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        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案

        時(shí)間:2023-11-21 08:05:40 教案 我要投稿
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        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的新編教科版一年級科學(xué)上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案

        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

          不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。

          過程與方法:

          能從多種角度觀察和比較物體。

          嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

          具有對探究過程與方法進(jìn)行反思的意識

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。

          樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。

          教師準(zhǔn)備:課件。

          教法學(xué)法:觀察法

          課型課時(shí):新授課1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          播放《侏羅紀(jì)公園片段》

          二、聚焦

          1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”

          2.并追問:“你是怎么知道的?”

          3.揭示課題:在觀察中比較

          三、探索比較恐龍模型的大小

          1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù):比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

          2.提出探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方;每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

          3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:

          (2)觀察學(xué)生的比較過程。

          (3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

          4.有幾種比較結(jié)果?關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎?怎么比才更準(zhǔn)確?在小組內(nèi)思考和討論。

          三、研討

          1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。

          2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的.大小?我們該怎樣描述比較結(jié)果?

          3.總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。

          作業(yè)布置:完成活動手冊

          板書設(shè)計(jì):

          2.1在觀察中比較

          不同的比較方法

          長短高矮結(jié)果不同

        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

          2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

          過程與方法:

          1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

          2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

          2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

          教學(xué)難點(diǎn):利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

          教學(xué)準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。

          教師準(zhǔn)備:課件

          教法學(xué)法:觀察法

          課型課時(shí):新授課 1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、聚焦

          1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

          2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)

          3.提問:“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

          二、觀察各種各樣的葉

          1.出示需要觀察的`各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的名稱。

          2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

          3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

          4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。

          5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

          6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。

          三、觀察同一棵植物的葉

          1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。

          2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。)

          四、畫一片葉(活動手冊)

          1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

          2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

          五、拓展

          做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

          作業(yè)布置:做葉畫

          板書設(shè)計(jì):

          1、3 觀察葉

          結(jié)構(gòu):葉柄、葉片、葉脈

          葉是有生命的

          課后反思:

        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案3

          一、學(xué)情分析

          一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)以觀察和描述為主,如何運(yùn)用感官進(jìn)行觀察并對自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行描述是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。要從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的正確認(rèn)識、理解和必要的科學(xué)素養(yǎng),為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          二、教材分析

          20xx年9月,國家恢復(fù)在1-2年級單獨(dú)開設(shè)科學(xué)課程。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課程、實(shí)踐性課程與綜合性課程。本教材依據(jù)教育部20xx年最新頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。修訂后的教科書采用了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋(科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境為輔線)協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型,表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。

          一年級科學(xué)設(shè)置兩大單元,分別是“植物”和“比較與測量”。

          “植物”單元下設(shè):

          1.我們知道的植物

          2.觀察一課植物

          3.觀察葉

          4.這是誰的葉

          5.植物是“活”的嗎

          6.校園里的植物

          7.科學(xué)閱讀——我們離不開植物植物是孩子們的親密伙伴,他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考,運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察,是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。

          “比較與測量”單元下設(shè):

          1.在觀察中比較

          2.起點(diǎn)和終點(diǎn)

          3.用手來測量

          4.用不同的物體來測量

          5.用相同的.物體來測量

          6.做一個(gè)測量紙袋

          7.比較測量紙袋和尺子

          8.科學(xué)閱讀——生活中的測量工具比較與測量是科學(xué)探究的重要能力,也是孩子們理解周圍事物的重要途徑,這一作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)當(dāng)之無愧。

          “四個(gè)板塊”分別是聚焦、探索、研討、拓展。在充分體現(xiàn)科學(xué)特質(zhì)的同時(shí),符合兒童的年齡特征和心理發(fā)展的需要。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          小學(xué)科學(xué)總目標(biāo):

          通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展。

          在科學(xué)課上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理地進(jìn)行觀察,學(xué)會對觀察對象的描述與記錄,要懂得運(yùn)用證據(jù)形成個(gè)人看法,懂得展示證據(jù)的重要,懂得與同伴合作和交流,讓他們養(yǎng)成注意傾聽和深入思考的習(xí)慣。

          四、教學(xué)措施

          1.突出興趣的激發(fā)和培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如對科學(xué)的好奇心和求知欲,觀察的有序性,及時(shí)記錄的習(xí)慣,尊重事實(shí)和證據(jù)的意識,科學(xué)方法的滲透等。教師不要在科學(xué)知識的難度和廣度上多做文章。

          2.教學(xué)方法上按照銜接幼兒園大班的教學(xué)方式,適當(dāng)利用一些游戲,增加趣味性,注重實(shí)踐性,讓學(xué)生積累更多的感性經(jīng)驗(yàn)和直接感受。

          3.在科學(xué)課堂上,加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)活動,開展在教師指導(dǎo)下的探究式教學(xué)。同時(shí),不只局限于科學(xué)學(xué)科的教學(xué),要以科學(xué)為主線,綜合語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等各學(xué)科的元素,為我所用,體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。

          d)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

          四、 潛能生培養(yǎng)措施:

          根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在:

          1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

          2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

          3、缺乏合作意識;

          4、實(shí)踐能力不足。

          針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

          1、說說植物的生長需要些什么?如果讓你來種一種植物你覺得需要做哪些準(zhǔn)備?

          2、出示一些常見的植物,介紹種植的簡單方法。

          3、請大家打開“學(xué)生活動手冊”第一課。

          4、介紹活動手冊的填寫方法。

          5、出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。

          五、小結(jié)

          作業(yè)布置:請?jiān)诩议L的配合下種一種植物,完成《學(xué)生活動手冊》第一周的填寫。

          板書設(shè)計(jì):

          1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

          2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案4

          課型課時(shí):

          新授課 1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、游戲?qū)耄?/strong>

          請一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。

          二、聚焦

          1.提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢?”

          2.根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

          3.揭示課題:起點(diǎn)和終點(diǎn)。

          三、活動探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

          1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

          (1)發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法,確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

          (2)提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”

          (3)引導(dǎo)學(xué)生說出,在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn),在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn),起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

          2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

          (1)需要指出,我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。

          (2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。 紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。 發(fā)材料。 關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期,養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。 誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。 要求對齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。

          (3)張貼各小組的`紙帶,讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。 研討 提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。 提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”

          3.教師在比較中需反復(fù)提醒:①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。

          四、貼紙帶與展示

          用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī),看看誰 的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。 按照老師要求做游戲。

          1.舉手回答問題;

          2.重新比賽,畫起跳線和落腳線。

          (1)讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。 思考問題。

          2. (1)先傾聽,然后按照老師要求完成。

          (2)全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

          1) 分小組活動。 自己練習(xí)。

          1)比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。

          2)比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。 有根據(jù)地說出自己的結(jié)論; 思考,舉手回答問題; 傾聽。 把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。

        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測量。

          過程與方法:

          在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。利用測量紙帶測量一些物體的周長。

          運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。

          教學(xué)難點(diǎn):能制作出自己的測量帶。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:印有小方格的.紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動手冊、塑料桶。

          教師準(zhǔn)備:課件。

          教法學(xué)法:觀察法

          課型課時(shí):新授課1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、可先詢問學(xué)生,他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及

          他們是如何測量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個(gè)小桶的邊沿長度呢?”思考問題,進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。

          2、小結(jié):以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。

          二、聚焦

          今天我們來制作自己的測量帶,并用它來測量物體的周長。

          三、探索制作、測量

          1、介紹如何制作測量紙帶。

          (1)展示并介紹工具和使用的材

          料。

         。2)介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫上姓名和制作日期。

          2、學(xué)生制作紙帶。

          觀察學(xué)生的制作過程,個(gè)別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。

          3、用測量紙帶測量物體。

          再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。

          四、研討

          1、提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?

          2、分組討論,個(gè)別說說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

          3、總結(jié):可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。

          作業(yè)布置:使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預(yù)測,再實(shí)測,并比較預(yù)測,和實(shí)測的結(jié)果。

          板書設(shè)計(jì):

          2.6做一個(gè)測量紙帶

          紙帶方便讀數(shù)更準(zhǔn)確

          小方塊

        新編教科版一年級科學(xué)上冊教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

          小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時(shí)便于測量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確

          過程與方法:

          學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。

          使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。

          運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

          樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量,掌握基本的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:每小組一塊橡皮(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。

          教師準(zhǔn)備:課件。

          教法學(xué)法:觀察法

          課型課時(shí):新授課1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。

          二、聚焦

          1.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。

          (1)用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問:“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”

          (2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。

          2.分小組匯報(bào)。

          (1)鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn).

          (2)可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

          三、探索測量桌面和講臺的長度

          1.預(yù)測桌面和講臺的長度。

          2.提問:“用一個(gè)小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學(xué)生測量遇到問題后再問,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的`難度。

          3.提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”?學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。

          4.測量桌面和講臺面的長度,分發(fā)材料。

          5.教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次。

          6.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表。

          四、研討

          1.觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的

          講臺長度的結(jié)果。

          2.讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進(jìn)行量化比較。

          3.討論用小立方體測量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。

          4.教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點(diǎn)。

          作業(yè)布置:用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。

          板書設(shè)計(jì):

          2.5用相同的物體來測量

          標(biāo)準(zhǔn)單位

          結(jié)果可比較更準(zhǔn)確

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