科學(xué)教案(范例5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
科學(xué)教育對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒是比較難理解的領(lǐng)域，如何做到活動(dòng)內(nèi)容有趣，又不失知識(shí)性，成為一個(gè)研究重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜�，是獲取科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。所以我嘗試從幼兒的實(shí)際興趣愛(ài)好入手，把握孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)教育策略，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界。因此，我設(shè)計(jì)了磁鐵特性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)活動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)思路
活動(dòng)前期引導(dǎo)幼兒尋找生活中的磁鐵，自主探索磁鐵的奧秘。活動(dòng)中我并沒(méi)有急于讓幼兒進(jìn)行根本性探索，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ乱幌麓盆F的兩端相互接觸，會(huì)有什么變化？接著幼兒進(jìn)行實(shí)際探索活動(dòng)，以驗(yàn)證猜想是否正確。
三、教案
(1)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行猜想并清楚的.表達(dá)自己的想法；激發(fā)孩子們對(duì)新鮮事物的探索欲望；潛在的提升孩子們的思考能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)孩子們將磁鐵原理運(yùn)用到實(shí)際生活中。
(2)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠用記錄的方式將探索的結(jié)果記錄下來(lái)。
(3)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、前期引導(dǎo)幼兒自主探索磁鐵，幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)。
2、曲別針,各種形狀的磁鐵，彩筆，記錄表。
�。�4）活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分：
魔術(shù)導(dǎo)入，引出磁鐵。
基本部分：
1、認(rèn)識(shí)磁鐵，拋出問(wèn)題：如果兩塊磁鐵的兩端分別相互接觸，或發(fā)生什么呢？
2、驗(yàn)證并記錄（把準(zhǔn)備好的不同種類(lèi)的磁鐵分組分發(fā)到幼兒手中，讓幼兒大膽的嘗試做實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在記錄紙上。）
3、各組選出代表一名，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的表達(dá)出來(lái)。
4、小結(jié)：同性相斥，異性相吸
結(jié)束部分：
磁鐵的這個(gè)特性在我們的生活中被廣泛應(yīng)用，我國(guó)上海磁懸浮列車(chē)，就是利用“同行相斥、異性相吸”的原理設(shè)計(jì)的。列車(chē)上和軌道上的磁鐵，相互排斥，使車(chē)輛浮起來(lái)，相互吸引，使列車(chē)前進(jìn)。
延伸部分：
去科學(xué)區(qū)角用磁鐵和我們今天學(xué)到的知識(shí)做更漂亮的手鏈吧。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)背景
本班幼兒年齡較小，生活自理能力不是很強(qiáng)，特別是穿脫鞋子對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情，為了讓孩子達(dá)到自己穿脫衣服的能力，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒自己穿脫鞋子的能力，不穿反鞋。
2、引導(dǎo)幼兒知道不同季節(jié)穿不同的鞋子。
3、教育幼兒不亂穿鞋，知道脫下的鞋子放回原處。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒能夠掌握穿鞋的方法，不穿反鞋。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與幼兒人數(shù)相等的各種各樣的鞋; 春、夏、秋、冬的圖片;冬天里不穿鞋子的.男孩圖片 美工區(qū)投放剪裁好的紙拖鞋底和鞋面、膠水。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
幼兒隨音樂(lè)模仿教師進(jìn)入教室。
二、基本部分
1、 出示不穿鞋的男孩圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出男孩應(yīng)不應(yīng)該穿鞋子，不穿鞋有什么不好;
2、 提問(wèn)幼兒：生活中還見(jiàn)到過(guò)什么樣的鞋子，他們都是什么時(shí)候，什么人穿的;
3、 出示各種各樣的鞋子，提問(wèn)幼兒這些鞋子都是什么時(shí)候穿的;
4、 出示四個(gè)季節(jié)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出四個(gè)季節(jié)的名稱(chēng)及特征;
5、 請(qǐng)幼兒每人拿一雙鞋子，根據(jù)季節(jié)特征放在圖片下方;
6、 提問(wèn)幼兒會(huì)不會(huì)穿鞋子，并請(qǐng)一位說(shuō)會(huì)的幼兒到前邊來(lái)為小朋友們表演穿鞋子;
7、 教師講解穿鞋子的方法：先認(rèn)識(shí)左右，再講解方法，請(qǐng)幼兒按著老師講解的方法穿鞋子，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo);(背景音樂(lè))在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己腳的大小穿鞋子。
三、結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒將脫下來(lái)的另一雙鞋子放回鞋架。
四、延伸部分
美工區(qū)活動(dòng)：教師為幼兒演示做拖鞋的方法，和幼兒一起做拖鞋。
活動(dòng)反思
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒都非常配合老師的講解及操作，就是有些個(gè)別能力差的幼兒，還需要老師在日常生活中多多鍛煉，我相信天長(zhǎng)日久他們一定會(huì)學(xué)會(huì)穿鞋子的。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)背景
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài)，幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò)，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí)，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與周?chē)h(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣，也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話(huà)：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋，他一時(shí)興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去，不聽(tīng)使喚。在旁默默聽(tīng)著的曹穎馬上說(shuō)道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的，不是浮起來(lái)的。”個(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投來(lái)了求助的目光。于是，一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。
本次活動(dòng)分猜一猜——找一找——做一做——說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。
2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3.能積極思維，有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張。
學(xué)具：1.實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置
1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的'水一樣多嗎。
2.出示雞蛋一個(gè)：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)�游戲，小朋友想看嗎？蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著水的燒杯里會(huì)怎么樣呢？
3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里（淡水）會(huì)怎樣？它是沉下去，還是會(huì)浮上來(lái)？（幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀(guān)察結(jié)果——師幼一同完成記錄）
繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里（鹽水）會(huì)怎樣？它在水里會(huì)沉下去，還是浮上來(lái)？（幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀(guān)察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）
�。ㄔu(píng)析：“猜一猜”形式的設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時(shí)，在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜測(cè)表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。）
二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密
1.幼兒針對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。
看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法或問(wèn)題？現(xiàn)在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”，把你的問(wèn)題提出來(lái)，好嗎？
�。ㄔu(píng)析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專(zhuān)利權(quán)讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。）
2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。
哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來(lái)的。
4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。
那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)呢？在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢？我們一起動(dòng)手來(lái)試一試，好嗎？
�。ㄔu(píng)析：這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑，又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的要求，讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。）
三、做一做蛋寶寶沉浮的實(shí)驗(yàn)
1.理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。
2.提出實(shí)驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀(guān)察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。
（評(píng)析：幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)大多來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法�！痹诒敬螌�(shí)驗(yàn)中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言，決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此，教師要準(zhǔn)確把握自己在活動(dòng)中的角色地位，在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí)，才給予一定的幫助。）
四、說(shuō)一說(shuō)蛋寶寶沉浮的規(guī)律
1.（展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄卡）從記錄結(jié)果中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。
2.繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng)，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì)慢慢浮上來(lái)呢？
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí)：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有��？讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí)：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流，讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。）
3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái)，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢？（幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由想像講述）
�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的，從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí)，也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活，最終必然回歸生活”的宗旨。）
活動(dòng)延伸
1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎？
�。ㄔu(píng)析：科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。）
2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)看、摸、嘗、說(shuō)等感知活動(dòng)，激發(fā)幼兒為水果干果分類(lèi)的興趣；
2、在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、分類(lèi)的能力；
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果和干果，了解其主要特征，能區(qū)分并分類(lèi)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒在活動(dòng)中了解水果和干果的特征，能區(qū)分并分類(lèi)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物水果若干、干果若干；
2、小盆若干個(gè)，4個(gè)標(biāo)盤(pán)；
3、PPT；
4、果實(shí)圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題
1、故事導(dǎo)入：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，在秋天里會(huì)豐收很多的果實(shí)。松鼠媽媽為客人們準(zhǔn)備了很多的水果和干果，讓我們一起來(lái)看看吧。
2、觀(guān)看PPT。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)松鼠媽媽都為客人們準(zhǔn)備了哪些果實(shí)？（有香蕉、蘋(píng)果、開(kāi)心果、橘子、核桃、花生……真多�。�
二、觀(guān)察、品嘗果實(shí)，比較異同。
1、教師提問(wèn)：“小朋友們，在生活中你們吃過(guò)這些果實(shí)嗎？教師出示4組果實(shí)（蘋(píng)果和核桃、橘子和花生、梨和栗子、香蕉和開(kāi)心果）請(qǐng)小朋友觀(guān)察、摸一摸是什么感覺(jué)？相互討論并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、請(qǐng)小朋友們品嘗蘋(píng)果和核桃，做比較，并說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果吃起來(lái)有什么感受？核桃吃起來(lái)什么感受？核桃會(huì)像蘋(píng)果一樣有很多的果汁嗎？
3、小朋友們，老師的這些果實(shí)中哪些像蘋(píng)果一樣吃起來(lái)味道甜美，有很多的果汁呢？（香蕉、橘子、梨）哪些像核桃一樣外殼堅(jiān)硬呢，吃起來(lái)干燥少汁呢？（開(kāi)心果、花生、栗子）
4、教師小結(jié)：吃起來(lái)有很多果汁的，皮很薄的，它們是水果，吃起來(lái)干燥少汁，外殼很硬的，這些是干果。它們都是植物的果實(shí)，不僅味道好，而且營(yíng)養(yǎng)也非常的豐富，小朋友們要多吃。
三、果實(shí)分類(lèi)。
1、小松鼠太粗心了，把媽媽準(zhǔn)備的果實(shí)碰到了地上，混到了一起，小松鼠想請(qǐng)小朋友們幫忙把水果和干果分開(kāi)，好不好？
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、總結(jié)：今天小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了水果和干果，而且能根據(jù)它們的特征進(jìn)行分類(lèi)，小朋友們真是太棒了。
四、游戲《點(diǎn)果果》
現(xiàn)在每個(gè)小朋友來(lái)老師這里取一張你喜歡的果實(shí)寶寶圖片,小朋友們就是這些果實(shí)寶寶，我們玩“點(diǎn)果果”的游戲，小朋友們和老師一起念兒歌“點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)果果，點(diǎn)果果，水果干果你是什么果？”，老師點(diǎn)到哪個(gè)小朋友，那個(gè)小朋友就介紹自己是什么果實(shí)寶寶，例如：我是葡萄，我是水果。然后游戲繼續(xù)。
活動(dòng)總結(jié)
《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的`好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。
在《水果和干果分一分》這節(jié)活動(dòng)中我首先通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題，再通過(guò)對(duì)果實(shí)的看一看、摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等進(jìn)行探索實(shí)際操作，運(yùn)用幼兒的多種感官來(lái)感知水果和干果的不同，知道它們的特點(diǎn)，并能區(qū)分和分類(lèi)。最后運(yùn)用游戲讓孩子在輕松愉快的壞境中鞏固對(duì)水果和干果的認(rèn)知。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)，過(guò)度語(yǔ)句做到了銜接，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，使本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。在本次活動(dòng)中，我也有不足之處，今后我會(huì)改進(jìn)，做的更好。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松
活動(dòng)準(zhǔn)備：狐貍和狼的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一：介紹狐貍
1、提問(wèn)：
�。�1）什么動(dòng)物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）
�。�2）貍什么地是很狡猾的.？（狐貍會(huì)裝死，會(huì)用尾巴把腳印掃掉，會(huì)放臭氣熏人，會(huì)守在兔子洞口，會(huì)游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來(lái)捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。）
�。�3）狐貍住在哪里？吃什么東西？（草原、樹(shù)林，專(zhuān)吃兔、雞、鼠）
二、講故事：狐貍的一家
三、用比較的方法介紹狼：
1、出示狼的圖片：這是什么動(dòng)物？
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)
�。�1）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？
�。�2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來(lái)找食的）
�。�3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）
小結(jié)：不同點(diǎn)：通過(guò)比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松
狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動(dòng)物，尾巴蓬松。
狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物，尾巴像條繩子，向下垂。
相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來(lái)找東西吃，都生活在樹(shù)林里，沒(méi)有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。
四、思考提問(wèn)：狐貍和狼誰(shuí)兇？誰(shuí)比狼還兇？（老虎、獅子等）
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