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        《約分》教案

        時間:2023-11-21 07:11:17 教案 我要投稿

        《約分》教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《約分》教案,歡迎閱讀與收藏。

        《約分》教案

        《約分》教案1

          設(shè)計說明

          本課時的教學(xué)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)習(xí)起來并不難,教學(xué)時應(yīng)注意突出以下兩點:

          1、把新知融入到有趣的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把問題隱藏在情境中,制造懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。本設(shè)計由學(xué)生喜歡的孫悟空導(dǎo)入,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計練習(xí)時,將“做一做”的題目融入到游戲之中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了鞏固強(qiáng)化的目的。

          2、以人為本,彰顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極主動地參與知識的建構(gòu),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

          在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會自主探究,即學(xué)生能學(xué)會的,老師決不代替。本設(shè)計把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生主動探究出最簡分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)習(xí)約分時,放手讓學(xué)生思考怎樣把不是最簡分?jǐn)?shù)的.分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù),讓學(xué)生說出不同的思路和方法,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。

          設(shè)計意圖:

          在自學(xué)的過程中,學(xué)生及時反饋,教師予以指導(dǎo),特別在學(xué)習(xí)約分的兩種方法時,讓學(xué)生在頭腦中感受每一步的過程,形成知識表象。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備PPT課件長方形紙

          教學(xué)過程

         。1)復(fù)習(xí)鞏固,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、求下面每組數(shù)的公因數(shù)。

          42和50 15和5 8和21 18和12

          2、大家都看過《西游記》,里面都有哪些人物?誰最厲害?大家都知道孫悟空有72變,特別神奇,你們想不想也學(xué)一招?好,這節(jié)課我們就來“變分?jǐn)?shù)”。

         。2)認(rèn)識約分

          1、嘗試“變分?jǐn)?shù)”。

          課件出示教材65頁例4:把化成分子和分母比較小且分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。

          讓學(xué)生了解“變化”的要求:

         、龠@個分?jǐn)?shù)要與的大小相等。

          ②這個分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。

          2、了解約分的概念。

         、偎兂龅姆?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?

         、谙襁@樣,把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

         、壅垖W(xué)生說一說所變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來的。

          觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的大小不變,但分子、分母都比原來分?jǐn)?shù)的分子、分母小。

          3、認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。

         、偌s分后的分子、分母能否再變小了?為什么?

         、谛〗Y(jié):像這樣,分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù),叫做最簡分?jǐn)?shù)。

          4、說出幾個最簡分?jǐn)?shù),強(qiáng)化最簡分?jǐn)?shù)的概念。

         。3)合作交流,總結(jié)方法

          1、討論:你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎?

          2、小結(jié)。

          教師板書約分時一般采用的兩種方法:

         、僦鸩郊s分法。

          如約分時,依次用12,18的公因數(shù)2和3去除,最后約分成。

         、谝淮渭s分法。

          如約分時,如果能很快看出12和18的最大公因數(shù),也可以直接用最大公因數(shù)6去除,一次約分成。

          3、小結(jié):我們既可以用分子、分母的公因數(shù)去除,一步一步地來約分;也可以用最大公因數(shù)去除,直接一次約分。

        《約分》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義,掌握約分的方法。

          2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧,約分(約成最簡分?jǐn)?shù))的正確率90%。

          教學(xué)重點:約成最簡分?jǐn)?shù)

          教學(xué)過程:

          一、回顧一下對約分的理解情況

          突出三點:用分子分母的公因數(shù)同時去除;約分的形式;約成最簡分?jǐn)?shù)。

          師:什么是最簡分?jǐn)?shù)?

          說一說。

          二、鞏固練習(xí)。

          師出示分?jǐn)?shù)卡片判斷

          1、找朋友:找出和相等的分?jǐn)?shù)。(七個小矮人身上的分?jǐn)?shù)分別是下列分?jǐn)?shù))

          你是怎樣尋到的?說說自己的理由好么?

          2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎?

          練習(xí)十一第8題

          師:我們在剛剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時,只會用表示2÷8,現(xiàn)在我們還可以用來表示?,我們的進(jìn)步啊,這就是學(xué)習(xí)的魅力。

          師:你能寫出不同的`除法算式嗎?

         。剑ǎ拢ǎ剑ǎ拢ǎ

          你能說出幾個除法的算式?

          這些算式之間有什么聯(lián)系?

          3、快樂學(xué)習(xí)超市

          超市畫面快樂套餐1快樂套餐2

          快樂套餐1:比一比○○0.4

          計算并化簡+=-=

          在()填上最簡分?jǐn)?shù)20分=()時

          快樂套餐2、3同上。

         。ǚ纸M練習(xí)小組代表匯報整合了練習(xí)十一10至14題)

          4、集中練習(xí)

          把0.5化成分?jǐn)?shù)問問自己這個分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)嗎?你會把它化成最簡分?jǐn)?shù)嗎?

          分母是10的最簡分?jǐn)?shù)有幾個?

          請你提出一個類似的問題。

          練習(xí)十一第9題,12、13、14題各自選2個

          5、課后練習(xí):完成練習(xí)冊上的相應(yīng)練習(xí)。

          教學(xué)后記

        《約分》教案3

          一、教材簡析

          此課是九年義務(wù)教育北師大版五年級小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第47---48頁的約分。約分是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質(zhì)數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算條下良好的基礎(chǔ).

          二、學(xué)情分析

          在學(xué)習(xí)約分之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),大多學(xué)生能較快的找出兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù),同時理解了互質(zhì)數(shù)的概念。這些知識點的掌握為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本課應(yīng)該較為容易。但快速并準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)對少部分學(xué)生應(yīng)該有一定的難度。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:

          1.理解約分的意義。

          2.掌握約分的方法.

          教學(xué)過程與方法:

          設(shè)置情景與激趣,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),利用舊知自主探究新知識.

          情感態(tài)度與價值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,歸納概括的能力及遇到問題積極思考,主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

          四、教學(xué)重點:

          理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的意義和方法,

          五、教學(xué)難點:

          能很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的`結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

          六、教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

          第一步,復(fù)習(xí)鋪墊,在這里我設(shè)計兩道復(fù)習(xí)題,一道是說出只有公因數(shù)1的兩個數(shù),另一道是找分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。任何新知識都是以學(xué)生原有的知識為依托的,所以在課的開始就復(fù)習(xí)回顧了這個知識點,為下面學(xué)習(xí)最簡分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊.

          二、實踐探究,理解約分的含義。

          此環(huán)節(jié)分為五個部分

          1.根據(jù)圖形找分?jǐn)?shù)。先讓學(xué)生找到第一個分?jǐn)?shù),然后再創(chuàng)造其它的分?jǐn)?shù)。學(xué)生會根據(jù)前所學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),很快找到其它的分?jǐn)?shù)。

          2、觀察比較。先比較這些分?jǐn)?shù)的相同點和不同點,然后找出這些分?jǐn)?shù)中與眾不同的分?jǐn)?shù),引出最簡分?jǐn)?shù)。

          3、歸納概括,鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自己歸納最簡分?jǐn)?shù)的定義,得出定義后,通過練習(xí)來鞏固最簡分?jǐn)?shù),為下面的約分打基礎(chǔ)。(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) 吧 )

          4、引導(dǎo)遷移,掌握約分

          根據(jù)前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),說一說,如何把2/3變成12/18嗎?

          誰又能把12/18變?yōu)?/3嗎?

         。1).根據(jù)化簡的過程找尋約分的方法。四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么?(用分子和分母的公約數(shù)同時去除分?jǐn)?shù)的分子和分母。)

          (注意觀察約分的過程)

         。2).指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué),并提示要注意約分方法中關(guān)鍵的地方。

          1除外;通常要除到得出最簡分?jǐn)?shù)為止。

         。3).交流匯報約分時一般采用的兩種形式。

          A、逐次約分法。

          學(xué)生邊匯報教師邊板書過程。在書寫的時候,提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分?jǐn)?shù)。

          B、一次約分法。

         。ㄖ赋鋈绻芎芸炜闯12和18的最大公約數(shù),也可直接用6去除,一次約分得。)

         。4)、讓學(xué)生觀察師是如何進(jìn)行約分的。(注意書寫的格式)

          5、課內(nèi)練習(xí),知識延伸

          用課件出示各類題型,先讓學(xué)生獨立完成,然后歸納。

         。ㄕ贁(shù)先消零在化簡;分子分母都是偶數(shù)時先用2去除;倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等)。

          三、鞏固深化、培養(yǎng)技能。

          此環(huán)節(jié)中我設(shè)計了四個梯度性練習(xí)。

          這是第一題,目的是鞏固最簡分?jǐn)?shù)的概念和約分的方法。

          第二題以“找公因數(shù)2、3、5”為載體,培養(yǎng)約分技能。

          通過第三題,使學(xué)生感受約分在比較大小中的應(yīng)用

          最后,我設(shè)計了一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境,把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活,并不抽象;感受有價值的數(shù)學(xué)。

          四、課堂小結(jié)、回顧梳理。

          及時對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和梳理,加深學(xué)習(xí)的印象。

          以上是我的說課設(shè)計,還會有待完善之處,懇請大家來指正。謝謝大家!

        《約分》教案4

          學(xué)情分析:

          《約分》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,約分作為分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,它是化簡分?jǐn)?shù)的常用方法。學(xué)習(xí)約分,不但可以提高對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的的認(rèn)識,還為分?jǐn)?shù)的四則運算打下基礎(chǔ)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識和技能目標(biāo):理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。

          2、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自主探索理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義,經(jīng)歷探究約分方法的過程,滲透恒等變換思想。

          3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

          教學(xué)重難點:

          重點:最簡分?jǐn)?shù)的意義和約分的方法;掌握約分的方法。

          難點:能準(zhǔn)確的判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)鋪墊。

          課件出示一起回答用列舉法找出24和30的公因數(shù)和最大公因數(shù)(為24/30約分做準(zhǔn)備)

          1、24的因數(shù)有(),30的因數(shù)有(),24和30的公因數(shù)有(),它們的最大公因數(shù)是()。

          2、填空(說說為什么,什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))

         。ń虒W(xué)方法:課件出示復(fù)習(xí)題,第1題學(xué)生在練習(xí)本上完成,第2題先默背,然后指名回答,集體訂正。)

          過渡:這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容,請看大屏幕。

          二、探究新知。

          (一)、猜測、驗證和比較,理解最簡分?jǐn)?shù)的意義

          1、出示例3的教學(xué)情境圖,讓學(xué)生觀察。

          2、師:從情境圖中,你得到了什么信息?

         。ㄟ@是某所學(xué)校100米游泳比賽中,三個學(xué)生的對話,生1:一共要游100米,小明已經(jīng)游了75米,生2:他已經(jīng)游了全程的3/4,生3:75/100和3/4是一回事嗎?)

          3 、猜一猜:75/100和3/4是一回事嗎?

          4、驗證:讓學(xué)生同桌討論,把驗證過程寫在練習(xí)本上。

          5、學(xué)生匯報結(jié)果,教師課件演示。

          6、引導(dǎo)學(xué)生比較75/100和3/4兩個分?jǐn)?shù)的異同,得出最簡分?jǐn)?shù)的概念。

          相同點:分?jǐn)?shù)的大小相等

          不同點:75/100分子和分母較大,含有公因數(shù)1、5、25;3/4分子和分母較小,只含有公因數(shù)1分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位都不同

          總結(jié)概念:分子和分母只含有公因數(shù)1,像這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。

          7、活動:請學(xué)生例舉最簡分?jǐn)?shù)的例子。

          教師說學(xué)生判斷,學(xué)生說大家判斷

          學(xué)生說同桌判斷

          抓住關(guān)鍵:分子和分母只含有公因數(shù)1,看是否有公因數(shù)2、3、5

          8、課件出示練習(xí):指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)?為什么?

          5/7 6/9 10/12 11/12 8/10  14/16 24/25 21/24 13/17

          名回答,說明為什么。

          還是抓住關(guān)鍵:分子和分母只含有公因數(shù)1

          假如都是2或3或5等的倍數(shù),就不只有公因數(shù)1。

         。ǘ、探究約分的意義和方法

          過渡:剛才,我們一起學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù),在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有很多都不是最簡分?jǐn)?shù),我們能不能把它化成最簡分?jǐn)?shù)呢?

          課件出示例4。判斷24/30是不是最簡分?jǐn)?shù)(不是,除了1外,還有公因數(shù)2、3、6)

          把24/30化簡成最簡分?jǐn)?shù)

          師提出思考問題:

         。1)、化簡指什么?使分子分母的數(shù)字變小

          (2)、化簡后大小不能變,要運用什么性質(zhì)?等式的基本性質(zhì)

          (3)、等式的基本性質(zhì)中同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),化簡時,是乘,還是除,用什么來除。除,用公因數(shù)來除

         。4)、化簡到什么時候為止?最簡分?jǐn)?shù),分子分母只有公因數(shù)1

          學(xué)生小組內(nèi)討論交流,明確題目要求,為探究約分方法做準(zhǔn)備。

          2、師:請同學(xué)們試著做一做,把24/30化簡成最簡分?jǐn)?shù)。大小不能變。

          完成后小組內(nèi)交流。

          巡視,指導(dǎo)。

          交流探究結(jié)果。

          小組匯報結(jié)果。

         。1)方法一:用分子和分母的公因數(shù)(1除外)依次去除。除到最簡分?jǐn)?shù)為止

          24/30=24+30/30+2=12/15=12÷3/15÷3=4/5

         。2)方法二:直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。直接得到最簡分?jǐn)?shù)。

          24/30=24+6/30+6=4/5

          小結(jié):教師用課件演示比較兩種約分方法,并總結(jié)約分的意義。

          約分的概念:

          師:約分還有一種書寫方法,請同學(xué)們看第85頁例4,并在練習(xí)本上寫一寫約分的這種寫法。

          6、教師課件直觀演示約分的另一種書寫格式。

          三、鞏固練習(xí)(課件演示)

          過渡:剛才我們一起學(xué)習(xí)到了最簡分?jǐn)?shù)和約分的知識,老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認(rèn)真,但不知掌握的怎么樣?大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

          1、判斷下面各等式,哪些是約分?為什么?

          2、錯題改正。

          3、指出下列分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。

          4、分蘋果。

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:約分)

          五、板書設(shè)計

          約分

          方法一:

          24/30=24÷2/30÷2=12/15

          12/15=12÷3/15÷3=4/5

          方法二:

          24/30=24÷6/30÷6=4/5

          75/100= 3/4

          不同點:分子和分母較大分子和分母較小,含有公因數(shù)1、5、25只含有公因數(shù)1

          最簡分?jǐn)?shù)

          教學(xué)反思

          1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考搭梯子。

          課堂提問是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的前提,問題過易就沒有思考探究的價值,但問題過難,學(xué)生又研討不出來也沒有實際意義。本節(jié)課的教學(xué),我根據(jù)問題的難易和學(xué)生的實際情況給學(xué)生學(xué)習(xí)搭梯子。

          如:在探究理解最簡分?jǐn)?shù)意義這一環(huán)節(jié)的'教學(xué)中,學(xué)生驗證出75/100和3/4相等以后,我提出了一個問題:75/100和3/4有什么區(qū)別?很多學(xué)生都能看出75/100分子分母較大,3/4分子分母較小,但沒有學(xué)生從分子和分母的公因數(shù)上去比較。接著我給學(xué)生搭了個梯子:請同學(xué)們從分子和分母的公因數(shù)上比較一下看它們有什么區(qū)別?很快學(xué)生就找出了75/100分子分母有公因數(shù)1、5、25,而3/4只有公因數(shù)1,然后我又在“只有”這個詞上加以強(qiáng)調(diào),使學(xué)生深刻的理解了最簡分?jǐn)?shù)的概念。

          又如探究“約分的意義和方法”這個環(huán)節(jié),如果直接出示例4:24/30,然后讓學(xué)生自主探究約分的方法,相信很多學(xué)生會“丈二和尚摸不著頭腦”,無從下手。在出示例4之后,我是這樣給學(xué)生搭梯子的。我要求學(xué)生不動手,先思考三個問題(①、化簡指什么?②、化簡要運用什么性質(zhì)?③化簡到什么時候為止?),接著讓學(xué)生交流,明確題目要求,為探究約分方法做準(zhǔn)備。通過這兩步搭梯子之后,學(xué)生也就知道了化簡就是把分子分母較大的分?jǐn)?shù)化成分子分母較小的分?jǐn)?shù),化簡要運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),化簡要化到最簡分?jǐn)?shù)為止。第三步再讓學(xué)生自己去探究約分的方法。此時學(xué)生已胸中成竹,很自然的探究出了約分的方法,體驗了成功的喜悅,突破了本課的教學(xué)重點。

          2、為學(xué)生交流搭臺子。

          課堂是學(xué)生的舞臺,需要教師給學(xué)生搭臺子。只要有探究的地方,就需要交流,學(xué)生交流的過程就是在建構(gòu)知識的過程。因此在理解最簡分?jǐn)?shù)和探究約分方法的教學(xué)中,我都充分讓學(xué)生先同桌討論再全班交流,最后歸納總結(jié)形成知識點。我認(rèn)為教師在教學(xué)時,應(yīng)時刻記住把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生的精彩交流喝彩。只有這樣,你的課堂才會因為學(xué)生的精彩交流而精彩。

          3、不動筆墨不讀書。

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生動腦、動口、動手的過程。學(xué)生在思考交流之后更應(yīng)讓學(xué)生動手來寫,熟話說“讀十遍不如寫一遍”。我特別注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),要求學(xué)生“不動筆墨不讀書”。在復(fù)習(xí)鋪墊中讓學(xué)生把練習(xí)題先寫在練習(xí)本上,再集體訂正;在驗證75/100和3/4是否相等的教學(xué)時,要求學(xué)生把驗證過程寫在練習(xí)本上;在探究約分的方法時,讓學(xué)生把化簡的過程寫在練習(xí)本上,再交流;在學(xué)生看書找約分的另一種書寫格式時,我始終要求學(xué)生練習(xí)寫一寫。

          4、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡亦無痕。

          好的書法給人感覺“行云流水一氣呵成”,好的課堂也應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,銜接自然的。本節(jié)課我注重教學(xué)各個環(huán)節(jié)的過渡,如:復(fù)習(xí)鋪墊后說:這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容,請看大屏幕(過渡到最簡分?jǐn)?shù)的教學(xué));在學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù)后說:剛才,我們一起學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù),在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有很多都不是最簡分?jǐn)?shù),我們能不能把它化成最簡分?jǐn)?shù)呢(過渡到約分的教學(xué))?在學(xué)習(xí)了約分后說:我們一起學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù)和約分的知識,老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認(rèn)真,但不知掌握的怎么樣?大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎(過渡到鞏固練習(xí)的教學(xué))?

          5、思想方法滲透亦無形。

          數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)是一條明線,數(shù)學(xué)思想的滲透是教學(xué)的一條暗線。數(shù)學(xué)的每一個知識點都會滲透著一種數(shù)學(xué)思想,《約分》這一知識點就滲透著恒等變換的數(shù)學(xué)思想。本課的教學(xué)中,恒等變換的數(shù)學(xué)思想在驗證75/100和3/4是否相等和化簡分?jǐn)?shù)的教學(xué)時得到滲透,在鞏固練習(xí)中得到不斷的內(nèi)化和深化。

          欠缺火候的地方:

          有智慧的教師往往能利用課堂即生資源進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)更具魅力。整觀這節(jié)課,本人撲捉學(xué)生課堂發(fā)言及練習(xí)中有用教育資源的能力不夠,課堂教學(xué)亮點不夠亮;其次本人對學(xué)生評價的語言還不能較大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三,學(xué)生傾聽和動筆的習(xí)慣還有待進(jìn)一步提高。

          名師張齊華說:好課是從心靈深處流淌出來的。一堂成功的課往往不是教師教學(xué)技藝和技巧的簡單疊加與拼湊,而是其多年來學(xué)識、功底、經(jīng)驗、技巧、智慧、個性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌。如練武之人,最高境界不是十八般武藝樣樣精通,而是有深厚內(nèi)力和“手中無劍,心中有劍”的氣魄。自知自己還有很多東西需要不斷學(xué)習(xí),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

        《約分》教案5

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第62頁,例1、練一練,練習(xí)十一第4~7題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分,掌握約分的含義和一般方法,認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。

          2、使學(xué)生在探索合作交流過程中,體驗成功的愉悅,在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)字價值。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、在下面的括號里填商適當(dāng)?shù)臄?shù)。

          8/20=()/515/18=5/()21/27=()/9

          獨立完成,說說是怎么想的?每組中的分?jǐn)?shù)一樣大,哪個看起來更簡單一些?為什么?

          2、今天在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新的知識,看看應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以幫助我們干什么?

          二、教學(xué)新課

          1、教學(xué)例3。

          (1)出示例3。

         。2)你能寫出和12/18相等,兩分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎?在小組中交流自己的想法。匯報交流。說說怎么得到這個分?jǐn)?shù)的?還有分子比2還小,分母比3還小但是與12/18一樣大的分?jǐn)?shù)嗎?也就是12/18=2/3。

         。3)結(jié)合圖說說,12/18與2/3為什么相等?

          (4)你們知道剛才分子、分母同時除以的2、3、6與分子、分母有什么關(guān)系嗎?(板書:分子、分母的公因數(shù))

          (5)把這個分?jǐn)?shù)化成同它相等,而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。板書課題:約分。

         。6)演示一步一步約分的過程。依次除以分子、分母的公因數(shù)。強(qiáng)調(diào):每次約分后得到的數(shù)寫在分子、分母的正上方、正下方。2/3的`分子、分母還有除了1以外的公因數(shù)嗎?因為2/3的分子和分母只有公因數(shù)1,這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡分?jǐn)?shù)。約分時一般要約分到最簡分?jǐn)?shù)為止。

         。7)還有什么方法可以更快的約分呢?(直接除以分子、分母的最大公因數(shù))演示直接約分的過程。如果你不能直接找到最大公因數(shù),可以一步一步約分。

         。8)。在小組中互相說說約分的方法。你愿意采用什么方法來約分呢?

          2、完成練一練。

         。1)第1題。獨立完成,匯報交流。6/4為什么不是最簡分?jǐn)?shù)?分子、分母還有公因數(shù)幾?10/7為什么是最簡分?jǐn)?shù)?你是怎么想的?

         。2)第2題。獨立完成,展示作業(yè)。60/45怎樣約分的?還有什么方法?(分子、分母直接除以15)為什么分子、分母可以直接除以15?說說約分時有什么要注意的?

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成練習(xí)十一第4題。讀題,理解題意。怎樣判斷分子和分母有沒有公因數(shù)2、3、5?匯報交流。

          2、完成第5題。獨立完成。你是怎么看出它們不是最簡分?jǐn)?shù)的?指出:有的分?jǐn)?shù)的分子、分母的最大公因數(shù)較大,判斷時要仔細(xì)。

          3、完成第6題。怎樣連線比較快?獨立完成,集體核對。

          4、完成第7題。獨立完成,匯報交流。

          四、課堂

          今天學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?互相說說什么是約分?什么是最簡分?jǐn)?shù)?約分的方法是什么?你愿意使用那種約分的方法?

        《約分》教案6

          課題一:約分

          教學(xué)要求:①使學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分。②培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已有知識解決問題的能力。③滲透恒等變換思想。

          教學(xué)重點:約分的意義和方法。

          教學(xué)用具:例1的投影片。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1、說出下面哪些數(shù)有約數(shù)2?哪些數(shù)有約數(shù)3?哪些數(shù)有約數(shù)5?

          2、教材第110頁復(fù)習(xí)題第(1)、(2)題。

          二、揭示課題

          前面同學(xué)們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以把一些分?jǐn)?shù)化簡,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)約分。(板書課題)

          三、探索研究

          1.教學(xué)例1。

         。1)用投影片依次顯示課本長111頁三幅圖,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出圖中的涂色部分。

         。2)這三個分?jǐn)?shù)的大小相等嗎?待學(xué)生回答后,教師將三幅圖重合,進(jìn)一步證實。

         。3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),先用分子分母的公約數(shù)2去除分子、分母,得:xx,再用分子、分母的公約數(shù)3去除,得:xx。

          (4)師生共同概括最簡分?jǐn)?shù)的.意義。

          板書:分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù),叫做最簡分?jǐn)?shù)。

         。5)告訴學(xué)生:像這樣把分?jǐn)?shù)化成,再化成,這個過程叫做約分。

          什么叫做約分呢?(讓一名學(xué)生口述)

          板書:把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

          (6)想一想:約分的依據(jù)是什么?

          2.練習(xí):教材第111頁上面的做一做。

          3.教學(xué)例2

         。1)指名學(xué)生說說把約分是什么意思?

         。2)引導(dǎo)學(xué)生掌握逐次約分法。

          先觀察分子、分母有什么特征,再用分子、分母的公約數(shù)(1除外)去除分子、分母。30和12有公約數(shù)2和3,先用2除12和30,再用公約數(shù)3去除6和15。通常除到得出最簡分?jǐn)?shù)為止。

          以上過程板書如下:xx

         。3)掌握一次約分法。

          用12和30的最大公約數(shù)6去除分子、分母,一次就得到最簡分?jǐn)?shù)。如:xx

         。4)告訴學(xué)生,約分時應(yīng)盡量用口算。能一下看出分子、分母的最大公約數(shù)的,就直接用最大公約數(shù)去除比較簡便。

          四、課堂作業(yè)

          練習(xí)二十四第2題。

          五、思考練習(xí)

          1.寫出分子是18的所有最簡假分?jǐn)?shù)。

          2.寫出分母是12的所有最簡真分?jǐn)?shù)。

          課題二:通分

          教學(xué)要求:①使學(xué)生理解通分的意義,掌握通分的方法,能正確地把兩個分?jǐn)?shù)通分。②培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力。③培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。

          教學(xué)重點:通分的意義和方法。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1、求下面每組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

          6和88和99和27

          2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空。

          3、比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。

          二、探索研究

          1.教學(xué)例3。

         。1)出示例3,比較和的大小。

          提問:這兩個分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎?上面3道題都能很快看出兩個分?jǐn)?shù)的大小,為什么和不容易直接比較大小呢?

         。2)讓全體學(xué)生自學(xué)課本第114頁例3,并思考下列問題:

         、贋槭裁春筒蝗菀字苯颖容^大小?

         、诳梢杂檬裁捶椒▉肀容^它們的大?

         、勰苡24、36、45等數(shù)來作它們的公分母嗎?

         、苷n本上為什么選用12作公分母?

         。3)全體學(xué)生圍繞以上思考題進(jìn)行討論。

         。4)通過直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較和的大小。

         、偈窃鯓幼兂傻?板書:xx

          又是怎樣等于?板書:xx

         、谡l會用因為所以來說明?

          板書:因為xx,所以xx

          (5)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題通分。

          2.學(xué)習(xí)通分的方法。

         。1)出示例2并對照通分的意義說明題目要求。

         。2)第(1)題把和通分,應(yīng)當(dāng)選用什么數(shù)作公分母?

          板書:用3和7的最小公倍數(shù)作公分母。

          怎樣化成二十一分之幾?又怎樣化成二十一分之幾?

          (3)第(2)題把和通分該怎么做?

          全體學(xué)生試算,一人板演,集體訂正。

         。4)如果把的分母6改成8,又該怎樣通分?

         。5)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出通分的一般方法。

          提問:通分的關(guān)鍵是什么?(準(zhǔn)確、快速地求出公分母)

          3.學(xué)生閱讀課本第115~116頁。

          三、課堂實踐

          1、練習(xí)二十五第1題。

          2、練習(xí)二十五第3題。

          3、趣味練習(xí):用1作分子,自己的學(xué)號作分母,同桌的兩個通分。

          四、課堂小結(jié)

          1、什么叫做通分?

          2、通分的一般方法是什么?關(guān)鍵是什么?

          五、課堂作業(yè)

          練習(xí)二十五第1、2、4題。

          六、思考練習(xí)

        《約分》教案7

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第85頁的內(nèi)容練習(xí)十六的3、4題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過教學(xué),使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義,掌握約分的方法。

          2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。

          教學(xué)重點:進(jìn)一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。

          教學(xué)難點:約分的方法。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題:

          求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時,有兩種特殊情況:一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系,較小數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù);另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1,它們的最大公因數(shù)就是1。

          二、探索交流,解決問題

          1.出示例4:化成最簡分?jǐn)?shù)。

          學(xué)生先嘗試把化成最簡分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。

          方法一:用分子、分母的公因數(shù),逐次去除分子和分母,最后得到最簡分?jǐn)?shù)。

          方法二:用分子、分母的最大公因數(shù),分別去除分子和分母,得到最簡分?jǐn)?shù)。

          2.引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。

          3.指出:像這樣,把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

          約分時還可以怎樣寫呢?請同學(xué)們看教材第85頁的例4,試著自己寫一寫。

          學(xué)生匯報約分的寫法,老師板書:

          提問:怎樣約分比較簡便?

          小結(jié):如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù),直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。

          4.完成教材第85頁的“做一做”。

          學(xué)生獨立完成,先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù),再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。

          三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

          練習(xí)十六的3、4題。

          四、回顧整理、反思提升。

          本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時,可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母,直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止;也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的.分子和分母,得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便,但是,必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。

          板書設(shè)計:約分(四)

          把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

          教后反思:

          優(yōu)點:本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行約分,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法,找到約分的技巧,并找到適合自己的方法,總結(jié)出約分時的注意事項。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

          不足:首先在分層練習(xí)的時候題目較簡單,沒有體現(xiàn)由易到難,分層練習(xí)這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課,缺乏必要的講解和語言文字的修飾,更只是簡單的習(xí)題羅列。

        《約分》教案8

          教學(xué) 目標(biāo)

          1.使學(xué)生認(rèn)識約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,理解和掌握約分的方法。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。

          教學(xué) 重點

          掌握約分的方法。

          教學(xué) 難點

          很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

          教學(xué) 準(zhǔn)備

          1.多媒體課件。 2.作業(yè)紙。

          3.分?jǐn)?shù)卡片、信封袋。 4.記號筆、白紙。

          板書 設(shè)計

          約 分

          例1:把化簡。 例2:把約分。 == 板書約分的兩種形式 == 板書分母是9的 == 所有最簡真分?jǐn)?shù)。

          教學(xué) 過程 教師邊導(dǎo)邊教

          學(xué)生邊學(xué)邊練

          評 析

          一、情境導(dǎo)入, 復(fù)習(xí)鞏固, 激發(fā)興趣。

          1.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,和孫悟空比本領(lǐng)。 2.指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)(1除外)。 42和50、15和5、8和21、18和12 3.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。選擇第三道題問:你是怎么想的? = = == 利用該知識,把分?jǐn)?shù)化成同它相等的另一個分?jǐn)?shù)。

          快速口答

          突出回答8和21只有公約數(shù)1,所以8和21是互質(zhì)數(shù)。

          利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),達(dá)到回顧知識的效果。

          有簡潔的導(dǎo)入:孩子們對孫悟空這一神話人物充滿好奇,以和悟空比本領(lǐng)談話導(dǎo)入,引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣,緊接著回顧求公約數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),明確又簡單,為理解最簡分?jǐn)?shù)和掌握約分的方法作好準(zhǔn)備。用一句簡短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語“大家都知道孫悟空有72變,特神奇,你們想不想也學(xué)一招?好,這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變,變分?jǐn)?shù)!”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的激情。

          二、理解 最簡 分?jǐn)?shù) 及約 分的 意義。

          1.嘗試“變”分?jǐn)?shù)。 例1:把化簡。 活動要求:

         。1)這個分?jǐn)?shù)要和大小相等。

         。2)這個分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。 2.了解約分的概念。

         。1)觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系?

         。2)像這樣,把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。舉例:把化成就是約分。

          要求學(xué)生變出一個和大小相等,但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙上,能變幾個就變幾個。

          與四人小組內(nèi)的同學(xué)說一說變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來的。

          觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等,但分子、分母都比原來分?jǐn)?shù)的分子、分母小。

          學(xué)生找還有哪些過程也是約分。

          有明確的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容:在提出了學(xué)生變分?jǐn)?shù)的小組合作的要求后,老師參與其中,予以適當(dāng)?shù)狞c撥,讓學(xué)生明確活動的要求,促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài),在合作中共同探究學(xué)習(xí),并學(xué)會觀察,相互提點,發(fā)現(xiàn)約分的實際概念。

          有精要的重難點講解:讓學(xué)生在老師例舉中找到約分的概念,嘗試著進(jìn)行概括,并從觀察的分子、分母能否再變小,提出了最簡分?jǐn)?shù)的概念,通過舉例、練習(xí)達(dá)到鞏固的.效果,這樣本課的重、難點就迎刃而解了。

          3.認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。

         。1)觀察的分子、分母能否再變小了?為什么?

          (2)像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù),叫做最簡分?jǐn)?shù)。 (3)找出最簡分?jǐn)?shù)練習(xí)。

          分子、分母為互質(zhì)數(shù)。

          舉例說出幾個最簡分?jǐn)?shù)。

          強(qiáng)化最簡分?jǐn)?shù)的概念.

          有及時有效的學(xué)習(xí)反饋:及時對學(xué)生已掌握的知識點進(jìn)行檢測,通過不同類型的習(xí)題,讓學(xué)生在比較中進(jìn)行小結(jié),概括適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

          三、自主 探索, 合作 交流, 總結(jié) 方法。

          1.你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎? 打開書p100,看看書上是如何說的?

          2.自主探索約分的形式。把一個分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分? 教師板書約分時一般采用的兩種形式。 a、逐次約分法。 b、一次約分法。

          如果能很快看出18和42的最大公約數(shù),也可直接用6去除,一次約分得。

          3.小結(jié):我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除,一步一步來約分;也可以用最大公約數(shù)去除,直接約分。

          四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么?(用分子和分母的公約數(shù)同時去除分?jǐn)?shù)的分子和分母。) 注意到約分的方法中關(guān)鍵的地方。 嘗試練習(xí)。例2:把約分。

          學(xué)生邊匯報教師邊板書過程。

          在書寫的時候,提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分?jǐn)?shù)。

          選擇自己喜歡的方式對下面各分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。寫在作業(yè)紙上。(視頻展示)

          有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo):在自學(xué)的過程中,學(xué)生們從書本上形成知識表象,對自學(xué)部分,及時進(jìn)行反饋,并予以指導(dǎo),特別在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時,教師的一步步板書,清晰明了,讓學(xué)生在頭腦中形成每一步的過程,形成的影象。

          四、鞏固 練習(xí)。

          和悟空打擂臺。 1.判斷:

          2.說出分母是4的所 有最簡真分?jǐn)?shù)。 3.

          4.用最簡分?jǐn)?shù)表示出小明每一項內(nèi)容占一天總時間的幾分之幾?之后看表提問題。 5.每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。 (1)最簡分?jǐn)?shù)上臺。

          和最簡分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。

         。2)從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡分?jǐn)?shù)作朋友。

          判斷并說明理由。

          寫出分母是9的所有最簡真分?jǐn)?shù)。

          先判斷哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù),把不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。

          上學(xué)8小時 睡眠10小時 勞動1小時

          做家庭作業(yè)2小時(含課外閱讀時間) 餐飲休閑3小時

          按要求參加活動,綜合考核學(xué)生判斷最簡分?jǐn)?shù)和對分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分的能力。 (用記號筆現(xiàn)場寫)

          有實效的對重、難點的檢測和練習(xí):創(chuàng)設(shè)生活情景,提供了一些現(xiàn)實的學(xué)習(xí)材料,把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活,并不抽象;學(xué)好數(shù)學(xué),為生活、生產(chǎn)服務(wù),學(xué)數(shù)學(xué)真有價值。題目充滿趣味性。在引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新因素時,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生克服固定的思維模式,鼓勵獨創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨特見解。

          五、總結(jié) 提升

          現(xiàn)在我們來回顧一下,今天這節(jié)課你有什么收獲?

          了解了什么是約分、最簡分?jǐn)?shù)、怎樣約分

          有簡要的課堂小結(jié):及時對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和梳理,加深學(xué)習(xí)的印象。 課后 延伸

          尋找相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。

          通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)牢固的掌握知識。 總評:

          新課標(biāo)指出,提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造一種能促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的課堂氣氛,讓學(xué)生在正確評價中,得到肯定,增強(qiáng)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,使自己在各方面都不斷進(jìn)步。本課即選取了孫悟空這一形象貫穿全課,讓學(xué)生與孫悟空比試、學(xué)習(xí)72變、打擂臺等,很容易把學(xué)生吸引到課堂上來。

          讓學(xué)生多種感官協(xié)同參與活動,眼口手腦密切配合,為學(xué)生提供觀察演示練習(xí)的機(jī)會,真正把學(xué)生推到主體地位。在理解約分的意義后,繼續(xù)通過用眼觀察、動腦思考、動手操作、口頭表達(dá)自然形成最簡分?jǐn)?shù)的概念。概括地總結(jié)本課內(nèi)容是學(xué)生參與學(xué)習(xí)程度的集中體現(xiàn),也有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點精練概括的能力。

          之后,又提供一定數(shù)量針對性強(qiáng)、難易適度、聯(lián)系生活實際的練習(xí),既幫助學(xué)生理解掌握知識,又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展能力形成技能,還結(jié)合練習(xí)有機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

          只要照著新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué),勢必對學(xué)生的將來產(chǎn)生積極影響,讓學(xué)生不管在什么時候,都能很自信地說出:“我能行”!

        《約分》教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          理解“最簡分?jǐn)?shù)”“約數(shù)”的意義;理解和掌握約分的依據(jù)、方法;能正確進(jìn)行約分。

          教學(xué)重點、難點

          重點、難點:能正確進(jìn)行約分是重點;理解和掌握約分的依據(jù)、方法是難點。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          教 學(xué)過程

          備 注

          一、復(fù)習(xí)鋪墊

          1、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空

          12/36=()18/=4/()=()4/=1/()

          3/4=()8/=9/()=()24/=21/()

          2、下列分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公約數(shù)?最大公約數(shù)是幾?

          2/310/1512/158/1230/60

          3、怎樣判斷一個數(shù)有約數(shù)2、3、5?

          二、教學(xué)新知

          1、理解“最簡分?jǐn)?shù)”

         。1)觀察2/3、8/12、1/4、15/20、5/7哪些分?jǐn)?shù)的分子、分母是互質(zhì)數(shù)?

          2/3、1/4、5/7的分子、分母是互質(zhì)數(shù)。

          出示:分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù),叫做最簡分?jǐn)?shù)。

         。2)練一練

          A、指出下面的分?jǐn)?shù)中哪些是最簡分?jǐn)?shù):

          8/97/211/105/1417/5140/6024/241又25/80

          B、說出3個最簡分?jǐn)?shù)。

          C、寫出分母是10的全部真分?jǐn)?shù),再指出哪些是最簡分?jǐn)?shù)?

          2、教學(xué)例1

          把18/30化成最簡分?jǐn)?shù)

          根據(jù)分?jǐn)?shù)懂得基本性質(zhì)可以把一些分?jǐn)?shù)化簡。

         。1)投影出示表示18/30的'長方形圖。

          18/30的分子、分母有公約數(shù)去除分子、分母得:

          18/30=18÷2/30÷2/=9/15

         。ǔ鍪颈硎9/15的長方形圖)

          9/15的分子、分母還可用公約數(shù)幾去除?

          9/15=9÷3/15÷3=3/5投影出示表示3/5)的長方形圖

          3/5能不能再化簡了?為什么?

          教學(xué)過程

          備 注

          觀察圖和式的變化過程,得到:

          18/30=9/15=3/5所以18/30=3/5

          (2)歸納:把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),

          叫做約分。

         。ǔ鍪菊n題“約分”)

         。3)概括約分的方法。

          用分子和分母的()(1除外)去除分子、分母;通常要除到得出()分?jǐn)?shù)為止。

         。4)練一練

          下面各算式,哪些是約分,為什么?

          10/15=2/36/12=12/2420/24=5/64/5=8/10

          3、教學(xué)例2

          把30/45和12/48約分。

          (1)教師示范把30/45約分。

          A、先用公約數(shù)3去除,得10/15。

          B、再用公約數(shù)5去除,得2/3。

          C、通常要除到最簡分?jǐn)?shù)為止。

          教師邊板書演邊講,最后指出:每次約分所得的分子、分母要和原來的分子、分母對齊。最后約分所得的最簡分?jǐn)?shù)要寫在等號右邊。

         。2)把12/48約分。

          請兩位同學(xué)板演,其余學(xué)生練習(xí)。

          板演后共同分析約分過程和約分方法。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生重新觀察30/45和12/48的約分過程,思考還可怎樣約分,更為簡便。

          (4)12/48可用什么數(shù)進(jìn)行直接約分?30/45怎樣直接約分?

         。河梅肿、分母的最大公約數(shù)去除分子、分母,能一次約簡。這樣約分比較簡單。

          三、練習(xí)反饋

          1、把下面各分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)。

          4/810/512/274又25/503又40/60

          練習(xí)后反饋、討論。

          4/8、10/15、4又25/50它們的分子、分母有什么關(guān)系?你的約分方法簡便嗎?

          3又40/60、60/150這兩個分?jǐn)?shù)的分子、分母都是10的倍數(shù),如何使約分簡便?

          2、課本P97試一試。

          四、課堂練習(xí)

          課本P97第3題第二行,第4題。

          五、課堂

          六、課后作業(yè)《作業(yè)本》

          在理解互質(zhì)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)生較好理解最簡分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)約分方法時,結(jié)合圖形,讓學(xué)生直觀地感知化簡的過程,從而歸納出約分的概念和方法。學(xué)生能夠掌握,但在練習(xí)中把帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分忘記的較多,還有有些學(xué)生沒有把分?jǐn)?shù)化到最簡。

        《約分》教案10

          教學(xué)內(nèi)容:

          練習(xí)十一的第8-15題

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義,掌握約分的方法。

          2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧,

          教學(xué)重難點:

          約成最簡分?jǐn)?shù)

          教學(xué)過程:

          一、自主回顧

          回顧一下對約分的理解情況突出三點:用分子分母的公因數(shù)同時去除;

          約分的形式;約成最簡分?jǐn)?shù)。

          什么是最簡分?jǐn)?shù)?說一說。

          出示分?jǐn)?shù)卡片判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)

          二、鞏固練習(xí)

          1、找朋友:找出和18/54相等的分?jǐn)?shù)。

          9/271/31/26/183/42/92/63/9

          你是怎樣尋到的?說說自己的理由好么?

          2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎?

          練習(xí)十一第8題

          我們在剛剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時,只會用2/8表示2÷8,現(xiàn)在我們還可以用1/4來表示。看,我們的進(jìn)步啊,這就是學(xué)習(xí)的'魅力。

          你能寫出不同的除法算式嗎?

          1/2=()÷()=()÷()

          你能說出幾個除法的算式?

          這些算式之間有什么聯(lián)系?

          3、比較大。ǖ谑活})

          4、計算并化簡(第十二題)

          5、集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù)問問自己這個分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)嗎?你會把它化成最簡分?jǐn)?shù)嗎?分母是10的最簡分?jǐn)?shù)有幾個?

          三、課堂

          四、課堂作業(yè)

        《約分》教案11

          課題:人民教育出版社第十冊《數(shù)學(xué)》第四單元第1課《約分》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,并掌握約分的方法和能正確熟練地進(jìn)行約分。

          2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已有知識解決問題的能力。

          3、滲透恒等變換思想。

          4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

          教學(xué)重點:約分的意義和方法。

          教學(xué)難點:訓(xùn)練學(xué)生很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是否是最簡分?jǐn)?shù)。

          教學(xué)方法:操作法、合作學(xué)習(xí)、歸納法

          教學(xué)準(zhǔn)備:正方形紙、練習(xí)題

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1、觀察下面每個分?jǐn)?shù)的分子和分母,哪些有公約數(shù)2?哪些有公約數(shù)5?哪些有公約數(shù)3?

          4/86/1515/20xx/4540/6084/96105/120

          提問:能被2、3、5整除的數(shù)的特征是什么?

          2、寫出28和42的公約數(shù)

          3、說出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

          45和1530和1228和42

          13和3936和2729和30

          4、下面哪幾組數(shù)中的兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)?

          3和812和1815和16

          13和2625和4021河2

          5、口答

          3/4=9/()=()/208/24=()/6=1/()

          你做這道題的依據(jù)是什么?

          今天我們就根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把分?jǐn)?shù)改變成一個與原分?jǐn)?shù)大小相等的另一個分?jǐn)?shù),看誰最會善于開動腦子。

          二、探究新知

          (一)教學(xué)例1

          1、老師出示三個分?jǐn)?shù)18/24、9/12、3/4,讓學(xué)生猜猜他們的大小是否相等?

          2、請學(xué)生用涂色的方法進(jìn)行驗證

         。1)、學(xué)生進(jìn)行操作:請按要求涂色。(18/24、9/12、3/4)比一比,看誰涂得又快又漂亮?

          觀察這三幅圖,什么發(fā)生了變化?什么又沒有變?(等分的份數(shù)發(fā)生了變化,涂色部分的面積沒有變)

          則說明這三個分?jǐn)?shù)相等。那你知道18/24是怎樣變成9/12的,又是怎樣變成3/4的呢?請你們相互討論,說說自己的想法。

          3、學(xué)生匯報。

          學(xué)生匯報時老師進(jìn)行板書。

          4、揭示約分的意義

          剛才把18/24化成9/12,又化成3/4,這個過程就叫約分。什么叫約分呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個分?jǐn)?shù),分子的大小怎樣,它的分子、分母變的比原來怎么樣?)

          把一個分?jǐn)?shù)化成同它大小相等,但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

          你讀了這句話,認(rèn)為什么詞最重要?

          約分的依據(jù)是什么呢?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))

          3/4還能化簡嗎?為什么?什么叫最簡分?jǐn)?shù)?

          像3/4這樣的分?jǐn)?shù),分子和分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù),叫做最簡分?jǐn)?shù)。

          5、即時訓(xùn)練

          112頁頂上的做一做

          指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)

          4/76/93/108/105/1215/40

         。ǘ⒔虒W(xué)例2化簡12/30

          1、你看見這個題目知道了什么?

          2、怎樣化簡呢?請你們討論。

          3、匯報(約分時我們盡量用口算)

         。1)、逐次約分法(用12和30的公約數(shù)2去除分?jǐn)?shù)的分子、分母,再用6和15的公約數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子分母。結(jié)果是2/5,它是最簡分?jǐn)?shù))還有其它方法嗎?

         。2)、一次約分法(用分?jǐn)?shù)的分子、分母的最大公約數(shù)去除分子分母,一次就能得到最簡分?jǐn)?shù))

          這兩種方法,你喜歡哪一種?為什么?(做題時,如果能很快看出分子分母的最大公約數(shù),就直接用他們的最大公約數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子分母,這樣比較簡便;如果不能很快看出它們的最大公約數(shù),就用分子分母的.公約數(shù)1除外去除分子、分母,一般要得出最簡分?jǐn)?shù)為止)

          三、反饋練習(xí)

          1、112頁下面的做一做(把下面的分?jǐn)?shù)約分)

          4/69/125/1024/3012/1621/28

          2、練習(xí)二十四3題

          3、判斷正誤,并說明理由

         。1)36/48=36/48=3/8

          (2)54/72=54/72=7/9

          (3)把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等的最簡分?jǐn)?shù),叫做約分

         。4)把一個分?jǐn)?shù)化成大小和它相等,但分?jǐn)?shù)的分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)叫做約分

          四、反思質(zhì)疑

          今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你收獲最大的是什么?

          值得注意的又是什么呢?還有不懂的嗎?

          五、拓展訓(xùn)練

          1、寫出分子是18的所有最簡分?jǐn)?shù)

          2、寫出分母是12的所有最簡分?jǐn)?shù)。

          六、作業(yè):練習(xí)二十四的2題

        《約分》教案12

          課題:約 分

          教學(xué)內(nèi)容:課本第99-100頁的例1和例2,完成練習(xí)十九第1-3題。

          教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義;

          2.使學(xué)生掌握約分的方法。

          教學(xué)重難點:約分的方法。

          課前準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)

          1. 指出下面哪組數(shù)是互質(zhì)數(shù)。

          (1)3和7 (2)4和6 (3)3和6

          2.說出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。

         。1)3和6 (2)3和5 (3)3和6

          3.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

          620 =( )10 1518 =5( ) 2127 = ( )9

          提問:你們這樣填的依據(jù)是什么?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

          齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

          那么我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將一些分?jǐn)?shù)化簡。

          二、 新授

          1. 教學(xué)例1

          (1)出示例1中的圖,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示,在觀察陰影部分的大小,再用課件演示,從而得出結(jié)論:1218 = 69 = 23 。

         。2)再分組觀察,1218 到69 是如何變化的?分子、分母同時除以2,那么2跟分子、分母是什么關(guān)系?公約數(shù)。

          (3)69 還能再化簡嗎?(啟發(fā)學(xué)生用分子、分母的公約數(shù)去除分子、分母。)69 = 6÷39÷3 =23

         。4)那23 還能再化簡嗎?為什么?

          23 的分子、分母是互質(zhì)數(shù),不能再化簡了,象23 這種分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。

         。5)象例1這樣,把1218 化簡的過程就是約分。

          什么是約分呢?看書, 提出關(guān)鍵詞。

         。6)將1218 化成69 是不是約分呢?是。69 化成23 呢?也是約分。

          師:通常情況下,約分要約到分子、分母是互質(zhì)數(shù)為止。

          (7)練習(xí)。練一練第1題,判斷最簡分?jǐn)?shù)。

          2.教學(xué)例2,把1842 約分。

         。1)教學(xué)逐次約分的方法。(教師邊講邊寫)

         。ㄏ扔霉s數(shù)2去除18和42,2除18得9,用“”將原來的分子劃去,再將9寫在18上面;2除42得21,用“”劃去42,將21寫在42上面,再用公約數(shù)3去除9和21,方法同上,得到37 ,37 的分子和分母是互質(zhì)數(shù),因而37 是最簡分?jǐn)?shù)。)

         。2)誰能總結(jié)一下約分的.方法?

          師生共同總結(jié):用分子、分母的公約數(shù)(1除外)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母,除到得出最簡分?jǐn)?shù)為止。

         。3)約分還有一種簡便的方法,就是直接用它們的最大公約數(shù)同時去除分子、分母。

         。4)1842 的分子、分母的最大公約數(shù)是幾?6。

          1842 = 37

         。5)鞏固練習(xí)。練一練第2題。強(qiáng)調(diào)格式。

          (6)完成練習(xí)十九第2題。

         。7)完成練習(xí)十九第3題。

        《約分》教案13

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊第84-85頁例3、例4及相關(guān)練習(xí)

          學(xué)情分析:

          《約分》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,約分作為分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,它是化簡分?jǐn)?shù)的常用方法。學(xué)習(xí)約分,不但可以提高對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的的認(rèn)識,還為分?jǐn)?shù)的四則運算打下基礎(chǔ)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識和技能目標(biāo):理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。

          2、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自主探索理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義,經(jīng)歷探究約分方法的過程,滲透恒等變換思想。

          3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

          教學(xué)重難點:

          重點:最簡分?jǐn)?shù)的意義和約分的方法;掌握約分的方法。

          難點:能準(zhǔn)確的判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程

          復(fù)習(xí)鋪墊。

          課件出示一起回答用列舉法找出24和30的公因數(shù)和公因數(shù)(為24

          /

          30約分做準(zhǔn)備)

          1、24的因數(shù)有(),30的因數(shù)有(),24和30的公因數(shù)有(),它們的公因數(shù)是()。

          2、填空(說說為什么,什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))

         。ń虒W(xué)方法:課件出示復(fù)習(xí)題,第1題學(xué)生在練習(xí)本上完成,第2題先默背,然后指名回答,集體訂正。)

          過渡:這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容,請看大屏幕。

          二、探究新知。

         。ㄒ唬、猜測、驗證和比較,理解最簡分?jǐn)?shù)的意義

          1、出示例3的教學(xué)情境圖,讓學(xué)生觀察。

          2、師:從情境圖中,你得到了什么信息?(這是某所學(xué)校100米游泳比賽中,三個學(xué)生的對話,生1:一共要游100米,小明已經(jīng)游了75米,生2:他已經(jīng)游了全程的3

          /

          4,生3:75

          /

          100和3

          /

          4是一回事嗎?)

          3 、猜一猜:75

          /

          100和3

          /

          4

          /

          是一回事嗎?

          4、驗證:讓學(xué)生同桌討論,把驗證過程寫在練習(xí)本上。

          5、學(xué)生匯報結(jié)果,教師課件演示。

          6、引導(dǎo)學(xué)生比較75

          /

          100和3

          /

          4兩個分?jǐn)?shù)的異同,得出最簡分?jǐn)?shù)的概念。

          相同點:分?jǐn)?shù)的大小相等

          不同點:75

          /

          100分子和分母較大,含有公因數(shù)1、5、25;3

          /

          4分子和分母較小,只含有公因數(shù)1。分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位都不同

          總結(jié)概念:分子和分母只含有公因數(shù)1,像這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。

          活動:請學(xué)生例舉最簡分?jǐn)?shù)的例子。

          教師說學(xué)生判斷,

          學(xué)生說大家判斷

          學(xué)生說同桌判斷

          抓住關(guān)鍵:分子和分母只含有公因數(shù)1,看是否有公因數(shù)2、3、5

          8、課件出示練習(xí):指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)?為什么?

          5

          /

          7 6

          /

          9 10

          /

          12 11

          /

          12 8

          /

          10 14

          /

          169

          /

          1624

          /

          25 21

          /

          24 13

          /

          17

          名回答,說明為什么。

          還是抓住關(guān)鍵:分子和分母只含有公因數(shù)1

          假如都是2或3或5等的倍數(shù),就不只有公因數(shù)1。

         。ǘ、探究約分的意義和方法

          過渡:剛才,我們一起學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù),在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有很多都不是最簡分?jǐn)?shù),我們能不能把它化成最簡分?jǐn)?shù)呢?

          課件出示例4.判斷24

          /

          30是不是最簡分?jǐn)?shù)(不是,除了1外,還有公因數(shù)2、3、6)

          把24/30化簡成最簡分?jǐn)?shù)

          師提出思考問題:

         。1)、化簡指什么?使分子分母的數(shù)字變小

         。2)、化簡后大小不能變,要運用什么性質(zhì)?等式的基本性質(zhì)

         。3)、等式的基本性質(zhì)中同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),化簡時,是乘,還是除,用什么來除。除,用公因數(shù)來除

         。4)、化簡到什么時候為止?最簡分?jǐn)?shù),分子分母只有公因數(shù)1

          學(xué)生小組內(nèi)討論交流,明確題目要求,為探究約分方法做準(zhǔn)備。

          2、師:請同學(xué)們試著做一做,把24/30化簡成最簡分?jǐn)?shù)。大小不能變。

          完成后小組內(nèi)交流。

          巡視,指導(dǎo)。

          交流探究結(jié)果。

          小組匯報結(jié)果。

         。1)方法一:用分子和分母的公因數(shù)(1除外)依次去除。除到最簡分?jǐn)?shù)為止

          24

          /

          30=24+30

          /

          30+2=12

          /

          152

          /

          15=12÷3

          /

          15÷3=4

          /

          5

         。2)方法二:直接用分子和分母的公因數(shù)去除。直接得到最簡分?jǐn)?shù)。

          24

          /

          30=24+6

          /

          30+6=4

          /

          5

          /

          小結(jié):教師用課件演示比較兩種約分方法,并總結(jié)約分的'意義。

          約分的概念:

          師:約分還有一種書寫方法,請同學(xué)們看第85頁例4,

          并在練習(xí)本上寫一寫約分的這種寫法。

          6、教師課件直觀演示約分的另一種書寫格式。

          三、鞏固練習(xí)(課件演示)

          過渡:剛才我們一起學(xué)習(xí)到了最簡分?jǐn)?shù)和約分的知識,老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認(rèn)真,但不知掌握的怎么樣?大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

          1、判斷下面各等式,哪些是約分?為什么?

          2、錯題改正。

          3、指出下列分?jǐn)?shù)分子和分母的公因數(shù)。

          4、分蘋果。

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:約分)

          五、板書設(shè)計

          約分

          方法一:

          24

          /

          30=24÷2

          /

          30÷2=12

          /

          15

          12

          /

          15=12÷3

          /

          15÷3=4

          /

          5

          方法二:

          24

          /

          30=24÷6

          /

          30÷6=4

          /

          5

          75

          /

          100= 3

          /

          4

          不同點:分子和分母較大分子和分母較小,

          含有公因數(shù)1、5、25只含有公因數(shù)1

          最簡分?jǐn)?shù)

          教學(xué)反思

          1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考搭梯子。

          課堂提問是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的前提,問題過易就沒有思考探究的價值,但問題過難,學(xué)生又研討不出來也沒有實際意義。本節(jié)課的教學(xué),我根據(jù)問題的難易和學(xué)生的實際情況給學(xué)生學(xué)習(xí)搭梯子。

          如:在探究理解最簡分?jǐn)?shù)意義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生驗證出75

          /

          100和3

          /

          4相等以后,我提出了一個問題:75

          /

          100和3

          /

          4有什么區(qū)別?很多學(xué)生都能看出75

          /

          100分子分母較大,3

          /

          4分子分母較小,但沒有學(xué)生從分子和分母的公因數(shù)上去比較。接著我給學(xué)生搭了個梯子:請同學(xué)們從分子和分母的公因數(shù)上比較一下看它們有什么區(qū)別?很快學(xué)生就找出了75

          /

          100分子分母有公因數(shù)1、5、25,而3/4只有公因數(shù)1,然后我又在“只有”這個詞上加以強(qiáng)調(diào),使學(xué)生深刻的理解了最簡分?jǐn)?shù)的概念。

          又如探究“約分的意義和方法”這個環(huán)節(jié),如果直接出示例4:24

          /

          30,然后讓學(xué)生自主探究約分的方法,相信很多學(xué)生會“丈二和尚摸不著頭腦”,無從下手。在出示例4之后,我是這樣給學(xué)生搭梯子的。我要求學(xué)生不動手,先思考三個問題(①、化簡指什么?②、化簡要運用什么性質(zhì)?③化簡到什么時候為止?),接著讓學(xué)生交流,明確題目要求,為探究約分方法做準(zhǔn)備。通過這兩步搭梯子之后,學(xué)生也就知道了化簡就是把分子分母較大的分?jǐn)?shù)化成分子分母較小的分?jǐn)?shù),化簡要運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),化簡要化到最簡分?jǐn)?shù)為止。第三步再讓學(xué)生自己去探究約分的方法。此時學(xué)生已胸中成竹,很自然的探究出了約分的方法,體驗了成功的喜悅,突破了本課的教學(xué)重點。

          2、為學(xué)生交流搭臺子。

          課堂是學(xué)生的舞臺,需要教師給學(xué)生搭臺子。只要有探究的地方,就需要交流,學(xué)生交流的過程就是在建構(gòu)知識的過程。因此在理解最簡分?jǐn)?shù)和探究約分方法的教學(xué)中,我都充分讓學(xué)生先同桌討論再全班交流,最后歸納總結(jié)形成知識點。我認(rèn)為教師在教學(xué)時,應(yīng)時刻記住把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生的精彩交流喝彩。只有這樣,你的課堂才會因為學(xué)生的精彩交流而精彩。

          3、不動筆墨不讀書。

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生動腦、動口、動手的過程。學(xué)生在思考交流之后更應(yīng)讓學(xué)生動手來寫,熟話說“讀十遍不如寫一遍”。我特別注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),要求學(xué)生“不動筆墨不讀書”。在復(fù)習(xí)鋪墊中讓學(xué)生把練習(xí)題先寫在練習(xí)本上,再集體訂正;在驗證75/100和3/4是否相等的教學(xué)時,要求學(xué)生把驗證過程寫在練習(xí)本上;在探究約分的方法時,讓學(xué)生把化簡的過程寫在練習(xí)本上,再交流;在學(xué)生看書找約分的另一種書寫格式時,我始終要求學(xué)生練習(xí)寫一寫。

          4、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡亦無痕。

          好的書法給人感覺“行云流水一氣呵成”,好的課堂也應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,銜接自然的。本節(jié)課我注重教學(xué)各個環(huán)節(jié)的過渡,如:復(fù)習(xí)鋪墊后說:這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容,請看大屏幕(過渡到最簡分?jǐn)?shù)的教學(xué));在學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù)后說:剛才,我們一起學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù),在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有很多都不是最簡分?jǐn)?shù),我們能不能把它化成最簡分?jǐn)?shù)呢(過渡到約分的教學(xué))?在學(xué)習(xí)了約分后說:我們一起學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù)和約分的知識,老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認(rèn)真,但不知掌握的怎么樣?大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎(過渡到鞏固練習(xí)的教學(xué))?

          5、思想方法滲透亦無形。

          數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)是一條明線,數(shù)學(xué)思想的滲透是教學(xué)的一條暗線。數(shù)學(xué)的每一個知識點都會滲透著一種數(shù)學(xué)思想,《約分》這一知識點就滲透著恒等變換的數(shù)學(xué)思想。本課的教學(xué)中,恒等變換的數(shù)學(xué)思想在驗證75/100和3/4是否相等和化簡分?jǐn)?shù)的教學(xué)時得到滲透,在鞏固練習(xí)中得到不斷的內(nèi)化和深化。

          欠缺火候的地方:

          有智慧的教師往往能利用課堂即生資源進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)更具魅力。整觀這節(jié)課,本人撲捉學(xué)生課堂發(fā)言及練習(xí)中有用教育資源的能力不夠,課堂教學(xué)亮點不夠亮;其次本人對學(xué)生評價的語言還不能較大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三,學(xué)生傾聽和動筆的習(xí)慣還有待進(jìn)一步提高。

          名師張齊華說:好課是從心靈深處流淌出來的。一堂成功的課往往不是教師教學(xué)技藝和技巧的簡單疊加與拼湊,而是其多年來學(xué)識、功底、經(jīng)驗、技巧、智慧、個性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌。如練武之人,境界不是十八般武藝樣樣精通,而是有深厚內(nèi)力和“手中無劍,心中有劍”的氣魄。自知自己還有很多東西需要不斷學(xué)習(xí),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

        《約分》教案14

          約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時,約分是與分?jǐn)?shù)的比較大小、分?jǐn)?shù)的四則運算緊密聯(lián)系的,因此,必須使學(xué)生切實掌握好。

          教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷知識的形成過程,理解約分的含義。

          2、探索并掌握約分的方法,能正確地進(jìn)行約分

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

          教材的重點和難點:

          理解約分的意義,掌握約分的方法。

          教法:

          1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出約分的意義和方法。

          2、循循善誘,幫助學(xué)生理解約分的算理,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手,逐步掌握新知。

          3、運用不同形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識,使教學(xué)得到反饋。

          附:

          教學(xué)設(shè)計

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          提問:各題的依據(jù)是什么?

          2、說出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)。

          45和1530和1228和42

          13和3936和2729和30

          教師:學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后,我們可以把一個分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)(零除外),得到一個與原來分?jǐn)?shù)相等的新分?jǐn)?shù)。今天我們來研究怎樣把一個分?jǐn)?shù)化成與它相等,而分子、分母又比較小的分?jǐn)?shù)。

          二、學(xué)習(xí)新課

          1、最簡分?jǐn)?shù)與約分的意義。

          能利用我們學(xué)過的舊知識把它變?yōu)榇笮∠嗟龋肿、分母又比較小的分?jǐn)?shù)?(學(xué)生試算,小組討論后匯報。)

          教師:請再說一說第一步,第二步是怎樣做的?(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)像這樣,把一個分?jǐn)?shù)的分子、分母同時除以公因數(shù),分?jǐn)?shù)的值不變,這個過程叫約分。

          問:為什么得出后就不再繼續(xù)算呢?師:像這樣不能再約分了,這樣的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。

         。2)練習(xí):請指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。

          教師:請兩人一組,各舉出5個最簡分?jǐn)?shù)。

          2、約分的'一般書寫格式。

          教師:約分時,一般要連續(xù)地做除法口算,如果像上面例題那樣寫,比較繁,一般采用省略除數(shù),直接寫出商的形式來寫。

          教師邊板書邊介紹:

          學(xué)生練習(xí):

          板書:

          教師:由上可見,要使約分過程比較簡便,應(yīng)該怎樣做?(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)

          (3)練習(xí)

          把下面各分?jǐn)?shù)約數(shù):

         。ㄔO(shè)想:約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,所以約分的方法讓學(xué)生試算,自己去掌握。最簡分?jǐn)?shù)的概念,放在試算化簡之后,這樣可以使學(xué)生對概念的認(rèn)識有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理,都很容易掌握,但是要能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行約分,必須要求學(xué)生掌握好求兩個數(shù)的最大公約數(shù),另外,也要掌握好約分一般書寫格式)

          三、鞏固反饋

          1、書本上的“練一練”第1———3題

          2、判斷正誤,并說明理由。

          3、書本上的“練一練”第4題

          四、課堂總結(jié)

          1、最簡分?jǐn)?shù)?

          2、什么是約分?怎樣約分?

         。ㄔO(shè)想:在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固反饋中,都安排了較多的,形式多樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,以提高學(xué)生約分的能力。)

        《約分》教案15

          一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

          《課標(biāo)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。”要將這個理念落實在課堂教學(xué)中,就要求教師能根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,并巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動探索的機(jī)會,變“接受學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納、整理、概括的過程中學(xué)習(xí)新知,充分以學(xué)生為主體,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,形成初步的探索和解決問題的能力。根據(jù)以上思想,本節(jié)課的設(shè)計我主要從尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗;在觀察與操作中去親身體驗知識的形成過程,掌握約分的方法。

          二、教學(xué)背景分析

          1、教學(xué)內(nèi)容、地位及作用。

          約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的.一種應(yīng)用,是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時,約分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。要掌握約分的方法,除了要能很快看出分子、分母最大公因數(shù)之外,很重要的一點是能判定約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

          2、學(xué)情分析

          在學(xué)習(xí)約分之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),大多學(xué)生能較快的找出兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù),同時理解了互質(zhì)數(shù)的概念。這些知識點的掌握為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本課應(yīng)該較為容易。但快速并準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)對少部分學(xué)生應(yīng)該有一定的難度。

          三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

          在教法、學(xué)法上,我主要采用了問題啟發(fā)法、操作探究法、驗證發(fā)現(xiàn)法、歸納概括法,讓學(xué)生在動手操作中,發(fā)現(xiàn)新知;在合作交流中探究新知;在實踐驗證中,理解新知,在歸納總結(jié)中提升新知。

          根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念,力求突出以下三點

          第一、將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在操作中學(xué)。

          第二、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在互動中學(xué)。

          第三、利用原有認(rèn)知經(jīng)驗,讓學(xué)生在遷移中學(xué)。

          使學(xué)生獲得了探索的樂趣和成功的體驗。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1、理解約分的意義。掌握約分的方法.

          2、設(shè)置情景與激趣,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),利用舊知自主探究新知識.

          3、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,歸納概括的能力及遇到問題積極思考,主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

          五、教學(xué)重點

          理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的意義和方法,六、教學(xué)難點

          能很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

          七、教學(xué)用具

          教師準(zhǔn)備:幻燈片,投影

          學(xué)生準(zhǔn)備:分別涂有紅色,和綠色的卡片。

          八、教學(xué)過程

          口算復(fù)習(xí)

          1、說出下面分?jǐn)?shù)分子、分母的最大公因數(shù)。

          3/5  2/8  4/6  5/15

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