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北師大版二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的北師大版二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
北師大版二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案1
教材分析:
這是一篇說明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫游覽的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚,語言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對句,簡潔明麗,適于朗讀和積累。
學情分析:
武夷山位于福建、江西兩省之間,距離比較遙遠,大多數(shù)學生沒有親自一飽眼福。因此,教學中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面、配以清晰的講解,再通過朗讀,引領(lǐng)學生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學習生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進行的第二課時的教學。
教學目標:
1、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學重難點:
通過各種方式的讀,發(fā)揮想象,體味武夷山入詩入畫的美麗景象
教學過程:
一、復習回顧,走近武夷
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的武夷山》(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題)
2、武夷山位于我國福建省西北部,那兒是典型的丹霞地貌,億萬年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今天這節(jié)課,就讓我們一同走進這風景絕勝的武夷仙境!
3、現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水,大飽眼福嗎?別著急,現(xiàn)在老師就來發(fā)門票,準備好了嗎?
檢查詞語:山勢險峻 造型奇特
古樸的竹筏 漂行
環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫
二、深入感悟,品味武夷
大家都拿到門票了,就讓我們拿起課文,一起走進武夷山的大門吧。走進課文,你就來到了武夷山;走進課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進課文,你就會陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,哪里的景色最吸引你,就把那段風景多讀幾遍。ㄗ宰x課文)
說說武夷山的什么最吸引你?(交流板書:山 水)
。ㄒ唬└形蛭湟牡纳剑ǖ2自然段)
1、武夷山的山美,美就美在那里的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié),想一想:武夷山的山有什么特點?
2、“險”——
(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)
。2)你從哪句話讀出了“大王峰”的險?(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)
(3)從這句話中你體會到什么?(山高)
你能讀出山的高嗎?聽了你的朗讀,我好想看到了高高的武夷山。
你還體會到什么?(山陡)
你能讀出山的陡峭嗎?聽了你的朗讀,我好想看到了陡峭的武夷山。
。4)(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同?遠看它就像一頂官帽,上寬下窄,氣勢磅礴,到處是懸崖峭壁,只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!
。5)那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上,后面是無底的懸崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感覺?(暢所欲言)
這又高又陡的武夷山大王峰,實在讓人望而生畏。這就叫“險峻!
(6)盡管大王峰山勢極為險峻,但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(齊讀句子。)
3、“奇”——“三十六峰”
(1)文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板書:奇)
。2)武夷山的`山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方?
示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。
A、指名讀句子。
B、在他們的朗讀中,我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎?
示:三十六峰造型奇特,有的像( )的玉柱,有的像( )的火把,有的像( )的鮮花,有的像( )的竹筍。
C、這樣的山峰你們平時見過嗎?怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
。3)武夷山有三十六峰,這兒只寫了幾座山峰?還有其他山峰都沒有寫到,老師覺得這句話中有個標點符號最好改一下,你們覺得怎么樣?
。4)(課件演示其它山峰)其實武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,現(xiàn)在擦亮你的小眼睛,我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>
請你發(fā)揮自己的想象,說一說這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說)
示:三十六峰造型獨特,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像 。
。5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂牽夢繞、流連忘返!
4、此時此刻,我們就站在險峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山風輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺?就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲。
(二)、感悟武夷的水(第3自然段)
1、過渡:武夷山的山是奇特的,是險峻的,是氣勢宏偉的,在它的旁邊,有一條碧綠的彩帶,它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個彎,它就是(九曲溪)。(板書:一溪九曲)體會曲,指名讀,看九曲溪的平面圖。
2、請默讀第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪線勾畫出來(自由讀三自然段)
。ǔ鍪緢D片)你們覺得武夷山的水美在哪里?(清、靜)
A、清
。1)示句:溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。
。2)武夷山的水清得怎么樣?你能讀出水的清嗎?
(3)除了溪底的沙石,你還看到了什么?
出示:溪水很清,清得可以看見 。(小魚嬉戲、倒影、水草跳舞)
。4)這里的溪水可真是——清澈見底,讓我們一起讀出水的清
B、靜
。1)示句:溪水很靜,靜得像一面鏡子。
(2)這里把平靜的水面比作了什么?(一面鏡子)讀好句子
(3)讀讀句子,在這面鏡子里,你看到了什么?(山峰、綠竹)
除了山峰、綠竹,你還能看到什么?(看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……)
這個時候你們不僅是在欣賞畫面,而且還是在創(chuàng)作畫面呢!
。4)此時,這鏡子一樣的水面似乎成了一副風景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友,告訴老師嗎?自己先試一試
3、多美的一幅風景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山、綠竹倒映水中,山花、溪水相映成輝,那真是“分明看見青山頂,船在青山頂上行!
我們一起跟著朗讀走進這那美麗的風景畫中吧!
。ㄈ└形颉叭朐娙氘嫛
1、武夷山的山——奇、險,武夷山的水——清、靜,山山水水相依相伴。
示第一自然段:那里峰峰有溪水環(huán)繞,水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。
2、到武夷山游覽,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏
同學們,此時此刻,你最想做的就是什么?是啊,我們多想馬上就置身在這山水之中,多想馬上就忘情在這人間仙境!
3、你們知道武夷山當?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎?(竹筏)
乘坐竹筏,抬頭可以欣賞造型奇特的山峰,低頭可以欣賞又清又靜的溪水,側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌,伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏,還可以欣賞到36峰,72洞和99巖的雄姿呢!想試試嗎?就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上,在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們,靠在椅子上坐好,雙手扶在你前面的桌子上,現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了,千萬注意安全哦!閉上眼睛,想象你以前看到了什么。(配樂師范讀)
說說你都看見什么了?指名說。
4、溪水——,青山——, 帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情,注意這些紅色的詞,再讀這一段。(指導朗讀)
聽著同學們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是“舟行碧波上,人在畫中游!
三、升華情感,導游武夷
1、古往今來,多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文,感受武夷山獨特的魅力。
2、此時此刻,請你用一個詞來形容武夷山,你最想把心中的哪個詞獻給它?(自由說)
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”!(板書)
4、同學們,就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山!
5、作業(yè):當一回小導游,向家人介紹這如詩如畫的武夷山。
回家后,請小朋友們做回小導游,把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽,讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課,我們將給大家一個展示的機會,玩一個“我當小導游”的游戲。
北師大版二年級語文下冊《美麗的武夷山》教案2
教學目標:
理解課文內(nèi)容,體會武夷山“如詩如畫”的美。
有感情的朗讀課文。
進行禮貌,環(huán)保教育。
運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。
教學重難點:
1.體會武夷山“如詩如畫”的美。
2.有感情的朗讀課文。
教具準備:
課件
教學過程:
教師活動
學生活動
德育滲透點
一、導入:
同學們你們喜歡旅游嗎?那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧!
二、教學生字:
1.提問:武夷山在哪?
2.出示課件1:福幅
。1)提問:發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)猜字:輻蝠富
。3)分組用字典驗證、
。4)總結(jié)過渡:你們真了不起,不但認識了課文中的生字,還認識了幾個課外的生字,那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧!來到了福建省境內(nèi),你們想不想快點看到武夷山呀!
三、默讀課文。
要求:不指讀不出聲、
邊讀邊思考:武夷山給你留下了什么印象?
四、初讀課文,整體感知。
1.師:的確,武夷山是個有山有水的好地方,那里峰峰有溪水環(huán)繞,水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們愿意爬山還是有水呀?
2.要求:爬山的讀2段,游水的讀3段、用你喜歡的方式讀,可以自己讀,也可以邀請其他同學共同游覽、(如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀?)
3.自由讀文。
五、學習課文、
。ㄒ唬⿲W習描寫“山”的第二段:
1.爬山的`齊讀第2段、其他同學思考:武夷山的山有什么特點?
2.匯報,體會“奇”:
(1)指名讀句子。閉眼想山峰什么樣?平時見過嗎?
。2)還有多少山寫了嗎?改標點。
。3)看課件2:看看這些山像什么?用“有的像……有的像……”說一句話。
。4)帶著你的感受再讀這句。(指名評讀,師評)
3.體會“險”:
從哪看出險?誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻?(指名評議)
自讀,讀出大王峰的險、
4、帶著你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
(二)學習描寫“水”的第三段:
游水的同學齊讀第2段、其他同學思考:武夷山的水有什么特點?
體會曲:指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會清:
指名讀、(出示句子)
出示課件:水清的圖、(想象透過溪水還能看見什么?)
指導讀、(聲音輕)(提問:為什么這樣讀?)
體會靜:
指名讀句子,其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么?
這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀!再讀、
誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
。ㄈ┑4段
這樣的美景看夠了嗎?(看錄像,老師范讀第4段)
說說你的感受?
帶著你的感受齊讀、
問:為什么人們會有一種如詩入畫的感覺?
六、總結(jié):
就要告別武夷山了,你想對它說些什么?
同學們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰,然而由于人為的破壞和污染,北戴河的海已無往日的蔚藍,云南的許多景點也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽到這個消息你有什么感觸?心動不如行動,用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實際行動去熱愛自然,贊美自然,保護自然吧。
學生積極性很高。
學生查字典,體會形聲字的特點。
學生默讀課文、
尊重學生的選擇,自主學習。
學生通過想象理解課文內(nèi)容。
語言文字訓練。練習說話。
學習朗讀。
朗讀與評讀結(jié)合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過想象體會清。
通過理解讀出清。
體會大自然的美。
激發(fā)學生學習興趣,熱愛自然的情感。
禮貌教育,尊重別人,與人交往能力的培養(yǎng)。
通過給教材改標點,樹立自信心。
展示了自己,欣賞了別人。
關(guān)注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的大好山河。
環(huán)保教育。
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