解,教師適當(dāng)電撥即可。)

          (3)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行回答,只要能說明喜歡的具體原因都可以。

          4.那么,你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢?

         。ㄒ驗樵谮w王眼里,甘羅就是一個孩子,他認(rèn)為秦國是在羞辱趙國,讓一個未成年的孩子來辦理外交大事,所以他十分

          生氣。)

          5.文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,趙王命人給甘羅看座,這又是為什么呢?

         。ㄒ驗橼w王在與甘羅的對話中,認(rèn)為他年少有為、才識過人,十分敬佩他的'膽識,所以趙王命人給甘羅看座。)

          六、分角色朗讀

          1.各個小組安排好人物的角色。

          2.小組內(nèi)排練。

          3.要讀出每個人物特有的身份與語氣來。

          趙王:高高在上、自以為是、多疑的語氣。

          甘羅:義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。

          李陶:正直疑問的語氣

          龐暖:正直、有頭腦、冷靜的語氣。

          甘福:膽小怕事、膽怯的語氣。

          七、總結(jié)全文,拓展延伸

          1.你從甘羅身上學(xué)到了什么?

          2.教師適時小結(jié):小小的甘羅,居然出使趙國,并且一自己過人的膽識和機(jī)智勇敢,讓兩個國家友好邦交,和睦相處,讓

          兩國的百姓安居樂業(yè),這是多么令人佩服的啊,你們有什么要說的嗎?

          3.你還知道那些膽識過人的小英雄呢?簡單說一說。

          八、布置作業(yè)

          1.有感情地分角色朗讀課文。

          2.利用課余時間排練課本劇,演一演。

          作業(yè)

          一、比一比,再組詞。

          幕()淘()浮()抄()愧()

          暮()陶()俘()炒()槐()

          二、把下面的句子排成一段話。

         。ǎ┊(dāng)太陽一落山,黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時候,青蛙變逐漸熱鬧起來。

          ()青蛙們紛紛跳入稻田里去了,蛙聲也暫時停息。

         。ǎ┻@時候,人要是從梗田上經(jīng)過,就聽見路兩旁撲通普通的聲音。

         。ǎ┑侨藙傄蛔哌^,它們又扯開嗓子,放肆地叫起來。

         。ǎ┼l(xiāng)村的夏夜,便是蛙的世界。

        《甘羅十二為使臣》教案3

          1.板書課題。

          2.齊讀課題,質(zhì)疑解疑。

          3.什么是使臣?本文說的使臣是誰?

          (使臣,一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。

          4.教學(xué)簡介甘羅。

          甘羅,秦國下蔡人,祖父甘茂,是秦國一位著名的任務(wù),曾大人秦國的做丞相。將門出虎子,在他祖父的教導(dǎo)下,甘羅從小就聰明機(jī)智,能言能辯,深受家人的喜愛。后來,甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國,不久就死于魏國。甘羅小小年紀(jì),就投奔到秦相呂不韋的門下,做他的門客。

          二、出度課文,學(xué)習(xí)生字新詞

          1.選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。

         。1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利。

          (2)畫出不理解的詞語,利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行自學(xué)

          2.指明讀課文,檢查預(yù)習(xí)和同學(xué)初讀的情況。

          3.理解課文中的詞語。

          家喻戶曉:每家每戶都知道。

          鞭笞:用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

          豐衣足食:安寧地生活。愉快地工作。

          放肆:言行輕率任意,毫無顧忌。

          狂妄自大:極端地自高自大。

          死得其所:形容死得有意義,死得有價值。

          三、在讀課文,瀝青文章的脈絡(luò)

          1.與同桌合作讀書,考慮:課文主要講了一件什么事?

         。ǜ柿_為了秦國和趙國能和睦相處,為了兩國百姓的疾苦,主動擔(dān)任了出使趙國的使臣,他利用自身的聰明才智,同趙王斗智斗勇,最終他以國人的但是,贏得了趙王的理解與尊重。)

          2.圍繞著甘羅出使趙國這件事,課文寫了哪些內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。

          3.同學(xué)匯報。

          課文分為三局部。

          第一局部(從第一句——“上天啊,,救救他們吧!”):寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅,認(rèn)為是對趙國的不尊重,要處死甘羅。

          第二局部(從“大王,甘羅雖小”——“為此,敝國國君特奉書陛下”):甘羅引用了歷史上的事實(shí)來群說趙王,希望趙王能以國家的大局為重,與秦國和睦相處,讓百姓豐衣足食。

          第三局部(從“國書,國書!”——完):甘羅以自身的過人膽識和聰明才智,贏得了趙王的尊重和信任。

          四、再度課文,明確內(nèi)容

          1.自由輕聲朗讀課文。

          2.提出質(zhì)疑,在課文中作上記號。

          3.找出最令你感動的句子,在旁邊簡單寫自身的感受

          五、深入課文,品悟人物性格

          1.幻燈出示提綱:

         。1)你認(rèn)為甘羅是一個怎樣的小朋友?

         。2)你認(rèn)為趙王是一個怎樣的國君?

         。3)在這篇課文中,你最喜歡誰?為什么?

          2.同學(xué)圍繞這三個問題,以小組為單位,進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。

          3.反饋學(xué)習(xí)情況。

         。1)甘羅是一個聰明機(jī)智、膽識過人、博學(xué)多才的小朋友。

          找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。(同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解,教師適當(dāng)電撥即可。)

          (2)趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。

          找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。(同學(xué)根據(jù)課文的.內(nèi)容進(jìn)行講解,教師適當(dāng)電撥即可。)

          (3)同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行回答,只要能說明喜歡的具體原因都可以。

          4.那么,你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢?

         。ㄒ驗樵谮w王眼里,甘羅就是一個小朋友,他認(rèn)為秦國是在羞辱趙國,讓一個未成年的小朋友來辦理外交大事,所以他十分生氣。)

          5.文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,趙王命人給甘羅看座,這又是為什么呢?

          (因為趙王在與甘羅的對話中,認(rèn)為他年少有為、才識過人,十分敬佩他的膽識,所以趙王命人給甘羅看座。)

          六、分角色朗讀

          1.各個小組布置好人物的角色。

          2.小組內(nèi)排練。

          3.要讀出每個人物特有的身份與語氣來。

          趙王:高高在上、自以為是、多疑的語氣。

          甘羅:義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。

          李陶:正直疑問的語氣

          龐暖:正直、有頭腦、冷靜的語氣。

          甘福:膽小怕事、膽怯的語氣。

          七、總結(jié)全文,拓展延伸

          1.你從甘羅身上學(xué)到了什么?

          2.教師適時小結(jié):小小的甘羅,居然出使趙國,并且一自身過人的膽識和機(jī)智勇敢,讓兩個國家友好邦交,和睦相處,讓兩國的百姓豐衣足食,這是多么令人佩服的啊,你們有什么要說的嗎?

          3.你還知道那些膽識過人的小英雄呢?簡單說一說。

          八、安排作業(yè)

          1.有感情地分角色朗讀課文。

          2.利用課余時間排練課本劇,演一演。

        《甘羅十二為使臣》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

          2、正確流利有感情地朗讀課文。

          3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

          4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

          2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

          跟老師一起學(xué):

          1、介紹知識導(dǎo)入

          戲劇是一門綜合的藝術(shù),它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的,是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(主要指戲劇演出中的'音響、插曲、配樂等,在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù),舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。

          2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

          這篇課文屬于戲劇文學(xué),是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突,通過對白描寫,通過場景渲染來刻畫人物,塑造了甘羅年少有為,膽識過人的形象,贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個人安危,勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感。

          3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。

         。1)給下列畫橫線的字注音。

          邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請

          一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

          倏地祈禱酬謝

          4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征,沒有沖突,就沒有戲劇。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈,只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心,讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么?(甘羅年紀(jì)。

          5、理清戲劇梗概。

          劇情發(fā)展:

          趙王甘羅

          正襟危坐,嚴(yán)肅傲慢不卑不亢

          狂妄,污辱陳述看法

          威脅不怕死,據(jù)理力爭

          震驚分析形勢

          頹然坐下