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人教版四年級(jí)上冊《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的人教版四年級(jí)上冊《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。
人教版四年級(jí)上冊《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第96頁例2。
【教學(xué)目標(biāo)】:
經(jīng)歷用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重、難點(diǎn):理解和掌握用1格代表2個(gè)單位,并能正確完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師調(diào)查了全班同學(xué)最喜歡吃的早餐是什么(出示例2統(tǒng)計(jì)表)。這是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?你能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎?教師準(zhǔn)備了兩種條形統(tǒng)計(jì)圖,請你選擇一個(gè),并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來。
學(xué)生自己選擇統(tǒng)計(jì)圖并涂色完成。
二、自主探究
1、指名展示完成的統(tǒng)計(jì)圖。
2、從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計(jì)圖里各選擇一個(gè)有代表性的統(tǒng)計(jì)圖一起展示。
3、我們一起來看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
。1)他們表示數(shù)據(jù)的豎條對嗎?
。2)為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢?下面小組討論:
、賰蓚(gè)圖的每格分別代表幾個(gè)人?
②如果最喜歡牛奶的是5人,在右圖中怎樣表示?
③你認(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適?為什么?圍繞這三個(gè)問題小組內(nèi)討論、交流,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
。3)小組代表匯報(bào)各組的看法。
(4)教師歸納小結(jié)。
因?yàn)檫@里的數(shù)據(jù)比較大,為了方便我們可以用1格代表2人,用半格表示1人。
。5)請選擇第一種圖的學(xué)生,現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體會(huì)。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、教材第97頁“做一做”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計(jì)表里,再把統(tǒng)計(jì)表里的.數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。提醒學(xué)生注意,兩個(gè)月的數(shù)據(jù)不能看混淆了,各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖里表示,并回答后面的問題。
可以小組合作完成,互相交流檢查。
(2)比較表示8月份天氣的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,有什么不同?
2、教材“練習(xí)十九”第3題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來。注意比較兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果,想一想:每格代表幾人才合適?可以小組討論交流,然后學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖,并小組交流:通過條形統(tǒng)計(jì)圖你獲得了什么信息。
3、教材“練習(xí)十九”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣?向?qū)W生說明這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫軸表示人數(shù),縱軸表示統(tǒng)計(jì)圖的項(xiàng)目,這樣的統(tǒng)計(jì)圖是橫式條形統(tǒng)計(jì)圖。組織學(xué)生先調(diào)查同學(xué)的上學(xué)方式,再完成統(tǒng)計(jì)圖。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有新的收獲嗎?
人教版四年級(jí)上冊《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第111頁第4題、第114頁練習(xí)二十一第12題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):了解并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):對條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行信息分析。
【教學(xué)過程】:
一、談話引入
在日常生活中,我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì),便于我們發(fā)現(xiàn)問題,改善我們的生活。今天我們來復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)回顧
1、在本冊教材中,我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?(條形統(tǒng)計(jì)圖)
2、我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖?
學(xué)生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流。
教師小結(jié):
。1)根據(jù)圖紙的大小,畫出兩條相互垂直的射線。
。2)在水平射線上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔。
。3)在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定一個(gè)長度單位表示的數(shù)量的多少。
。4)根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條,并標(biāo)注數(shù)量。
3、畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我們要注意什么?
指名學(xué)生回答,其余學(xué)生可以補(bǔ)充。
教師強(qiáng)調(diào):
。1)同一條線上所畫的間隔必須保持一致,直條的寬窄必須相同。
。2)一個(gè)長度單位表示數(shù)量的`多少要根據(jù)具體情況而定。
4、我們怎樣對條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析?
學(xué)生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流,指名學(xué)生匯報(bào),集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成教材第111頁第4題。
(1)組織學(xué)生看圖,理解題意,在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,同桌間相互交流。
(2)指名學(xué)生上臺(tái)板演第(1)題的算法,其余學(xué)生練習(xí),集體訂正。
。3)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題,教師指名匯報(bào),并要求說說做題的方法,集體交流并訂正。
(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答。
組織學(xué)生討論、交流,提出問題并解答。
2、完成教材練習(xí)二十一第114頁第12題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制,組內(nèi)交流并訂正。
(2)指名學(xué)生口答第(1)題,集體訂正。
。3)指名學(xué)生板演第(2)題的算法,其余學(xué)生練習(xí),師生共同訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),大家對條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解?
【教學(xué)反思】:
本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,本節(jié)課我主要通過提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法、注意事項(xiàng)和分析方法,使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅;同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心,從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上,我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在不足,教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中,我會(huì)盡量嘗試多種形式的教學(xué),豐富課堂內(nèi)容,更好地為學(xué)生服務(wù)。
人教版四年級(jí)上冊《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案3
第7單元條形統(tǒng)計(jì)圖
第3課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(3)
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第98頁例3。
【教學(xué)目標(biāo)】:
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能完成1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重、難點(diǎn):理解1格代表5個(gè)單位,并能完成用1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。
【教學(xué)過程】:
一、情境引入
1.同學(xué)們,咱們班誰的家里有車?(家里有車的學(xué)生舉手,了解學(xué)生家里有車的情況)
2.這么多同學(xué)家里有車,隨著生活水平的提高,各種各樣的車輛越來越多(課件播放2分鐘),你們看,道路上有轎車、面包車、客車、貨車,它們各開過多少輛呢?請小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)開過的四種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量?(提示學(xué)生:車很多,開得又快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好是能分工合作)
二、互動(dòng)新授
1.小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。
2.播放車輛來往情況(速度較慢),各小組記錄汽車數(shù)量。(有用數(shù)數(shù)的方法,有用寫正字的方法,有用做記號(hào)的方法……)
小組介紹統(tǒng)計(jì)的`方法,得出哪一種統(tǒng)計(jì)方法比較好。(正字統(tǒng)計(jì)法)
3.投影小組記錄單(核對數(shù)據(jù))。
4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來,這個(gè)過程叫什么?
(板書課題:條形統(tǒng)計(jì)圖)
三、探索方法
1.從統(tǒng)計(jì)表中,我們可以很方便地看出每種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多,誰最少,還可以用什么方法?(引導(dǎo)學(xué)生畫條形圖)
2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
。1)電腦出示。
(2)學(xué)生試畫統(tǒng)計(jì)圖,產(chǎn)生矛盾。(1格代表1輛,格子太少,1格代表2輛,也不行……)
。3)小組討論怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖。
。4)分小組匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候,可以用1格代表5輛車的制作方法)
形成矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決矛盾的策略。
。5)學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(教材第98頁)。
3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)行訂正和分析。
。1)評(píng)價(jià)、訂正統(tǒng)計(jì)圖。
(2)看圖分析,大家從圖中知道了什么?
。ㄍ瓿山滩牡98頁第(1)~(3)題)
。3)討論:20分鐘后,來的第一輛機(jī)動(dòng)車最有可能是哪一種車?為什么?
4.學(xué)習(xí)小結(jié)。
由于數(shù)據(jù)比較大,用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚,更適合在實(shí)際生活中運(yùn)用,如果碰到更大的數(shù)據(jù),還可以用1格代表10或20,甚至更大的數(shù)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材第99頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,小組內(nèi)交流完成后面的問題。
2.教材“練習(xí)十九”第5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,小組內(nèi)互相交流檢查。
(2)小組交流完成第(1)~(3)題后,討論第(4)題的三個(gè)問題,然后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
3.教材“練習(xí)十九”第6、7題。
小組討論交流,先確定1格代表多少,然后完成統(tǒng)計(jì)圖,并交流完成后面的問題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
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