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        一年級語文下冊《操場上》教案

        時間:2023-11-20 12:22:26 教案 我要投稿
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        一年級語文下冊《操場上》教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《操場上》教案,希望對大家有所幫助。

        一年級語文下冊《操場上》教案

        一年級語文下冊《操場上》教案1

          教學目標

          1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串和兒歌。

          2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”12個生字,能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足、聲、身、體”7個漢字。

          3、了解常見的體育運動項目,鼓勵學生從小參加體育鍛煉,增加體質(zhì)。教學重點:識字寫字,朗讀詞串和兒歌。

          教學難點:

          讓學生體會到參加體育鍛煉的樂趣,激發(fā)他們熱愛運動的情感。

          課時安排:

          2課時

          課時目標

          1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兩行詞串。

          2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個漢字,能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足”4個漢字。

          3、基本了解六種常見的體育運動項目。

          教學過程

          一、播放視頻,激趣導入

          1、教師播放一段學生課間活動的視頻,引導學生認真觀看,說說自己看到了哪些運動項目。

          2、指名生交流,師予以肯定。

          3、師過渡:操場是孩子們自由活動的快樂天地,小朋友們在這里盡情地游戲玩耍,這節(jié)課我們就一起去操場上看一看吧!

          4、師板書課題:操場上,指名生認讀,引導學生識記“操場”這兩個生字(兩個字都是左右結構,“操”是提手旁,表示與動作有關;“場”是土字旁,表示與地面有關)。

          二、朗讀詞串,認字學詞

          1、生借助拼音自主朗讀兩行詞語,注意讀準字音,讀通詞語,并與同位相互檢查認讀情況。

          2、師檢查學生的自學情況。

          (1)指名生朗讀第一行詞語,分別出示三個詞語卡片:打球、拔河、拍皮球,指名生認讀,根據(jù)生的認讀情況正音。

         。2)指名生朗讀第二行詞語,分別出示三個詞語卡片:跳高、跑步、踢足球,指名生認讀,提醒學生“足”是平舌音。

         。3)正音后,再次隨機出示六張詞語卡片,通過指名讀、開火差讀等方式確保每一位學生都能正確熟練地認識本課詞語。

          3、圖文結合,了解活動項目。

         。1)引導學生觀察課文插圖,將活動名稱和圖片對應起來,再讀一讀。

         。2)多媒體出示課文插圖,指名生說說圖上的小朋友在做什么,相機出示對應的詞語卡片,指名學生認讀以鞏固識字。

         。3)鼓勵學生再次觀察圖片并結合自己平時參加的體育活動,說說每一種體育項目是怎么玩的。

          在學生表達交流的過程中,師注意適時引導學生將句子說清楚、說通順,讓別人聽明白,如:跳高:跳高是兩根直立著的桿子上橫放一根桿子,小朋友先助跑,然后從橫桿上跳過去,如果桿子沒有落下來就成功了。

         。4)在學生交流的過程中,師適當出示相關體育活動的圖片,給予學生進一步的直觀認識。

          4、生再次自由朗讀詞語,師范讀,并指導學生通過拍手伴奏讀、同伴對讀等方式讀出詞串二二三的節(jié)奏感。指名生朗讀,全班齊讀。

          5、鞏固識字。

         。1)師單獨出示本節(jié)課學習的生字:操、場、打、拔、拍、跑、踢、足。(2)指名生認讀,口頭組詞,加強理解。

         。3)引導學生自護觀察生字,交流識記方法,在交流的過程中,師引導學生發(fā)現(xiàn)“操、打、拔、拍”都是提手旁,表示這幾個字都與手部的動作有關;而“跑、踢”是足字旁,說明跟腳部的動作有關。

          三、再讀詞串,練習表達

          1、師創(chuàng)設情境:同學們看看課文插圖,你會發(fā)現(xiàn)小朋友們在進行這些體育活動時,是多么開心呀!如果你現(xiàn)在就在操場上,你想?yún)⒓幽囊环N體育活動呢?與同位說一說吧!

          2、生自主練說,并與同位交流。

          3、指名生交流,師指正學生的語言表達,使其盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過程和心情表達出來。

          4、全班再次有節(jié)奏地齊讀詞串。

          四、指導生字書寫

          1、出示本節(jié)課要求會寫的4個生字:打、拍、跑、足。

          2、生自主觀察,交流識字方法和書寫要領。

          3、師適當指導:“打、拍”是左右結構的字,與手部的動作有關,所以是提手旁,書寫時要注意左窄右寬!白恪毕虏康墓P順是豎、短橫、撇、捺;“跑”是足字旁,“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提,足字旁的字表示與腳部的動作有關。

          4、師范寫,生觀察書空。

          5、生自主描紅、仿寫,師巡視了解學生的書寫情況,進行個別指導。

          6、反饋交流,評議提高。

          五、課堂小結

          操場是小朋友快樂活動的天地,參加這些體育活動,不僅可以強健我們的身體,而且還可以讓我們收獲很多的快樂。下節(jié)課,我們繼續(xù)去操場活動。

          第二課時

          課時目標

          1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          2、認識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個漢字,能正確美觀地書寫“聲、身、體”3個漢字。

          3、讓學生體會到參加體育鍛煉的好處,激發(fā)他們熱愛運動的情感。教學過程

          一、復習鞏固,談話導入

          1、師出示上節(jié)課學習的六個表示體育運動的詞語卡片,指名生認讀。

          2、師播放歌曲《快樂的十分鐘》視頻,引導學生認真觀察。

          3、師過渡:叮鈴鈴,下課鈴響了,操場上成了歡樂的海洋,讓我們趕緊去操場上看一看吧!

          二、朗讀兒歌,識字學詞

          1、師播放課文錄音,生認真傾聽。

          2、生自主閱讀兒歌,借助拼音讀準字音,讀通句子。

          3、檢查學生的自讀情況。

         。1)指名生朗讀第一句和第二句。

         、俪鍪驹~語卡片:鈴聲、熱鬧,指名生認讀,相機正音:“鈴、聲”都是后鼻音;“鬧”本身讀第四聲,在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。正音后再次指名生認讀。②引導學生結合句子和生活實際理解“熱鬧”一詞的意思(讓學生說說在哪些地方、做什么事情的時候你感覺很熱鬧),練習用“熱鬧”一詞造句。③再次指名生朗讀第一、二句話。(2)指名生朗讀第三句話。

          ①出示“鍛煉、身體”這兩個詞語卡片,指名生認讀。強調(diào)“身”是前鼻音。

          ②出示煉鋼、煉鐵的圖片幫助學生理解“煉”字與“火”有關,所以用了火字旁,這個偏旁也是本課要求認識的新偏旁,它的`第四筆是點畫;注意提醒其與“練習”的“練”加以區(qū)分。

         、鄢鍪咎K、踢毽子、丟沙包的圖片,生結合實際說說這三種體育項目是怎么玩的,在交流的過程中,師適當予以指導讓學生把句子說清楚說明白。④再次指名生朗讀第三句話,全班齊讀。

          4、生再次自由練習朗讀兒歌,將兒歌讀通讀熟,讀出歡快的節(jié)奏。

          5、鞏固識字。

         。1)師隨機抽讀詞語卡片,指名讀、開火車讀、齊讀等,確保每一位學生都能正確熟練地認讀本課的生字詞語。

          (2)師獨立出示本節(jié)課認識的生字卡片:鈴、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、體,指名生認讀。

          (3)生觀察這些漢字,交流識記方法,同時師鼓勵學生能在生活中認識這些漢字。(4)師在生交流的基礎上適當進行小結和指導:很多漢字的意思都可以通過它的偏旁來理解,如“鈴”“熱”“煉”“體”。“鬧”可以通過與形近字“間”進行比較的方式來記憶。

          6、通過拍掌伴奏讀、同位對讀、全班齊讀等方式指導學生進行朗讀,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

          三、交流收獲,適度拓展

          1、師出示下課時操場上小朋友們參加體育鍛煉的圖片,引導學生觀察圖上的小朋友們都參加了哪些體育項目,他們的動作、表情如何,并體會他們心里可能會想些什么。

          2、指名生交流,在交流中師引導學生引導語言表達要完整、清楚和豐富,師重點指導:(1)鼓勵學生說說從哪里能看出操場上的“熱鬧”,說說小朋友們的動作和表情。(2)練習表達:

          下課了,操場上真熱鬧。⌒∨笥褌冇械摹,有的——————————,還有的——————————,他們玩得可開心了!

          3、理解“天天鍛煉身體好”。

          (1)生交流自己喜歡的體育項目,并結合生活實際說說參加這種體育項目的好處。(2)師在生交流的過程中適當補充參加體育鍛煉的好處,如:增加體質(zhì),幫助我們長高長壯,不容易生;在與小伙伴共同游戲的過程中還可以培養(yǎng)合作能力;增強身體的靈活性、協(xié)調(diào)性等。

         。3)鼓勵學生說說自己還知道哪些體育項目,師根據(jù)學生的交流情況相機出現(xiàn)有關體育項目的圖片,簡要介紹,激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情。

          4、全班再次有節(jié)奏地齊讀兒歌。

          四、指導生字書寫

          1、出示本節(jié)課要求會寫的生字:聲、身、體。指名認讀,口頭組詞以加強理解。

          2、生自主觀察字形,交流識記方法和書寫要領。

          3、師根據(jù)生的交流情況適當指導:“聲”是上下結構,上半部分是“士”,不能寫成“土”,下半部分與“巴”相似,最后一筆豎彎鉤變成撇;“身”字第七筆撇要出頭;通過理解“體”與“休”的意思來區(qū)別二者的字形。

          4、師范寫指導,生觀察書空。

          5、生自主描紅、仿寫,師巡視了解書寫情況,進行個別指導。

          6、反饋交流,評議提高。

          五、課堂小結

          同學們,參加體育鍛煉,不僅能強健我們的身體,還能培養(yǎng)我們的合作能力,讓我們走進操場,享受體育運動的快樂吧!

          板書設計

          操場上

          打球

          拔河

          跳高

          跑步

          跳繩

          踢毽

          天天鍛煉身體好

          拍皮球,踢足球,丟沙包

        一年級語文下冊《操場上》教案2

          教材分析:

          1、課文以體育活動為主題,由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

          2、本課是識字課文,因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”這一個課標,在教學時間、精力等的分配上,要突出“識字與寫字”這個教學重點。

          3、一年級下學期,會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段,記認字形,尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵,因此,一下在寫字指導環(huán)節(jié),要設計字形學習的步驟,通過學生記字方法的運用,引導進行形近字比較,音形義結合,認記會寫的字。

          4、教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結構單元,因此,教學該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。

          學情分析:

          雖然經(jīng)過一個學期多的學習,課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成,但是由于一年級學生的特點,要保持長時間的注意及學習是困難的,因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比哪個小組星最多”(完成一個學習任務,獎勵一顆星,課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“小老師”“演一演“、比一比等游戲,寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣。

          教學目標:

          1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。

          2、掌握多種識字方法,如偏旁記歸類記字、加一加、減一減等方法。3、認識偏旁火字旁,能知道四點底是火作偏旁在字的下方常寫作四點底。能正確認讀“操、場”等12個生字新詞。

          4、能正確讀寫“打、拍”兩個字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的.執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

          教學重點:

          歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字形旁表示字的意思的規(guī)律。教學難點:

          圖文結合和結合生活實際,了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容,能與同學說說自己喜歡的體育活動,激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。

          教學準備:

          教師:“操”等12個會認讀字字卡,課文圖畫PPT。教學過程:

          一、談話導入,明確主要學習目標(一)談話導入,讀題、解題。

          1、導語:同學們下課了都愛去操場上玩,你們喜歡在操場上玩哪些體育活動呢?這節(jié)課我們走進課文,去看看文中的小朋友他們課間在操場上參加哪些體育活動。

          2、指名學生讀題。指名拼讀“操場”,正音后齊讀。

          3、操場。鍛煉身體的地方,知不知道為什么操是提手旁,場是提土旁。做操運動會用到手,所以是提手旁。場地是泥土建成的,所以是提土旁,與地方有關。

          過渡語:同學們,在操場上,小朋友們都在做什么體育活動呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,就能知道了。

          二、看圖說話,學習朗讀課文(一)看課文插圖,學習詞串部分出示圖片

          出示任務:請同學們認真觀察這幾幅圖,思考:圖畫上的小朋友們在操場上干什么?

          2、反饋指導:(根據(jù)學生交流匯報,相機在黑板上貼出與圖畫中對應詞語<注音>卡片)預設:小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

          3、出示任務:請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。指名反饋指導后,同桌練習;再指名反饋指導后,全班齊讀。

          4、句子練習。用誰在哪里干什么進行句子練習。(指名依次說完六對詞語)

          5、找規(guī)律。發(fā)現(xiàn)提手旁和足字旁的規(guī)律。了解形聲字偏旁表意的規(guī)律。6、:我們剛剛學習了動詞是提手旁和足字旁的六個詞語,F(xiàn)在我們來寫一寫提手旁的兩個字!按颉焙汀芭摹钡膶懽志毩。(提醒觀察字形,注意寫字姿勢)

          7、小結:我們朗讀了朗讀了課文的前半部分,了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續(xù)學習課文的后半部分。

         。ǘ┙Y合生活和經(jīng)驗,學習兒歌內(nèi)的生字,理解兒歌內(nèi)容。

          1、借助拼音讀準兒歌。

          出示任務:請同學們借助拼音把兒歌讀正確。讀通順。指名反饋指導后,同桌練習;再指名反饋指導后,全班齊讀。指名多名學生讀(注意中等學生),男女生賽讀,齊讀。

          2、結合經(jīng)驗,認識生字和新的偏旁“火”字旁。知道”火”字旁與四點底的關系。指名學生組詞和分享記字方法,加強其他學生的印象。板書相應生字在副板書處。

          3、出示在課文中帶有會認的字的詞語,個體自由讀后,全班齊讀。(直呼讀字讀詞,方式如:“操、操、操,操場的操”)

          4、結合生活,了解兒歌意思。

          (1)朗讀兒歌,兒歌中寫到小朋友們在什么時間在哪里參加體育活動?

         。2)操場上,那么多小朋友在活動,可真是太熱鬧了,小朋友們都參加了哪些活動呢?用“~~~”畫出來。那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢?用“——”畫出為什么的句子。

          (4)反饋指導:預設:天天煅練身體好指導感情朗讀這個句子。

          5、導語:同學們真會讀書,能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀,生命在于運動!那么,你平時喜歡什么體育活動呢?請先和同桌說一說,然后跟大家說一說。

         。1)說說你喜歡體育活動。

          (2)反饋指導:

          預設:我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步,也喜歡打球……學生邊說,老師可以引導演一演。

          5、總結:操場上,因為有你們的活動,所以變得特別熱鬧。也因為你們愛運動,所以你們都能健健康康成長。

          三、總結

          學習了許多體育活動的詞語,學會了偏旁歸類識字,如提手旁、足字旁、火字旁的字。同學們表現(xiàn)很好。課后好好鞏固,知識將牢牢的被你們掌握。

          四、作業(yè)

          1、完成練習冊一二題。

          2、拼寫本上寫“打”“拍”兩字。

        一年級語文下冊《操場上》教案3

          設計說明

          蘇霍姆林斯基說過:"如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔。"因此,本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣,處處催化學生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學得不亦樂乎,在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱,了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì),從而增強學生體育鍛煉的興趣。

          課前準備

          1.拼圖識字游戲課件。(教師)

          2.生字卡片、詞語卡片。(學生)

          課時安排

          2課時。

          教學過程

          第一課時

          一、復習導入,揭示題目

          1.教師導學:在漢字王國里,小朋友們認識的漢字朋友更多了!你們還認識這幾位老朋友嗎?出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

          2.學生開火車認讀詞語,教師及時評價。

          3.教師板書課文題目。

          4.學生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。

          設計意圖:所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

          二、活動激勵,學習字詞

          1.過渡:小朋友們,你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢?

          2.學生自由回答,教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

          3.教師小結:剛才小朋友們說了那么多體育項目,那么,你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

          4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

          5.引問:剛才學習的幾種運動中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演?

          6.活動:一名學生表演,其他同學猜體育活動名稱。

          預設:跳高、拔河。

          7.交流:在同學表演這些運動的過程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

          8.學生匯報。

          預設:"拔河、打球、拍皮球"都是用手的,所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。"跳高、跑步、踢足球"都是用腳的,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

          9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?

          10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞:看,它們不帶音節(jié)帽子了,你還能一眼把它們認出來嗎?

          11.學生領讀、同桌對讀,教師評價。

          12.教師出示生字卡片,指名認讀。

          13.小組交流:這些生字中,哪幾個生字最難?你有什么好方法識記它們?把你識字的好方法介紹給大家。

          14.檢查反饋:學生開火車認讀"拔、拍、踢、跑、打、足"。

          設計意圖:識字教學,最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的,在這里采用"動起來"這一教學方法,引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點,增強孩子自主識字的意識。

          三、初讀兒歌,識記生字

          1.過渡:剛才我們認識了6個生字,還有一些生字藏在兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

          2.學生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認一認。

          3.教師巡視,重點指導,認識新偏旁"火"。

          4.小組合作檢查認讀情況,1名同學帶領組員進行檢查,把組員認讀有誤的字音糾正過來。

          5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,并大聲說出這個生字。

          設計意圖:在語境中識字,生字不再是孤立的個體,而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感,學生既知字音、認字形,又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,提高識字的效率。

          四、拼圖游戲,鞏固識字

          1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán),每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶,翻開一個就請同學們認讀,16個生字認讀完之后,就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)

          2.學生進行游戲。

          設計意圖:低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字,識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境,學生在學中玩,在玩中學,增強識字的趣味性。

          第二課時

          一、復習導入,強化認識

          1.導學:上一節(jié)課,我們交到了很多生字朋友,看,它們來了,大家跟生字寶寶打個招呼吧。

          2.教師出示生字卡片,學生開火車認讀"拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉"等字。

          3.教師出示"火字旁",引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

          設計意圖:即使再聰明的孩子,學過的東西也需要經(jīng)常復習鞏固,教師通過不斷再現(xiàn)生字,幫助學生鞏固所學的知識,把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。

          二、誦讀兒歌,讀通句子

          1.課件出示兒歌,引問:你能讀嗎?試著讀一下,借助拼音讀準每個字的字音。

          2.學生自由練習,教師巡視,適時點撥個別學生讀準翹舌音"場、熱、聲、身"和平舌音"足"。

          3.指名讀生字,其他同學認真聽,及時糾正個別學生的錯誤讀音。

          4.教師導學:請同學們再讀一遍兒歌,爭取把句子讀通順。

          5.學生兩人一組賽讀兒歌,比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮,而且能把句子讀通順。

          6.教師范讀,全班聽讀,試著標出兒歌的節(jié)奏。

          預設:鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包,天天/鍛煉/身體好。

          7.學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          8.指3名學生朗讀,全班聽讀,根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。

          9.齊讀兒歌。

          設計意圖:語言能力的提高,更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則,而是靠語感能力。因為語感能力的.提高,意味著語言直覺、思維能力的形成,反復誦讀作品就是模仿典范語言,受其影響,把文章讀得朗朗上口,對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處,這樣,良好的語感就基本形成了。

          三、再讀兒歌,讀出趣味

          1.學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

          2.學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

          3.指名有感情地朗讀兒歌。

          4.教師小結:熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣,留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景,一起讀這首兒歌。

          5.全班齊讀兒歌,可以加上自己喜歡的動作。

          設計意圖:學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀,可以收到"多重記憶""立體積累"的效果。

          四、小組合作,學寫生字

          1.學生找出生字新朋友,讀一讀。

          2.小組合作,學生相互說說怎么記住生字。

          3.引導學生反饋交流,教師表揚愛動腦筋的小朋友。

          4.引導學生復習看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

          5.師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。

          6.教師范寫"跑",強調(diào)左窄右寬。

          7.學生根據(jù)教師指導,先描紅,然后仿寫一個"跑"字。

          8.學生集體觀察書寫較好的生字,說說有哪些地方值得自己學習。

          9.教師指導學生觀察其他字的書寫。

          10.指導書寫其他會寫字。

          設計意圖:寫字是低年級的重頭戲,指導書寫時,通過老師教筆順,教師的范寫,學生的描紅、臨寫,師生的共同評議,循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構,以及漢字在田字格中的位置,幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

          五、拓展延伸,積累詞語

          1.課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

          2.把自己喜歡的活動寫在卡片上,讓同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。

          設計意圖:從課程內(nèi)容方面來說,就是要不斷開發(fā),充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的,密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學生的教育資源,使語文學習不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

          教學反思

          在豐富的活動中,在有趣的游戲中,學生學習的積極性一下子高漲起來,課堂一下子熱鬧起來。整堂課,無需老師過多語言的引領,學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時,課堂氣氛更是熱鬧非凡,學生爭先恐后地到前邊表演,看著他們的演技,我不禁感嘆"動"起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是,開火車認讀生字、詞語時,真是前所未有的順暢,一遍下來,全班無一人停頓,看來,課下做足功課,課上就會收獲成功的喜悅。

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